分類號(hào) G258.6;G252.17DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2025.06.002

The Value and Practical Approach of Knowledge Influencers in Promoting Accurate Reading

Liu Junran，Wu Keran，Shang Jianhui

AbstractBasedonthesupportof actor network theory，this paper attempts to construct anactor network for precision reading promotion with knowledge internet celebrities ascore actorsand explores its practical approach.The valueof knowledge internet celebrities in precision reading promotion lies in strengthening the reading momentum，stimulating fans'enthusiasm for reading，activating thinking，leading the continuous deepening of reading，enriching thereading industry，andcultivatingthefashionof nationalreading.Theactornetwork of knowledge interetcelebrities ineading promotion includesactors such as knowledge internet celebrities，government，libraries，publishing institutions，media， readers，technology，andplatforms，whichrealizetheoperationofthenetwork knowledgeinternetcelebritiesinprecision reading promotion through four links：problematization，interestendowment，recruitment，and mobilization.Finaly，this paper proposes a practical approach select professonal reading books to alleviate users’anxiety in reading selection; identifyuser needs in interaction to achieve precise supplyof user circles;and actively coperate with reading promoters to a reading ecology with brand support.

KeywordsKnowledge internet celebrity. Actor network.Precise reading promotion.

0 引言

近年來(lái)，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)從10的文字時(shí)代到2.0的圖像時(shí)代再到3.0的視像時(shí)代不斷演進(jìn)，其市場(chǎng)規(guī)模也在持續(xù)擴(kuò)大。據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2023—2028年中國(guó)網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)分析報(bào)告》顯示，中國(guó)是全球網(wǎng)紅營(yíng)銷花費(fèi)最多的市場(chǎng)，達(dá)到141.8億美元1。其中“知識(shí)網(wǎng)紅”憑借其內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)、思想的深度、文化的價(jià)值逐漸取代嘩眾取寵的“娛樂網(wǎng)紅”引領(lǐng)網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的新風(fēng)向。

目前針對(duì)精準(zhǔn)閱讀推廣的研究來(lái)看，圍繞用戶、技術(shù)、圈層等展開的精準(zhǔn)閱讀推廣研究已經(jīng)有了一定的成果，其中將行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論應(yīng)用于閱讀推廣的研究也已經(jīng)初見端倪。行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論（Actor-NetworkTheory）由法國(guó)布魯諾·拉圖爾、米歇爾·卡龍及約翰·勞等社會(huì)學(xué)家在20世紀(jì)80年代提出，強(qiáng)調(diào)多主體場(chǎng)域中行動(dòng)者參與合作構(gòu)起異質(zhì)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)典理論[2]，從行動(dòng)者視角出發(fā)闡釋行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過程[3]，主要聚焦于行動(dòng)者、轉(zhuǎn)譯和網(wǎng)絡(luò)三個(gè)核心點(diǎn)。行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論在圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域中涵蓋公共圖書館社會(huì)教育服務(wù)跨界合作、主題圖書館建設(shè)、全民閱讀協(xié)同推廣、專業(yè)圖書館科普服務(wù)跨界合作的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)，剖析高校圖書館學(xué)科服務(wù)、全民閱讀推廣服務(wù)中各行動(dòng)者的障礙及利益關(guān)系，審視智慧圖書館智能識(shí)別的用戶隱私權(quán)保護(hù)問題，探討嵌入式信息素養(yǎng)教育的運(yùn)作機(jī)制，展示了該理論在分析圖書情報(bào)領(lǐng)域中不同主體間關(guān)系和探究服務(wù)運(yùn)作機(jī)制方面的能力。

基于此，本研究以行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論為分析工具，旨在深入探究知識(shí)網(wǎng)紅如何協(xié)同其他行動(dòng)者構(gòu)建動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。研究將重點(diǎn)分析推廣過程中各方行動(dòng)者利益關(guān)系及必須排除的共同障礙，并探討如何最大限度地減少或消除這些障礙，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣進(jìn)而提升國(guó)民素質(zhì)。

1知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣的價(jià)值意蘊(yùn)

知識(shí)網(wǎng)紅是新媒體時(shí)代中以網(wǎng)絡(luò)媒介為平臺(tái)，以自媒體為渠道，具備專業(yè)領(lǐng)域杰出表現(xiàn)且擁有一定影響力的個(gè)人或群體[4，是網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)與共享經(jīng)濟(jì)交織發(fā)展的產(chǎn)物，其通過對(duì)本專業(yè)、本領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理、重組，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以高價(jià)值、高能量、高含量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容服務(wù)于受眾知識(shí)的增量。知識(shí)網(wǎng)紅的出現(xiàn)為精準(zhǔn)閱讀推廣工作帶來(lái)新契機(jī)。

1.1強(qiáng)化閱讀動(dòng)能，激發(fā)粉絲閱讀熱情

知識(shí)網(wǎng)紅不同于網(wǎng)紅的娛樂屬性，在社會(huì)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，承擔(dān)著知識(shí)傳播和價(jià)值引導(dǎo)的重要責(zé)任[5]。知識(shí)網(wǎng)紅所具備的話語(yǔ)權(quán)與影響力，構(gòu)成了其推動(dòng)精準(zhǔn)閱讀發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)。作為互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)型意見領(lǐng)袖，這類個(gè)體通常具備深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過分享閱讀體驗(yàn)、書評(píng)、讀書感悟等內(nèi)容，確保閱讀內(nèi)容解讀的準(zhǔn)確性和專業(yè)性的同時(shí)迅速獲得用戶的認(rèn)可和分享，成為閱讀趨勢(shì)的風(fēng)向標(biāo)，激發(fā)粉絲的閱讀熱情。在圈層視域下，粉絲不是普通用戶，而是對(duì)偶像或品牌有情感紐帶的追隨者，并以經(jīng)濟(jì)、時(shí)間和情感三方面的“超常投入”為重要特征[。知識(shí)網(wǎng)紅精心打造內(nèi)容產(chǎn)品作為連接點(diǎn)，吸引粉絲注意力。內(nèi)容產(chǎn)品既包括傳統(tǒng)的文字和圖片，還以視頻、音頻和互動(dòng)式內(nèi)容形式呈現(xiàn)，以適應(yīng)不同用戶的消費(fèi)習(xí)慣和偏好。致力于將其關(guān)注者轉(zhuǎn)化為個(gè)人忠誠(chéng)追隨者，在粉絲心中建構(gòu)深厚的心理認(rèn)同感，達(dá)到精準(zhǔn)“吸粉”的目的，提升相關(guān)內(nèi)容的社會(huì)關(guān)注度。為了維持粉絲黏性，知識(shí)網(wǎng)紅會(huì)和他們進(jìn)行深度互動(dòng)，如回復(fù)評(píng)論、參與討論、投票等方式，給粉絲閱讀增添了趣味性和互動(dòng)感，增強(qiáng)粉絲群體的參與感和閱讀動(dòng)力。通過粉絲們的口碑傳播和評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提升知識(shí)網(wǎng)紅的影響力，提升閱讀推廣的知名度和美譽(yù)度，吸納更多用戶轉(zhuǎn)化為粉絲，培育用戶忠誠(chéng)度和黏性]。

1.2活化閱讀思維，引領(lǐng)閱讀持續(xù)深入

隨著數(shù)字化閱讀方式的興起，閱讀內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出碎片化、圖文化和快餐化的趨勢(shì)，為了滿足用戶對(duì)于高效快速閱讀的需求，知識(shí)網(wǎng)紅結(jié)合平臺(tái)爆款內(nèi)容特點(diǎn)，制定出用戶感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，活化閱讀思維，帶動(dòng)用戶在深度閱讀中展開批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá)，實(shí)現(xiàn)閱讀的持續(xù)深入。知識(shí)網(wǎng)紅在短視頻或音頻平臺(tái)中的閱讀模式可以促進(jìn)用戶之間的交流與互動(dòng)，形成一種積極的閱讀社區(qū)文化。社區(qū)中，用戶可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，討論不同的觀點(diǎn)和見解，再進(jìn)一步激發(fā)閱讀的熱情和深度。通過這種方式，閱讀不再是孤立的活動(dòng)，而變成了社會(huì)化的學(xué)習(xí)過程，有助于構(gòu)建一個(gè)更加開放和包容的知識(shí)共享環(huán)境。

1.3豐富閱讀業(yè)態(tài)，涵育全民閱讀風(fēng)尚

知識(shí)網(wǎng)紅活躍在社交媒體、視頻音頻等平臺(tái)中，憑借自身的知識(shí)積累和獨(dú)特的見解吸引粉絲的關(guān)注。一些文學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)網(wǎng)紅會(huì)在直播或短視頻中以“每月書單”的形式向粉絲進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品的推薦，或是直接與粉絲互動(dòng)，一邊展示書籍一邊分享書中精彩片段，滿足用戶書籍速覽、深度解說、實(shí)時(shí)購(gòu)買等多種閱讀需求，基于網(wǎng)絡(luò)空間社交互動(dòng)的方式是對(duì)閱讀空間的創(chuàng)新，激發(fā)粉絲閱讀欲望。在第29個(gè)世界讀書日，抖音直播發(fā)起了“讀書閱萬(wàn)象，直播讀經(jīng)典”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)了73位專業(yè)主持人線上直播讀經(jīng)典，與網(wǎng)友共讀。一方面，直播間的即時(shí)互動(dòng)使得單向度的信息傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚨鹊闹R(shí)共享，刺激用戶的讀書欲望。另一方面，結(jié)合多媒體技術(shù)營(yíng)造全新的閱讀體驗(yàn)，如以知識(shí)網(wǎng)紅富有感染力的聲音配以動(dòng)畫和音樂等多種形式進(jìn)行閱讀氣氛的烘托，以全新多元的閱讀形式加深用戶對(duì)書籍內(nèi)容的理解。此外，不少知識(shí)網(wǎng)紅將購(gòu)書閱讀、知識(shí)分享、名家講座、新書發(fā)布等內(nèi)容從線下轉(zhuǎn)移到線上，并結(jié)合文化、商業(yè)資源，通過平臺(tái)直播的推廣形式，打造“閱讀 + ”的新業(yè)態(tài)，拓寬了閱讀的邊界，也為數(shù)字閱讀市場(chǎng)帶來(lái)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。輔之開發(fā)閱讀產(chǎn)品，如參與書籍周邊產(chǎn)品的研發(fā)，將閱讀與手工藝品相結(jié)合，拓寬閱讀業(yè)態(tài)的邊界，助力全民閱讀新風(fēng)尚的涵育。

2知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣的行動(dòng)者

行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)于“行動(dòng)者”的概念是從廣義上來(lái)定義，從人類行動(dòng)者到技術(shù)、思想、平臺(tái)、生物等非人類行動(dòng)者都劃入進(jìn)來(lái)，每個(gè)行動(dòng)者在各自的位置上發(fā)揮著各自的作用。行動(dòng)者的參與是閱讀推廣的基礎(chǔ)，厘定相關(guān)行動(dòng)者的類型是助推精準(zhǔn)閱讀推廣行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵。針對(duì)閱讀推廣者主體的劃分，本研究參考個(gè)別學(xué)者的劃分如各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、專業(yè)團(tuán)體、學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)校圖書館、出版媒體等五種閱讀推廣力量[，同時(shí)結(jié)合本研究中各個(gè)行動(dòng)者在精準(zhǔn)閱讀推廣中的地位、角色和作用等的特殊性，將其劃分為核心行動(dòng)者、主要行動(dòng)者和共同行動(dòng)者。

2.1 核心行動(dòng)者

根據(jù)在行動(dòng)中所起的作用的不同，將“行動(dòng)者”區(qū)分為核心行動(dòng)者和其他行動(dòng)者，核心行動(dòng)者在行動(dòng)中起主導(dǎo)或主要作用。核心行動(dòng)者是指在行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中位居核心節(jié)點(diǎn)，并在行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展中扮演著重要角色的行動(dòng)者，具備一定的話語(yǔ)權(quán)與影響力，主導(dǎo)著行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的“轉(zhuǎn)譯”活動(dòng)，維護(hù)著網(wǎng)絡(luò)的良好運(yùn)行[10]。知識(shí)網(wǎng)紅憑借其高度的專業(yè)性具有顯著的話語(yǔ)權(quán)與影響力，其對(duì)圖書及相關(guān)期刊的推介能夠獲得粉絲的認(rèn)可，這成為其推動(dòng)精準(zhǔn)閱讀推廣的首要優(yōu)勢(shì)，在與粉絲群體的互動(dòng)中影響其閱讀行為，從而助力全民閱讀推廣。在助力精準(zhǔn)閱讀推廣的過程中，知識(shí)網(wǎng)紅作為知識(shí)的生產(chǎn)者、整合者與傳播者，具有較強(qiáng)的閱讀引導(dǎo)作用，是精準(zhǔn)閱讀推廣的行動(dòng)者之一，發(fā)揮著重要的作用，具體來(lái)說，結(jié)合自身扎實(shí)的功底能夠予以專業(yè)性的知識(shí)產(chǎn)出和進(jìn)行圈層化擴(kuò)散，是精準(zhǔn)閱讀推廣的重要來(lái)源；創(chuàng)建讀者、作者等多個(gè)主體之間的交流合作平臺(tái)，協(xié)同政府、圖書館、出版社、教育機(jī)構(gòu)、媒體、讀者等多個(gè)行動(dòng)者對(duì)“問題呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)中“強(qiáng)制通行點(diǎn)”的問題予以解決，對(duì)主要行動(dòng)者、共同行動(dòng)者進(jìn)行轉(zhuǎn)譯，以構(gòu)建穩(wěn)健持續(xù)的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)閱讀資源的整合，注重為全民閱讀能力的培養(yǎng)提供閱讀指南，為讀者提供精準(zhǔn)的閱讀引導(dǎo)服務(wù)，滿足不同學(xué)識(shí)背景的讀者對(duì)專業(yè)知識(shí)及通識(shí)知識(shí)的需求，提高國(guó)民素質(zhì)。

2.2 主要行動(dòng)者

主要行動(dòng)者直接或間接性地參與到行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的環(huán)節(jié)中來(lái)，通過自身主體性作用的發(fā)揮，在與其他行動(dòng)者的互動(dòng)聯(lián)結(jié)中實(shí)現(xiàn)自身利益的達(dá)成。在知識(shí)網(wǎng)紅助力全民閱讀推廣的過程中，政府、圖書館、出版社、媒體、教育機(jī)構(gòu)、讀者等參與其中，構(gòu)成了復(fù)雜的閱讀行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，其中讀者是行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)中主要的參與者，是閱讀推廣中的受益者和再次傳播者，發(fā)揮著文化性、知識(shí)性的主體功能，為精準(zhǔn)閱讀推廣的持續(xù)助力。

2.3共同行動(dòng)者

共同行動(dòng)者即與整個(gè)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)有關(guān)聯(lián)或有影響的存在，在行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中發(fā)揮著不可或缺的作用。核心行動(dòng)者、主要行動(dòng)者、共同行動(dòng)者在同一“強(qiáng)制通行點(diǎn)”的推動(dòng)下，融入整體性、復(fù)雜性、交織性的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)之中，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)整體。知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣并非單純的網(wǎng)紅個(gè)人魅力問題，而是一個(gè)復(fù)雜的閱讀共同體構(gòu)建的問題，需要政府、圖書館、出版機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、媒體、技術(shù)、平臺(tái)等共同行動(dòng)者參與一起推動(dòng)前行。政府作為國(guó)家機(jī)關(guān)部門重點(diǎn)負(fù)責(zé)管理的問題，管理什么、如何管理和管理效果等問題，自上而下從政策、制度等方面進(jìn)行布局，搭建閱讀推廣平臺(tái)，協(xié)調(diào)各個(gè)行動(dòng)者之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，為精準(zhǔn)閱讀的開展提供保障。圖書館是公共文化機(jī)構(gòu)的主體，是閱讀空間、閱讀產(chǎn)品、閱讀服務(wù)的綜合性服務(wù)行動(dòng)者，其作為公共信息資源的供應(yīng)方與提供者，在閱讀體系中扮演著信息供給、傳遞和空間支持的多重角色，是開展精準(zhǔn)閱讀的重要支撐力量。出版機(jī)構(gòu)擁有出色的編輯隊(duì)伍，同時(shí)與眾多優(yōu)秀作者合作，能夠?yàn)樽x者提供高質(zhì)量的知識(shí)和思想，是全民閱讀推廣的內(nèi)容源泉，也是閱讀活動(dòng)組織者，如中信出版社經(jīng)常舉辦大型新書發(fā)布會(huì)和簽售會(huì)，邀請(qǐng)知名作者到場(chǎng)，吸引眾多讀者參與。媒體是全民閱讀推廣的傳播者，能夠?yàn)楦黝愰喿x活動(dòng)提供廣泛的宣傳平臺(tái)，通過圖文、視頻等方式將信息傳遞給廣大受眾，加快閱讀信息的流通，使得讀者能夠第一時(shí)間了解閱讀領(lǐng)域的最新消息。教育機(jī)構(gòu)是閱讀課程的設(shè)計(jì)者，是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)者，同時(shí)也是閱讀推廣的組織者，可以與家庭和社會(huì)展開合作，推動(dòng)全民閱讀理念傳播。各類技術(shù)、出版物、短視頻及平臺(tái)等屬于非人類行動(dòng)者，歸屬物質(zhì)范疇要素，是知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣的重要載體。

總之，知識(shí)網(wǎng)紅助力精讀閱讀推廣是一個(gè)復(fù)雜的多個(gè)異質(zhì)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)關(guān)系構(gòu)建的過程，在這一行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)背后是多個(gè)行動(dòng)主體間復(fù)雜性、持續(xù)性、聯(lián)結(jié)性等的交織錯(cuò)綜。異質(zhì)行動(dòng)者的內(nèi)涵較為廣泛，涵蓋了知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣中發(fā)揮作用的所有要素，這其中包括政府、出版機(jī)構(gòu)、圖書館、教育機(jī)構(gòu)、媒體、用戶等人類行動(dòng)者，也包括了技術(shù)、出版物、短視頻及平臺(tái)等非人類行動(dòng)者。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，作為核心行動(dòng)者的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)雖然從行動(dòng)者類型劃分來(lái)看居于主導(dǎo)地位，但其與主要行動(dòng)者、共同行動(dòng)者等都是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟中的重要節(jié)點(diǎn)，彼此是平等、互惠、互利的關(guān)系，并沒有弱化哪一方力量的隱性指向，使得各個(gè)行動(dòng)者的力量能夠最大程度地發(fā)揮，以求閱讀推廣效果最大化。

3知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)譯過程

轉(zhuǎn)譯是理論的核心部分，包括問題呈現(xiàn)、利益賦予、征召、動(dòng)員四個(gè)步驟。在轉(zhuǎn)譯初始問題呈現(xiàn)階段，關(guān)鍵行動(dòng)者通過識(shí)別其他行動(dòng)者的利益關(guān)注點(diǎn)，指出利益實(shí)現(xiàn)途徑，將其提升為共同焦點(diǎn)，即強(qiáng)制通行點(diǎn)[1]，強(qiáng)制通行點(diǎn)是行動(dòng)者根據(jù)共同目的必須克服的困難，所有行動(dòng)者通過這里形成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟；利益賦予即對(duì)行動(dòng)者利益進(jìn)行界定；征召即核心行動(dòng)者為相關(guān)行動(dòng)者進(jìn)行任務(wù)分配；動(dòng)員即核心行動(dòng)者引導(dǎo)其他行動(dòng)者參與。各個(gè)行動(dòng)者在閱讀推廣的過程中，應(yīng)本著互利互讓的原則，以獲得長(zhǎng)久的協(xié)作，如圖1所示。

圖1知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)譯過程

轉(zhuǎn)譯的過程實(shí)質(zhì)上是不同行動(dòng)者不斷實(shí)現(xiàn)利益或興趣轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換中彼此之間的關(guān)系得以不斷穩(wěn)定，將網(wǎng)絡(luò)利益聯(lián)盟得以構(gòu)建?；谛袆?dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論，知識(shí)網(wǎng)紅開展精讀閱讀推廣的路徑一般為：知識(shí)的生產(chǎn)與聚合一各類平臺(tái)一用戶。知識(shí)網(wǎng)紅閱讀推廣行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的生成，能夠消融主體間的服務(wù)邊界，具有去中心化的特征。

3.1問題呈現(xiàn)階段：基于目標(biāo)確定強(qiáng)制通行點(diǎn)

行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論視角下，精準(zhǔn)閱讀推廣實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)高效的行動(dòng)者協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。其中，知識(shí)網(wǎng)紅作為關(guān)鍵行動(dòng)者，與政府、教育機(jī)構(gòu)、圖書館、出版機(jī)構(gòu)、媒體、讀者及技術(shù)平臺(tái)等多方行動(dòng)者共同協(xié)作。行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)成立的關(guān)鍵是強(qiáng)制通行點(diǎn)的確定，它要求各行動(dòng)者在通過該必經(jīng)之點(diǎn)后，能夠?qū)ψ陨淼霓D(zhuǎn)變過程感到滿意，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)閱讀推廣效果的最大化。當(dāng)前，短視頻的長(zhǎng)盛不衰，耳朵經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，使得閱讀群體更加分散，對(duì)“用戶”注意力資源的爭(zhēng)奪顯得尤為關(guān)鍵，這也成了精準(zhǔn)閱讀推廣過程中各方行動(dòng)者面臨的主要挑戰(zhàn)和障礙。

在深入分析推廣精準(zhǔn)閱讀過程中各行動(dòng)者角色定位和目標(biāo)定位后發(fā)現(xiàn)，盡管行動(dòng)者們面臨不同壁壘、追求不同利益，但是將“以讀者為本、提升閱讀質(zhì)量和效率”作為強(qiáng)制通行點(diǎn)能消解上述差異。該節(jié)點(diǎn)的確定可以調(diào)動(dòng)各方行動(dòng)者的積極性，助力其克服桎梏，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與利益的和諧統(tǒng)一（如圖2）。

圖2知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣的強(qiáng)制通行點(diǎn)分析

具體而言，以知識(shí)網(wǎng)紅為代表的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)團(tuán)體，作為核心行動(dòng)者應(yīng)充分利用內(nèi)容創(chuàng)作的權(quán)威性和交互性，倒逼讀者改變閱讀習(xí)慣，提升閱讀的深度和質(zhì)量。政府是社會(huì)各種資源的調(diào)度者，又是各種主要活動(dòng)的倡導(dǎo)者[12]，通過政策支持和資源分配，消弭閱讀資源分配不均和與當(dāng)?shù)貙?shí)際不相符的現(xiàn)狀，持續(xù)開展閱讀活動(dòng)政策與資源支持以推進(jìn)“書香社會(huì)”的構(gòu)建。圖書館應(yīng)因地制宜地提供信息服務(wù)，開展讀書活動(dòng)、閱讀會(huì)等，鼓勵(lì)讀者通過圖書館或在線平臺(tái)獲取閱讀服務(wù)。出版機(jī)構(gòu)應(yīng)提高閱讀內(nèi)容的可供性，生產(chǎn)和傳播符合社會(huì)文化需求的閱讀內(nèi)容，滿足不同群體的閱讀偏好。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)閱讀習(xí)慣常態(tài)化，提高其閱讀能力，為精準(zhǔn)閱讀推廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。媒體應(yīng)對(duì)閱讀相關(guān)的內(nèi)容持續(xù)展開宣傳，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。讀者應(yīng)樹立閱讀的主體性意識(shí)，精準(zhǔn)定位自身的閱讀需求和喜好，選擇適宜的閱讀內(nèi)容。最后，對(duì)技術(shù)、平臺(tái)等進(jìn)行馴化，將其打造成為提高閱讀效率和興趣的“催化劑”。通過這些行動(dòng)者的共同努力，可以形成一個(gè)互利共贏的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)閱讀推廣的目標(biāo)。

3.2利益賦予環(huán)節(jié)：協(xié)調(diào)溝通中展開利益賦予

在利益賦予階段，需要核心行動(dòng)者通過相關(guān)利益呈現(xiàn)，讓主要行動(dòng)者和共同行動(dòng)者明晰進(jìn)入合作網(wǎng)絡(luò)的障礙可以通過協(xié)調(diào)得以消除，加入網(wǎng)絡(luò)并通過強(qiáng)制通行點(diǎn)，能夠讓自己獲得預(yù)期利益[13]，從而促進(jìn)問題的解決，維持網(wǎng)絡(luò)的良好運(yùn)行。知識(shí)網(wǎng)紅源自名人群體，是活躍在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)從事知識(shí)傳播、知識(shí)營(yíng)銷與知識(shí)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)紅人[14，因此樹立并堅(jiān)持知識(shí)傳播、知識(shí)營(yíng)銷與知識(shí)服務(wù)以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)閱讀推廣，提升國(guó)民文化素質(zhì)，是解決行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)問題呈現(xiàn)的關(guān)鍵。知識(shí)網(wǎng)紅可以通過利益賦予的方式，建立各個(gè)行動(dòng)者間的協(xié)調(diào)機(jī)制，維系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與運(yùn)行的穩(wěn)固性。一是解讀政府文件與政策，領(lǐng)會(huì)相關(guān)精神，明確知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣的頂層設(shè)計(jì)，確保精準(zhǔn)閱讀推廣導(dǎo)向，構(gòu)建知識(shí)服務(wù)框架。在“提升國(guó)民素質(zhì)”這一主要議題下，助力縮小東西部之間、城鄉(xiāng)之間閱讀差距，改善弱勢(shì)群體閱讀資源與條件等，實(shí)現(xiàn)閱讀公平的同時(shí)提升政府的公信力與權(quán)威性。二是針對(duì)不同年齡、不同層次受眾的多元化閱讀的長(zhǎng)尾累積需求，提供具有深度和個(gè)性化的閱讀內(nèi)容，重視粉絲的反饋意見與交互內(nèi)容，通過組織各類推介活動(dòng)，以穩(wěn)固并拓展粉絲群體，能夠提升閱讀能力和閱讀水平，促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)與進(jìn)步，將精準(zhǔn)閱讀圈層化推進(jìn)。三是由知識(shí)網(wǎng)紅牽頭，打通“知識(shí)網(wǎng)紅 + ”模式下的企事業(yè)單位如圖書館、出版機(jī)構(gòu)、書店等加之短視頻、音頻等平臺(tái)的閱讀服務(wù)鏈條，協(xié)調(diào)各方訴求，形成精準(zhǔn)閱讀服務(wù)推廣閉環(huán)。對(duì)少兒科普?qǐng)D書推廣而言，知識(shí)網(wǎng)紅的助力可圈可點(diǎn)，北京聯(lián)合出版公司以‘ 世界讀書日”為契機(jī)展開節(jié)日營(yíng)銷，依托微信微博、小紅書和抖音等平臺(tái)，邀請(qǐng)近百位大V和達(dá)人推廣，新書《博物大發(fā)現(xiàn)：我的1000位昆蟲朋友》上市1個(gè)月即取得10萬(wàn)套的銷售業(yè)績(jī)[4。清華大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)老師韓秀云在抖音平臺(tái)以教育學(xué)者身份運(yùn)營(yíng)“韓秀云講經(jīng)濟(jì)”賬號(hào)，長(zhǎng)期向公眾解讀經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，收獲1233萬(wàn)粉絲的關(guān)注，其推薦的經(jīng)濟(jì)科普類圖書深獲粉絲喜愛。四是知識(shí)網(wǎng)紅服務(wù)業(yè)態(tài)以線上虛擬空間為主，線下場(chǎng)景為輔，這就需要借助技術(shù)與平臺(tái)的算力機(jī)制，基于抖音、喜馬拉雅等服務(wù)平臺(tái)對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行精準(zhǔn)化推薦，以實(shí)現(xiàn)閱讀推廣鏈條的有效落地。

在各個(gè)行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)不斷構(gòu)建與訴求協(xié)調(diào)的過程中，于知識(shí)網(wǎng)紅而言能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，獲得用戶的認(rèn)可與尊重，提升自我的存在感，同時(shí)通過知識(shí)付費(fèi)獲得相應(yīng)的酬勞；圖書館等文化場(chǎng)所承擔(dān)了文化傳播與教育傳承的職能，能夠在利益賦予階段通過各類推廣活動(dòng)吸引更多不同層次人群的參與，更精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)圈層化閱讀，增強(qiáng)公眾的閱讀興趣，將全民閱讀推廣縱深化推進(jìn)；出版機(jī)構(gòu)、書店等在這一網(wǎng)絡(luò)中能夠?qū)崿F(xiàn)圖書銷量的提升、自身品牌的塑造、知識(shí)傳播的加速度、多樣化的收人來(lái)源。

3.3征召聯(lián)結(jié)階段：多元方式吸納各行動(dòng)者

這一階段重點(diǎn)是強(qiáng)化行動(dòng)主體間的聯(lián)結(jié)。在利益賦予協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)譯進(jìn)入征召環(huán)節(jié)。征召即將各個(gè)行動(dòng)者以何種方式將其吸納至網(wǎng)絡(luò)中，常見的征召方式：一是開展常規(guī)的短視頻或音頻的知識(shí)傳播，圍繞專業(yè)知識(shí)的生產(chǎn)與傳播，把用戶、圖書館、書店、出版機(jī)構(gòu)等吸納為閱讀服務(wù)的參與者，憑借較高的專業(yè)度強(qiáng)化各方關(guān)系；二是組織線上線下活動(dòng)，通過閱讀日、閱讀周、閱讀月、閱讀季等各類閱讀推廣活動(dòng)靈活吸納圖書館、出版機(jī)構(gòu)、書店、體、用戶等行動(dòng)者，通過利益協(xié)調(diào)凝聚各方力量，加強(qiáng)彼此間互動(dòng)與聯(lián)結(jié)；三是在資源服務(wù)中實(shí)現(xiàn)利益賦予，吸引更多社會(huì)力量參與知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣，以其專業(yè)優(yōu)勢(shì)賦能知識(shí)網(wǎng)紅閱讀服務(wù)，如平臺(tái)技術(shù)資源賦能、政策文件賦能等，建立靈活的服務(wù)資源關(guān)聯(lián)機(jī)制；四是數(shù)字化整合，打通各行動(dòng)主體的數(shù)字化傳播平臺(tái)，整合官網(wǎng)、官方微博、官方各類視頻號(hào)、知識(shí)網(wǎng)紅等各類型社媒賬號(hào)形成矩陣傳播，使得賬號(hào)間的整合性信息傳播實(shí)現(xiàn)各行動(dòng)者參與的精準(zhǔn)閱讀推廣服務(wù)。2024年世界讀書日當(dāng)天，新華社推出特別節(jié)目一一張揚(yáng)對(duì)話董宇輝，并以共創(chuàng)視頻的形式發(fā)布在各大社交媒體平臺(tái)，專訪中董宇輝分享了他的閱讀體驗(yàn)和推薦書單，有網(wǎng)友留言“因?yàn)槎钶x才關(guān)注了張揚(yáng)”，展現(xiàn)了知識(shí)網(wǎng)紅在推動(dòng)精準(zhǔn)閱讀中的強(qiáng)大影響力。

3.4強(qiáng)化動(dòng)員階段：生成一體化多元協(xié)作聯(lián)盟

動(dòng)員是轉(zhuǎn)譯過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)，主要是指各行動(dòng)者在共同利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生行動(dòng)合力[15]，形成基于知識(shí)網(wǎng)紅為核心行動(dòng)者的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。這一聯(lián)盟機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，需要在知識(shí)網(wǎng)紅的協(xié)調(diào)下展開目標(biāo)一致的共同行動(dòng)。首先知識(shí)網(wǎng)紅作為專業(yè)性知識(shí)的生產(chǎn)、傳播與閱讀服務(wù)推廣的直接行動(dòng)者，其影響力的高低對(duì)精準(zhǔn)閱讀推廣的效果有著重要的影響，知識(shí)網(wǎng)紅個(gè)體及團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做好優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作及與用戶間的良性深度互動(dòng)，從而有效地引導(dǎo)與改變用戶的閱讀行為與偏好，提升知識(shí)網(wǎng)紅的行動(dòng)效能；其次知識(shí)網(wǎng)紅應(yīng)該與政府、圖書館、出版機(jī)構(gòu)、書店、技術(shù)平臺(tái)等強(qiáng)化聯(lián)系，形成基于強(qiáng)制通行點(diǎn)的強(qiáng)關(guān)聯(lián)模式生成一體化協(xié)作聯(lián)盟，確保各個(gè)行動(dòng)者之間的穩(wěn)定性。

4知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣的實(shí)踐進(jìn)路

精準(zhǔn)化閱讀是全民閱讀推廣縱深化發(fā)展的必由之路，知識(shí)網(wǎng)紅要將精準(zhǔn)閱讀推廣的社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位，才能從閱讀內(nèi)容精心挑選、閱讀服務(wù)精準(zhǔn)提供、閱讀活動(dòng)主動(dòng)發(fā)起等幾個(gè)方面發(fā)力。

4.1精選專業(yè)閱讀的書目，以緩解用戶閱讀選擇的焦慮

阮岡納贊的“圖書館學(xué)五定律”中“每個(gè)讀者有其書”“每本書有其讀者”的原則，指引館員不斷探尋書與人之間的適配思路。在實(shí)踐中，用戶咨詢服務(wù)在我國(guó)也被譯為“閱讀輔導(dǎo)”或“閱讀指導(dǎo)”，其目標(biāo)就是向用戶提供個(gè)性化的讀物選擇建議和閱讀咨詢，一般采取對(duì)話交流、咨詢表單和社交媒體咨詢等方式[]。信息爆炸時(shí)代，面對(duì)海量信息及信息過載，篩選和過濾信息成為用戶尋找有價(jià)值信息的一道屏障。雖然算法機(jī)制為解決這一問題提供了技術(shù)支持，但其始終缺乏有溫度的人性化的輸出界面[7]。固然閱讀讀物推薦的重要性眾所周知，但薦讀還是存在一定難度的。

虛擬閱讀社區(qū)的蓬勃發(fā)展，使用戶書評(píng)和標(biāo)簽成為了解用戶閱讀興趣的新人口，擴(kuò)展了閱讀吸引力要素的獲取來(lái)源[18]。知識(shí)網(wǎng)紅憑借對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的成就，一定程度上成為本專業(yè)知識(shí)的代言人，其對(duì)本專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知度與把握度成為其對(duì)本圈層的吸引力要素，其對(duì)本專業(yè)閱讀書目的優(yōu)選相較于其他個(gè)體或機(jī)構(gòu)而言，更容易獲得用戶的認(rèn)同。閱讀作為人類行為的一個(gè)普遍文化現(xiàn)象，也帶有共同的傾向性，針對(duì)大眾閱讀推薦不帶有主觀性和偶然性的經(jīng)典書目，可以減少普通用戶探索的時(shí)間[19]。知識(shí)網(wǎng)紅展開基于信息海量環(huán)境下的專業(yè)閱讀書目的篩選與過濾，以客觀而有針對(duì)性的書評(píng)或?qū)I(yè)化標(biāo)簽等形式將高質(zhì)量的閱讀書目提供給用戶，針對(duì)不同的閱讀群體、不同的閱讀目的進(jìn)行細(xì)致化的書目構(gòu)建，同時(shí)也要隨著時(shí)代變化予以更新，給予用戶客觀且全面性的評(píng)價(jià)與推薦，緩解用戶閱讀“大海撈針”的選擇焦慮。

4.2互動(dòng)中識(shí)別用戶需求，以實(shí)現(xiàn)用戶圈層的精準(zhǔn)供給

用戶需求是知識(shí)網(wǎng)紅精準(zhǔn)化閱讀推廣的起點(diǎn)，也是進(jìn)一步明確自身定位展開知識(shí)服務(wù)的準(zhǔn)繩。從目前短視頻及音頻平臺(tái)來(lái)看，知識(shí)網(wǎng)紅在諸多專業(yè)領(lǐng)域都有凸顯，從醫(yī)療的丁香醫(yī)生、財(cái)經(jīng)的吳曉波、法律的羅翔到經(jīng)濟(jì)的薛兆豐，再到文化歷史方向的易中天、戴建業(yè)等，這些知識(shí)網(wǎng)紅的粉絲數(shù)均超過了300萬(wàn)，其中羅翔在B站的粉絲數(shù)超過了2500萬(wàn)，如何基于社會(huì)化媒體中網(wǎng)紅與用戶間的信息交互進(jìn)行閱讀需求的精準(zhǔn)識(shí)別是展開精準(zhǔn)閱讀供給的關(guān)鍵。

有學(xué)者指出，“獨(dú)自閱讀，孤立思考已經(jīng)不是現(xiàn)代社會(huì)典型和唯一的閱讀形式，在社會(huì)分工細(xì)化的背景下，用戶更愿意在民主的氛圍中交流閱讀心得，討論觀點(diǎn)，相互啟發(fā)，分享閱讀體驗(yàn)，從而獲得知識(shí)和滿足。[20]”知識(shí)網(wǎng)紅在短視頻中可以展開針對(duì)性提問，如“引發(fā)某種物理現(xiàn)象的原因”等引導(dǎo)用戶觀看并思考，在直播中即時(shí)回答用戶提問可以激發(fā)用戶討論熱情，有助于知識(shí)網(wǎng)紅了解用戶痛點(diǎn)并進(jìn)行有效的知識(shí)供給。同時(shí)還可以圍繞特定主題展開討論，邀請(qǐng)用戶參與并分享閱讀感受。在知識(shí)網(wǎng)紅營(yíng)造的圈層吸引力中不斷激發(fā)更多用戶的分享欲，借助用戶畫像和行為數(shù)據(jù)分析等智能技術(shù)對(duì)用戶的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與分析，將分散的、碎片的個(gè)體閱讀需求予以標(biāo)簽化、類別化、整合化。深入了解不同年齡、不同層次人群的閱讀興趣和偏好，總結(jié)歸納相對(duì)應(yīng)的垂直性專業(yè)內(nèi)容以對(duì)同一圈層及相近圈層用戶進(jìn)行推送，精準(zhǔn)制定閱讀內(nèi)容推廣策略，提高知識(shí)網(wǎng)紅定制化閱讀資源與目標(biāo)用戶需求的匹配程度，滿足用戶及潛在用戶的閱讀需求，提升閱讀推廣的精準(zhǔn)度與有效度。知識(shí)網(wǎng)紅主題性的閱讀推廣短視頻或直播一方面要進(jìn)行持續(xù)性的高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容推送，同時(shí)圍繞用戶閱讀偏好設(shè)置關(guān)鍵詞進(jìn)行精準(zhǔn)化圈層化引導(dǎo)用戶參與。不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)網(wǎng)紅還可以打破圈層間的壁壘搭建相關(guān)性、相近性、相似度較高的信息資源，為用戶進(jìn)行精準(zhǔn)而多元的閱讀服務(wù)，提升閱讀內(nèi)容推送的深度與廣度。

4.3主動(dòng)聯(lián)合閱讀推廣者，以營(yíng)造品牌加持的閱讀生態(tài)

為了適應(yīng)社交媒體圈層信息交互傳播的特征，知識(shí)網(wǎng)紅應(yīng)在圈層中主動(dòng)聯(lián)合多元閱讀推廣主體，建立閱讀推廣體系以推進(jìn)閱讀精準(zhǔn)化。短視頻網(wǎng)紅特質(zhì)對(duì)用戶產(chǎn)品依戀的影響是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過程，且隨著時(shí)間的推移，這種影響效果愈發(fā)顯著[21]，因此知識(shí)網(wǎng)紅應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)能力，發(fā)揮自身閱讀推廣、知識(shí)服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，不間斷地將優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)品推送給目標(biāo)用戶，贏得用戶持續(xù)性的信任。在此過程中，應(yīng)積極尋求與出版機(jī)構(gòu)、圖書館、書店、主流媒體等多個(gè)閱讀推廣者的合作，形成多元主體的閱讀推廣合力。例如前文所提及的在第29個(gè)世界讀書日，抖音直播發(fā)起的“讀書閱萬(wàn)象，直播讀經(jīng)典”主題活動(dòng)，累計(jì)吸引超過54萬(wàn)網(wǎng)友在線同讀經(jīng)典[22]。借助抖音平臺(tái)，知識(shí)網(wǎng)紅與觀眾在直播間的即時(shí)互動(dòng)使得單向度的信息傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚨鹊闹R(shí)共享，該活動(dòng)中各行動(dòng)者深度交互，促進(jìn)了精準(zhǔn)閱讀的推廣。又如在2024年3月，湖北廣播電視臺(tái)主持人紀(jì)晶通過“合聲計(jì)劃”加入抖音直播陪伴網(wǎng)友讀書，截至當(dāng)年11月共直播192天223場(chǎng)，粉絲數(shù)達(dá)到14.7萬(wàn)[23]。

根據(jù)2024年發(fā)布的第21次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，全國(guó)各地全民閱讀品牌活動(dòng)影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，2023年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)全民閱讀品牌活動(dòng)的參與度達(dá) 67.5% ，較2022年增長(zhǎng)了0.8個(gè)百分點(diǎn)[24]，閱讀品牌化一定程度上能夠加大全民閱讀推廣的力度。首先，聯(lián)合圖書館等機(jī)構(gòu)打造品牌化的閱讀活動(dòng)，為活動(dòng)的開展予以資源、渠道等方面的支撐；其次，善于運(yùn)用主流媒體的影響力，提升活動(dòng)的曝光度，實(shí)現(xiàn)圈層內(nèi)外的裂變，延展圈層邊界；最后，重視普通用戶的傳播行為，培育用戶的傳播潛能，激發(fā)用戶的裂變傳播，這一過程中要確保裂變活動(dòng)的操作簡(jiǎn)單且對(duì)用戶友好，減少用戶參與的障礙，重視用戶留存與長(zhǎng)期價(jià)值，構(gòu)建可持續(xù)的社群環(huán)境以實(shí)現(xiàn)對(duì)多元精準(zhǔn)閱讀生態(tài)的培育。

5結(jié)語(yǔ)

知識(shí)網(wǎng)紅憑借其權(quán)威性與專業(yè)性助力精準(zhǔn)閱讀推廣服務(wù)的開展與運(yùn)行應(yīng)在一個(gè)相對(duì)有序的網(wǎng)絡(luò)框架下實(shí)施。本文從知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣的價(jià)值意蘊(yùn)出發(fā)，厘清其對(duì)閱讀推廣的重要性，并從閱讀推廣行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中重新梳理知識(shí)網(wǎng)紅閱讀服務(wù)的底層邏輯，強(qiáng)化行動(dòng)者在閱讀推廣活動(dòng)主體間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步正視各個(gè)行動(dòng)者之間的主體性身份，在問題呈現(xiàn)、利益賦予、征召與動(dòng)員的轉(zhuǎn)譯過程中，最大化發(fā)揮各個(gè)行動(dòng)者的力量，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)閱讀推廣的進(jìn)一步深入?？傊瑥男袆?dòng)者網(wǎng)絡(luò)的視角探究知識(shí)網(wǎng)紅助力精準(zhǔn)閱讀推廣服務(wù)的開展與運(yùn)行，有助于拓寬全民閱讀推廣理論路徑，進(jìn)一步深化對(duì)全民閱讀推廣生態(tài)的認(rèn)知和理解，從而落實(shí)深化全民閱讀行動(dòng)的國(guó)家戰(zhàn)略。

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武珂冉江蘇師范大學(xué)碩士研究生。江蘇徐州，221116。

商建輝 河北大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。河北保定，071002。

（收稿日期：2025-01-17編校：謝艷秋，董瑩）