引言

高校輔導(dǎo)員開展思政教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，塑造其精神品質(zhì)，使之與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相符，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面持續(xù)發(fā)展。提升輔導(dǎo)員思政教育工作能力不僅是高校輔導(dǎo)員內(nèi)涵式發(fā)展的需要，也是高校開展思想政治教育工作的根本要求。因此需要多方面、多途徑提高輔導(dǎo)員的思政教育工作能力，從而進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作的實(shí)施，奠定新時(shí)代高等教育事業(yè)發(fā)展的基石[1]?；诖耍P者對(duì)大學(xué)生思政教育中輔導(dǎo)員的作用進(jìn)行了分析，以期可以為相關(guān)研究人員以及工作人員提供一些理論性的借鑒與參考。

一、現(xiàn)代大學(xué)生群體的特點(diǎn)

（一）部分大學(xué)生的獨(dú)立能力不強(qiáng)

自計(jì)劃生育政策實(shí)施以來，一家一孩成為普遍現(xiàn)象，部分父母對(duì)孩子的過度關(guān)愛，對(duì)孩子生活上的照顧無微不至，導(dǎo)致部分孩子的獨(dú)立能力以及生活能力較差，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)孩子的獨(dú)立思考能力、是非判斷能力以及創(chuàng)新能力帶來巨大的影響。部分學(xué)者曾說，請(qǐng)記得：你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣。大學(xué)生是未來祖國的主力軍，如果大學(xué)生沒有獨(dú)立的能力，沒有生機(jī)和活力，那么我們的國家將會(huì)怎么樣？“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，才是青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。然而，諸多大學(xué)生的獨(dú)立能力較差，抗挫折能力也不強(qiáng)，亟須得到有效提高與鍛煉。

（二）部分大學(xué)生的自我管理能力不強(qiáng)

現(xiàn)階段，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，人們傳播信息、了解信息的方式愈發(fā)便捷，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、工作以及學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。對(duì)于青年大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)是信息交流、生活與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但是其中的一些不良、不實(shí)信息以及娛樂功能，也會(huì)給一些自我管理能力、自我安全意識(shí)、是非判斷能力、信息辨別能力較差的大學(xué)生帶來一定的困擾與侵害。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Σ糠执髮W(xué)生而言具有難以抗拒的誘惑，其無節(jié)制地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，這會(huì)對(duì)大學(xué)生的健康成長帶來十分嚴(yán)重的影響。

（三）部分大學(xué)生的壓力感較強(qiáng)

現(xiàn)階段，一些大學(xué)生所面臨的壓力較大，如人際交往存在障礙、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)激烈等。一些大學(xué)新生剛剛升入大學(xué)，由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思維不夠成熟，心理素質(zhì)以及抗壓能力都相對(duì)較差，極易產(chǎn)生較為巨大的心理壓力。還有一些學(xué)生是留守兒童，其在成長過程中缺少父母的關(guān)愛，極易產(chǎn)生自卑心理。

二、大學(xué)生思政教育中輔導(dǎo)員的作用

（一）提供思政教育的指導(dǎo)和支持

大學(xué)輔導(dǎo)員在促進(jìn)思政教育發(fā)展中扮演著十分重要的角色。其不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師與良師益友，還是思政教育的組織者以及實(shí)施者。其通過提供支持與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生在思政教育中得到全面的發(fā)展[2。輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間建立優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系是促進(jìn)思政教育的重點(diǎn)。其需要充分關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展與成長，積極傾聽學(xué)生的建議與意見，并且積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。通過與學(xué)生的良好關(guān)系，輔導(dǎo)員能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，為他們提供更好的指導(dǎo)和支持。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求和問題進(jìn)行深入地了解。他們需要關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境和心理狀態(tài)，了解他們的困惑和挑戰(zhàn)，以及他們?cè)谒颊逃械男枨蟆Ｍㄟ^與學(xué)生的了解與溝通，輔導(dǎo)員可以為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，協(xié)助其克服困難，提升思政教育的實(shí)際效果。每一名學(xué)生都具有自身的需求與特點(diǎn)，因此，輔導(dǎo)員需要充分根據(jù)大學(xué)生的不同狀況提供個(gè)性化的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。其可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)以及需求，為其制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及發(fā)展目標(biāo)，并且提供相對(duì)應(yīng)的支持與指導(dǎo)。通過個(gè)性化的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思政教育，進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念

大學(xué)輔導(dǎo)員在促進(jìn)思政教育發(fā)展中的另外一個(gè)作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念以及思想品質(zhì)。其通過不同的手段與方式，協(xié)助大學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考的能力，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感以及公民意識(shí)，并且有效培育大學(xué)生的品德修養(yǎng)以及道德情操。輔導(dǎo)員通過提出問題、開展辯論以及組織討論等方式，激勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立思考與表達(dá)觀點(diǎn)。其可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題、思考問題的根源與解決方法，培育大學(xué)生的批判性思維以及創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，輔導(dǎo)員能夠協(xié)助大學(xué)生形成獨(dú)立的判斷力以及思想，進(jìn)一步提升大學(xué)生的思想品質(zhì)。輔導(dǎo)員通過開展社會(huì)實(shí)踐、參與公益活動(dòng)等方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)。他們可以組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，了解社會(huì)問題和需求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)，輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。輔導(dǎo)員通過開展道德教育、組織講座等方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和品德修養(yǎng)。輔導(dǎo)員可以引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的道德典范進(jìn)行學(xué)習(xí)，講述道德故事與案例，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則以及價(jià)值觀。通過培育大學(xué)生的品德修養(yǎng)以及道德情操，輔導(dǎo)員可以協(xié)助大學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣以及道德觀念，進(jìn)一步提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)[4]。

（三）促進(jìn)思政教育與學(xué)科教育的融合

大學(xué)輔導(dǎo)員在促進(jìn)思政教育發(fā)展中的另外一個(gè)重要作用是促進(jìn)思政教育與學(xué)科教育的融合。其通過創(chuàng)造多元化的教育環(huán)境，推進(jìn)思政課程與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，以及提倡跨學(xué)科的思考與學(xué)習(xí)，使思政教育與學(xué)科教育互相推進(jìn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。輔導(dǎo)員可以通過組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、講座以及研討會(huì)等方式，創(chuàng)造多元化的教育環(huán)境。大學(xué)生可以邀請(qǐng)專家學(xué)者來校園進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與講座，展示思政教育與學(xué)科教育的交叉點(diǎn)以及共同之處。通過創(chuàng)造多元化的教育環(huán)境，輔導(dǎo)員可以讓大學(xué)生更好地體驗(yàn)思政教育與教育的融合，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的思維方式以及知識(shí)視野。輔導(dǎo)員可以與專業(yè)教師合作，推動(dòng)思政課程與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。他們可以通過與專業(yè)教師的溝通和合作，將思政教育的理論與實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)和技能相結(jié)合，為學(xué)生提供綜合性的教育體驗(yàn)。通過推動(dòng)思政課程與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)的社會(huì)背景和價(jià)值意義，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和學(xué)習(xí)。大學(xué)輔導(dǎo)員可以組織跨學(xué)科研討會(huì)、課程交流等活動(dòng)，為大學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。通過提倡跨學(xué)科的思考與學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員能夠協(xié)助大學(xué)生更好地理解不同學(xué)科之間的相互關(guān)系與交叉點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合思維以及解決問題的能力[5]。

三、大學(xué)學(xué)生思政教育中輔導(dǎo)員作用的發(fā)揮策略

（一）協(xié)同教育使學(xué)生辨別是非

各高等院校思政教育工作發(fā)展到今天，專業(yè)思政教育是教授學(xué)生進(jìn)行有關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在其中扮演好自身的角色，即輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同教育。輔導(dǎo)員對(duì)思政的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由職業(yè)到專業(yè)的轉(zhuǎn)變，對(duì)有關(guān)理論知識(shí)有了系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，其相較于專業(yè)思政教師的優(yōu)勢(shì)是可以更為直接地接觸學(xué)生，同學(xué)也愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行交談，大學(xué)生都較為喜歡與輔導(dǎo)員共同分享其在大學(xué)中發(fā)生的一切。輔導(dǎo)員正是以此為契機(jī)，為學(xué)生開展相應(yīng)的思政工作，使他們?cè)诩姺睆?fù)雜的大學(xué)生活中明辨是非。比如，前些年網(wǎng)絡(luò)貸款大行其道，其危害無需多言，但一些大學(xué)生卻因?yàn)樘摌s、嫉妒等種種心理而發(fā)起網(wǎng)貸并最終導(dǎo)致悲劇。這個(gè)利害關(guān)系需要輔導(dǎo)員給同學(xué)們解釋清楚，還有一些高校輔導(dǎo)員和同學(xué)們年齡相仿，有利于輔導(dǎo)員與大學(xué)生進(jìn)行交流，有助于大學(xué)生樹立正確的是非觀。

此外，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)和誘惑也日益增多。輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還要關(guān)注其心理健康和價(jià)值觀塑造。通過組織各種形式的思政教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以利用新媒體平臺(tái)，如微信、微博等，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。這種全方位的思政教育模式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還能提升他們的綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[]。

（二）提升和管理學(xué)生綜合素質(zhì)，為其營造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍

為經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及溫暖的家園。為了有效緩解貧困學(xué)生的生活壓力，讓學(xué)生可以全身心投入高校的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與社會(huì)實(shí)踐，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后加入大學(xué)生豐富多彩的課后活動(dòng)。在此期間，輔導(dǎo)員不僅需要執(zhí)行學(xué)院勤工助學(xué)崗位、臨時(shí)補(bǔ)助、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款等“獎(jiǎng)、助、貸、減、補(bǔ)”政策，還需要積極地從其他大學(xué)生中了解他們的生活狀況，并且在業(yè)余時(shí)間和周末主動(dòng)協(xié)助他們?cè)谛Ｍ鈱ふ壹媛毠ぷ鳌?/p>

在評(píng)定國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金和貧困生補(bǔ)助的過程中，努力確保所有學(xué)生都能感受到輔導(dǎo)員的關(guān)心和支持，通過更加透明、公正的方式，多和學(xué)生進(jìn)行政策講解、評(píng)審?fù)该?，以?shí)現(xiàn)公平、公正和公開的原則，為成績(jī)不佳的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和一個(gè)不斷進(jìn)步的家。積極地協(xié)助他們識(shí)別導(dǎo)致成績(jī)不佳的各種因素，并通過組織“一幫一”活動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等多種方式，協(xié)助他們尋找最適合自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)策略，以提升他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，為存在心理障礙的大學(xué)生營建一個(gè)愉快輕松、寬容的氛圍與環(huán)境。

從大學(xué)一年級(jí)開始，輔導(dǎo)員就需要充分注重對(duì)存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行管理與教育。在大學(xué)一年級(jí)入學(xué)以后進(jìn)行的心理健康調(diào)查當(dāng)中，如若發(fā)現(xiàn)有幾名大學(xué)生的心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，輔導(dǎo)員需要立即采取主動(dòng)態(tài)度去了解這些狀況，了解他們心理狀態(tài)不穩(wěn)定的原因，給予這些學(xué)生比平常學(xué)生更多的愛，并且與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。輔導(dǎo)員需要積極鼓勵(lì)這些學(xué)生，協(xié)助大學(xué)生建立自信、自強(qiáng)與自立的心態(tài)。

生活應(yīng)該是美好的，應(yīng)該充分利用個(gè)人優(yōu)勢(shì)，去創(chuàng)造屬于自己的一片土地。輔導(dǎo)員有責(zé)任確保班委能夠及時(shí)跟蹤那些有心理問題傾向的學(xué)生的行為，并將這些信息及時(shí)上報(bào)給輔導(dǎo)員。充分根據(jù)問題的嚴(yán)重程度，輔導(dǎo)員需要采取適當(dāng)?shù)拇胧⑶以趩栴}嚴(yán)重時(shí)及時(shí)與學(xué)校的心理咨詢教師取得聯(lián)系。為那些經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生提供一個(gè)嚴(yán)格的居住環(huán)境以及教育場(chǎng)所。對(duì)于那些熱愛網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該實(shí)施嚴(yán)格的出勤制度、與辦公室和宿舍的深入交談、在網(wǎng)吧進(jìn)行搜索，并且進(jìn)一步增強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，以此來保證大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有清晰的認(rèn)識(shí)，并且可以理性上網(wǎng)、健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)[。

（三）采取相同的方向，以實(shí)現(xiàn)協(xié)作的效果

首先，高等教育機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)員需要進(jìn)一步發(fā)揮其在連接專業(yè)課程教師與學(xué)生之間的橋梁作用，保證學(xué)生在重視專業(yè)學(xué)習(xí)與提高專業(yè)素質(zhì)的過程中，不會(huì)忽略思政教育的重要性。輔導(dǎo)員需要主動(dòng)并且積極地增強(qiáng)與專業(yè)課教師的互動(dòng)，以避免專業(yè)課教師的不當(dāng)言論對(duì)學(xué)生思想觀念的塑造與成長產(chǎn)生負(fù)面影響。應(yīng)致力于將專業(yè)課程轉(zhuǎn)化為思想政治教育的強(qiáng)大動(dòng)力，充分發(fā)揮其協(xié)同效應(yīng)，將專業(yè)課程中體現(xiàn)愛國主義、集體主義等精神的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化成思政教學(xué)的突破面，并堅(jiān)決實(shí)踐“確保高等教育中的思想政治教育貫穿于教育和教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)”的理念；其次，高等教育機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)員應(yīng)以課堂教學(xué)作為主要的傳播途徑，重視思想政治理論課程的普及，以及理論推廣的具體方法和成效。比如，通過組織大學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)新聞、觀賞紅色電影以及國家發(fā)展紀(jì)錄片，可以引領(lǐng)大學(xué)生及時(shí)了解國家政策的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，讓青年學(xué)生從大學(xué)期間就樹立良好的愛國意識(shí)。此種方法不僅可以以學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行思政教育，還可以間接培育大學(xué)生的自信心以及自豪感。如此一來，課堂教育與課外活動(dòng)可以更為緊密地結(jié)合，共同前進(jìn)，為大學(xué)思政教育的成功實(shí)施奠定了十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總體而言，高校輔導(dǎo)員是高校開展思政教育工作的重要參與者。對(duì)于高校而言，需要客觀看待思政教育工作的開展?fàn)顩r，深入分析其問題的根源，并且積極采取相關(guān)措施解決困難與問題，為輔導(dǎo)員實(shí)施思政教育工作提供保證；對(duì)于國家以及政府而言，需要持續(xù)加大對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的資金投入以及政策支持，為高校教育事業(yè)發(fā)展奠定十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚氖紫葘?duì)現(xiàn)代大學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，然后對(duì)大學(xué)生思政教育中輔導(dǎo)員的作用進(jìn)行了分析，最后從多個(gè)方面提出了大學(xué)生思政教育中輔導(dǎo)員作用的發(fā)揮策略，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳巧云，姬紅兵.研習(xí)經(jīng)典紅歌見證百年黨史一論經(jīng)典紅歌在本科思政教育中的獨(dú)特價(jià)值[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，37（06）：28-32.

[2]孫立.高校聲樂教學(xué)與思政教育融合發(fā)展路徑探究—評(píng)《聲樂教學(xué)的多角度透視與研究》[J].當(dāng)代電影，2024，（01）：184.

[3]陸婭妮，秦記洪．“紅色文藝”的思政教育在音樂類高校中功能壁壘的建立探索[J].大眾文藝，2023，（24）：197-199.

[4]馮欣.紅色音樂文化融入思政教育的價(jià)值與路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2024，（02）：82.

[5]趙韓.思政教育融入高校舞蹈教育的價(jià)值及策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2024，（02）：96.

[6]張銀枝.紅色民歌的思政教育價(jià)值挖掘[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2024，（15）：104.

[7]任志宏.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效性提升路徑探究[J].公關(guān)世界，2025，（08）：114-116.（作老單位.江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）