隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，學(xué)校教學(xué)模式的升級(jí)與創(chuàng)新也在不斷推進(jìn)。如何利用先進(jìn)的教學(xué)模式突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)水平和效率，成為當(dāng)前的重點(diǎn)與關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，其中的二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)更是學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中結(jié)合智慧教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一理念，解決數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味的問題，有助于更多學(xué)生理解二次函數(shù)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、智慧教學(xué)模式概述

（一）智慧教學(xué)概念

智慧教學(xué)模式是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展浪潮而興起的一種極具創(chuàng)新性的新型教學(xué)模式。它以現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基石，深度融合了人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技來開展教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下，教學(xué)理念與方式不再局限于傳統(tǒng)框架，而是致力于培育具有創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。對(duì)教師而言，智慧教學(xué)模式賦予其更多可能性，使其能在教學(xué)過程中對(duì)難點(diǎn)知識(shí)、抽象理論進(jìn)行創(chuàng)造性剖析，以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)應(yīng)用效果。同時(shí)，它還助力教師重塑并優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，持續(xù)完善教學(xué)流程。這不僅提升了教師的教學(xué)水平與效率，更關(guān)鍵的是，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的高階思維與深度思考能力，讓課堂煥發(fā)出新的活力與價(jià)值。

（二）智慧教學(xué)模式特點(diǎn)

1．高效性

智慧教學(xué)模式作為一種先進(jìn)且新穎的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有高效性特點(diǎn)。它主要借助先進(jìn)的信息技術(shù)開展教學(xué)，教師在教學(xué)過程中會(huì)利用豐富的教學(xué)資源，并根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行二次創(chuàng)新與改進(jìn)，以滿足課堂教學(xué)要求，從而快速設(shè)計(jì)好教學(xué)課件，高效完成教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。這種高效性特點(diǎn)能夠減少煩瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)方法。

2.信息化

信息化是智慧教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用的重要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師參與為主，而智慧教學(xué)模式更多地運(yùn)用信息化技術(shù)。例如，在課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析和反饋，以便調(diào)整教學(xué)模式。此外，教師在課堂上更多地采用電子課件、仿真動(dòng)畫、微課視頻以及多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)。這種信息化技術(shù)和手段使教學(xué)更加直觀便捷，教師也能借助信息化特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.反饋及時(shí)

反饋及時(shí)和靈活運(yùn)用是智慧教學(xué)模式的重要特點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，各種情況隨時(shí)可能發(fā)生，教師難以預(yù)測(cè)其發(fā)生的時(shí)間和特點(diǎn)。而智慧教學(xué)模式能讓教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂更加靈活。同時(shí)，智慧教學(xué)模式能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握狀態(tài)。在本節(jié)課結(jié)束后，基于分析的數(shù)據(jù)，教師可對(duì)每一名學(xué)生的知識(shí)掌握程度有清晰的認(rèn)識(shí)，這種反饋及時(shí)的特點(diǎn)至關(guān)重要。

二、智慧教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值

（一）提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，智慧教學(xué)模式宛如一把精準(zhǔn)的鑰匙，為教師打開了提高教學(xué)效率的大門。初中數(shù)學(xué)課程以其高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性著稱，這使得教師在教學(xué)過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，教學(xué)效率受限于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)接受能力。而智慧教學(xué)模式的出現(xiàn)，為解決這一難題提供了有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂上，面對(duì)那些晦澀難懂、邏輯復(fù)雜的難點(diǎn)知識(shí)，教師可借助智慧教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)致梳理與巧妙串聯(lián)整合。例如，在講解函數(shù)這一抽象概念時(shí)，利用智慧教學(xué)平臺(tái)上的動(dòng)態(tài)演示功能，將函數(shù)的圖像變化、變量關(guān)系以直觀的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來，把原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容。學(xué)生借助這些信息化和智能化的手段，能夠更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，在腦海中逐步構(gòu)建起全面、有條理且系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。這不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，也極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有效提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和水平，使課堂變得更加高效且富有成效。

（二）實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教育公平

智慧教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，如同搭建起了一座跨越時(shí)空的教學(xué)資源共享橋梁。它依托先進(jìn)的信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)資源的局限，為教師搜羅了更為廣闊的教學(xué)資源。以往，教師獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源往往受到地域、時(shí)間等多方面的限制，而如今，借助智慧教學(xué)模式，教師無(wú)須走出學(xué)校就能輕松獲取大量豐富多樣、形式各異的教學(xué)資源。這些資源涵蓋了各類教學(xué)課件、經(jīng)典教學(xué)案例、權(quán)威的數(shù)學(xué)試題庫(kù)等，打破了時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，教師無(wú)論身處何時(shí)何地，都能對(duì)這些資源進(jìn)行廣泛獲取和靈活運(yùn)用。更為重要的是，這種教學(xué)資源的共享為農(nóng)村和城市教育的公平發(fā)展帶來了新的契機(jī)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也能和城市學(xué)生一樣，平等地獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，縮小了農(nóng)村與城市之間的教育差距，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)朝著均衡、公平的方向穩(wěn)步邁進(jìn)。

（三）促進(jìn)人才培養(yǎng)，推動(dòng)教育創(chuàng)新

智慧教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)和智慧教育變革的重要力量，引領(lǐng)著教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，智慧教學(xué)模式賦予了教師更多的教學(xué)靈活性和創(chuàng)新性。教師可以根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的不同難題，靈活采用多樣化的教學(xué)方式。例如，通過在線互動(dòng)平臺(tái)開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流與探討中解決數(shù)學(xué)問題；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受。這種教學(xué)方式改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，智慧教學(xué)模式也促使教師不斷更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐。在這種教學(xué)模式的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更加高效地獲取知識(shí)，逐步培養(yǎng)起獨(dú)立解決問題和分析問題的能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。這不僅促進(jìn)了學(xué)校人才的培養(yǎng)，也為更多學(xué)校的教育實(shí)踐創(chuàng)新提供了有益借鑒，推動(dòng)了整個(gè)教育行業(yè)的不斷進(jìn)步。

三、新課標(biāo)下初中教學(xué)智慧教學(xué)模式的實(shí)踐探索

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在初中數(shù)學(xué)的智慧教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，以學(xué)生為主開展教學(xué)是重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作為初中重要的教學(xué)科目，教學(xué)理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義重大。這就要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師則在課堂上處于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的位置。如此一來，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

例如，在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)中，概念教學(xué)是較為枯燥的內(nèi)容之一。教師在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生留出討論和想象的空間，可先讓學(xué)生根據(jù)二次函數(shù)的函數(shù)圖對(duì)二次函數(shù)有基本了解，然后讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)二次函數(shù)概念的看法，使學(xué)生在二次函數(shù)概念學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位。學(xué)生在討論二次函數(shù)概念的過程中，能更深入地理解二次函數(shù)，從而啟發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智慧，引導(dǎo)學(xué)生不斷攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式是智慧教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力要求較高的學(xué)科，教師在智慧教學(xué)過程中要改變以往的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，廣泛搜集豐富的教學(xué)資源，融合各學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源，制訂和設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。以便學(xué)生能在新穎、創(chuàng)新的教學(xué)資源中不斷更新學(xué)習(xí)思維，快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在二次函數(shù)的智慧教學(xué)中，二次函數(shù)的解析一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。若學(xué)生無(wú)法把握二次函數(shù)的解析思路，就無(wú)法真正學(xué)會(huì)二次函數(shù)。此時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集靈活、趣味性強(qiáng)且具創(chuàng)新性的二次函數(shù)解析教學(xué)資源，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生根據(jù)自身情況理解二次函數(shù)的解析過程，從而由淺入深、層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)二次函數(shù)的解析思路，提高二次函數(shù)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)目標(biāo)

豐富數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是智慧教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的重要內(nèi)容。新課標(biāo)改革后，教師在教學(xué)過程中不能僅局限于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，做到舉一反三，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力。因此，在初中數(shù)學(xué)的智慧教學(xué)中，教師要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力作為教學(xué)主要目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難題的能力。

例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，二次函數(shù)和二次函數(shù)圖像相輔相成。教師在課堂中教學(xué)生認(rèn)識(shí)二次函數(shù)和解析二次函數(shù)時(shí)，可讓學(xué)生依據(jù)二次函數(shù)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，將文字版的二次函數(shù)和圖像版的二次函數(shù)相融合，提高學(xué)生文字版和圖像版二次函數(shù)轉(zhuǎn)換的能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中文字和圖片的轉(zhuǎn)換能力。

（四）做好教學(xué)評(píng)價(jià)

做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)是智慧教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐的重要方式之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)不能僅停留在課堂教學(xué)內(nèi)容上，還需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行高效評(píng)價(jià)，以為后續(xù)教學(xué)方式的調(diào)整和優(yōu)化提供參考和依據(jù)。此時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)本節(jié)課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)，通過線上練習(xí)初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，解題是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在本節(jié)課教學(xué)完成后，可在互聯(lián)網(wǎng)上選擇幾個(gè)具有代表性的二次函數(shù)解析題目，讓學(xué)生在課上練習(xí)解析思路，從而了解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)二次函數(shù)解析思路的程度，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的難點(diǎn)，在后續(xù)的二次函數(shù)教學(xué)中重點(diǎn)針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（五）布置針對(duì)性的課后練習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的智慧教學(xué)中，布置針對(duì)性的課后練習(xí)是常見思路之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在對(duì)本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上，這對(duì)學(xué)生和教師都極為重要。教師可利用豐富的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇適合本節(jié)課的課后練習(xí)題布置給學(xué)生，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)了解學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況。

例如，在二次函數(shù)的教學(xué)中，教師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇有針對(duì)性的課后練習(xí)題，讓學(xué)生在課后對(duì)二次函數(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣，學(xué)生能對(duì)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有基本了解，及時(shí)解決和鞏固難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高獨(dú)立解決二次函數(shù)學(xué)習(xí)中難點(diǎn)的能力，更快提升二次函數(shù)的學(xué)習(xí)思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，智慧教學(xué)作為一種新穎先進(jìn)的教學(xué)模式，能結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)能力和效率。這需要教師在初中數(shù)學(xué)的二次函數(shù)的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和觀念，做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主，創(chuàng)新二次函數(shù)的教學(xué)方式，并制訂有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，做好課后二次函數(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)，并布置針對(duì)性的課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固二次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

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