中圖分類(lèi)號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6916（2025）13-0075-04

An Investigation on the Cultivation of Responsibility and Duty Consciousness Among Middle School Students in the New Era

Liu Faming'Huang Yan2 （1.Wanshan Branch of Tongren Tobacco Company，Guizhou Province，Tongren 554304; 2.School of Marxism， Tongren University，Tongren 554300）

Abstract：Astrong youthmakesastrong nation，andathrivingyouthensuresaflourishingnation.Asthenewgenerationcharacterizedbyidealsoragtkespoblitysilcetduredss，nddiatitorivedleholudete cultivationofsposibiltnddutyosiosnsetialoalofoalducaioreopetecyini’sducaalfra work，andacriticalcomponntofthemisiontourturevirtuous，welloundedindividuals.Inthenewerafosteringresposibiltyand dutyconsciousnessholdsprofoundsignificance：itpromotesthehlisticevelopmentofstudentsdeepensteirpatrioticsentints，and strengthenstheircommitmenttoachieving thegreatrejuvenationoftheChinesenation.Thecoreelementsincludereinforcingdealsand convictions，enaningresponsibilityawareess，urtuingaprofoudcoetiontothenationandbracingthemisioofutf tivemplemenatelisprogdproahdeolcalducationtegtofdlogicalndlalottila psychological counseling，rational use of the internet，and engagement in social practices.

Keywords： the new era；middle school students; sense of responsibility and commitment;cultivation path

在2024年五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記向全國(guó)青年發(fā)出號(hào)召：“廣大青年要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，爭(zhēng)做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，在推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，奮力書(shū)寫(xiě)為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩隆盵1]對(duì)于正處于價(jià)值觀(guān)形成關(guān)鍵期的中學(xué)生而言，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)具有特殊意義。新時(shí)代中學(xué)生作為12至18歲的特殊群體，正處于少年向青年的轉(zhuǎn)型期，他們既具有新時(shí)代賦予的開(kāi)放思維與個(gè)性特質(zhì)，又面臨個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任協(xié)調(diào)發(fā)展的成長(zhǎng)課題

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)屬于客觀(guān)范疇，而責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)屬于主觀(guān)范疇。從思想政治教育維度看，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是個(gè)人或群體在一定社會(huì)歷史條件下所要承擔(dān)的相應(yīng)的責(zé)任和履行的各種義務(wù)而產(chǎn)生的自律意識(shí)和道德意識(shí)。因此，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)就必須具備以下幾個(gè)基本特征：第一，責(zé)任主體要具備基本的認(rèn)知水平、自由意志以及行為能力；第二，個(gè)人利益與社會(huì)、國(guó)家利益高度統(tǒng)一；第三，它屬于特定社會(huì)歷史范疇；第四，主體具有相對(duì)穩(wěn)定的人格素質(zhì)[2]?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)的以“全面發(fā)展的人”為中心，主要指處理與社會(huì)、國(guó)家和世界關(guān)系時(shí)的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和行為[3，具有時(shí)代性、社會(huì)性、主動(dòng)性。這種責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育，既需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)的關(guān)系，更要通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)使其建立起對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興、人民幸福的使命自覺(jué)，從而在知行合一中成長(zhǎng)為堪當(dāng)大任的棟梁之才。

一、新時(shí)代中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于推動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

我國(guó)的教育旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)尤為重要。學(xué)校應(yīng)從德、智、體、美、勞五方面培育學(xué)生：在德育上，通過(guò)宣講會(huì)凝聚青春力量，厚植愛(ài)國(guó)情懷，鼓勵(lì)志愿服務(wù)；在智育上，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，肩負(fù)時(shí)代使命；在體育和美育上，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，展現(xiàn)青春朝氣，描繪中國(guó)擔(dān)當(dāng)精神；在勞育上，通過(guò)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些活動(dòng)共同助力中學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，樹(shù)立對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任感。

（二）有利于落實(shí)\"立德樹(shù)人\"的育人目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人”，中學(xué)教育是落實(shí)這一任務(wù)的主陣地，需關(guān)注學(xué)生德育，要明大德、守公德、嚴(yán)私德，明大德即引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為追求目標(biāo)；守公德即引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)道德，履行義務(wù)和責(zé)任；嚴(yán)私德強(qiáng)調(diào)個(gè)人品德修養(yǎng)，從日常小事做起，培養(yǎng)高尚的道德情操。教師應(yīng)挖掘教育素材，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生在鮮活事例中認(rèn)識(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高社會(huì)參與感和責(zé)任感。同時(shí)，利用實(shí)踐育人的第二課堂和數(shù)字賦能的第三課堂教學(xué)，推動(dòng)立德樹(shù)人與思政課同行，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

（三）有利于中學(xué)生家國(guó)情懷的養(yǎng)成

《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》的頒布施行，凸顯出培育中學(xué)生家國(guó)情懷的重要性。當(dāng)前，社會(huì)思潮復(fù)雜多樣，中學(xué)生正處于“三觀(guān)”樹(shù)立的過(guò)渡期，增加了培育正確責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的難度。新時(shí)代，教師應(yīng)把握機(jī)遇，利用生動(dòng)的典型事例開(kāi)展家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受愛(ài)國(guó)精神，擔(dān)起為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任。當(dāng)中學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)使命，對(duì)于自身，形成了正確的思想觀(guān)念，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)愛(ài)家的大愛(ài)精神；對(duì)于國(guó)家，青年是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家的發(fā)展和繁榮離不開(kāi)青年，青年是國(guó)家發(fā)展是必不可少的力量。

（四）有利于推動(dòng)中學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升

2014年，教育部制定并發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”[4]。我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包含六大核心素養(yǎng)，它們并不是割裂的而是融合的，任何一個(gè)核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)促進(jìn)其他素養(yǎng)的發(fā)展。這些核心素養(yǎng)可以概括為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)代的到來(lái)，使教師對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵有了新認(rèn)識(shí)，注重個(gè)體差異，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。中學(xué)生通過(guò)展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，成為國(guó)家未來(lái)的棟梁之材。教育部門(mén)和廣大教師的共同努力，為中學(xué)生全面發(fā)展提供了有力保障。

二、新時(shí)代中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育的核心內(nèi)容

（一）堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

新時(shí)代，理想信念對(duì)中學(xué)生的重要性更加突出。當(dāng)代中學(xué)生，親身經(jīng)歷著國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)大。之所以能有這樣的成就，與中國(guó)共產(chǎn)黨“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命有著密切聯(lián)系。為此，教育者要對(duì)學(xué)生的理想追求進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立并堅(jiān)定理想信念，使他們能夠戰(zhàn)勝內(nèi)心的懈怠感和克服外界誘惑，在前進(jìn)道路上始終能夠擁有積極向上的戰(zhàn)略定力。

青春奮斗正當(dāng)時(shí)，不負(fù)韶華不負(fù)己。新時(shí)代的中國(guó)面臨著不少的挑戰(zhàn)和困難，這就需要中學(xué)生心懷夢(mèng)想、勇于奮斗，擔(dān)當(dāng)使命，做合格的時(shí)代新人。教師要運(yùn)用榜樣的力量，對(duì)中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，始終站穩(wěn)人民立場(chǎng)，形成積極向上的人生觀(guān)，

（二）厚植家國(guó)情懷，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)使命

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念之一是家國(guó)情懷，它不僅是對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同，更是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記指出“千家萬(wàn)戶(hù)都好，國(guó)家才能好，民族才能好”[5]，只有真正理解愛(ài)國(guó)主義和愛(ài)家之情，才能把愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)家庭有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。家國(guó)情懷是賡續(xù)紅色傳承的根基，作為青年更需要守護(hù)這紅色血脈，更應(yīng)融入實(shí)踐。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是家國(guó)情懷的生命力。中國(guó)自古就有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言。肩負(fù)擔(dān)當(dāng)使命，需要青年勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，積極投身社會(huì)實(shí)踐。為此，每當(dāng)民族有危難之時(shí)，總會(huì)有人挺身而出，為國(guó)家做貢獻(xiàn)；每當(dāng)國(guó)與家之間發(fā)生利益沖突，都是先國(guó)后家、舍小取大。中學(xué)生只有厚植家國(guó)情懷，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)使命，我們才能匯聚起強(qiáng)大的民族力量，共同書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的華彩篇章。

（三）樹(shù)立歷史思維，把握時(shí)代機(jī)遇

歷史思維就是用歷史的眼光去看待世界、分析問(wèn)題，既要看到現(xiàn)在，又要看到過(guò)去，樹(shù)立歷史思維要求我們堅(jiān)持全面而不是片面地看待歷史。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“歷史告訴我們，一個(gè)國(guó)家要發(fā)展繁榮，必須把握和順應(yīng)世界發(fā)展大勢(shì)，反之必然會(huì)被歷史拋棄?！?]這一論斷深刻揭示了歷史思維對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。中國(guó)共產(chǎn)黨正是通過(guò)不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、提高面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的能力發(fā)展至今的。在順應(yīng)歷史潮流過(guò)程中汲取歷史智慧，以史為鑒，面向未來(lái)，從而更好地把握時(shí)代機(jī)遇。教育者應(yīng)從唯物史觀(guān)角度，引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展的潮流中汲取力量，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，勇于應(yīng)對(duì)各種困難、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

（四）推進(jìn)民族復(fù)興，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任

時(shí)代呼喚擔(dān)當(dāng)，民族振興是青年的責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)指出：“當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任?！盵7]這是對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年的高度評(píng)價(jià)和殷切期望，既看到了青年與時(shí)代同行的特點(diǎn)，又指出青年肩負(fù)著時(shí)代使命。青年的價(jià)值決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。中學(xué)生正處于形成“三觀(guān)”的關(guān)鍵期，受多方面影響，易出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、對(duì)世界奧秘缺乏興趣、對(duì)生命價(jià)值缺乏深刻認(rèn)識(shí)等。教師既要教育學(xué)生尋找自己作為學(xué)生的定位積極作為，又引導(dǎo)他們作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人積極作為。同時(shí)，當(dāng)代中學(xué)生是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗自標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍，教師也應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生具有“初生牛犢不怕虎”的精神，做到越困難越敢于去戰(zhàn)勝，擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的使命。

（五）提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，勇于砥礪奮斗

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，勇于奮斗。黨的二十大報(bào)告指出，“當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明”[8]。中學(xué)生的人生理想始終要與國(guó)家和民族的未來(lái)緊密相連，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想融入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，通過(guò)扎實(shí)奮斗提升斗爭(zhēng)本領(lǐng)，為黨和國(guó)家多做貢獻(xiàn)。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，立志做一個(gè)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓奮斗成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓提高能力本領(lǐng)成為自己的追求，在實(shí)踐中綻放絢麗之花。

三、新時(shí)代中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育的路徑（一）樹(shù)立理想信念，嚴(yán)防負(fù)面思想滲透

在世界百年未有之大變局中，全球社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，各種負(fù)面社會(huì)思潮的影響不容忽視。西方思想文化的長(zhǎng)期滲透，加之互聯(lián)網(wǎng)深度普及，使部分青年尤其是處于價(jià)值觀(guān)形成關(guān)鍵期的中學(xué)生，成為其重點(diǎn)目標(biāo)。為此，對(duì)于中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育，要嚴(yán)防負(fù)面思想滲透。

自建黨以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終與青年發(fā)展保持著密切的關(guān)系。中國(guó)共產(chǎn)黨人高度重視青年發(fā)展，這不僅是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是繁榮黨的事業(yè)的重要保證。教師引導(dǎo)中學(xué)生要樹(shù)立理想信念，補(bǔ)足精神之鈣，做好關(guān)懷愛(ài)護(hù)等工作，運(yùn)用生動(dòng)的事例向他們宣傳時(shí)代先鋒、群眾的楷模。堅(jiān)持黨管青年工作，引導(dǎo)中學(xué)生立足于國(guó)家發(fā)展的需要，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任。

（二）融入課程思政，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)代的浪潮中，培育中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)顯得尤為重要。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，思政課成為不可或缺的教育主陣地。教師要充分利用這一平臺(tái)，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)深度融人課程思政之中，使之成為學(xué)生思想成長(zhǎng)的堅(jiān)固基石。學(xué)校黨委需引領(lǐng)課程思政工作，確保高質(zhì)量教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想，組織社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，培養(yǎng)其責(zé)任感。持續(xù)推進(jìn)中學(xué)課程思政，融人社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，通過(guò)學(xué)科滲透彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)。運(yùn)用多元教學(xué)手段如“云課堂”，促進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同育人。學(xué)校、教師、學(xué)生需共同努力，培養(yǎng)新時(shí)代中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，引導(dǎo)他們?yōu)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量。

（三）加強(qiáng)心理教育，練就過(guò)硬本領(lǐng)

在新時(shí)代背景下，不良因素威脅著中學(xué)生的身心健康。教師擔(dān)負(fù)著中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，應(yīng)提供個(gè)性化關(guān)懷，形成全方位心理關(guān)懷體系。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多樣化心理團(tuán)輔活動(dòng)，幫助學(xué)生建立積極應(yīng)對(duì)壓力的心態(tài)，提升心理韌性。同時(shí)，學(xué)校需培育中學(xué)生勇敢、自律、有擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，增強(qiáng)內(nèi)在抗壓能力。家校合作、社區(qū)參與是關(guān)鍵，要共同引導(dǎo)中學(xué)生正確看待事物，營(yíng)造積極氛圍，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

中學(xué)生要意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫感，積極應(yīng)對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，努力克服自身的擔(dān)憂(yōu)、焦慮等心理問(wèn)題。練就過(guò)硬本領(lǐng)，絕非紙上談兵，中學(xué)生需要堅(jiān)持學(xué)以致用，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)淬煉青春、提升自我。實(shí)踐育人作為中學(xué)生思想教育的有效途徑之一，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而不斷增強(qiáng)為人民服務(wù)的真才實(shí)學(xué)，不斷提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬教育路徑

中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主要群體之一，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育需要結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)去進(jìn)行有效地培育。首要任務(wù)是傳播正面的網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論管理，營(yíng)造健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)高尚道德，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)不受時(shí)空限制、傳播快、范圍廣的特點(diǎn)，以主流信息傳播為主，潛移默化地培育中學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)督，倡導(dǎo)共商共建共享，拓展培育途徑。在新時(shí)代背景下，深化“互聯(lián)網(wǎng) + 培育”模式，面對(duì)教育的新契機(jī)，我們要積極把握，勇于面對(duì)新挑戰(zhàn)，共同推動(dòng)中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育工作取得更大成效。

（五）參與社會(huì)生活，培育社會(huì)責(zé)任感

每個(gè)公民都生活在社會(huì)中，承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。每個(gè)人都是現(xiàn)實(shí)的人，與社會(huì)存在著普遍聯(lián)系。作為國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，中學(xué)生不僅僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要履行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。社會(huì)生活是由公共領(lǐng)域、公共道德、公共參與組成的，中學(xué)生在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，既能拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守道德、積極奉獻(xiàn)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展添磚加瓦。教師、家長(zhǎng)和社區(qū)應(yīng)積極引導(dǎo)，組織中學(xué)生實(shí)地參觀(guān)紅色景點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐中培育他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。鼓勵(lì)中學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣傳等，讓他們?cè)趯?shí)踐中關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)。通過(guò)這些社會(huì)活動(dòng)，中學(xué)生能深刻理解社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵，明白自己作為社會(huì)一員，有義務(wù)為社會(huì)和諧發(fā)展出力。這種責(zé)任感培養(yǎng)，有助于他們健康成長(zhǎng)，也為社會(huì)繁榮注入活力。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。綜觀(guān)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，每一代青年都在民族危難、在國(guó)家有需要時(shí)挺身而出。在新時(shí)代的背景下，努力培育中學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不僅要重視理論，更重視實(shí)踐。要善于運(yùn)用學(xué)校、家庭、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)中學(xué)生進(jìn)行培育，努力將他們培養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興使命的時(shí)代新人。

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作者簡(jiǎn)介：劉發(fā)明（1976—），男，漢族，貴州松桃人，黨組書(shū)記、局長(zhǎng)（經(jīng)理），研究方向?yàn)辄h建、法治建設(shè)、企業(yè)管理。

通信作者：黃滟（2000—），女，漢族，重慶北碚人，單位為，研究方向?yàn)辄h的建設(shè)與思想政治教育。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）