[中圖分類號(hào)] D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A [文章編號(hào)] 1008—3642（2025）02—0045—05

在新時(shí)代背景下，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作等多重使命，高校黨支部作為高校黨的基層組織，其黨建工作的有效開展對(duì)高校整體發(fā)展具有根本性的引領(lǐng)和保障作用[1]。從宏觀層面來(lái)看，黨和國(guó)家高度重視高校黨建工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要處理好黨建和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持黨建工作和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起部署、一起落實(shí)、一起檢查。\"推動(dòng)黨建工作和業(yè)務(wù)工作深度融合，需要把組織活力轉(zhuǎn)化為發(fā)展活力，把黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為高?；鶎狱h建與科研工作深度融合落地見效提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證[2]

在“雙一流\"建設(shè)等高校發(fā)展戰(zhàn)略布局下，科研水平是衡量高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。然而，當(dāng)前高校基層黨建與科研工作在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分高校黨支部活動(dòng)形式單一，未能充分結(jié)合科研工作實(shí)際需求，導(dǎo)致黨員教師參與黨建活動(dòng)的積極性不高；而在科研工作中又缺乏黨建思想的有力引領(lǐng)，出現(xiàn)科研方向偏離國(guó)家需求、科研團(tuán)隊(duì)缺乏思想凝聚力等問(wèn)題。從高校自身發(fā)展需求而言，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展需要將黨支部的組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科研創(chuàng)新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，黨支部能夠?yàn)榭蒲泄ぷ魈峁┙M織協(xié)調(diào)、思想引領(lǐng)和人才凝聚等方面的支持，科研成果也能體現(xiàn)黨建工作在推動(dòng)高校發(fā)展中的成效。在整體性治理視角下探討二者的深度融合，旨在打破黨建與科研之間的壁壘，充分整合資源，構(gòu)建一種協(xié)同、互動(dòng)、高效的工作模式，以提升高校整體治理能力和辦學(xué)水平，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高校發(fā)展的要求，為實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、整體性治理的概述

（一）整體性治理的內(nèi)涵

整體性治理是一種現(xiàn)代公共管理理念，旨在打破傳統(tǒng)管理模式中部門分割、各自為政的碎片化狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)不同部門、層級(jí)和治理主體之間的整合與協(xié)同。從宏觀層面看，整體性治理是將政府、社會(huì)、市場(chǎng)等多元主體納入治理體系，通過(guò)構(gòu)建合作伙伴關(guān)系來(lái)共同解決復(fù)雜的公共事務(wù)。在高校治理語(yǔ)境下，整體性治理涉及學(xué)校行政部門、教學(xué)單位、科研機(jī)構(gòu)、黨支部等不同主體的協(xié)作互動(dòng)，不能孤立地看待基層黨建和科研工作等不同事務(wù)，而應(yīng)將其納入高校整體發(fā)展戰(zhàn)略這一宏觀目標(biāo)體系之中。高?；鶎狱h建與科研工作雖然在傳統(tǒng)上被視為不同職能領(lǐng)域，但從整體性治理角度看，都是為了實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等綜合使命。

（二）整體性治理的特點(diǎn)

1.整合性

一是功能整合。高?；鶎狱h建工作具有思想引領(lǐng)、組織凝聚等功能，科研工作具有知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展等功能。整體性治理將這些功能整合起來(lái)，從而發(fā)揮出“ _1+1gt;2 ”的效果。如黨支部通過(guò)開展思想教育活動(dòng)，激發(fā)科研人員的愛國(guó)情懷和創(chuàng)新精神，將黨建的思想引領(lǐng)功能融人科研創(chuàng)新功能之中。二是部門整合。在高校內(nèi)部存在校黨委、院（系）黨委、黨支部等多層級(jí)黨建體系，科研管理也有學(xué)?？蒲胁块T、院（系）科研辦公室、科研團(tuán)隊(duì)等層級(jí)結(jié)構(gòu)。整體性治理要求打破這些層級(jí)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)上下層級(jí)之間信息、資源和政策的流暢傳遞，黨支部能夠準(zhǔn)確向上反饋科研人員在黨建與科研融合方面的需求，學(xué)校黨委和科研部門也能將相關(guān)政策、資源有效地向下送達(dá)基層黨支部和科研人員。

2.協(xié)同性

高校基層黨建與科研工作的深度融合涉及黨支部書記、黨員教師、非黨員科研人員、學(xué)校職能部門工作人員等眾多主體。整體性治理要求這些主體形成協(xié)同關(guān)系，如黨支部書記與科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人協(xié)同工作，黨支部書記可以為科研團(tuán)隊(duì)提供思想建設(shè)和組織保障方面的支持，科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以為黨支部開展活動(dòng)提供科研資源和實(shí)踐平臺(tái)方面的支持。不同主體之間相互配合、相互補(bǔ)充，共同推動(dòng)高校基層黨建與科研工作的深度融合。

3.連貫性

一是政策連貫。高校制定的黨建政策和科研政策不應(yīng)相互脫節(jié)，而要連貫一致，如在科研獎(jiǎng)勵(lì)政策中體現(xiàn)對(duì)黨員科研人員的政治要求和社會(huì)責(zé)任要求，將黨建的價(jià)值導(dǎo)向融入科研激勵(lì)機(jī)制。二是行動(dòng)連貫。無(wú)論是黨支部組織黨建活動(dòng)，還是科研團(tuán)隊(duì)開展科研項(xiàng)目，都要連貫有序，如黨建活動(dòng)的主題可以與科研項(xiàng)目的階段性目標(biāo)相結(jié)合，形成從黨建活動(dòng)到科研實(shí)踐的連貫行動(dòng)鏈，避免出現(xiàn)黨建與科研“兩張皮”的現(xiàn)象。

二、整體性治理視角下高?；鶎狱h建與科研工作深度融合的內(nèi)在邏輯

（一）目標(biāo)導(dǎo)向的一致性

進(jìn)入新時(shí)代，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等重要使命。從目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)看，高?；鶎狱h建與科研工作具有高度一致性。高校黨建的目標(biāo)是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨支部在高校各項(xiàng)事業(yè)中的引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？蒲泄ぷ鞯哪繕?biāo)一方面是追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新、探索未知領(lǐng)域，為國(guó)家的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)支持；另一方面，通過(guò)科研實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)等。黨支部通過(guò)開展思想教育、組織各類學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等，可以提高黨員教師的思想覺悟、政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，從而促使他們以更大的熱情和更強(qiáng)的使命感投人到科研工作中，如在一些關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)的科研項(xiàng)目中，黨員教師在黨建活動(dòng)激發(fā)的愛國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神的激勵(lì)下，更愿意勇挑重?fù)?dān)、為實(shí)現(xiàn)科研突破而努力；同時(shí)，科研成果的取得也有助于彰顯高校黨建工作在推動(dòng)高校發(fā)展、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略方面的成效。二者目標(biāo)導(dǎo)向一致，共同服務(wù)于高校的整體發(fā)展和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。

（二）資源整合的必要性

整體性治理強(qiáng)調(diào)資源的整合利用，在高校基層黨建與科研工作深度融合中，資源整合顯得尤為必要。高校黨支部匯聚了眾多優(yōu)秀黨員教師和科研工作者，他們既有深厚的學(xué)術(shù)背景，又有較高的政治素養(yǎng)。充分利用黨建工作搭建的平臺(tái)，打破學(xué)科、專業(yè)之間的壁壘，將不同領(lǐng)域的黨員科研人員組織起來(lái)，從而形成強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)。如在一些跨學(xué)科的科研項(xiàng)目中，黨支部可以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，整合不同學(xué)科黨員的知識(shí)和技能，提高對(duì)科研問(wèn)題的綜合解決能力。高校黨支部使用的黨建活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備等可以與科研工作人員共享，如會(huì)議室既可以用于黨建方面的學(xué)習(xí)交流，也可以作為科研項(xiàng)目的研討場(chǎng)地。黨建工作中傳達(dá)的國(guó)家政策、發(fā)展戰(zhàn)略等信息能為科研工作提供方向指引；而科研領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)、創(chuàng)新成果等也可以豐富黨建工作的內(nèi)容，使黨建工作更加貼合高校發(fā)展實(shí)際。高校通過(guò)積極整合資源，能夠避免資源的閑置和浪費(fèi)，提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)黨建與科研的協(xié)同發(fā)展。

（三）協(xié)同治理的價(jià)值性

協(xié)同治理能夠提升治理效能。在高校內(nèi)部管理中，基層黨建與科研工作的協(xié)同可以避免出現(xiàn)各自為政、管理分散的問(wèn)題，黨支部能夠深入到科研團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目中，借助加強(qiáng)思想政治工作、強(qiáng)化組織紀(jì)律監(jiān)督等黨建手段，保障科研工作的健康有序開展。協(xié)同治理有助于形成良好的創(chuàng)新生態(tài)，黨建引領(lǐng)營(yíng)造的積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍有利于激發(fā)科研人員的創(chuàng)新活力，黨員在科研團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的先鋒模范作用可以帶動(dòng)其他成員積極探索、勇于創(chuàng)新。此外，高校黨建與科研的協(xié)同治理還能擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力，通過(guò)輸出高質(zhì)量的科研成果、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，高校在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)也能提升自身的社會(huì)聲譽(yù)，體現(xiàn)出黨建與科研協(xié)同發(fā)展對(duì)高校整體發(fā)展的巨大推動(dòng)價(jià)值。

三、整體性治理視角下高?；鶎狱h建與科研工作深度融合存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)偏差

1.對(duì)黨建和科研關(guān)系的理解片面化

部分高校黨員教師對(duì)黨建與科研深度融合的理解比較片面。一些人認(rèn)為黨建工作主要是組織政治學(xué)習(xí)、開展黨內(nèi)活動(dòng)等，與科研是兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域；科研工作是個(gè)人學(xué)術(shù)成果的追求，只要遵循科研道德即可，沒有認(rèn)識(shí)到黨建工作為科研提供思想引領(lǐng)、方向把握和組織保障等方面的積極作用。還有部分黨員教師將黨建工作簡(jiǎn)單視為一種行政任務(wù)，為了應(yīng)付檢查而參加黨建活動(dòng)，未能深入挖掘黨建對(duì)科研內(nèi)在的促進(jìn)價(jià)值，不能從整體性治理的高度去看待黨建與科研的關(guān)系，沒有認(rèn)識(shí)到兩者融合可以產(chǎn)生協(xié)同增效的整體效果。

2.整體目標(biāo)意識(shí)缺乏

黨支部在制定黨建目標(biāo)和科研目標(biāo)時(shí)往往缺乏協(xié)同性，規(guī)劃黨建工作時(shí)更多關(guān)注黨員的思想教育、組織建設(shè)等常規(guī)任務(wù)，沒有將推動(dòng)科研發(fā)展納入黨建工作的整體目標(biāo)體系之中。科研團(tuán)隊(duì)在設(shè)定科研目標(biāo)時(shí)也很少考慮融人黨建目標(biāo)，更多側(cè)重于項(xiàng)目申報(bào)、成果產(chǎn)出等科研指標(biāo)，不能站在促進(jìn)黨的事業(yè)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求等宏觀層面來(lái)定位科研工作，導(dǎo)致黨建和科研在目標(biāo)上缺乏一致性，難以形成共同向整體目標(biāo)推進(jìn)的合力。

（二）組織協(xié)調(diào)不足

1.溝通協(xié)調(diào)不順暢

高校黨支部的設(shè)置與科研團(tuán)隊(duì)的組建往往不完全匹配。黨支部的劃分更多基于學(xué)科、教研室等傳統(tǒng)架構(gòu)，而科研團(tuán)隊(duì)則是圍繞項(xiàng)目、研究方向等靈活組建，這就導(dǎo)致高校黨支部與科研團(tuán)隊(duì)之間存在“兩張皮\"現(xiàn)象。兩者在日常工作中缺乏有效的溝通機(jī)制，黨支部不了解科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)際需求，無(wú)法為其及時(shí)提供有針對(duì)性的黨建服務(wù)和支持，如在科研項(xiàng)目遇到瓶頸時(shí)，黨支部不能有效組織黨員力量攻堅(jiān)克難；科研團(tuán)隊(duì)也不主動(dòng)向黨支部反饋科研進(jìn)展情況，導(dǎo)致基層黨建與科研工作在組織層面的脫節(jié)。

2.跨部門協(xié)同困難

高校黨建工作涉及組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部等多個(gè)部門，科研工作涉及科研處、學(xué)院科研管理部門等，在推動(dòng)黨建與科研深度融合過(guò)程中，跨部門協(xié)同存在諸多困難。各部門往往從自身職能出發(fā)去制定政策和工作流程，缺乏整體協(xié)同的制度設(shè)計(jì)，如科研處可能更關(guān)注科研項(xiàng)目的管理、經(jīng)費(fèi)的分配等，而組織部在黨建工作考核中也較少考慮黨建對(duì)科研的促進(jìn)作用。這種部門分割狀態(tài)不利于整合資源，難以形成推動(dòng)黨建與科研深度融合的強(qiáng)大合力。

（三）資源整合力度不夠

1.人力資源未能有效整合

高校中有豐富的人力資源，包括具有深厚黨建理論知識(shí)的黨務(wù)工作者和具有高學(xué)術(shù)水平的科研人員；然而，在實(shí)際工作中，這兩類人力資源卻未能得到有效整合。黨務(wù)工作者對(duì)科研工作缺乏深入了解，難以將黨建工作與科研人員的實(shí)際需求相結(jié)合，在組織黨建活動(dòng)時(shí)不能很好地吸引科研人員積極參加?？蒲腥藛T具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但往往缺乏開展黨建工作的經(jīng)驗(yàn)和能力，也很少參與到黨建活動(dòng)的組織策劃等工作中，導(dǎo)致黨建與科研方面的人力資源各自為政、未能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.物質(zhì)資源不能有效共享

高校黨建和科研工作在物力、財(cái)力資源分配上相對(duì)獨(dú)立。黨建活動(dòng)有專門的活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備等，但這些資源主要用于開展黨員教育、組織黨內(nèi)會(huì)議等傳統(tǒng)黨建活動(dòng)，很少與科研部門共享。科研部門也有自己的實(shí)驗(yàn)室、研究設(shè)備等資源，在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理上，很少有經(jīng)費(fèi)用于開展黨建相關(guān)活動(dòng)以促進(jìn)科研發(fā)展。這種物力和財(cái)力資源的分散狀態(tài)，不利于黨建與科研的深度融合，限制了兩者融合過(guò)程中的資源高效利用。

（四）激勵(lì)機(jī)制不健全

1.評(píng)價(jià)體系不完整

目前，高校缺乏專門針對(duì)黨建與科研深度融合工作的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)有的黨建工作評(píng)價(jià)主要側(cè)重于黨組織建設(shè)、黨員教育管理等方面，對(duì)黨建在促進(jìn)科研發(fā)展方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)不完整。科研評(píng)價(jià)則主要關(guān)注科研項(xiàng)目、論文、專利等成果指標(biāo)，很少考量黨建工作對(duì)科研的影響。沒有一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，就難以準(zhǔn)確衡量黨建與科研融合的成效，無(wú)法為融合工作提供有效評(píng)價(jià)和明確導(dǎo)向。

2.激勵(lì)機(jī)制不完善

高校的激勵(lì)機(jī)制在黨建與科研融合方面存在不足，對(duì)于積極推動(dòng)黨建與科研融合的黨員教師、黨支部和科研團(tuán)隊(duì)，缺乏明確的激勵(lì)措施。在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，現(xiàn)有的激勵(lì)政策更多偏向于單純的科研成果或者黨建工作成果，沒有對(duì)黨建與科研融合的創(chuàng)新實(shí)踐給予足夠重視和獎(jiǎng)勵(lì)，這在一定程度上影響了高校黨支部和黨員教師推動(dòng)黨建與科研深度融合的積極性。

四、整體性治理視角下高校基層黨建與科研工作深度融合的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)：構(gòu)建黨建與科研融合的價(jià)值導(dǎo)向

1.強(qiáng)化黨員科研人員的理想信念教育

在高校中，黨員科研人員是黨建與科研融合的關(guān)鍵主體，應(yīng)當(dāng)通過(guò)主題黨日、專題黨課等形式深入開展思想政治教育，引導(dǎo)黨員科研人員堅(jiān)定馬克思主義信仰、樹立正確的科研價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到科研工作不僅要追求個(gè)人學(xué)術(shù)成果，更要為黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。如組織黨員科研人員學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述，使他們明確科研在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的戰(zhàn)略地位。

2.促進(jìn)高校黨建為科研文化注入創(chuàng)新元素

宣傳優(yōu)秀黨員科研人員的創(chuàng)新事跡，弘揚(yáng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入科研文化建設(shè)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的科研風(fēng)尚，在黨建活動(dòng)中鼓勵(lì)科研人員打破傳統(tǒng)思維定式，積極參與跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研項(xiàng)目合作，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的文化氛圍。

（二）強(qiáng)化組織協(xié)同：搭建黨建與科研融合的組織架構(gòu)

1.建立雙向互動(dòng)的黨組織與科研團(tuán)隊(duì)

一方面，黨組織要深入了解科研團(tuán)隊(duì)的需求，在人員調(diào)配、資源分配等方面為其提供支持，如當(dāng)科研團(tuán)隊(duì)面臨人才短缺時(shí)，黨組織可以發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，幫助引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才。另一方面，科研團(tuán)隊(duì)要積極參與黨組織的活動(dòng)，將科研成果與黨建工作相結(jié)合，如科研團(tuán)隊(duì)可以將最新的科研成果以科普講座等形式融入黨組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高黨員的科學(xué)素養(yǎng)。

2.發(fā)揮黨支部在科研工作中的引領(lǐng)作用

黨支部是高校黨建工作的基層組織，應(yīng)成為科研工作的引領(lǐng)者。黨支部可以圍繞科研項(xiàng)目成立臨時(shí)黨組織，將黨建工作延伸到科研一線，在科研項(xiàng)目開展過(guò)程中，組織黨員開展政治理論學(xué)習(xí)、進(jìn)行思想交流；同時(shí)，協(xié)調(diào)解決科研項(xiàng)目中遇到的難題，如在重大科研項(xiàng)目攻關(guān)中，適時(shí)開展組織生活會(huì)，激勵(lì)黨員發(fā)揮先鋒模范作用、帶頭攻堅(jiān)克難，確保科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化制度保障：完善黨建與科研融合的制度體系

1.建立黨建與科研融合的考核評(píng)價(jià)制度高校應(yīng)建立一套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)制度，將基層黨建與科研工作的融合程度作為考核評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，在對(duì)科研人員的考核中，不僅要關(guān)注科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，還要考量其在黨建工作中的表現(xiàn)，如參與黨組織活動(dòng)的積極性、對(duì)黨建引領(lǐng)科研的貢獻(xiàn)等。對(duì)于在黨建與科研融合方面表現(xiàn)突出的科研人員，應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多科研人員積極參與黨建與科研融合工作。

2.健全科研資源分配中的黨建導(dǎo)向機(jī)制

高校應(yīng)制定相關(guān)政策，在科研資源分配過(guò)程中體現(xiàn)黨建導(dǎo)向，優(yōu)先支持那些基層黨建與科研工作融合較好的科研團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。如在科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備購(gòu)置等方面，對(duì)積極開展黨建活動(dòng)且科研成果顯著的團(tuán)隊(duì)給予傾斜，引導(dǎo)科研人員重視黨建與科研的融合，提高資源利用效率，促進(jìn)科研工作的健康發(fā)展。

（四）強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)：打造黨建與科研融合的交流平臺(tái)

1.搭建黨建與科研交流平臺(tái)

搭建黨建與科研交流平臺(tái)，既可以開展黨建理論研究成果的交流，也可以進(jìn)行科研成果的展示與分享。如組織“黨建引領(lǐng)下的科研創(chuàng)新”學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)黨建專家和科研骨干共同參與，從不同角度探討黨建與科研的融合路徑、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)黨建思想與科研理念的碰撞，為黨建與科研的深度融合提供更多新思路。

2.利用新媒體平臺(tái)拓展融合空間

借助新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博等，打造黨建與科研融合的線上交流空間。在新媒體平臺(tái)上，發(fā)布黨建與科研融合的最新動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀案例等內(nèi)容；開設(shè)在線交流社區(qū)，方便黨員科研人員隨時(shí)交流黨建與科研工作中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。如高?？梢詣?chuàng)建“黨建科研之窗\"或者“組工科研”等微信公眾號(hào)，定期推送黨建引領(lǐng)科研的文章、視頻等資料，加強(qiáng)對(duì)基層黨建與科研工作融合的宣傳推廣，提高廣大師生對(duì)黨建與科研融合的關(guān)注度和參與度。

結(jié)語(yǔ)

在整體性治理視角下探索高?；鶎狱h建與科研工作的深度融合是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義和戰(zhàn)略價(jià)值的工作，有助于打破高校內(nèi)部黨建與科研之間長(zhǎng)期存在的壁壘，構(gòu)建協(xié)同共生的生態(tài)系統(tǒng)。我們通過(guò)對(duì)上述實(shí)踐路徑的分析可知，高校黨建能夠?yàn)榭蒲泄ぷ魈峁┓较虬芽?、思想引領(lǐng)和組織保障，確?？蒲谢顒?dòng)遵循正確的價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)科研人員的使命感和創(chuàng)造力?？蒲泄ぷ饕材転辄h建提供豐富的實(shí)踐素材和創(chuàng)新動(dòng)力，使黨建工作能夠與時(shí)俱進(jìn)、更加貼合高校發(fā)展實(shí)際。從宏觀層面來(lái)看，這種深度融合是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校“四個(gè)服務(wù)\"①職能的必然要求；從微觀層面而言，高校基層黨建與科研工作的深度融合有助于提升高校教師與科研人員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。然而，黨建與科研的深度融合不能一蹴而就，需要高校在思想引領(lǐng)、組織協(xié)同、制度保障、平臺(tái)建設(shè)等多方面持續(xù)發(fā)力，同時(shí)積極應(yīng)對(duì)融合過(guò)程中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，高校應(yīng)秉持整體性治理理念，不斷優(yōu)化基層黨建與科研工作深度融合的路徑，以黨建引領(lǐng)科研，以科研反哺黨建，共同為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)高校智慧與力量。

注釋：

① “四個(gè)服務(wù)”：2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，明確提出了高等教育“四個(gè)服務(wù)”的發(fā)展方向，即為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：連 剛