根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第55次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2024年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)11.08億人，短視頻用戶占網(wǎng)民整體的93.8%^[1] 。在高等教育領(lǐng)域，人工智能的重要性已日益凸顯。短視頻，也被稱為微視頻，通常時(shí)長較短，內(nèi)容精煉，能夠迅速吸引用戶的注意力，并通過評論、點(diǎn)贊、分享等互動(dòng)功能增強(qiáng)用戶的參與感和互動(dòng)性。研究表明，抖音、快手等短視頻平臺用戶交互行為能夠展現(xiàn)不同的階層需求和價(jià)值觀差異[2]。在高等教育領(lǐng)域，短視頻課程可以被定義為：在特定學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)的需求和目標(biāo)，利用視頻所開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)總和[3]。在智媒時(shí)代，教育短視頻憑借獨(dú)特的優(yōu)勢為學(xué)生帶來全新的教育體驗(yàn)，逐漸形成一種歷史性的教育文化現(xiàn)象［4]。作為我國哲學(xué)社會科學(xué)研究與傳播的重要陣地，高校在推動(dòng)社科理論下基層方面發(fā)揮日益顯著的作用。文章提到的短視頻教學(xué)是一種基于短視頻技術(shù)的新型教學(xué)模式，它通過視頻內(nèi)容呈現(xiàn)、師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)反饋等方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。該模式的核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣并提升其學(xué)習(xí)成效。

信息素養(yǎng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理、分析和利用能力，使其能夠在信息爆炸的時(shí)代有效獲取和利用信息。其教學(xué)自標(biāo)包括提升學(xué)生的信息意識、信息檢索能力、信息分析和評價(jià)能力以及信息倫理意識。在人工智能環(huán)境下，信息素養(yǎng)課程的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的需求。

一、短視頻教學(xué)模式在信息素養(yǎng)課程中的應(yīng)用

信息素養(yǎng)課程的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的信息檢索、分析和利用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依賴教師的講授和學(xué)生的課后自學(xué)，這種方式存在互動(dòng)性不足、學(xué)生參與度低等問題。短視頻教學(xué)模式要求教師制作和分享短小靈活的短視頻，符合學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣，且具有文字、圖像、聲音等多重表達(dá)形態(tài)，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)性[5]。在具體實(shí)踐過程中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容制作系列短視頻，涵蓋信息檢索、數(shù)據(jù)分析、信息倫理等主題。視頻內(nèi)容不僅應(yīng)包括理論知識講解，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例展開分析，旨在提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可制作短視頻，系統(tǒng)講解如何利用各類數(shù)據(jù)庫精準(zhǔn)檢索文獻(xiàn)，以提升學(xué)生的信息檢索能力。具體來說，教師應(yīng)以學(xué)生熟悉的學(xué)術(shù)研究場景為切入點(diǎn)，詳細(xì)演示在知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫中運(yùn)用布爾邏輯運(yùn)算符、限定檢索字段等方法進(jìn)行高效檢索的步驟，列舉在檢索過程中可能遇到的問題及解決辦法。隨后，教師還應(yīng)通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布這些視頻，并開放討論區(qū)和展開在線測驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻后進(jìn)行互動(dòng)和反饋。在此過程中，學(xué)生可在討論區(qū)分享自己在實(shí)際檢索過程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）短視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作

短視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作是短視頻教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。在信息素養(yǎng)課程中，短視頻的制作應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將時(shí)長控制在3分鐘以內(nèi)，這樣既能有效吸引學(xué)生注意力，又能顯著提升學(xué)習(xí)效果。

在講解信息檢索技巧時(shí)，教師可以制作一系列具有較強(qiáng)針對性的短視頻，讓每條視頻聚焦一個(gè)具體的檢索方法。以DeepSeek為例，教師在制作“核心期刊論文檢索方法”的短視頻時(shí)，可將腳本提示詞設(shè)置為：“我需要一份面向大一新生的中國知網(wǎng)核心期刊檢索論文教學(xué)視頻腳本，時(shí)長約3分鐘，教學(xué)目標(biāo)：第一，理解什么是核心期刊；第二，掌握中國知網(wǎng)核心期刊檢索的步驟。同時(shí)，該短視頻腳本需要設(shè)計(jì)引人入勝的開場白、采用清晰易懂的語言講解知識點(diǎn)、通過逐步演示展示操作流程、設(shè)置互動(dòng)測試和思考環(huán)節(jié)，并運(yùn)用生動(dòng)活潑的表達(dá)方式，確保內(nèi)容符合學(xué)生的理解水平。請按照視頻時(shí)間軸結(jié)構(gòu)輸出完整腳本。”當(dāng)具體的視頻腳本生成后，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)場景和要求，繼續(xù)給出提示詞，以快速生成視頻。同時(shí)，為方便后期對視頻的剪輯，教師可根據(jù)生成的視頻腳本，在聊天對話框中提問：“完成腳本創(chuàng)作后，如何高效制作PPT并轉(zhuǎn)換為教學(xué)視頻？”基于DeepSeek建議的“PPT ⁺ 錄屏”方案，教師可快速完成PPT制作并生成教學(xué)視頻。需要注意的是，由于AI生成的專業(yè)性內(nèi)容可能存在細(xì)微誤差，教師在使用前務(wù)必仔細(xì)核對信息準(zhǔn)確性，并通過持續(xù)優(yōu)化提示詞來提升內(nèi)容質(zhì)量，確保知識呈現(xiàn)的正確性。

（二）交互教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

交互教學(xué)活動(dòng)是短視頻教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。在信息素養(yǎng)課程中，教師可通過多種方式設(shè)計(jì)和實(shí)施交互教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以結(jié)合課程主題在短視頻平臺發(fā)起討論話題，吸引學(xué)生參與互動(dòng)。同時(shí)，教師可利用DeepSeek的智能交互功能，通過提出“如何在視頻中嵌入互動(dòng)元素以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果”等具體問題，獲取“添加選擇題和隨堂測驗(yàn)”等專業(yè)建議。這種啟發(fā)式的互動(dòng)設(shè)計(jì)能將傳統(tǒng)單向教學(xué)視頻轉(zhuǎn)化為雙向參與模式，有效提升學(xué)習(xí)積極性和知識掌握度。此外，小組合作學(xué)習(xí)也是一種有效的交互教學(xué)活動(dòng)形式。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行分組，布置小組任務(wù)，如在4月份世界讀書日活動(dòng)期間，讓學(xué)生合作完成制作一個(gè)讀書日宣傳短視頻。在小組合作過程中，學(xué)生需要相互溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，這不僅有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估方法

傳統(tǒng)的考試方式雖然能夠考查學(xué)生對知識的掌握程度，但是不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在信息素養(yǎng)課程中，教師可采用多元化的評估方法，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等方面進(jìn)行綜合評估；要重視項(xiàng)目式評估，引導(dǎo)學(xué)生完成與信息素養(yǎng)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目，如參加一些圖書館數(shù)據(jù)庫組織的活動(dòng)等，通過項(xiàng)目的完成情況評估學(xué)生的綜合能力[6]。同時(shí)，教師可收集學(xué)生在短視頻學(xué)習(xí)過程中的多維度數(shù)據(jù)，如視頻觀看時(shí)長、觀看次數(shù)、暫停與回放的頻率、在不同知識點(diǎn)的停留時(shí)間等，通過對交互數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，深入了解學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的理解程度和學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。此外，教師可以在短視頻結(jié)尾處設(shè)置互動(dòng)測試題，即時(shí)檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。這種設(shè)計(jì)既能督促學(xué)生專注觀看視頻內(nèi)容，又能通過答題鞏固學(xué)習(xí)效果，從而顯著提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)

在短視頻教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師需要從單純的知識講解轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。在信息素養(yǎng)課程中，教師不能僅局限于知識講解，而是要借助短視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在信息檢索技巧教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過精心設(shè)計(jì)的短視頻展示信息檢索的大致流程和基本思路，讓學(xué)生對知識有初步了解，然后設(shè)置相關(guān)的探索任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試檢索不同類型的信息，當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題時(shí)，教師再給予針對性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師需要不斷提升自己的信息技術(shù)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力，其要借助人工智能工具，掌握簡單的短視頻制作技術(shù)，制作高質(zhì)量的短視頻內(nèi)容。

二、人工智能環(huán)境下短視頻教學(xué)模式存在的問題

（一）教師短視頻相關(guān)技術(shù)應(yīng)用能力欠缺

第一，教師短視頻軟件應(yīng)用能力不足成為短視頻教學(xué)模式推廣與深化的關(guān)鍵阻礙。從技術(shù)工具應(yīng)用層面來看，教師普遍面臨操作困難。雖然AdobePremierePro 和FinalCutPro等專業(yè)視頻編輯軟件具備強(qiáng)大的剪輯與特效功能，但對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師而言，這些軟件的操作門檻較高。由于缺乏專業(yè)技能，教師制作的短視頻往往在畫面質(zhì)量、剪輯流暢度和視覺效果等方面存在不足，難以達(dá)到吸引學(xué)生的水準(zhǔn)，從而影響最終的教學(xué)效果。第二，DeepSeek等AI輔助進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)同樣存在問題。教師在運(yùn)用AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，由于對提示詞的掌握不夠熟練，過度依賴AI生成的內(nèi)容，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中難以有效發(fā)揮智能工具的優(yōu)勢。這使得教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施仍主要依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，無法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化轉(zhuǎn)型。此外，教師因日常教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出足夠時(shí)間學(xué)習(xí)和掌握新興AI技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)方式難以融入最新智能手段。這種滯后性使得教學(xué)方法無法跟上技術(shù)發(fā)展步伐，難以滿足學(xué)生對創(chuàng)新、高效教學(xué)模式的需求。

（二）學(xué)生參與度與互動(dòng)效果較低

學(xué)生參與度與互動(dòng)效果是衡量短視頻教學(xué)模式成效的重要指標(biāo)。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生的參與度和互動(dòng)效果并不理想。短視頻已成為學(xué)生在日常生活中獲取信息、學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行工作交流以及享受休閑娛樂的重要渠道，泛娛樂化特征較為顯著。這使得部分學(xué)生在觀看教育短視頻時(shí)容易分心，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。根據(jù)筆者開展的信息素養(yǎng)課程問卷調(diào)研，超過 60% 的學(xué)生觀看在線視頻時(shí)會出現(xiàn)注意力分散的情況。此外，互動(dòng)效果的提升也面臨挑戰(zhàn)。盡管短視頻平臺提供了評論、點(diǎn)贊等互動(dòng)功能，但是學(xué)生的參與度仍然較低，學(xué)生在觀看短視頻后進(jìn)行互動(dòng)的比例也不高。從學(xué)習(xí)心理層面來看，由于學(xué)生已適應(yīng)短視頻的即時(shí)娛樂特性，他們在接觸教育類短視頻時(shí)往往難以迅速轉(zhuǎn)換思維模式，無法有效進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，現(xiàn)有教育短視頻普遍存在內(nèi)容形式單調(diào)、趣味性不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生對在短視頻平臺上公開表達(dá)自己的觀點(diǎn)存在顧慮，擔(dān)心自己的想法不被認(rèn)可或遭受批評，這也在一定程度上降低了互動(dòng)積極性。此外，當(dāng)前短視頻質(zhì)量參差不齊，算法推送易形成“信息繭房”效應(yīng)，這都對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了深刻影響[7]，亟須引起教育工作者的高度重視。

（三）隱私保護(hù)與數(shù)據(jù)安全缺乏

第一，隱私保護(hù)與數(shù)據(jù)安全問題是人工智能環(huán)境下短視頻教學(xué)模式必須面對的關(guān)鍵問題。在信息收集環(huán)節(jié)，部分短視頻平臺可能過度收集學(xué)生信息，埋下隱私泄露隱患。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)面臨泄露隱患。特別是在班級課程群等場景中，學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、個(gè)人資料等信息存在外泄可能，這將嚴(yán)重侵犯學(xué)生的隱私權(quán)益。在數(shù)據(jù)存儲環(huán)節(jié)，若平臺安全防護(hù)措施不到位，黑客攻擊、系統(tǒng)漏洞等都可能導(dǎo)致學(xué)生數(shù)據(jù)泄露。例如，有教育平臺因數(shù)據(jù)庫防護(hù)不足導(dǎo)致學(xué)生學(xué)籍資料、個(gè)人信息等數(shù)據(jù)遭到泄露，給學(xué)生造成嚴(yán)重的隱私安全風(fēng)險(xiǎn)。第二，數(shù)據(jù)的安全性問題也不容忽視，短視頻平臺需要處理大量的用戶數(shù)據(jù)，包括個(gè)人信息、學(xué)習(xí)記錄等，這些數(shù)據(jù)的安全性直接關(guān)系用戶的隱私保護(hù)。在數(shù)據(jù)傳輸過程中，若短視頻平臺未采用加密技術(shù)，容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)被竊取和篡改。同時(shí)，部分平臺在數(shù)據(jù)共享時(shí)未對合作方進(jìn)行嚴(yán)格審查，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)據(jù)在未經(jīng)授權(quán)的情況下被第三方濫用，嚴(yán)重侵犯學(xué)生隱私。

三、提升短視頻教學(xué)模式效果的策略與對策

（一）加強(qiáng)教師短視頻相關(guān)技術(shù)支持

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師對短視頻相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用能力至關(guān)重要。首先，高校要為教師提供更具針對性的教學(xué)數(shù)據(jù)，助力教師設(shè)計(jì)更滿足學(xué)生需求的短視頻內(nèi)容和交互活動(dòng)。例如，通過分析學(xué)生在信息檢索類短視頻中的停留時(shí)長、重復(fù)觀看片段等數(shù)據(jù)，教師可了解學(xué)生對不同知識點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而優(yōu)化后續(xù)視頻內(nèi)容。其次，在提升教師技術(shù)能力方面，高校要構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系，內(nèi)容應(yīng)涵蓋視頻制作基礎(chǔ)理論、專業(yè)軟件操作技巧、AI輔助教學(xué)工具應(yīng)用等。同時(shí)，高?？裳埿袠I(yè)專家開展講座和分享經(jīng)驗(yàn)，使教師及時(shí)了解短視頻技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新應(yīng)用。最后，為降低教師制作短視頻的難度，高校應(yīng)注重技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和集成，與數(shù)據(jù)庫商、軟件開發(fā)商合作，開發(fā)易于教師使用的教學(xué)工具和平臺。

（二）提高學(xué)生參與度與互動(dòng)性

首先，教師必須強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮短視頻的正向積極作用，為青年大學(xué)生正確價(jià)值觀的形塑培基鑄魂。教育類短視頻的創(chuàng)作與傳播應(yīng)當(dāng)秉持內(nèi)容為本的理念，通過弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，切實(shí)防范和抵制泛娛樂化對主流價(jià)值觀念的消解影響[7]。其次，教師需要提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，這是短視頻教學(xué)模式成功的關(guān)鍵。一方面，教師在利用學(xué)習(xí)通等課程平臺制作教學(xué)短視頻時(shí)，除常規(guī)的互動(dòng)問答、討論區(qū)和實(shí)時(shí)投票功能外，可創(chuàng)新性地融入游戲化設(shè)計(jì)元素。具體來說，教師可開發(fā)與課程配套的知識闖關(guān)游戲，要求學(xué)生在觀看視頻后完成答題、任務(wù)挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)以獲取積分，這些積分可兌換教師定制的虛擬課程獎(jiǎng)勵(lì)。這種設(shè)計(jì)巧妙運(yùn)用了學(xué)生的競爭心理，有效提升其參與互動(dòng)的積極性。另一方面，內(nèi)容創(chuàng)新也是吸引學(xué)生參與的重要方面。教師應(yīng)深入了解學(xué)生興趣點(diǎn)，將熱門話題、流行文化元素融入短視頻內(nèi)容。例如，在講解信息檢索技巧時(shí)，教師可融入熱門影視作品中的信息查找情節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和吸引力。

（三）完善隱私保護(hù)與數(shù)據(jù)安全機(jī)制

第一，在技術(shù)層面，要完善算法監(jiān)管，規(guī)避隱私侵犯風(fēng)險(xiǎn)[8]。在數(shù)據(jù)收集環(huán)節(jié)，教師需要對學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行加密采集，確保數(shù)據(jù)在源頭的安全性。在數(shù)據(jù)傳輸環(huán)節(jié)，教師要保障數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)傳輸時(shí)不被竊取或篡改。在數(shù)據(jù)存儲環(huán)節(jié)，教師需要將學(xué)生數(shù)據(jù)以密文形式存儲在數(shù)據(jù)庫中。第二，在管理層面，制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)使用和管理規(guī)范。相關(guān)部門應(yīng)規(guī)定短視頻平臺和教學(xué)相關(guān)方只能收集與教學(xué)活動(dòng)直接相關(guān)的學(xué)生信息，避免過度收集；詳細(xì)界定數(shù)據(jù)存儲和使用范圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析應(yīng)僅用于教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持等教育目的，不能泄露用戶隱私[9]，禁止將數(shù)據(jù)用于商業(yè)廣告推送等非教學(xué)用途。同時(shí)，短視頻平臺需要建立數(shù)據(jù)訪問權(quán)限分級制度，應(yīng)為不同人員設(shè)置差異化的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限，并嚴(yán)格限制對核心敏感數(shù)據(jù)的調(diào)取操作。第三，在監(jiān)督與審查方面，要健全監(jiān)管機(jī)制[7]。相關(guān)部門應(yīng)對短視頻平臺與第三方的數(shù)據(jù)共享行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，要求平臺在數(shù)據(jù)共享前對合作方進(jìn)行全面審查，確保合作方具備完善的數(shù)據(jù)保護(hù)措施和合法的數(shù)據(jù)使用目的，簽訂詳細(xì)的數(shù)據(jù)安全協(xié)議，明確雙方的數(shù)據(jù)保護(hù)責(zé)任和義務(wù)；一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)或違規(guī)使用數(shù)據(jù)的行為，及時(shí)采取措施進(jìn)行制止和糾正，并依法追究相關(guān)責(zé)任方法律責(zé)任。

四、結(jié)語

在圖書館界，“短視頻 + ”已成為圖書館服務(wù)創(chuàng)新的重要方式[10]，短視頻教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)方式，已經(jīng)在信息素養(yǎng)課程中取得了一定成效。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師仍須對其進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，要充分借鑒高校圖書館知識類短視頻“深耕優(yōu)質(zhì)內(nèi)容擴(kuò)大傳播范圍”“加深用戶參與”三種推廣路徑，提高短視頻滲透率[11]。此外，短視頻平臺應(yīng)積極提升主流意識形態(tài)話語引領(lǐng)力，暢通主流意識形態(tài)的傳播渠道，創(chuàng)新傳播方式和手段，優(yōu)化內(nèi)容供給，加強(qiáng)對內(nèi)容的監(jiān)管和治理，構(gòu)建清朗的網(wǎng)絡(luò)空間[12]。

未來，隨著AI技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)⒂瓉砀鼜V泛的技術(shù)融合。特別是在教育視頻領(lǐng)域，人工智能的應(yīng)用研究與教學(xué)實(shí)踐將共同推動(dòng)教育模式革新，實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)與教育體系的深度結(jié)合[13]，從而為學(xué)生打造多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力其綜合素質(zhì)的全面提升。此外，高校圖書館擁有豐富的圖書文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫資源、學(xué)術(shù)期刊以及在線課程資源等，正逐步通過建設(shè)開放獲取平臺、數(shù)字圖書館、慕課（MO0C）等方式，將社科資源向社會開放共享。未來，圖書館、教育機(jī)構(gòu)和社會各界需要協(xié)同推進(jìn)社科理論知識的傳播工作，重點(diǎn)提升其覆蓋廣度、滲透深度、內(nèi)容精確度、形式創(chuàng)新性、資源整合效能及長效機(jī)制建設(shè)。

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