摘 要：教學(xué)改革創(chuàng)新不斷促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升，“三縱三橫”模式可以整合與拓展課程的知識(shí)體系、提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過(guò)在課程定位上明確“三縱”培養(yǎng)方向和“三橫”課程價(jià)值，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫穿“三縱”和豐富“三橫”教學(xué)手段，有效地提升“藥物檢驗(yàn)技術(shù)”課程的教學(xué)深度，使學(xué)生在知識(shí)、思維能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面得到全面發(fā)展，不僅有助于學(xué)生更好地掌握藥物檢驗(yàn)技術(shù)，也為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：三縱三橫；職業(yè)教育；課程改革；藥物檢驗(yàn)技術(shù)

Abstract：The reform and innovation in teaching continuously promote the improvement of teaching quality in vocational colleges.The \"threeverticalthreehorizontal\" model can integrate and expand the knowledge system of courses，enhance students' practical operation ability，and promote the innovation of teaching methods.By clarifying the \"three vertical\" training directions and \"three horizontal\" course values in course positioning，and integrating the \"three vertical\" and enriching the \"three horizontal\" teaching methods in teaching design，the depth of the \"Drug Testing Technology\" course is effectively enhanced.This allows students to achieve comprehensive development in knowledge，thinking ability，and professional quality.It not only helps students to better master drug testing technology but also lays a solid foundation for their future career development.

Keywords：threeverticalthreehorizontal；vocational education；curriculum reform；drug testing technology

隨著教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育體系越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這一點(diǎn)在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確體現(xiàn)［1］，其中特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提倡學(xué)思結(jié)合和知行合一，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》也突出了提升職業(yè)教育專業(yè)和課程教學(xué)質(zhì)量的重要性［2］。當(dāng)前，醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展，藥物檢驗(yàn)技術(shù)的重要性日益凸顯，為了適應(yīng)行業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，對(duì)“藥物檢驗(yàn)技術(shù)”課程的教學(xué)方法進(jìn)行深入探索和優(yōu)化顯得尤為關(guān)鍵。在這方面，“三縱三橫”模式提供了一種有效的教學(xué)策略［3］，通過(guò)精確設(shè)定課程目標(biāo)和精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以顯著提高教學(xué)的深度，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1 設(shè)計(jì)“三縱三橫”模式的意義

1.1 知識(shí)體系的整合與拓展

“三縱三橫”模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)縱向的專業(yè)深度挖掘和橫向的跨學(xué)科融合，將藥物檢驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行了全面整合，建立起更加系統(tǒng)、完整的知識(shí)框架，更好地理解藥物檢驗(yàn)技術(shù)在整個(gè)醫(yī)藥領(lǐng)域中的地位和作用。橫向拓展引入相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，如化學(xué)分析、生物學(xué)檢測(cè)、儀器分析等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

1.2 實(shí)踐能力的提升

該模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過(guò)設(shè)置貼近崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、成立藥物檢驗(yàn)興趣小組、組織檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，更好地掌握藥物檢驗(yàn)技術(shù)的方法和技能。同時(shí)，“三縱三橫”模式還鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！叭v三橫”模式引入了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些教學(xué)方法注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2 “三縱三橫”模式的實(shí)施

2.1 “三縱三橫”模式的課程定位

2.1.1 “三縱”明確培養(yǎng)方向

知識(shí)深度縱向貫通?！八幬餀z驗(yàn)技術(shù)”課程應(yīng)明確在知識(shí)層面上，從基礎(chǔ)的無(wú)機(jī)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)到復(fù)雜的分析檢測(cè)方法和技術(shù)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈條。首先，讓學(xué)生扎實(shí)掌握藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，這些是理解藥物檢驗(yàn)原理的基石。例如，對(duì)于不同結(jié)構(gòu)的藥物，其在特定條件下的穩(wěn)定性、溶解性等性質(zhì)不同，會(huì)影響檢驗(yàn)方法的選擇。其次，深入講解各類藥物檢驗(yàn)方法，如色譜法、光譜法等，讓學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。同時(shí)，引入前沿的藥物檢驗(yàn)技術(shù)研究成果，如納米技術(shù)在藥物檢測(cè)中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使他們緊跟學(xué)科發(fā)展步伐。

思維能力縱深拓展。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維和邏輯思維。在教學(xué)中，通過(guò)案例分析、問(wèn)題討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有藥物檢驗(yàn)方法提出質(zhì)疑，分析其優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方向。例如，針對(duì)一種藥物傳統(tǒng)的滴定分析方法，引導(dǎo)學(xué)生思考是否有更高效、準(zhǔn)確的替代方法——高效液相色譜法或液質(zhì)聯(lián)用法。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出新的檢驗(yàn)思路和方案。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓他們從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論。

職業(yè)素養(yǎng)縱向提升。藥物檢驗(yàn)工作對(duì)準(zhǔn)確性和可靠性要求極高，因此必須注重培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。通過(guò)引入藥品安全真實(shí)案例，讓學(xué)生了解職業(yè)道德在藥物檢驗(yàn)中的重要性，如具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)、保守商業(yè)機(jī)密、杜絕虛假數(shù)據(jù)等。此外，安排小組實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們學(xué)會(huì)分工協(xié)作、溝通交流，共同完成任務(wù)。

2.1.2 “三橫”確定課程價(jià)值

教學(xué)內(nèi)容橫向整合。將藥物檢驗(yàn)技術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，如化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)等。例如，在講解藥物光譜分析時(shí)，結(jié)合物理學(xué)中光的性質(zhì)和光學(xué)原理；在進(jìn)行生物制品的檢驗(yàn)時(shí)，引入微生物學(xué)中微生物的分離與培養(yǎng)、微生物限度檢查；引入免疫學(xué)中抗原抗體反應(yīng)、免疫效價(jià)測(cè)定等多方面的知識(shí)和技術(shù)，綜合運(yùn)用。同時(shí)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)單項(xiàng)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。此外，對(duì)比國(guó)內(nèi)外藥物檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如美國(guó)藥典、日本藥典、歐洲藥典等，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的差異和要求，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。

教學(xué)方法橫向多元。采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。線下課堂講授與線上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在課堂上重點(diǎn)講解核心知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課后利用線上學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與虛擬仿真相結(jié)合，利用虛擬仿真軟件讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行高效液相、微生物等實(shí)訓(xùn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)流程和儀器使用方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全性和可重復(fù)性。項(xiàng)目教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)崗位實(shí)際項(xiàng)目和案例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握藥物檢驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)橫向全面。建立全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、理論考核和實(shí)踐考核等多個(gè)方面。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以通過(guò)課堂提問(wèn)、主題討論、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方式進(jìn)行，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略。終結(jié)性評(píng)價(jià)則在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，引入企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提高他們學(xué)習(xí)的專業(yè)性、主動(dòng)性和自我認(rèn)知能力。理論考核重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，實(shí)踐考核則考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.2 “三縱三橫”的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.1 “三縱”貫穿教學(xué)過(guò)程

知識(shí)深度縱貫設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，按照知識(shí)的難易程度和檢驗(yàn)流程的邏輯關(guān)系進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)。從基礎(chǔ)概念入手，逐步深入復(fù)雜的檢驗(yàn)方法和技術(shù)。例如，先講解藥物的分類和性質(zhì)，然后引入相應(yīng)的檢驗(yàn)方法，最后介紹前沿技術(shù)在特定藥物檢驗(yàn)中的應(yīng)用。在教學(xué)方法上，采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索知識(shí)。例如，在講解高效液相色譜法時(shí)，以高中生物中學(xué)過(guò)的“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，引出色譜法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，再根據(jù)色譜法的由來(lái)，介紹高效液相法的產(chǎn)生和發(fā)展，提出“為什么要選擇這種方法？它的原理是什么？有哪些影響因素？在藥檢中怎樣應(yīng)用”等問(wèn)題。

思維能力縱深拓展設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)中，設(shè)置思維拓展環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生分組討論不同的解決方案，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中不僅要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課后拓展中，舉辦藥物檢驗(yàn)技能競(jìng)賽，按照班級(jí)初賽、系部決賽的選拔機(jī)制，選出的優(yōu)秀學(xué)生一部分代表學(xué)校參加相關(guān)省賽、國(guó)賽，另一部分可以進(jìn)入教師科研項(xiàng)目中進(jìn)行鍛煉，提高他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

職業(yè)素養(yǎng)縱向提升設(shè)計(jì)。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)［4］。在課堂上，講述中國(guó)藥典、部頒標(biāo)準(zhǔn)、局頒標(biāo)準(zhǔn)、藥品注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)等藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引入藥物檢驗(yàn)領(lǐng)域的職業(yè)道德案例，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)范和要求。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，介紹藥品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP），強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度；檢驗(yàn)項(xiàng)目以小組實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在競(jìng)賽過(guò)程和科研小組中規(guī)范管理，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，培養(yǎng)精益求精的科學(xué)品質(zhì)和追求卓越的工匠精神。

2.2.2 “三橫”豐富教學(xué)手段

教學(xué)內(nèi)容橫向整合設(shè)計(jì)。整合多學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)案例和項(xiàng)目。例如，以一種化學(xué)藥的全面質(zhì)量檢查為例，涉及分析化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，也涉及性狀、鑒別、檢查、含量測(cè)定項(xiàng)下各項(xiàng)檢查方法，讓學(xué)生們自行查閱相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，分析操作方法和實(shí)驗(yàn)流程，協(xié)作完成各項(xiàng)檢驗(yàn)任務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校舉辦講座，介紹行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際工作中的案例，使教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際緊密結(jié)合。

教學(xué)方法橫向多元設(shè)計(jì)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，采用課堂講授、多媒體教學(xué)等方法；對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、視頻動(dòng)畫演示、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等方法。在項(xiàng)目教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，利用在線教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流空間，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)評(píng)價(jià)橫向全面設(shè)計(jì)。建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)［5］。除了傳統(tǒng)的考試和實(shí)訓(xùn)報(bào)告評(píng)價(jià)外，還可以采用課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括知識(shí)的掌握程度，還包括思維能力、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面。通過(guò)全面的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3 取得的成績(jī)

3.1 學(xué)習(xí)積極性、理論知識(shí)、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)提高

“三縱三橫”模式實(shí)施后，通過(guò)以“學(xué)生為中心”的課前、課中、課后活動(dòng)的開(kāi)展，思政元素的融入會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成“自律”好習(xí)慣。同時(shí)，內(nèi)容豐富的資源、形式多樣的信息化手段、邏輯清晰的講授、生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度、任務(wù)完成率和教學(xué)評(píng)價(jià)明顯提高。過(guò)程性評(píng)價(jià)中學(xué)生依法檢藥意識(shí)增強(qiáng)，操作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)訓(xùn)技能水平提高。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，以賽促教，鞏固提高藥物檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

2017年以來(lái)，結(jié)合全國(guó)檢驗(yàn)各大賽項(xiàng)，教研室主編了《藥物檢驗(yàn)技術(shù)》《藥物檢驗(yàn)基本技能》，并作為常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院備戰(zhàn)湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽高職“工業(yè)分析檢驗(yàn)”項(xiàng)目的培訓(xùn)教材。2020年至今，線上的微課及試題庫(kù)為“工業(yè)分析檢驗(yàn)”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”等項(xiàng)目備賽學(xué)生學(xué)習(xí)使用，自2018年以來(lái)，指導(dǎo)本校前后2個(gè)賽項(xiàng)選手共獲得國(guó)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。將“藥物檢驗(yàn)技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)技能大賽有機(jī)結(jié)合，鞏固提高學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.3 線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)課及應(yīng)用情況

課程改革之后的“藥物檢驗(yàn)技術(shù)”課程，線上在多平臺(tái)同時(shí)開(kāi)課，可免費(fèi)在線學(xué)習(xí)。線上平臺(tái)吸引了本土藥品生產(chǎn)企業(yè)藥檢人員加入學(xué)習(xí)，社會(huì)反響好。截至2024年12月，線上課程已開(kāi)8期，用戶累計(jì)16412人，學(xué)員所屬單位548個(gè)，課程累計(jì)日志總數(shù)2039458次，累計(jì)互動(dòng)次數(shù)84783次，應(yīng)用頻率高，應(yīng)用效果好。

結(jié)語(yǔ)

“三縱三橫”模式要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有跨學(xué)科視野和創(chuàng)新教學(xué)能力。面對(duì)教師隊(duì)伍中符合這些要求的教師不足的現(xiàn)狀，高校需要通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)和引進(jìn)人才來(lái)提升教師素質(zhì)，并建立激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，減輕他們的工作負(fù)擔(dān)。此外，還需加強(qiáng)教學(xué)資源的整合與共享，需要高校之間、高校與企業(yè)之間加強(qiáng)合作，建立資源共享平臺(tái)，提高資源利用效率。在評(píng)價(jià)體系方面，需要從單一的考試成績(jī)轉(zhuǎn)向更全面的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。學(xué)生也需要在新模式下提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的引導(dǎo)和培訓(xùn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，需要繼續(xù)探索和完善“三縱三橫”模式，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)不斷變化的醫(yī)藥行業(yè)需求和教育發(fā)展趨勢(shì)。

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基金：湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2024116）

作者簡(jiǎn)介：余武（1990— ），男，漢族，湖南益陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究及藥學(xué)教育。