引言

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Case-BasedTeaching），是一種通過模擬或展現(xiàn)實(shí)際中的場(chǎng)景，讓學(xué)生代入案例現(xiàn)場(chǎng)，并通過討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)法最早由哈佛法學(xué)院于1870年在法學(xué)教育中首創(chuàng)，而哈佛商學(xué)院在20世紀(jì)初（約20世紀(jì)20年代）將其引入商業(yè)管理教學(xué)，初期案例均來自真實(shí)商業(yè)情境或事件，通過這種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與討論和學(xué)習(xí)[2。20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)法引入我國(guó)。

案例教學(xué)設(shè)計(jì)與撰寫應(yīng)有一定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和案例描述涉及相關(guān)內(nèi)容的過程，并包含多個(gè)需要解決的關(guān)鍵性問題，在教師講解或?qū)W生自學(xué)下，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)或見解，找出解決問題的途徑和方法[3。案例教學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的實(shí)用性，即對(duì)不同類型的學(xué)生，都可以有效運(yùn)用，可以使其以不同的角度切入，完成學(xué)習(xí)過程，使其有所收獲。同時(shí)案例教學(xué)不但可以使得學(xué)生在形式多樣的典型案例中補(bǔ)充知識(shí)，而且可以使得學(xué)生的思維方式和工作方法得到拓展。

一、案例教學(xué)設(shè)計(jì)與組織

案例教學(xué)法能夠有效地將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融入案例中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)專業(yè)案例的分析，更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高其分析問題和解決問題的能力。因此，高校教師在課前需要充分做好專業(yè)案例的設(shè)計(jì)與組織工作，不僅要準(zhǔn)備好現(xiàn)成的專業(yè)案例，還要精準(zhǔn)把握專業(yè)關(guān)鍵問題的分析與解決，并將解決思路引導(dǎo)給學(xué)生[4-5]。

（一）案例教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.案例教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

（1）真實(shí)性原則，即案例應(yīng)來源于真實(shí)的企業(yè)或社會(huì)現(xiàn)象，能夠反映專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，提高解決問題的能力[；（2）針對(duì)性原則，即案例應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，突出專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。這有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；（3）啟發(fā)性原則，即案例應(yīng)具有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。這有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.案例教學(xué)實(shí)施的步驟

（1）案例的選擇與準(zhǔn)備，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，精心挑選合適的案例，并對(duì)案例進(jìn)行深入的剖析和研究；（2）案例的呈現(xiàn)與討論，教師可以通過課堂講解、小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入的分析和討論。在此過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神；（3）案例的總結(jié)與反思，教師需要對(duì)整個(gè)案例教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.案例教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

部分學(xué)生對(duì)于案例分析的參與度不高，缺乏主動(dòng)性和積極性；一些教師可能缺乏案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，難以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地分析和討論。針對(duì)這些問題，教師可以采取一些措施加以改進(jìn)。例如，可以通過設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例分析；同時(shí)，教師也可以通過參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍等方式，提升自己的案例教學(xué)能力。

綜上所述，案例教學(xué)在高校專業(yè)教學(xué)中具有重要的作用[。通過科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和探索，以更好地發(fā)揮案例教學(xué)在高校專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

（二）案例教學(xué)的組織

1.明確教學(xué)目標(biāo)

案例教學(xué)最終使得學(xué)生在知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度方面都能得到提高。因此，案例教學(xué)首先必須制定切實(shí)可行的課程教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)制定應(yīng)考慮以下內(nèi)容：（1）期望學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)提升綜合能力水平。不僅能提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，而且還能提高學(xué)生的解決問題能力；（2）明確學(xué)生應(yīng)提升水平的最低要求和標(biāo)準(zhǔn)。明確學(xué)生能達(dá)到對(duì)于某個(gè)案例學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)問題解決的程度等；（3）達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。由于專業(yè)課程具有專業(yè)性強(qiáng)、文字?jǐn)⑹鲚^多的特點(diǎn)，大部分學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生晦澀難懂的不良印象。案例教學(xué)通過身臨其境的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步探索的意愿[8]。

2.合理選擇教學(xué)案例

所選案例應(yīng)符合學(xué)生專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。合理地選擇教學(xué)案例是成功開展案例教學(xué)的關(guān)鍵因素。開展案例教學(xué)前，應(yīng)提前了解學(xué)生的興趣和專業(yè)背景，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)及教師專業(yè)方向，所選案例難度應(yīng)適宜可行?？梢罁?jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)案例庫(kù)中選擇較為典型的案例，也可通過網(wǎng)絡(luò)查閱文獻(xiàn)資料等獲取，也可根據(jù)工程企業(yè)實(shí)際情況或?qū)W生專業(yè)研究方向選擇。原則上，教學(xué)案例應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，具備真實(shí)性、代表性、時(shí)效性、新穎性、綜合性和啟發(fā)性。教師在選擇案例時(shí)還應(yīng)注重案例的多樣性和靈活性，以便根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生反饋進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，也要不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)案例庫(kù)，為未來的教學(xué)提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3.實(shí)施方法與形式的確定

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，組織案例教學(xué)的形式，對(duì)于確保教學(xué)的有效性和吸引力至關(guān)重要。對(duì)于實(shí)施方法，案例教學(xué)過程中應(yīng)該把握好幾個(gè)方面：閱讀案例，個(gè)人分析；小組討論，形成共識(shí)；課堂發(fā)言，全班討論；總結(jié)歸納，深化提升。因此案例教學(xué)的組織形式可多種多樣，如采用教師課堂講授和學(xué)生互動(dòng)模式；學(xué)生演講和學(xué)生課堂討論模式；實(shí)地考察學(xué)習(xí)模式等。在確定案例教學(xué)實(shí)施方法與形式時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)的有效性和吸引力。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化案例教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.案例教學(xué)的課堂組織

案例教學(xué)的課堂組織是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。案例教學(xué)的課堂組織包括以下幾個(gè)方面：（1）教師講述與學(xué)生互動(dòng)模式。課堂上能否與學(xué)生開展有效的溝通直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以教師要在課程中充分把握溝通的方式、技能和技巧，與學(xué)生開展互動(dòng)模式；（2）學(xué)生講述與學(xué)生課堂討論模式。課堂討論形式通常以學(xué)生發(fā)言為主，老師啟發(fā)引導(dǎo)為輔。常見的討論形式包括：交互詢問式、辯論型、假說型、啟發(fā)式、角色扮演型等；（3）教師總結(jié)和教學(xué)反思模式?？偨Y(jié)提升應(yīng)該包括知識(shí)點(diǎn)的梳理，確保學(xué)生能夠理解和掌握。教學(xué)反思則可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在案例教學(xué)課堂組織過程中，教師應(yīng)注意營(yíng)造輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和發(fā)言。同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、案例教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

以《大氣污染控制原理與技術(shù)》和《大氣污染控制工程》專業(yè)課程為例，按照一節(jié)課 45min 的時(shí)間，對(duì)于案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)步驟如下：

第一部分：導(dǎo)入事件，時(shí)間大約 5min_o 由教師或?qū)W生預(yù)先統(tǒng)一準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容的案例引出問題。例如，由于工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過程，為減少運(yùn)行費(fèi)用偷排引起污染事件，或由于污水處理設(shè)施的技改，既節(jié)省了運(yùn)行費(fèi)用又達(dá)到超低排放要求，而被推廣的技術(shù)案例。在此過程中，根據(jù)情況可設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)間約2—3min，了解當(dāng)前企業(yè)治理技術(shù)、經(jīng)濟(jì)分析和環(huán)保要求的關(guān)系問題。

第二部分：了解該類污染物的產(chǎn)生背景，時(shí)間大約10min_o 請(qǐng)同學(xué)們講述與討論該類污染物產(chǎn)生的原因、產(chǎn)生的危害、目前采取的措施以及該類污染物控制的規(guī)定等。

第三部分：闡述該類污染物的治理方法，時(shí)間約 5min_o 請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)針對(duì)污染物的治理方法發(fā)表觀點(diǎn)，特別是環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱內(nèi)容，講述該類污染物處理的方法有哪些？各有什么特點(diǎn)？等。

第四部分：對(duì)該案例中采用的技術(shù)機(jī)理和應(yīng)用進(jìn)行分析，時(shí)間約 10min 。討論為什么該處理技術(shù)能夠去除污染物？引出該處理技術(shù)的機(jī)理、特點(diǎn)、效果及應(yīng)用等問題?；?dòng)環(huán)節(jié)可以請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)各自的了解對(duì)該技術(shù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

第五部分：對(duì)該處理技術(shù)存在的問題進(jìn)行討論，探索改進(jìn)方法或新的替代技術(shù)等，時(shí)間約 15min_c ，討論環(huán)節(jié)可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組討論，從多方視角對(duì)該技術(shù)進(jìn)行分析，找出存在問題，從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)合理性和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)可達(dá)性等方面提出改進(jìn)措施。

最后教師根據(jù)學(xué)生們的講述與討論進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)本案例教學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)反思。

三、案例教學(xué)要求

《大氣污染控制原理與技術(shù)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，通過理論與案例應(yīng)用相結(jié)合的方法，可以將實(shí)踐中專業(yè)技術(shù)加以典型化處理形成案例，提供給學(xué)生進(jìn)行思考分析，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和解決問題的能力。

（一）課前準(zhǔn)備

資料收集和案例閱讀是開展案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為取得良好效果，可從以下方面著手：首先，識(shí)別案例與哪些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，查閱文獻(xiàn)，收集有關(guān)案例的最新進(jìn)展信息；其次，篩選優(yōu)質(zhì)案例，提取相關(guān)概況和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方案；最后，依據(jù)閱讀內(nèi)容撰寫案例分析報(bào)告。

（二）小組討論

以學(xué)習(xí)小組的形式，組織同學(xué)們進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，是案例教學(xué)過程中重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，通過小組學(xué)習(xí)，可以使得同學(xué)們相互交流，得到啟發(fā)和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)小組有一個(gè)從建立、發(fā)展到成熟的過程，需要大家在學(xué)習(xí)過程中，不斷地交流和溝通，相互理解、相互協(xié)作，提高大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）學(xué)生要求

學(xué)生個(gè)人案例準(zhǔn)備和講授是案例教學(xué)的關(guān)鍵。首先學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行案例框架準(zhǔn)備，課后收集資料整理自學(xué)與討論，提交案例分析報(bào)告，完成案例PPT，準(zhǔn)備演講，同時(shí)通過同學(xué)們討論問答和教師點(diǎn)評(píng)，完成案例研究分析報(bào)告。

（四）教師要求

明確教師在教學(xué)中的角色和作用，案例教學(xué)課堂活動(dòng)的主要形式是同學(xué)們的集體討論。因此，教師在整個(gè)案例教學(xué)過程中起到輔助作用。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，保證問題討論的科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性，同時(shí)適時(shí)向?qū)W生提出質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析并作出科學(xué)決策。最后，進(jìn)行案例評(píng)估與教學(xué)反思。

四、教學(xué)案例評(píng)估與教學(xué)反思

教學(xué)案例評(píng)估是對(duì)案例教學(xué)效果的量化或質(zhì)性評(píng)價(jià)，旨在了解案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。評(píng)估可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）學(xué)生參與度；（2）學(xué)生知識(shí)的掌握情況；（3）學(xué)生對(duì)案例中問題的解決能力；（4）學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)案例評(píng)估以提問的方式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)而非直接下結(jié)論，也不評(píng)判學(xué)生觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)。在學(xué)生進(jìn)行案例討論或演講的過程中，分析案例的重點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、不足以及演講表達(dá)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，團(tuán)隊(duì)配合、演示文稿等方面，之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行該案例教學(xué)反思。在反思過程中，教師應(yīng)保持開放和客觀的態(tài)度，勇于承認(rèn)自己的不足并尋求改進(jìn)。同時(shí)，也可以與其他教師或教育專家進(jìn)行交流和討論，以獲取更多的啟示和建議?？傊虒W(xué)案例評(píng)估與教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過認(rèn)真評(píng)估和反思案例教學(xué)過程，教師可以不斷完善自己的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

結(jié)語

本文圍繞案例教學(xué)法在《大氣污染控制原理與技術(shù)》課程中的應(yīng)用展開研究。在案例教學(xué)設(shè)計(jì)與組織方面，需遵循真實(shí)性、針對(duì)性、啟發(fā)性原則，實(shí)施步驟包括案例選擇與準(zhǔn)備、呈現(xiàn)與討論、總結(jié)與反思，同時(shí)面臨學(xué)生參與度不高、教師經(jīng)驗(yàn)不足等挑戰(zhàn)，可通過設(shè)置激勵(lì)機(jī)制、教師培訓(xùn)等方式改進(jìn)。案例教學(xué)需明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇符合培養(yǎng)目標(biāo)、具備多種特性的案例，確定靈活多樣的實(shí)施方法與形式，并做好課堂組織，營(yíng)造輕松開放氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。案例教學(xué)對(duì)師生均有要求，學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備、參與小組討論、完成個(gè)人案例準(zhǔn)備與講授；教師則要明確自身輔助角色，指導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)行案例評(píng)估與反思。教學(xué)案例評(píng)估旨在了解教學(xué)效果，可從學(xué)生參與度、知識(shí)掌握、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面進(jìn)行，以提問方式回顧總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)后反思改進(jìn)。總之，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施案例教學(xué)，有助于提高高校專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）