中圖分類號：G122;G258.6；G252.17 文獻標識碼：A 文章編號:2096-4110(2025)06(a)-0078-04

Strategies for Promoting Red Culture Reading in Vocational College Libraries

CHEN Hanxi (Library and Information Center， Weifang Nursing Vocational College， Qingzhou Shandong， 2625o0， China)

Abstract: Strengtheningthepromotionof redculturereading invocational coleges can efectivelyatract many students toappreciateredclassicsandinhritredculture.Byleveragingabundantredliteratureresources，weaimtoenhancetheinfluenceand appealofthelibrarymong thestudentcommunity，allowingstudents tounconsciouslyreceivethenourishmentofteredspirit，ape excelentmoralqualitisandbehavioralhabits，andinjectmomentumintothesustainableandhealthydevelopmentofthlibraryindustry.Thisarticletakesthepromotionofredculturereading invocationalcollgelibrarisastheresearchobject.Startingfromexplainingthesignificanceofedculturereadingpromotion，itdeeplyaalyzesthecurrntproblemsandproposesstrategiesforpromotingredculturereadinginvocationalcollegesbasedonthecharacteristicsofstudentsintheneweraandeducationalgoals.Tese strategiescludebilnganinteligentrsouelbraryosructingnmmesiepromotiomodel，andtablsngolti ecosystem.Theaimistoomprehensivelyconstructasientificandefectiveredculturereadingpromotionsystem，promotehedissemination of red culture in vocational colleges，and further enhance the effectiveness of education.

Key Words: Vocational collges; Library;Red culture; Reading promotion; Cultural education; Implement

在信息技術迅速發(fā)展的當下，文化的交流與碰撞日益頻繁，各種思潮和價值觀相互交織，對高職院校學生的思想觀念產生深遠影響。外來文化的傳入與網絡文化的良莠不齊，使得部分學生在價值取向上出現(xiàn)迷茫，對本土文化的認同感和歸屬感有所弱化。紅色文化蘊含著堅定的理想信念、頑強的奮斗精神和無私的奉獻精神，是中華民族獨特的精神標識，是抵御不良文化侵蝕與堅定文化自信的重要力量。高職院校圖書館擁有海量的文獻資源和專業(yè)的服務團隊，是紅色文化傳播的前沿陣地，但部分高職院校圖書館在紅色文化閱讀推廣方面存在不足，實際閱讀推廣情況與學生實際需求結合不緊密，導致紅色文化的育人功能未能得到充分發(fā)揮。在這一情形下，深入探究高職院校圖書館紅色文化閱讀推廣策略已成為當務之急。

1高職院校圖書館開展紅色文化閱讀推廣的意義

1.1助力思政教育深化，達成立德樹人目標紅色文化中思政教育資源極為豐富，是培育學生理想信念與道德品質的鮮活素材。高職院校圖書館主動開展紅色文化閱讀推廣，能促使學生閱讀紅色經典著作、知曉革命先輩的事跡。在這一過程中，學生可深入領會紅色文化蘊涵的愛國主義、集體主義精神，進而助力他們樹立正確的價值觀2。以《紅巖》《青春之歌》等書籍為例，《紅巖》描寫了眾多革命烈士為了新中國的成立，在獄中與敵人頑強斗爭的故事，《青春之歌》則講述了以林道靜為代表的一批進步青年在革命浪潮中的成長歷程，當學生閱讀這些作品時，能從主人公的奮斗歷程中汲取精神養(yǎng)分，培養(yǎng)出堅韌不拔、勇于擔當?shù)钠焚|，在文化浸潤中有效落實立德樹人根本任務。

1.2推動紅色基因傳承，強化文化自信

紅色基因作為中華民族的精神紐帶，青年群體正是這一精神的主要繼承者。高職院校圖書館積極策劃并開展系統(tǒng)的紅色文化閱讀推廣活動，能讓學生對中國共產黨的奮斗歷史與輝煌成就有更深人的認識，明白紅色文化是中華文化不可或缺的一部分。當學生全身心投人紅色文化閱讀，深切感受到革命先輩為實現(xiàn)民族獨立和人民幸福所付出的巨大犧牲時，他們對紅色文化的認同感和歸屬感會隨之增強，這種情感上的認同會進一步堅定他們的文化自信，促使他們自覺成為紅色基因的傳承者與弘揚者3]

1.3充實校園文化內涵，構建優(yōu)質育人環(huán)境

紅色文化閱讀推廣活動為高職院校校園文化建設帶來新的生機，圖書館通過打造紅色文化主題閱讀空間與開展紅色文化講座等能夠營造出濃厚的紅色文化氛圍，在潛移默化中引導學生積極向上，提升學生的文化素養(yǎng)。比如，圖書館設置紅色文化主題書展展示經典紅色文獻和珍貴歷史資料，讓學生在參觀瀏覽的過程中能夠真切感受到紅色文化的魅力，不僅豐富校園文化的內涵，還提升校園文化的品位，為構建優(yōu)質育人環(huán)境奠定堅實基礎

2 高職院校圖書館紅色文化閱讀推廣現(xiàn)存問題

2.1資源展現(xiàn)形式單一，數(shù)字化與特色化欠缺

當下高職院校圖書館所收藏的紅色文化資源多數(shù)以傳統(tǒng)紙質圖書的形式存在，電子資源不僅數(shù)量有限，而且類型較為單一，音視頻等多元化的數(shù)字資源相對匱乏。同時，一些圖書館對紅色文化資源的挖掘僅停留在淺層，沒有結合地方紅色文化特色及學校專業(yè)特點展開深度開發(fā)，存在資源同質化現(xiàn)象，無法契合學生多樣化的閱讀需求及個性化的學習興趣[4]。比如，部分圖書館只是簡單地將紅色經典書籍進行陳列，并未對書籍內容進行深度剖析和二次創(chuàng)作，很難激發(fā)學生主動閱讀的熱情。

2.2推廣方式陳舊，互動性與吸引力不高

傳統(tǒng)的紅色文化閱讀推廣活動大多采用單向傳播的方式，如舉辦講座、圖書展覽等，形式較為刻板，缺乏互動性和趣味性。在新媒體時代，學生更青睞于參與互動性強、體驗感豐富的活動。部分圖書館的推廣活動未能緊跟時代步伐，沒有充分借助新媒體平臺和新興技術手段，導致活動覆蓋面狹窄。除此之外，推廣活動往往缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，各活動之間缺乏連貫性和遞進性，難以形成持續(xù)的影響力[5]

2.3資源整合與協(xié)同不夠，未形成推廣合力

當前，部分高職院校紅色文化閱讀推廣工作存在資源整合與協(xié)同方面的問題，推廣合力尚未有效凝聚。圖書館與校內思政部門、專業(yè)院系及校外紅色文化機構之間溝通協(xié)作不暢，校內各部門工作各自為政且資源分散，難以發(fā)揮優(yōu)勢互補作用；校外合作多局限于簡單的參觀學習，缺乏長期穩(wěn)定的合作機制，未能充分挖掘校外資源的潛力。部分圖書館對學生閱讀行為和需求的數(shù)據(jù)分析不夠深入全面，未能精準把握學生的實際需求情況，導致在制定推廣策略時缺乏針對性，無法根據(jù)不同學生的特點和需求提供個性化的閱讀推廣服務，不僅影響了紅色文化閱讀推廣的效果，也制約了圖書館在紅色文化教育方面作用的充分發(fā)揮。

3高職院校圖書館紅色文化閱讀推廣策略

3.1創(chuàng)新資源呈現(xiàn)形式，打造智能紅色文化資源庫

為應對資源呈現(xiàn)形式單一的狀況，高職院校圖書館需借助數(shù)字化技術，著手構建智能紅色文化資源庫。在數(shù)字化處理現(xiàn)有紙質紅色文獻方面，圖書館可積極運用光學字符識別(OCR)技術，將紙質書籍中的文字內容精準轉化為電子文本，使原本靜態(tài)的紙質資源得以在數(shù)字世界中流通，完成文本轉化后，自然語言處理技術便可發(fā)揮作用。該技術能夠對電子文本內容進行深度分析，精準提取關鍵信息，進而構建紅色文化知識圖譜，可視化呈現(xiàn)紅色文化中的各類要素，并清晰展示它們之間的關系。對于學生而言，借助知識圖譜能夠更直觀地理解紅色文化的內在邏輯和脈絡，切實提升學習效率。例如，在學習某一段革命歷史時，學生可以通過知識圖譜快速了解該時期的主要人物及其相互關系、重要事件的發(fā)生順序和因果關系等，避免信息碎片化問題。

除了對現(xiàn)有資源進行數(shù)字化處理外，圖書館還應結合地方紅色文化特色和學校專業(yè)特點積極開發(fā)特色數(shù)字資源。對于位于革命老區(qū)的院校來說，當?shù)刎S富的紅色歷史故事是寶貴的資源，圖書館可以組織專業(yè)人員深入挖掘這些故事，并將其制作成短視頻或有聲劇等，以多樣化的形式進行呈現(xiàn)。短視頻以簡潔生動的畫面和講解，能夠在短時間內吸引學生的注意力；有聲劇適合學生在碎片化時間進行收聽，增加學習的靈活性。例如，某革命老區(qū)高職院校圖書館將當?shù)氐募t色戰(zhàn)斗故事制作成動畫，生動展現(xiàn)革命先輩們的英勇事跡，受到學生的廣泛歡迎。對于工科類院校，圖書館可以將紅色工匠精神融入專業(yè)課程資源。紅色工匠精神蘊含著敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等品質與工科專業(yè)所追求的嚴謹創(chuàng)新等精神高度契合。圖書館可以開發(fā)紅色文化與專業(yè)結合的案例庫，收集在工程建設、技術創(chuàng)新等領域體現(xiàn)紅色工匠精神的典型案例，供學生學習專業(yè)知識時參考，并且制作微課視頻，將紅色工匠精神與專業(yè)課程的知識點相結合，以短小精悍的視頻形式呈現(xiàn)，方便學生在學習過程中隨時觀看。圖書館還應充分利用智能推薦算法，通過分析學生的閱讀歷史、興趣偏好等數(shù)據(jù)，為學生精準推送個性化的紅色文化資源，促使每個學生都能獲得符合自己需求和興趣的資源，提高資源利用率的同時增強學生紅色文化閱讀的積極性和參與度。例如，向對革命歷史感興趣的學生推送相關歷史文獻等資源，向喜歡文藝作品的學生推送紅色主題的詩歌或電影等資源，進而打造出具有豐富內容和多樣形式的智能紅色文化資源庫，為紅色文化閱讀推廣提供有力支持。

3.2革新推廣模式，構建沉浸式互動推廣體系

新時代，高職院校圖書館需主動引入虛擬現(xiàn)實(VR）、增強現(xiàn)實(AR)及混合現(xiàn)實(MR)等新興技術，打造沉浸式紅色文化閱讀推廣場景，形成優(yōu)良的互動推廣體系，為紅色文化閱讀推廣注入新的活力

第一，在校內構建紅色文化XR體驗中心。該體驗中心可借助VR技術，為學生營造出身臨其境般的體驗環(huán)境。當學生佩戴上VR設備，便仿佛置身于長征途中，真切感受到翻雪山、過草地的艱難險阻，體會到革命先輩們在惡劣環(huán)境中堅韌不拔的意志；也能穿越到抗日戰(zhàn)爭時期，親身感受激烈戰(zhàn)斗場景的緊張與殘酷，深刻認識到和平的來之不易。AR技術能賦予圖書館內的紅色文化標識新的生命力，學生只需使用AR設備掃描這些標識，與之相關的歷史故事便會以三維動畫演示的形式生動呈現(xiàn)，同時配合語音講解，使原本靜態(tài)的標識變得鮮活起來，增強閱讀的趣味性和體驗感。例如，某高職院校圖書館在館內設置了多個AR紅色文化標識點，學生掃描后能看到革命先輩的英勇事跡以動畫形式展現(xiàn)，還能聽到詳細的講解，這種新穎的方式吸引眾多學生參與體驗。

第二，充分利用新媒體平臺開展多元化互動推廣活動。微信公眾號、抖音、微博等新媒體平臺具有傳播速度快、覆蓋面廣及互動性強等特點。高職院校圖書館可以通過這些平臺發(fā)起紅色文化主題線上打卡活動，鼓勵學生每天學習紅色文化知識并進行打卡分享，形成良好的學習氛圍；還可以舉辦短視頻創(chuàng)作大賽，讓學生以創(chuàng)意的方式展現(xiàn)自己對紅色文化的理解和感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

第三，開展線上線下融合的紅色文化活動。高職院校圖書館可以邀請紅色文化專家進行線上直播講座，專家憑借深厚的專業(yè)知識和豐富的經驗，為學生深入解讀紅色文化的內涵和價值。在直播過程中學生可以通過彈幕實時提問，與專家進行互動交流。在講座結束后，高職院校應組織學生線下分組討論，讓學生分享自己的收獲和體會，進一步深化對紅色文化的理解。例如，某高職院校圖書館邀請一位知名紅色文化專家進行線上直播講座，吸引大量學生觀看和參與互動，線下分組討論也開展得十分熱烈，取得良好的推廣效果。

3.3加強資源整合與協(xié)同，建立多方聯(lián)動推廣生態(tài)

要想實現(xiàn)紅色文化資源的有機整合與利用，高職院校圖書館需要構建校內與校外協(xié)同推廣機制，形成多方聯(lián)動與資源共享的紅色文化閱讀推廣生態(tài)

在校內，圖書館應主動加強與思政部門和專業(yè)院系的合作，共同開發(fā)紅色文化課程資源，推動紅色文化融入思政課程和專業(yè)教學之中。思政課程在高職院校人才培養(yǎng)中承擔著重要的價值引領任務，而紅色文化蘊含著豐富的思想政治教育資源。圖書館與思政部門攜手，思政教師憑借自身深厚的理論功底和教學經驗，圖書館館員則憑借對紅色文化資源熟練掌握，他們共同開發(fā)紅色文化主題思政課。例如，雙方可以圍繞某一紅色歷史事件或人物，設計一系列教學模塊，將紅色文化的精神內涵融入課程教學中，使學生在學習思政知識的同時深刻領悟紅色文化的價值。在專業(yè)教學方面，專業(yè)教師可以將紅色文化元素巧妙融入專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。不同專業(yè)有著各自的特點和實踐要求，圖書館與專業(yè)教師合作，挖掘與專業(yè)相關的紅色文化元素。比如，對于工科專業(yè)，可以將紅色工匠精神融入工程實踐、技術創(chuàng)新等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識；對于文科專業(yè)，可以結合紅色文學作品、紅色歷史研究等內容，開展專業(yè)實踐活動，提升學生的文化素養(yǎng)和研究能力，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一，讓學生在專業(yè)學習過程中受到紅色文化的熏陶。

在校外，圖書館應積極與紅色紀念館、愛國主義教育基地等建立長期穩(wěn)定的合作關系。紅色紀念館和愛國主義教育基地是紅色文化的重要載體，擁有豐富的歷史文物和生動的歷史故事，圖書館可以組織學生到這些場所進行實地參觀學習，讓學生親身感受紅色文化的魅力，或者邀請紀念館講解員到學校舉辦專題講座，促進學生深入解讀紅色文化的價值[]。例如，某高職院校圖書館與當?shù)丶t色紀念館合作，定期組織學生參觀，并邀請講解員為學生進行精彩講解，學生通過實地參觀和玲聽講解，對紅色文化有了更深刻的認識。圖書館還可以與地方黨史研究部門合作，共同挖掘整理地方紅色文化資源。地方黨史研究部門擁有豐富的當?shù)丶t色歷史資料及對其深人研究的成果，圖書館與之合作能夠獲取更多珍貴的紅色文化資源，豐富圖書館的館藏。高職院校圖書館利用大數(shù)據(jù)技術對學生的閱讀行為和需求進行分析，通過分析學生的借閱記錄與瀏覽歷史等數(shù)據(jù)了解學生的興趣愛好和學習需求，并根據(jù)分析結果調整閱讀推廣策略，真正實現(xiàn)精準化推廣。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某一時期的紅色歷史特別感興趣，圖書館可以針對性地推薦相關的書籍、文獻和資料。

4結束語

高職院校圖書館開展紅色文化閱讀推廣，對落實立德樹人根本任務、傳承紅色基因及豐富校園文化都有著重要意義。當前，部分高職院校圖書館的紅色文化閱讀推廣工作存在資源呈現(xiàn)形式單一、推廣模式陳舊及資源整合與協(xié)同不足等問題，針對這些問題可以采取創(chuàng)新資源呈現(xiàn)形式、革新推廣模式、強化資源整合與協(xié)同等策略，有助于全方位構建科學且有效的紅色文化閱讀推廣體系。在新時代背景下，高職院校圖書館需緊跟時代發(fā)展潮流，持續(xù)探索創(chuàng)新路徑，深人挖掘紅色文化的育人價值，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)過程中的精神引領作用。通過積極有效的紅色文化閱讀推廣，讓紅色文化在校園里落地生根，為培養(yǎng)既具備扎實專業(yè)技能又擁有高尚道德情操的高素質技術技能人才注入強大的精神動力，助力學生在成長成才的道路上走得更加穩(wěn)健。

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