一、研究背景

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確提出評(píng)價(jià)對(duì)教育、辦學(xué)及育人方向的引導(dǎo)作用關(guān)乎推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育新格局的構(gòu)建。我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)施“中國制造2025”戰(zhàn)略，對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與跨學(xué)科綜合素質(zhì)提出更高要求。

當(dāng)前，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)方法仍側(cè)重基于成績的定性及形成性評(píng)價(jià)，未從差異性與整體性視角關(guān)注學(xué)生成長。機(jī)械類學(xué)生可從工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、跨學(xué)科融合能力、職業(yè)適應(yīng)性四方面評(píng)價(jià)核心特質(zhì)發(fā)展情況：工程實(shí)踐能力體現(xiàn)在機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝等技能在項(xiàng)目設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用；創(chuàng)新能力通過創(chuàng)新競(jìng)賽中解決復(fù)雜工程問題的能力來評(píng)判;跨學(xué)科融合能力反映機(jī)械工程與多學(xué)科交叉，學(xué)生須具備軟硬結(jié)合、多學(xué)科協(xié)同素養(yǎng)；職業(yè)適應(yīng)性要求學(xué)生熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程倫理，高效團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

增值評(píng)價(jià)是改變不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展的重要手段，能客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展程度，為評(píng)價(jià)其創(chuàng)新能力與跨學(xué)科素質(zhì)提供依據(jù)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展為增值評(píng)價(jià)帶來新視角、新手段，能提升結(jié)果可靠性，解決部分難題。推動(dòng)其落地應(yīng)用，對(duì)推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化意義重大。

二、大數(shù)據(jù)賦能增值評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

（一）拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容維度

大數(shù)據(jù)具備數(shù)據(jù)體量大、類型多樣等特性。借助學(xué)生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的大量真實(shí)、可靠的教育數(shù)據(jù)，可極大程度上豐富教育評(píng)價(jià)內(nèi)容，多樣化的數(shù)據(jù)來源又能完善教育增值評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可整合機(jī)械類專業(yè)特有的數(shù)據(jù)源，如實(shí)驗(yàn)操作記錄、設(shè)計(jì)軟件使用日志、競(jìng)賽作品相關(guān)數(shù)據(jù)等，使評(píng)價(jià)覆蓋學(xué)生“從設(shè)計(jì)圖紙到產(chǎn)出作品\"的全流程，突破傳統(tǒng)成績單評(píng)價(jià)的局限。

（二）實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全程監(jiān)控

大數(shù)據(jù)貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程，可有效追蹤其成長軌跡。一方面，通過分析學(xué)生成長過程中的大數(shù)據(jù)，能及時(shí)檢測(cè)并反饋其學(xué)情與綜合能力發(fā)展情況，顯著提高過程評(píng)價(jià)效率。另一方面，預(yù)測(cè)與優(yōu)化是大數(shù)據(jù)的重要功能。大數(shù)據(jù)不僅能完整記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，還可通過分析相關(guān)指標(biāo)，預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展傾向，助力學(xué)校針對(duì)學(xué)生具體情況開展個(gè)性化指導(dǎo)。例如，通過監(jiān)測(cè)學(xué)生在實(shí)踐課程、設(shè)計(jì)課程中的數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)追蹤其實(shí)踐能力提升軌跡，為個(gè)性化指導(dǎo)提供有力依據(jù)。

（三）提高評(píng)價(jià)工作效率

大數(shù)據(jù)賦能的增值評(píng)價(jià)能有效提升工作效率。相較于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)采集方式，大數(shù)據(jù)可在教育過程中及時(shí)采集數(shù)據(jù)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)采集的時(shí)效性。此外，大數(shù)據(jù)可與多種分析技術(shù)融合。例如，大數(shù)據(jù)與可視化數(shù)據(jù)處理技術(shù)結(jié)合，能使增值評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)更直觀易懂；與文本可視化技術(shù)結(jié)合，可幫助教師更清晰了解學(xué)生知識(shí)體系發(fā)展?fàn)顩r。

三、大數(shù)據(jù)賦能機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生增值評(píng)價(jià)存在的問題

隨著新工科建設(shè)持續(xù)推進(jìn)、前沿技術(shù)不斷發(fā)展，機(jī)械類專業(yè)與實(shí)際工程生產(chǎn)的聯(lián)系日益緊密。但在實(shí)際培養(yǎng)過程中，存在兩方面問題：一是教材更新滯后，教學(xué)方法單一;二是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師創(chuàng)新理念欠缺，過于側(cè)重理論教學(xué)，創(chuàng)新能力訓(xùn)練不足。從增值評(píng)價(jià)體系角度看，一是工程應(yīng)用型高校尚未構(gòu)建科學(xué)、以機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生為主體的增值評(píng)價(jià)體系；二是現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系以成績?yōu)楹诵?，?dǎo)致評(píng)價(jià)單一化，使得以結(jié)果為導(dǎo)向的現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系難以有效指導(dǎo)人才培養(yǎng)。盡管大數(shù)據(jù)賦能增值評(píng)價(jià)體系構(gòu)建為解決上述問題帶來契機(jī)，但在實(shí)際應(yīng)用中仍面臨諸多困境。

（一）大數(shù)據(jù)應(yīng)用缺乏頂層規(guī)劃

當(dāng)前，在增值評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)理念尚未深入人心?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)體系無針對(duì)機(jī)械類學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽、實(shí)踐等數(shù)據(jù)（如CNC編程容錯(cuò)率、試驗(yàn)記錄等）構(gòu)建專項(xiàng)分析模型，評(píng)價(jià)體系的專業(yè)適配性有待提升。專業(yè)教師因缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大數(shù)據(jù)分析方法在增值評(píng)價(jià)中的應(yīng)用認(rèn)知不足，存在輕視大數(shù)據(jù)作用與“數(shù)據(jù)至上\"兩種極端現(xiàn)象。這種認(rèn)知偏差在對(duì)學(xué)生增值評(píng)價(jià)中主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是僅關(guān)注數(shù)據(jù)最終結(jié)果，忽視教育過程中的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)變化，未能深入挖掘數(shù)據(jù)背后的潛在意義；二是缺乏對(duì)最終數(shù)據(jù)的深度分析與應(yīng)用，無法利用數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)學(xué)生未來發(fā)展趨勢(shì)。

（二）大數(shù)據(jù)流通共享機(jī)制不完善

以機(jī)械類學(xué)生增值評(píng)價(jià)為例，存在兩方面問題：一是目前針對(duì)特定專業(yè)學(xué)生的大數(shù)據(jù)來源較為單一，跨系統(tǒng)、跨平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享不足。例如，大學(xué)英語等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話等級(jí)考試等具有較高可比性的測(cè)試成績數(shù)據(jù)由教育考試機(jī)構(gòu)掌握，學(xué)校獲取完整數(shù)據(jù)的難度較大。二是現(xiàn)有大數(shù)據(jù)資源利用效率低下。大量數(shù)據(jù)因隱私性、安全性等因素?zé)o法公開使用，且缺乏數(shù)據(jù)使用規(guī)劃的方向和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)難以有效利用。

（三）大數(shù)據(jù)安全與隱私問題

在大數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)和使用過程中，均面臨安全威脅與隱私泄漏風(fēng)險(xiǎn)。一方面，大數(shù)據(jù)分析對(duì)象為具體學(xué)生的數(shù)據(jù)，保障學(xué)生知情權(quán)并征得其同意是推動(dòng)大數(shù)據(jù)分析廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵之一。另一方面，教師在分析、處理和解讀數(shù)據(jù)時(shí)，可能忽視數(shù)據(jù)背后個(gè)體存在的問題。同時(shí)，面對(duì)海量原始數(shù)據(jù)，在過濾、分類、標(biāo)準(zhǔn)化過程中易出現(xiàn)數(shù)據(jù)失真，降低數(shù)據(jù)完整性，削弱分析有效性。

四、大數(shù)據(jù)賦能機(jī)械類專業(yè)學(xué)生成長增值評(píng)價(jià)方法研究

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生成長增值評(píng)價(jià)體系的制定，需結(jié)合各高校機(jī)械類專業(yè)實(shí)際開設(shè)情況及學(xué)生具體學(xué)情。構(gòu)建指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)在精準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成就與綜合能力的基礎(chǔ)上，為教學(xué)改進(jìn)、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及用人單位人才選用提供有力支撐。本文以工程應(yīng)用型高校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生增值評(píng)價(jià)為例，從學(xué)業(yè)成績、第二課堂、民主測(cè)評(píng)、科創(chuàng)獲獎(jiǎng)、志愿服務(wù)時(shí)長、心理測(cè)評(píng)結(jié)果等可量化指標(biāo)，以及畢業(yè)去向、用人單位評(píng)價(jià)、校友跟蹤等可定性指標(biāo)出發(fā)，探討機(jī)械類專業(yè)學(xué)生成長增值評(píng)價(jià)方法。

（一）客觀數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)

1.學(xué)業(yè)成績

學(xué)業(yè)成績直接反映學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)態(tài)度。機(jī)械類專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、制造技術(shù)等專業(yè)核心課程成績，以及機(jī)械制圖、金工實(shí)習(xí)、CAD/CAM軟件應(yīng)用等專業(yè)核心實(shí)踐課程表現(xiàn)。通過分析平均分、績點(diǎn)、優(yōu)秀率等指標(biāo)，初步評(píng)估學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)水平與素養(yǎng)，并結(jié)合分項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)建分層評(píng)價(jià)體系。針對(duì)成績波動(dòng)較大者，進(jìn)一步分析其學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，為個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供依據(jù)。

2.第二課堂

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要途徑。機(jī)械類專業(yè)第二課堂活動(dòng)聚焦科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)講座與技能競(jìng)賽等。通過大數(shù)據(jù)全面記錄學(xué)生參與第二課堂的頻次、類別、成果，以及機(jī)械類競(jìng)賽參與度與獲獎(jiǎng)等級(jí)，量化創(chuàng)新能力；記錄“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用時(shí)長\"或“項(xiàng)目開發(fā)日志”，反映工程實(shí)踐投入度，綜合考查學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力?？苿?chuàng)獲獎(jiǎng)是衡量學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要標(biāo)志。

3.民主測(cè)評(píng)

民主測(cè)評(píng)是反映學(xué)生綜合素質(zhì)與朋輩評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)?？赏ㄟ^學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生在道德品質(zhì)、集體意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的表現(xiàn)。測(cè)評(píng)中加人“工程規(guī)范意識(shí)\"\"技術(shù)方案可行性評(píng)估\"等維度，由教師或企業(yè)導(dǎo)師評(píng)分。測(cè)評(píng)過程需遵循公正、公平、公開原則，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀準(zhǔn)確。

4.志愿服務(wù)時(shí)長

志愿服務(wù)時(shí)長是衡量學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神的重要指標(biāo)。學(xué)?？赏ㄟ^記錄學(xué)生參與志愿服務(wù)時(shí)長并收集組織方反饋，評(píng)價(jià)其社會(huì)實(shí)踐與公益服務(wù)表現(xiàn)。

5.心理量表

心理量表是評(píng)估學(xué)生心理健康狀況的重要工具。選用適合大學(xué)生的焦慮量表、抑郁量表、自尊量表等，定期組織心理測(cè)評(píng)，及時(shí)掌握學(xué)生心理成長數(shù)據(jù)，并采取相應(yīng)引導(dǎo)與干預(yù)措施。

6.設(shè)計(jì)作品數(shù)據(jù)

利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的復(fù)雜度、創(chuàng)新性與實(shí)際使用價(jià)值。例如，通過三維建模文件數(shù)據(jù)量、仿真結(jié)果精度等參數(shù)，量化反映學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

（二）主觀評(píng)價(jià)

1.畢業(yè)去向

畢業(yè)去向是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭力的重要出口性指標(biāo)。學(xué)校通過追蹤學(xué)生畢業(yè)去向，可全面了解學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等方面的具體表現(xiàn)。例如，針對(duì)在用人單位就業(yè)的學(xué)生，采用問卷調(diào)查形式，收集其就業(yè)單位基本信息、個(gè)人薪資待遇、職業(yè)發(fā)展路徑等情況；針對(duì)升學(xué)學(xué)生，收集錄取院校、專業(yè)方向、學(xué)術(shù)研究成果等信息；針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生，記錄其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所屬類別、細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展前景、未來盈利預(yù)期等內(nèi)容。通過對(duì)上述信息進(jìn)行綜合分析，可有效評(píng)判學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭力。

2．用人單位評(píng)價(jià)

鑒于在用人單位就業(yè)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的主要畢業(yè)去向，用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生工作能力與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)校通過向用人單位發(fā)放問卷、開展現(xiàn)場(chǎng)訪談等形式，多維度收集反饋信息，可全面掌握用人單位對(duì)學(xué)生工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)崗位適配度、工程問題解決效率等方面的評(píng)價(jià)。校方可根據(jù)用人單位反饋的問題與建議，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式與方法，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)認(rèn)可度。

3.校友發(fā)展跟蹤

校友跟蹤是反映學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的重要途徑。學(xué)?？赏ㄟ^構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)校友檔案數(shù)據(jù)庫、組織校友活動(dòng)等形式，深入了解校友的職業(yè)發(fā)展軌跡、職業(yè)滿意度、技術(shù)職稱晉升速度、專利/技術(shù)成果數(shù)量等情況，為在校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供有益參考與借鑒。通過對(duì)校友跟蹤數(shù)據(jù)的分析，可有效評(píng)估學(xué)生在畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展能力與職業(yè)競(jìng)爭力。

4．自我反饋評(píng)價(jià)

在增值評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，促使其及時(shí)審視、發(fā)現(xiàn)自身成長過程中的成果與不足，并據(jù)此制定改進(jìn)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供合理的成長建議與指導(dǎo)，助力其實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)與提升。

五、結(jié)語

本文對(duì)工程應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生成長增值評(píng)價(jià)方法展開研究，可為更科學(xué)、全面地評(píng)估學(xué)生成長狀況、增值成效與發(fā)展水平提供堅(jiān)實(shí)支撐，同時(shí)為提升機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量開辟新思路。后續(xù)可進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，緊密結(jié)合機(jī)械類行業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求以及學(xué)生特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新、綜合素養(yǎng)等維度切入，持續(xù)構(gòu)建更為合理、科學(xué)的增值評(píng)價(jià)體系。此外，應(yīng)順應(yīng)“智能制造\"“工業(yè)4.0\"等行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索機(jī)械類學(xué)生數(shù)字化能力（如工業(yè)機(jī)器人編程、數(shù)字孿生技術(shù)應(yīng)用等）的評(píng)價(jià)體系，使其與產(chǎn)業(yè)需求保持同步，從而推動(dòng)工程應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新升級(jí)與可持續(xù)發(fā)展。

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