政治引領(lǐng)力是指高校輔導(dǎo)員堅(jiān)定馬克思主義信仰，認(rèn)同黨的理論、路線、方針、政策，用科學(xué)的理論武裝頭腦，提高政治敏銳性，通過(guò)言傳身教和自身示范，引領(lǐng)大學(xué)生在政治認(rèn)知、政治情感、政治信仰和政治行為等方面凝聚共識(shí)、形成認(rèn)同，使其堅(jiān)定不移地聽(tīng)黨話、跟黨走的能力。作為開(kāi)展思想政治教育工作的重要力量，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)廣大青年大學(xué)生的政治引領(lǐng)，肩負(fù)起輔導(dǎo)員的使命擔(dān)當(dāng)，完成好輔導(dǎo)員的主責(zé)主業(yè)，自覺(jué)用自己的言行影響身邊的廣大青年大學(xué)生，把廣大學(xué)生的思想行動(dòng)凝聚到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中。

一、高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）契合高校輔導(dǎo)員職責(zé)履行的必然要求

高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力不僅是其完成思想政治教育任務(wù)的基本能力，也是其履行職責(zé)的本質(zhì)要求。政治性是高校輔導(dǎo)員崗位的根本屬性和鮮明特征，進(jìn)行政治引領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的指明燈，政治引領(lǐng)力是高校輔導(dǎo)員履行職責(zé)必須具備的能力。自輔導(dǎo)員制度建立以來(lái)，政治性就是輔導(dǎo)員崗位的根本屬性，政治引領(lǐng)作用貫穿輔導(dǎo)員制度發(fā)展的全過(guò)程。1952年，中央教育部黨組小組出臺(tái)《關(guān)于在高等學(xué)校試行政治工作制度的報(bào)告》，其中指出在高等學(xué)校設(shè)立政治輔導(dǎo)處并配備輔導(dǎo)員，這一舉措突出強(qiáng)調(diào)了輔導(dǎo)員角色的政治屬性。2017年，教育部對(duì)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》作了修訂，把“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”放在輔導(dǎo)員九大工作職責(zé)之首。這從制度層面要求高校輔導(dǎo)員把引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，踐行正確的政治行為作為內(nèi)在職責(zé)。因此，提升政治引領(lǐng)力有利于高校輔導(dǎo)員始終保持政治上的清醒，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，不斷提升政治本領(lǐng)，善于從政治上分析解決問(wèn)題，履行好政治引領(lǐng)的職責(zé)。

（二）順應(yīng)時(shí)代新人培育的現(xiàn)實(shí)訴求

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題?！蔽覈?guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才\"[2]。成長(zhǎng)為時(shí)代新人是新時(shí)代對(duì)青年大學(xué)生的新要求。時(shí)代新人不僅要掌握扎實(shí)的知識(shí)、具備過(guò)硬的實(shí)踐本領(lǐng)，還要有堅(jiān)定的理想信念、崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到不良社會(huì)思潮和西方敵對(duì)勢(shì)力意識(shí)形態(tài)的侵害；部分大學(xué)生的理想信念出現(xiàn)動(dòng)搖，面對(duì)大是大非問(wèn)題難以保持清醒。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”3]，他們的思想觀念和政治行為對(duì)大學(xué)生具有直接的影響。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政治引領(lǐng)是培育時(shí)代新人的內(nèi)在要求。高校輔導(dǎo)員是時(shí)代新人的引領(lǐng)者，肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)的重要任務(wù)。高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力能夠凝聚大學(xué)生的思想共識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”身份的認(rèn)同，強(qiáng)化大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)?shù)挠绊懥退茉炝Γ瑢?duì)大學(xué)生的思想狀況和行為習(xí)慣具有深刻的影響。高校輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力直接關(guān)系到時(shí)代新人培育的質(zhì)量和效果。輔導(dǎo)員通過(guò)提升政治引領(lǐng)力，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)了解黨的路線方針政策，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”堅(jiān)定“四個(gè)自信”做到\"兩個(gè)維護(hù)”，使其在面對(duì)社會(huì)思潮時(shí)始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同感和思想凝聚力，從而將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中，成為推進(jìn)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的時(shí)代新人。

（三）滿足高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的迫切需求

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，提出“加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)\"4。高校輔導(dǎo)員扮演著教師和管理者的雙重角色，其職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展已成為大勢(shì)所趨。在促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，政治引領(lǐng)力為核心驅(qū)動(dòng)力。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是指要把輔導(dǎo)員這個(gè)崗位作為一種長(zhǎng)期的、理想的職業(yè)。這要求輔導(dǎo)員必須具備較高的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定正確的政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)。作為高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的重要組成部分，提升政治引領(lǐng)力有助于輔導(dǎo)員更好地履行新時(shí)代的職責(zé)使命，從而獲得職業(yè)認(rèn)同感，推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員成為從事思想政治教育的專業(yè)人才，這要求輔導(dǎo)員不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具有高度的政治敏銳度和判斷力。政治引領(lǐng)力是高校輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分；提高政治引領(lǐng)力有助于輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的政治理論知識(shí)、敏銳的政治洞察力和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升的現(xiàn)實(shí)桎梏

（一）思想認(rèn)同偏差：部分輔導(dǎo)員理想信念、政治信仰弱化

目前，高校輔導(dǎo)員對(duì)于自身肩負(fù)的“政治引領(lǐng)者”角色的認(rèn)知已經(jīng)初步形成，然而在現(xiàn)實(shí)工作中尚未將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。這反映出部分輔導(dǎo)員開(kāi)展政治引領(lǐng)工作的積極性不高，自身的理想信念、政治信仰也不堅(jiān)定。一方面，部分輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。目前從事高校輔導(dǎo)員工作的人員來(lái)自不同的專業(yè)背景，其中經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性馬克思主義理論訓(xùn)練的專業(yè)人才在這一群體中的占比并不顯著。這導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員未能深入理解和學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和黨的路線方針政策，不能用科學(xué)的思想方法和理論工具分析、解決實(shí)際問(wèn)題，不能用黨的創(chuàng)新理論武裝自己、武裝學(xué)生、武裝全校，導(dǎo)致在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和思想時(shí)，難以堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)。另一方面，社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)輔導(dǎo)員的理想信念和政治信仰產(chǎn)生了一定的影響。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀不斷涌現(xiàn)，對(duì)輔導(dǎo)員的思想觀念帶來(lái)了沖擊。在這樣的背景下，部分輔導(dǎo)員容易受到一些錯(cuò)誤社會(huì)思潮的干擾，導(dǎo)致他們對(duì)馬克思主義和黨的路線方針政策的信仰產(chǎn)生動(dòng)搖。

（二）培訓(xùn)體系滯后：政治引領(lǐng)力培訓(xùn)的系統(tǒng)性缺失

構(gòu)建科學(xué)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，是促進(jìn)高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的關(guān)鍵步驟。輔導(dǎo)員作為落實(shí)思想政治教育任務(wù)的骨干力量，各高校已經(jīng)初步開(kāi)展提升輔導(dǎo)員能力的各項(xiàng)培訓(xùn)，但針對(duì)高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的專項(xiàng)培訓(xùn)工作有待深化。

首先，培訓(xùn)目標(biāo)缺乏針對(duì)性。目前，許多高校對(duì)輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的培訓(xùn)工作還處于初始階段，培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于寬泛，與高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力需求的匹配度較低。同時(shí)，部分高校未根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作需求和個(gè)人發(fā)展需要設(shè)定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，往往把“輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力”的培養(yǎng)目標(biāo)與其思想政治素養(yǎng)的培育目標(biāo)混淆，忽略了輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的特殊性。

其次，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。政治引領(lǐng)力提升的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)涵蓋政治理論、政策法規(guī)、時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生心理等多個(gè)方面。然而，在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，部分高校往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治理論的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)踐技能的培養(yǎng)。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容還缺乏時(shí)代性和前瞻性，未能及時(shí)反映當(dāng)前的政治形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在政治引領(lǐng)工作中缺乏足夠的敏銳性和洞察力。

再次，培訓(xùn)方式單一、缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)前，部分高校在輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力培訓(xùn)上，主要采用講座、報(bào)告等傳統(tǒng)的方式，而忽視了案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等互動(dòng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式既不能激發(fā)高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的積極性，還忽視了實(shí)踐在提升政治引領(lǐng)力中的重要性，不利于輔導(dǎo)員把提高政治引領(lǐng)力內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。

（三）制度保障缺位：政治引領(lǐng)力發(fā)展的長(zhǎng)效支撐不足

高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的提升不僅需要輔導(dǎo)員自身的努力，還要依托強(qiáng)有力的制度支撐和組織保障。目前，部分高校制度保障體系存在結(jié)構(gòu)性缺陷，無(wú)法為高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的提升提供長(zhǎng)效

支撐。

首先，考評(píng)制度不健全?？荚u(píng)制度是衡量輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的重要尺度。然而，當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員考評(píng)指標(biāo)過(guò)于單一?？荚u(píng)體系往往側(cè)重教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生管理事務(wù)的處理情況等顯性指標(biāo)，而對(duì)于輔導(dǎo)員在思想政治引領(lǐng)方面的貢獻(xiàn)，如學(xué)生價(jià)值觀塑造、理想信念教育等隱性成果的評(píng)估缺乏有效手段，這使得輔導(dǎo)員容易忽視提升政治引領(lǐng)力，而將全部精力投入易于量化的工作。

其次，激勵(lì)制度不健全。激勵(lì)制度是激發(fā)高校輔導(dǎo)員工作熱情、提升其政治引領(lǐng)力的重要手段。部分高校在評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員、表彰先進(jìn)典型等方面，往往側(cè)重學(xué)生的日常管理、就業(yè)率等顯性成果，而對(duì)于在政治引領(lǐng)工作中表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員缺乏足夠的認(rèn)可和表彰。這使得輔導(dǎo)員難以從工作中獲得成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)而削弱了其提升政治引領(lǐng)力的動(dòng)力。

再次，發(fā)展制度不健全。發(fā)展制度是輔導(dǎo)員職業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃的重要保障。一方面，職業(yè)發(fā)展路徑不清晰。輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展往往受多種因素制約，如職稱評(píng)審、職務(wù)晉升等。目前，輔導(dǎo)員的晉升主要考察科研成果、教學(xué)能力等方面，對(duì)于輔導(dǎo)員在政治引領(lǐng)力方面的能力和貢獻(xiàn)缺乏足夠的認(rèn)可和考量。另一方面，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限。高校在培訓(xùn)輔導(dǎo)員方面往往側(cè)重對(duì)學(xué)生的日常管理、心理咨詢等方面，而政治引領(lǐng)力方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

三、高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升的實(shí)踐進(jìn)路

（一）培根鑄魂：筑牢理想信念根基

理想信念是輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)工作的精神支柱。輔導(dǎo)員要以堅(jiān)定的理想信念，開(kāi)展思想政治引領(lǐng)工作。

首先，筑牢政治引領(lǐng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。高校輔導(dǎo)員具有教師、干部等多重身份，不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，還要完成思想政治教育任務(wù)。因此，高校輔導(dǎo)員必須明確自身定位，不僅要認(rèn)識(shí)到作為政治引領(lǐng)者的責(zé)任和使命，還要認(rèn)識(shí)到自身在引領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走方面的重要性，從而不斷加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)，增強(qiáng)自身政治引領(lǐng)力。

其次，加強(qiáng)政治引領(lǐng)的理論學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。\"5輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，為政治引領(lǐng)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的歷史和黨的理論、路線、方針、政策，把黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，增強(qiáng)政治認(rèn)同感和歸屬感，始終做到堅(jiān)定不移地跟黨走。

再次，提升政治引領(lǐng)的實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐是開(kāi)展思想政治教育的重要途徑，同時(shí)也是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的有效載體。輔導(dǎo)員提高政治引領(lǐng)力離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大平臺(tái)，在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中其政治引領(lǐng)力會(huì)得到鍛煉。例如，高校輔導(dǎo)員在積極參加素質(zhì)能力大賽、掛職鍛煉、下沉工作一線等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中始終站穩(wěn)政治立場(chǎng)，從而在實(shí)踐中鍛煉和提高政治引領(lǐng)力。

（二）賦能增效：構(gòu)建系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系

高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的強(qiáng)弱與高校是否建立了系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系息息相關(guān)。高校建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系需要從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式這三個(gè)方面展開(kāi)。

首先，明確培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)目標(biāo)是在提升高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力過(guò)程中要達(dá)到的目的，具有支配性的作用。明確培訓(xùn)目標(biāo)是完善輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升培訓(xùn)體系的首要任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)聚焦提升輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)、理論水平和實(shí)際工作能力，使其能夠更好地履行思想政治教育職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念。

其次，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容。輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力區(qū)別于輔導(dǎo)員的其他能力，具有鮮明的政治屬性。這決定了在構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系時(shí)需要細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，并凸顯政治性。同時(shí)，高校還要注重更新培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前的政治形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，做到因勢(shì)而進(jìn)、因時(shí)而新，使培訓(xùn)內(nèi)容順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

再次，優(yōu)化培訓(xùn)方法。高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力是實(shí)踐的產(chǎn)物；政治引領(lǐng)力的提升是一個(gè)“理論學(xué)習(xí)一實(shí)踐鍛煉一吸收內(nèi)化”的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。目前，部分高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的培訓(xùn)停滯于傳統(tǒng)的方式，無(wú)法促使輔導(dǎo)員將所學(xué)的理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，從而影響了培訓(xùn)的整體成效。因此，高校提升輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力要根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求創(chuàng)新培訓(xùn)方式，可以采用社會(huì)實(shí)踐、角色扮演、討論交流、案例分析等方式，提升輔導(dǎo)員的滿意度和參與度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)基固本：完善長(zhǎng)效化的保障制度

強(qiáng)有力的制度建設(shè)為高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力提供制度支撐和組織保障。

首先，完善考評(píng)制度。一方面，高校要構(gòu)建科學(xué)明確的考評(píng)指標(biāo)，深入研究輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的內(nèi)涵和目標(biāo)，根據(jù)政治引領(lǐng)力的目標(biāo)制定具體的考核指標(biāo)。另一方面，高校應(yīng)建立可操作的、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持在考核評(píng)價(jià)中凸顯政治引領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)；要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定合適的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，保證其有效性；要保證考評(píng)主體多元化，創(chuàng)新考評(píng)方式，從而保證其公平性。

其次，完善激勵(lì)制度。高校要充分發(fā)揮物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的雙重作用。一方面，注重物質(zhì)激勵(lì)。高校將輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力與輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定、績(jī)效、考核晉升等方面掛鉤，將其納入考核的顯性指標(biāo)。另一方面，注重精神激勵(lì)。高校在提升輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的同時(shí)要注意輔導(dǎo)員的精神需求，給予一定的人文關(guān)懷，幫助青年輔導(dǎo)員解決在政治引領(lǐng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

再次，完善發(fā)展制度。一方面，拓展晉升渠道。高校應(yīng)將輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的高低作為其普升的一個(gè)重要指標(biāo)，以此激發(fā)輔導(dǎo)員提高政治引領(lǐng)力的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校通過(guò)建立輔導(dǎo)員名師研究工作室，組織團(tuán)隊(duì)成員設(shè)立與政治引領(lǐng)力相關(guān)的專項(xiàng)研究課題和精品項(xiàng)目，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍深入研究在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)過(guò)程中遇到的理論和實(shí)踐問(wèn)題，從而不斷提升其政治引領(lǐng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要輔導(dǎo)員自身持續(xù)強(qiáng)化理論武裝與實(shí)踐鍛煉，更需要高校從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，通過(guò)多維舉措，為提升輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力提供堅(jiān)實(shí)支撐。隨著教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的研究需進(jìn)一步深化理論與實(shí)踐的結(jié)合，探索更具創(chuàng)新性、實(shí)效性的提升策略，讓政治引領(lǐng)力成為輔導(dǎo)員職業(yè)能力的鮮亮底色，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

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