習(xí)近平總書記指出：“全過程人民民主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)屬性，是最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主?！边@一重要論斷深刻揭示了中國特色社會(huì)主義民主政治的鮮明特征和顯著優(yōu)勢(shì)。在此背景下，如何推動(dòng)少年兒童增進(jìn)民主認(rèn)同、參與民主實(shí)踐，已成為新時(shí)代學(xué)校德育工作的重要課題。早在2014年，習(xí)近平總書記就少年兒童如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”十六字要求，為青少年價(jià)值觀教育指明了方向。這要求教育工作者在如何落細(xì)、落小、落實(shí)新時(shí)代民主教育這一問題上進(jìn)行探索，使價(jià)值觀教育與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)緊密結(jié)合，深化少年兒童對(duì)民主價(jià)值的認(rèn)同。為涵育民主力量，使其成為少年兒童的價(jià)值追求和自覺行動(dòng)，推出了“少年說”項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化運(yùn)維管理。“說”包含講述、討論之意，又通“悅”，意為愉悅；“少年”一詞既明確了教育對(duì)象的成長階段，又強(qiáng)調(diào)了他們的主體參與性?！吧倌暾f”項(xiàng)目涵蓋“一個(gè)核心四個(gè)維度”，即以“全過程人民民主”為核心，通過空間建設(shè)、組織架構(gòu)、實(shí)踐陣地、話語建構(gòu)四個(gè)維度，讓少年兒童經(jīng)民主之“說”，達(dá)民主之“悅”。

一、厘清組織架構(gòu)，提供支持保障

在黨組織的引領(lǐng)下，“少年說”項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)校團(tuán)委、大隊(duì)部成立“少代表工作室”，下設(shè)代表部、建議部、活動(dòng)部、監(jiān)察部、綜合部五大部門。作為學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，學(xué)校團(tuán)委與大隊(duì)部直接管理“少代表工作室”，緊密聯(lián)系學(xué)生群體，確保學(xué)生事務(wù)得到充分關(guān)注與重視；做好運(yùn)維指導(dǎo)，確保項(xiàng)目始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，科學(xué)實(shí)施。

具體而言，代表部負(fù)責(zé)代表的選舉、管理等工作，以確保代表充分履行職責(zé)，為組織的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；建議部負(fù)責(zé)收集、整理、研究并分析來自學(xué)生代表的民主建議，形成切實(shí)可行的建議方案；活動(dòng)部則專注于活動(dòng)的策劃、執(zhí)行等工作，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)組織的凝聚力與影響力；監(jiān)察部作為內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)度和紀(jì)律的監(jiān)督工作，確保組織運(yùn)行廉潔高效、合法合規(guī)；綜合部則承擔(dān)宣傳、人事等綜合管理工作，為組織的日常運(yùn)轉(zhuǎn)提供堅(jiān)實(shí)支撐。各部門分工明確、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起高效運(yùn)轉(zhuǎn)的組織體系，保障“少年說”項(xiàng)目的良好運(yùn)行。

二、設(shè)計(jì)民主空間，暢通互動(dòng)平臺(tái)

“少年說”項(xiàng)目分設(shè)“主題閱讀”“民主學(xué)堂”“書記有約”“少年有信”“少年議事”五大板塊，為學(xué)生搭建起集展示自我、交流思想、悟行民主于一體的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，全方位提高學(xué)生的民主素養(yǎng)、思辨表達(dá)能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

“主題閱讀”板塊是“少年說”的知識(shí)寶庫，通過民主主題閱讀，拓寬學(xué)生的民主視野，為民主實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)?！懊裰鲗W(xué)堂”是“少年說”的教育陣地，通過開展模擬人大、代表講座、民主辯論等各種形式的民主活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中了解民主制度、學(xué)習(xí)民主知識(shí)、體驗(yàn)民主過程，從而增強(qiáng)對(duì)民主制度的認(rèn)同感?！皶浻屑s”與“少年有信”是“少年說”的交流平臺(tái)，為黨組織與學(xué)生搭建了溝通的橋梁。其中，“書記有約”板塊積極推動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)一體化育人，通過與學(xué)生開展面對(duì)面交流或書信交流，使其在分享經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑、傾聽心聲中切實(shí)感受到民主的力量。“少年有信”中的“信”既是來信，也是信仰。該平臺(tái)旨在讓學(xué)生在民主實(shí)踐中日漸成長為具有民主素養(yǎng)、理性思辨能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮霉瘢屆裰髟谡鎸?shí)可感的情境中落地?！吧倌曜h事”是“少年說”的決策平臺(tái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策能力。該板塊以“少代表工作室”為核心，定期組織學(xué)生圍繞學(xué)校管理、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等與自身相關(guān)的問題進(jìn)行討論與決策，讓學(xué)生在參與中了解決策過程、學(xué)習(xí)決策方法、明確決策責(zé)任，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、理性分析與積極表達(dá)。學(xué)生在感受到自己的聲音被重視和采納的過程中獲得成就感與認(rèn)同感，從而能夠以更加積極的姿態(tài)參與學(xué)校乃至于社會(huì)的管理。

三、開放實(shí)踐陣地，探索民主課堂

“少年說”通過學(xué)科課堂、少年微課、實(shí)景課堂、協(xié)同課堂四大實(shí)踐陣地，為學(xué)生提供了全面、深入、生動(dòng)的民主力量涵育平臺(tái)。該舉措不僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)的民主知識(shí)和技能，更能激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們成為具有民主精神、民主力量的現(xiàn)代公民。

其中，“學(xué)科課堂”在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中融入民主教育內(nèi)容。例如，教師在歷史課上講述民主制度的發(fā)展歷程，在政治課上探討公民權(quán)利與義務(wù)，在語文課上帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品感受民主精神。教師通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握民主知識(shí)的同時(shí)，不斷加深對(duì)民主的本質(zhì)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的理解?！吧倌晡⒄n”則借助“微課”這種短小精悍、形式靈活的教學(xué)手段，聚焦民主的某個(gè)具象主題，進(jìn)行深入講解。“微課”可以由學(xué)生自主制作，圍繞他們感興趣或認(rèn)為重要的議題展開研究和分享，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感、成就感，促進(jìn)同學(xué)之間的思想交流和碰撞?！皩?shí)景課堂”組織學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，通過實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓他們親身體驗(yàn)民主制度的實(shí)際運(yùn)作，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。例如，學(xué)校組織學(xué)生參觀人大機(jī)構(gòu)，了解民主決策過程；參與社區(qū)服務(wù)，感受人民民主制度的優(yōu)越性?！皡f(xié)同課堂”則強(qiáng)調(diào)家校社協(xié)同與跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作，一方面通過開展家庭民主會(huì)議、社區(qū)民主治理觀察、社會(huì)熱點(diǎn)議題辯論等豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家校社協(xié)同育人；另一方面通過組織跨年級(jí)、跨班級(jí)、跨學(xué)科的協(xié)同學(xué)習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和問題解決能力。

四、激活話語建構(gòu)，彰顯價(jià)值力量

激活話語建構(gòu)，才能真正彰顯民主的價(jià)值力量。在“開展民主對(duì)話”和“講好民主故事”中，學(xué)校通過搭建平臺(tái)、鼓勵(lì)表達(dá)、引導(dǎo)討論、收集反饋以及強(qiáng)化實(shí)踐等舉措，幫助學(xué)生更好地理解和參與民主生活，為培養(yǎng)新時(shí)代好青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）開展民主對(duì)話

一是搭建平臺(tái)，促進(jìn)交流。“少年說”不僅提供了充分交流的空間，還營造了民主對(duì)話的氛圍。少代表通過前期校園民生實(shí)事調(diào)研，收集、匯總、整理各年級(jí)段學(xué)生的意見建議，并將之反饋到“少代表工作室”。在這一過程中，少代表們一方面積累了“當(dāng)家做主”的民主經(jīng)驗(yàn)，另一方面也在學(xué)校管理中積極發(fā)揮上傳下達(dá)的作用，為學(xué)校下一步工作與未來改進(jìn)方向提供民意參考。二是鼓勵(lì)表達(dá)，尊重意見。無論是在口頭演講、書面信件還是在小組討論中，學(xué)校都鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)，尊重并認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)聲音，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和民主精神。三是引導(dǎo)討論，深化理解。在民主對(duì)話的過程中，學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，通過提出問題、分析案例、分享經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生更好地理解民主制度的內(nèi)涵、價(jià)值以及自己在民主社會(huì)中的角色與責(zé)任。四是收集反饋，持續(xù)改進(jìn)?！吧俅砉ぷ魇摇奔皶r(shí)收集、整理和分析學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以更好地滿足學(xué)生的需求和期望，保障民主對(duì)話的有效性和持續(xù)性。

（二）講好民主故事

一是挖掘素材，豐富內(nèi)容。學(xué)校注重挖掘與民主主題相關(guān)的歷史人物、社會(huì)事件、政策法規(guī)等素材，讓學(xué)生更好地理解民主制度的發(fā)展歷程和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)情感共鳴。二是創(chuàng)新形式，強(qiáng)化活力。為增強(qiáng)民主故事的吸引力，“少年說”采用了脫口秀、舞臺(tái)劇、微電影、短視頻等創(chuàng)新形式，有效提高了學(xué)生的參與度和關(guān)注度，增強(qiáng)了故事的感染力和影響力。三是傳遞價(jià)值，引導(dǎo)行為。學(xué)校通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的民主故事，引導(dǎo)青少年形成正確的民主觀念，提高民主素養(yǎng)。四是強(qiáng)化實(shí)踐，深化體驗(yàn)。除了故事講述，“少年說”還通過實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生的民主體驗(yàn)，收集民主意見、涵育民主力量。

通過“少年說”項(xiàng)目，學(xué)生不僅獲得了更多參與學(xué)校和社會(huì)事務(wù)的機(jī)會(huì)，還增強(qiáng)了自身對(duì)民主價(jià)值的理解和認(rèn)同。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化“少年說”的內(nèi)涵，為涵育出更具民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代公民、實(shí)現(xiàn)全過程人民民主貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯|喬羽