隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育中不可或缺的一部分，對(duì)于提高教學(xué)效果和幼兒參與度都起到了積極作用?；诖耍覉@成立《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學(xué)能力提升的實(shí)踐研究》課題組，通過(guò)專(zhuān)題教研會(huì)議、教研團(tuán)隊(duì)共同研討，建立智慧共享平臺(tái)，上傳了希沃白板5相關(guān)功能介紹及其運(yùn)用方法，借助信息技術(shù)突破原有的教唱教學(xué)模式局限，進(jìn)一步挖掘信息技術(shù)在音樂(lè)教育中的潛力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

菜是日常生活中家家戶(hù)戶(hù)必不可少的?！顿I(mǎi)菜》這首兒歌活潑、富有童趣且內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際，適宜幼兒學(xué)習(xí)和演唱。教師根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“買(mǎi)菜”游戲，使活動(dòng)過(guò)程更貼近幼兒生活，激發(fā)他們的參與興趣，使他們?cè)敢忾_(kāi)口學(xué)唱。

教師通過(guò)節(jié)奏游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)具體的節(jié)奏型，以變速練習(xí)、摘句彈唱、小步遞進(jìn)等方式，幫助幼兒化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)幼兒在游戲中用自然的聲音清楚、完整地演唱歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏，了解日常生活中的不同蔬菜，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)。第一，熟悉旋律，理解歌詞內(nèi)容，能完整演唱歌曲；第二，知道生活中常見(jiàn)的菜，學(xué)習(xí)具體的節(jié)奏型；第三，樂(lè)意大膽演唱，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。第一，物質(zhì)準(zhǔn)備，如速度不同的音樂(lè)錄音、圖譜、課件等；第二，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的蔬菜。

活動(dòng)過(guò)程

發(fā)聲練習(xí)，引發(fā)興趣。首先，組織幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，熟悉歌曲前兩句的旋律。例如，教師可引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，我們一起來(lái)練練聲吧！”其次，開(kāi)展節(jié)奏游戲，學(xué)習(xí)具體的節(jié)奏型。例如，教師可引導(dǎo)幼兒：“看看老師是怎么做的？你們可以試試嗎？”接著教師繼續(xù)向幼兒提問(wèn)：“你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，老師說(shuō)了些什么？哪里可以買(mǎi)到這些東西？”

環(huán)節(jié)解析。歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。幼兒園組織和開(kāi)展歌唱教學(xué)，不僅能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，還有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。希沃白板5作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)工具，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用可有效提高幼兒參與的積極性，值得深入探討。

聽(tīng)賞旋律，理解歌詞內(nèi)容，用課件畫(huà)出圖譜，學(xué)唱歌曲。第一，傾聽(tīng)教師清唱歌曲前半段，初步感受歌曲旋律。

首先，傾聽(tīng)前半段歌詞，理解歌詞內(nèi)容。

教師清唱：“今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買(mǎi)菜……”

教師向幼兒提問(wèn)：“今天我去買(mǎi)菜，是和誰(shuí)一起去買(mǎi)的？都買(mǎi)了些什么菜呢？”

（注意提煉，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，把幼兒說(shuō)出來(lái)的圖譜放到課件的相應(yīng)位置。）

聽(tīng)賞后，教師向幼兒提問(wèn)：“這些菜都是什么樣的？”

（雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。）

其次，傾聽(tīng)教師范唱前半段，輕聲跟唱。

教師鼓勵(lì)幼兒：“你們?cè)囈辉?，用好?tīng)的聲音唱出來(lái)?！?/p>

（播放慢速錄音，教師范唱，幼兒小聲跟唱，記憶歌詞。）

第二，完整聽(tīng)賞歌曲，初步學(xué)唱。

首先，聽(tīng)賞歌曲后半段，嘗試完整跟唱。

教師向幼兒提問(wèn)：“買(mǎi)了這么多菜，最后怎么樣了？”幼兒回答：“拿不動(dòng)?！?/p>

（用歌聲回應(yīng)幼兒，歌唱的遍數(shù)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況而定，提醒幼兒身體坐直并開(kāi)口跟唱。）

其次，完整學(xué)唱歌曲，加深對(duì)歌詞的理解。

教師鼓勵(lì)幼兒：“一起試試，讓老師也聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲?！?/p>

（播放慢速錄音伴奏，教師完整范唱，鼓勵(lì)幼兒跟唱。）

第三，摘句彈唱，鞏固較難樂(lè)句。

教師鼓勵(lì)幼兒：“你們唱得真好，但是有一句唱得不清楚。來(lái)，我們把身體坐正，跟著琴聲一起再試試?！?/p>

（教師彈琴并根據(jù)情況隨機(jī)調(diào)整速度，摘句彈奏練習(xí)。）

環(huán)節(jié)解析。希沃白板5是新一代交互式教學(xué)工具，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，強(qiáng)大的交互性。希沃白板5支持多點(diǎn)觸控和手寫(xiě)輸入功能，方便教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流。第二，豐富的資源庫(kù)。希沃白板5擁有豐富的教學(xué)資源庫(kù)，包括圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等，在語(yǔ)言活動(dòng)中可提供更多的參考和支持。第三，多媒體功能。希沃白板5不僅可呈現(xiàn)靜態(tài)內(nèi)容，還可播放視頻、音頻等多媒體文件，能更好地滿(mǎn)足幼兒對(duì)多樣化教學(xué)形式的需求。

出示課件，完整演唱，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。第一，操作課件，完整演唱。

教師向幼兒提問(wèn)：“你們想和奶奶一起去買(mǎi)菜嗎？準(zhǔn)備出發(fā)！如果你們唱得又好聽(tīng)又清楚，就能把籃子裝滿(mǎn)！”

（教師根據(jù)情況，適時(shí)提出要求，加快速度。）

第二，再次游戲，邊玩邊唱。

教師鼓勵(lì)幼兒：“這次你們身體要坐正，用好聽(tīng)的聲音，唱得更清楚，就能把菜都裝進(jìn)籃子里，你們挑戰(zhàn)一下！”

第三，集體表演，嘗試提速演唱。

教師提示幼兒：“我來(lái)彈鋼琴聽(tīng)你們唱，這次速度更快了！”

（教師適時(shí)隱退，并加快鋼琴伴奏的速度。）

教師向幼兒提問(wèn)：“你們太厲害了！那生活中我們還能買(mǎi)到哪些蔬菜呢？”

幼兒回答：“黃瓜、西紅柿、包菜……”

教師進(jìn)行小結(jié)：“生活中的蔬菜種類(lèi)多樣，營(yíng)養(yǎng)也非常豐富。小朋友們要多吃蔬菜，不挑食，這樣才能茁壯成長(zhǎng)哦！”

環(huán)節(jié)解析。教師運(yùn)用希沃白板5，將“送菜”游戲融入整個(gè)歌唱活動(dòng)，將圖譜與白板課件相結(jié)合，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，增強(qiáng)師幼互動(dòng)、幼兒與作品的互動(dòng)，使活動(dòng)過(guò)程更加貼近幼兒的生活。在人機(jī)互動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，以層層遞進(jìn)的方式，有效幫助幼兒理解、記憶歌詞，使幼兒愿意開(kāi)口跟唱，愛(ài)上集體演唱。

教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助幼兒理解、記憶歌詞，并鼓勵(lì)幼兒嘗試操作課件，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與演唱的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)唱出歌詞，給活動(dòng)帶來(lái)了意想不到的收獲。

希沃白板5的運(yùn)用，打破了原先歌唱活動(dòng)中較為枯燥的課堂教學(xué)模式，為幼兒提供了多元化的教學(xué)方式和內(nèi)容。例如，教師可通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，提前錄制和演示歌唱活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在課堂上進(jìn)行深化討論和實(shí)踐，提高課堂效率和教學(xué)效果；通過(guò)探索式學(xué)習(xí)，運(yùn)用希沃白板5提供豐富的資源，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲的興趣；通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒都能參與課程互動(dòng)，從而使幼兒在游戲中自然而然地學(xué)唱，感受和表達(dá)歌曲中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。