引言

紅色文化是中國在歷史斗爭中形成的偉大精神財富，也是當代大學生思想政治教育的重要載體。當代青年大學生是推進社會主義建設的堅實基礎，也是賡續(xù)紅色血脈的中堅力量，傳承和弘揚紅色文化是教育高校大學生不斷堅定文化自信的重要方法，也是高校思政育人工作的必然要求。從目前學術界的研究現(xiàn)狀來看，有關該課題研究的文獻資料并不豐富，研究的深度有待進一步挖掘。因此，本文旨在深入探討如何將紅色文化與高校思想政治教育有機融合，分析其內(nèi)涵、價值，并探索實現(xiàn)這一目標的有效路徑。研究的核心目的在于推動紅色文化的繁榮發(fā)展與思想政治教育的創(chuàng)新，以期達到兩者的和諧共生與共同進步。

一、紅色文化的意涵和價值

（一）紅色文化的內(nèi)涵及特征

紅色文化指的是中國人民在歷史斗爭時期建設形成的，以社會主義為指導，將理論同實際相結(jié)合所形成的優(yōu)秀文化成果[1。從眾多的文化中孕育而出的“紅色文化”，是人民對歷史時期的追憶，是對這段歷史所蘊含的精神力量的凝練，代表著中國特色先進文化的豐厚成果，彰顯了豐厚的歷史底蘊。紅色文化作為一種重要的歷史資源，其物質(zhì)資源包括烈士陵園、紅色歷史故居等社會場所，非物質(zhì)資源包括無數(shù)前仆后繼的中國人在社會主義建設中所構建出的特有的精神譜系。

（二）紅色文化融入思政育人的價值

1.紅色文化是賡續(xù)紅色血脈的精神需求

紅色文化是我國在建設和發(fā)展中形成的寶貴財富，是筑牢中華民族精神寄托的重要基石，是一代又一代前輩們的精神傳承。紅色精神的傳承力量，使中國人民能夠克服艱難險阻，推進社會改革，攻堅前沿科技難題，涌現(xiàn)出的無數(shù)英雄贊歌也每時每刻影響著當代大學生的精神追求。隨著中國化的優(yōu)秀紅色作品的現(xiàn)身，紅色文化基地的建設，紅色文化通過豐富育人內(nèi)容、延展教育形式，筑牢紅色信仰之基，為廣大青年學子精神文明建設指明了前進方向，夯實了思想基礎，確保紅色精神代代相傳。

2.紅色文化是推進思政教育的生動載體

代表著中華民族歷史色彩的紅色文化包含大量的思政育人元素，在歷史的長河中留下了許多不可磨滅的紅色印記，積淀形成了眾多紅色資源。各地區(qū)都建立具有地方特色的紅色場館，如蘇州烈士陵園、新四軍太湖游擊隊紀念館等，這些都為思想政治教育教學的開展提供了可依托的物質(zhì)載體。此外，依托紅色文化，充實傳統(tǒng)思想政治理論課程內(nèi)容，促使思政教育內(nèi)涵愈加飽滿，引導大學生更為具象化地感悟民族精神，體會中國在百年風雨歷程中所烙印下的歷史印記及其具有的濃厚文化底蘊，實現(xiàn)紅色文化和思政教育的互通互融。

3.紅色文化是引領學生成才的關鍵指引

中華民族在發(fā)展過程中涌現(xiàn)出一大批歷史偉人、先進分子、感動中國人物。作為青年大學生的榜樣，他們的英勇事跡、崇高品格、精神力量是大學生成長路上最好的營養(yǎng)液，不斷激發(fā)當代青年學子的斗志，提升個人修養(yǎng)。紅色文化中傳承的紅色精神，有利于提高和平年代下大學生的憂患意識，增強對抗挫折的能力，發(fā)揚奮勇向前的精神；紅色文化中體現(xiàn)的奉獻精神，有利于提升大學生的服務意識，培養(yǎng)高尚的人格素養(yǎng)，發(fā)揮全心全意為人民服務的先鋒模范作用；紅色文化中涌現(xiàn)的拼搏精神，是注射進“躺平式”“擺爛式”消極人生態(tài)度的一劑強心劑，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，使紅色文化在引導學生成長成才中發(fā)揮重要而獨特的作用。

二、紅色文化融入思政育人的現(xiàn)存問題分析

（一）紅色文化思想認知程度局限

對紅色文化的認知和接受程度，影響著大學生思想政治教育的效果。當代大學生出生、成長在和平年代，不少人對紅色文化歷史并無深刻的感悟，對紅色精神亦無直觀的認知。部分大學生熱衷于享樂主義，奢靡之風盛行，愛國主義思想和集體意識淡薄，更容易受到西方腐朽文化的潛移默化的影響；另一方面，紅色文化所具有的精神力量往往通過“榜樣”的言行來傳播，“榜樣”所具有的完美主義精神一直為人們所津津樂道，然而榜樣所體現(xiàn)的紅色精神具有一定的時代特征，繼承和發(fā)揚榜樣精神，需要與當下社會環(huán)境更好融合。這種距離感導致向榜樣學習和模仿變得難以復刻，使紅色文化難以與大學生思想產(chǎn)生共鳴。

（二）紅色文化教育教學內(nèi)容乏味

現(xiàn)今的思想政治理論課中，紅色文化教育沒有科學系統(tǒng)的教學安排，而是融合在思想政治理論課程中，這種教育模式大多依靠教師自主選擇，在教學效果上難以保證。課堂教學也往往以理論灌輸類教學為主，教學內(nèi)容生硬，難以帶動學生深入感悟紅色精神；另一方面，思政育人大多依賴校園第二課堂建設，短時間的教育活動往往難以達到理想的效果，教育實效隨著活動的結(jié)束即時消退，階段性與持續(xù)性難以統(tǒng)一。

（三）紅色文化傳播深度廣度欠缺

紅色文化宣傳氛圍的質(zhì)量直接關系到其價值的展現(xiàn)。隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展，全球信息化在提供便利的同時，也帶來了不良信息傳播的問題，網(wǎng)絡輿論的雜音逐漸增多。令人擔憂的是，沉浸于娛樂網(wǎng)絡已成為不少大學生主要的休閑方式，這一現(xiàn)象在不知不覺中悄然發(fā)生。此外，紅色文化因具備較強政治性，其傳播路徑相對嚴格，紅色融媒體產(chǎn)業(yè)推動不足，少有高質(zhì)量紅色文化作品引流，缺少吸引當代大學生的宣傳亮點，如何更好地將政治性與藝術性結(jié)合，是傳播紅色文化的難點之一。

（四）紅色文化實踐育人實效不足

實踐育人是最有助于將紅色文化融入大學生思政教育的方式之一，實踐活動具有極好的參與性和互動性，能夠帶給大學生對于紅色文化最直觀的感受。然而，在實際實踐教學過程中，活動的開展方式顯得單一化，活動本身往往流于形式，學生在參觀紅色教育基地和觀看紅色影片時，往往處于被動狀態(tài)。這種為了完成任務而進行的實踐活動，導致許多學生感到疲憊不堪，難以將紅色文化的深層精神內(nèi)化于心，從而使得教育效果與預期背道而馳。

三、紅色文化融入高校思政育人的提升路徑

（一）提高思想認知，增強紅色文化自信

紅色文化的思想認知，是全面推進思政育人工作的基礎，引導大學生多渠道認識紅色文化內(nèi)涵，不斷提升紅色文化自信，增強對中華民族的認同感和歸屬感。

1.大力傳承中國傳統(tǒng)文化

紅色文化是中華文化的重要構成[2。加強當代大學生對于中國傳統(tǒng)文化的認同感，重點制作以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題、具有中國傳統(tǒng)特色的電視節(jié)目，如中國詩詞大會、中國地名大會等，營造具有視覺沖擊力的比賽場面，通過寓教于樂的方式帶動全民學習，激發(fā)“文化熱”；同時，重點打造我國傳統(tǒng)節(jié)日，大力弘揚“賽龍舟”“猜燈謎”等地方特色活動，精心籌備“中國味”十足的春節(jié)晚會和元宵晚會等。通過日?；谋憩F(xiàn)形式，將傳統(tǒng)文化融入大學生日常生活中。

2.準確定位目標

針對不同年級的大學生群體，要科學設定教育目標：對于低年級的大學生而言，應加強愛國主義精神的理論學習；對于高年級的大學生而言，應要求他們付諸實踐，踐行人生理想，以不同階段的歷史經(jīng)驗指導紅色實踐。同時，定位大學生群體的日常生活，了解其思想和學習現(xiàn)狀，選擇貼合實際的教育手段，使紅色教育與日常學習生活緊密結(jié)合，賦予紅色精神在現(xiàn)實生活中的指導意義。

（二）創(chuàng)新教育教學方式，階段性與持續(xù)性相統(tǒng)一

充分挖掘紅色文化，以靈活多樣的形式，將紅色文化精神和內(nèi)容穿插進課堂教學中，實現(xiàn)思想政治理論課與紅色文化精準對接的時代要求，提高思想政治理論課教學質(zhì)量3]。

1.創(chuàng)新沉浸式教學模式

前往紅色基地實地感悟紅色精神，通過實地場景教學方式，借助于學生自主演繹“紅色小劇場”的方式再現(xiàn)紅色情景，以沉浸式的學習環(huán)境加深學生對于紅色精神的感悟程度；深化形勢與政策課程學習力度，引導學生了解國內(nèi)時政熱點和經(jīng)濟、社會、民生等領域走向，指導學生學習歷史的成功經(jīng)驗，自覺形成和國際加以聯(lián)系的意識，增強思政育人的時效性；將紅色文化融入課程思政教學，推進專業(yè)課程和思政課程同向同行，推動“大思政課”教學發(fā)揮立德樹人關鍵作用。

2.兼顧階段性學習和持續(xù)性學習之間的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

除傳統(tǒng)的課程學習外，在常態(tài)化的小課堂中，也應有意識地融入紅色文化的教育教學，培養(yǎng)學生形成對日常學習生活的紅色文化觀念。通過“樹典型、展風貌”的方式，

公關論壇

挖掘大學生群體中的優(yōu)秀事跡，并以此來潛移默化地引導學生見賢思齊，將學習變?yōu)樗麄內(nèi)粘Ｉ钪械囊粋€有機組成部分。在展開階段性學習的同時，貫徹持續(xù)性學習，使大學生能夠主動地傳承身邊人的紅色精神，發(fā)揮紅色文化育人的作用。

（三）優(yōu)化傳播方式，拓寬育人渠道

在新媒體時代背景下，運用全方位傳播手段，才能在信息洪流中站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮好紅色文化融入媒體育人的作用。

1.推進紅色融媒體建設

運用大數(shù)據(jù)、云計算平臺等找準大學生目標群體的痛點，推進“互聯(lián)網(wǎng) + 紅色文化”建設。整合優(yōu)化紅色文化內(nèi)容，緊跟時代腳步，推陳出新，打造生動靈活且具有特色亮點的高品質(zhì)融媒體作品，以適應當代青年大學生的認知習慣和情感需求。同時，加大力度打擊網(wǎng)絡低俗內(nèi)容，重點整治娛樂炒作亂象，降低目標用戶對“博眼球”類娛樂新聞的黏性，共建風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。

2.打造紅色校園文化建設

建設紅色校園景觀帶，結(jié)合校情校史、發(fā)展史建設校史館等紅色建筑。通過紅色命名標志物，擺放具有紅色文化特征的裝飾物等方式，建設紅色文化長廊，全方位營造紅色氛圍。聯(lián)動大中小學生在此舉辦紅色相關主題活動，鼓勵大學生轉(zhuǎn)變以往受教育者的被動角色，培養(yǎng)“大學生紅色文化講師”，為中小學生群體講授“微思政課”，化被動為主動，鼓勵學生主動參與紅色文化的宣傳工作。

（四）創(chuàng)新實踐模式，融入實踐育人

實踐活動是最能加深受教育者直觀感受的方式，對教育效果的影響也最為深刻和久遠。

1.開展紅色校園文化系列活動

學生活動社團主辦的校園文化活動是大學生最熱衷于參加的活動之一。紅色校園文化活動兼具教育性和娛樂性，依托紅色社團，定期舉辦紅色歌會、紅色文學讀書會、紅色影片觀影、紅色晚會等系列活動，發(fā)揮大學生的主觀能動性，提升紅色文化活動在普通學生群體的參與度。

2.開展沉浸式體驗活動

結(jié)合風靡全國的“紅色劇本殺”，依托經(jīng)典紅色劇本，讓學生在沉浸式演繹的過程中挖掘個人智慧，凝聚團隊力量。結(jié)合VR技術，研發(fā)互動式體驗，讓學生以第一視角作為紅色歷史參與者和見證者，身臨其境地進入故事中，讓紅色教育不再受時間和空間的限制，確保紅色學習教育既顯真味、原味、趣味，又能夠發(fā)揮實踐育人的作用[4]。

結(jié)語

在我國走過的百年奮斗歷程中，全國人民創(chuàng)造的紅色文化是一份獨一無二的瑰寶，為高校思政教育提供了寶貴的精神財富。為了更好地將紅色文化融入高校思政育人全過程，需探索新的形式與路徑。通過大力傳承中國傳統(tǒng)文化、精準定位各年級目標群體、強化理論課程教育，以提升大學生的思想認知和紅色文化自信；通過實景教學和針對性培養(yǎng)紅色文化人才，實現(xiàn)階段性學習與持續(xù)性學習的統(tǒng)一；通過推進紅色融媒體建設，打造優(yōu)質(zhì)的紅色校園文化，優(yōu)化紅色文化的傳播深度與廣度；通過開展紅色主題校園活動和社會實踐，引導學生親身體驗并感受紅色文化的深厚底蘊。不斷地將紅色文化融入教育教學過程中，進一步探索推進思政育人工作的有效路徑，讓紅色文化成為最鮮活的“思政教材”，提升實踐育人的實效。通過這些努力，引導青年大學生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，在紅色文化的熏陶下茁壯成長，成為國家的棟梁之才。

本文系1.2023年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目《新媒體時代紅色文化融入大學生思想政治教育工作研究》（項目編號：2023SJSZ0797）；2.2021年蘇州科技大學“本科教學工程”教學改革與研究項目《應用型環(huán)境科學專業(yè)全過程多維度思政育人體系構建與實踐》（項目編號：2021JG-03）；3.2021年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目《新媒體時代我國主流意識形態(tài)認同研究》（項目編號：2021SJB0696）的研究成果。

參考文獻：

[1]徐敬涵.紅色文化融入大學生理想信念教育研究[D].長春工業(yè)大學，2019.

[2]盧蔡，程世利，楊波.紅色文化資源融入高校思政育人體系研究[J].學校黨建與思想教育，2022，（22）：60-62.

[3]蔣篤君，魏錦萍.紅色文化賦能大學生思想政治教育的困境與對策[J].商丘師范學院學報，2022，38（11）：28-33.

[4]李木子，王若菡.紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究[J].公關世界，2025，（03）：178-180.

（作者單位：蘇州科技大學）

（責任編輯：袁麗娜）