黨的二十大報(bào)告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@一論述為人工智能時(shí)代拓展高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線提供了價(jià)值基礎(chǔ)和實(shí)踐邏輯。

一、人工智能時(shí)代背景下高校學(xué)生的特征

人工智能改變了傳統(tǒng)的思想政治教育關(guān)系，正在塑造“教育者—教育對(duì)象—人工智能”的關(guān)系模式。隨著人工智能技術(shù)浪潮的席卷，當(dāng)代高校學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知體系與行為模式正經(jīng)歷著深刻變革，折射出鮮明的技術(shù)時(shí)代特征。

（一）信息獲取碎片化與價(jià)值觀念多元化

在人工智能迅猛發(fā)展的當(dāng)下，信息生產(chǎn)與傳播效率實(shí)現(xiàn)指數(shù)級(jí)躍升，青年大學(xué)生正面臨前所未有的信息洪流沖擊。值得注意的是，移動(dòng)終端的碎片化閱讀特性與智能算法的精準(zhǔn)推送機(jī)制相互疊加，正在悄然重塑青年群體的認(rèn)知建構(gòu)模式。所謂“信息繭房”效應(yīng)，實(shí)質(zhì)是算法驅(qū)動(dòng)下的信息獲取路徑依賴——當(dāng)個(gè)性化推薦系統(tǒng)持續(xù)強(qiáng)化用戶既有偏好時(shí)，個(gè)體信息接觸面將不可避免地趨向狹窄化，最終形成認(rèn)知閉環(huán)。這種認(rèn)知閉環(huán)對(duì)大學(xué)生思想政治教育場(chǎng)域產(chǎn)生雙重影響：一方面導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)異質(zhì)化觀點(diǎn)的接納度顯著降低，另一方面則加劇了群體內(nèi)部的觀點(diǎn)極化趨勢(shì)，從而形成認(rèn)知的封閉性和偏見(jiàn)性，為高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

（二）主體意識(shí)強(qiáng)烈與表達(dá)方式個(gè)性化

在人工智能驅(qū)動(dòng)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑與自我表達(dá)方式發(fā)生深刻變革，當(dāng)代高校學(xué)生的主體性覺(jué)醒趨勢(shì)日益凸顯。這種轉(zhuǎn)變既反映了青年群體獨(dú)立思考能力的躍升和社會(huì)參與意識(shí)的覺(jué)醒，也倒逼愛(ài)國(guó)主義教育體系創(chuàng)新價(jià)值引導(dǎo)范式。具體而言，新生代學(xué)子對(duì)公共事務(wù)的介入熱情持續(xù)高漲，在熱點(diǎn)議題中主動(dòng)建構(gòu)話語(yǔ)體系的意愿顯著增強(qiáng)，這種主體性表達(dá)既是公民意識(shí)成熟的重要表征，也為構(gòu)建契合青年認(rèn)知特點(diǎn)的愛(ài)國(guó)主義教育模式提供了現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)。

（三）技術(shù)依賴性強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)參與度不足

作為數(shù)字原住民，大學(xué)生對(duì)智能技術(shù)具有天然的認(rèn)知親和性。其信息獲取模式與社交行為深度嵌入網(wǎng)絡(luò)空間，形成以虛擬社交為載體的數(shù)字化生存狀態(tài)。這種技術(shù)依賴性在拓展青年群體認(rèn)知邊界的同時(shí)，也潛藏著現(xiàn)實(shí)參與度弱化的風(fēng)險(xiǎn)。具體表現(xiàn)為部分學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的具身認(rèn)知存在盲區(qū)，其家國(guó)情懷更多停留于符號(hào)化表達(dá)層面，尚未完成從情感共鳴到實(shí)踐行動(dòng)的價(jià)值轉(zhuǎn)化。

二、人工智能時(shí)代背景下拓展高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

人工智能正以其算力優(yōu)勢(shì)和智能特征，為高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建設(shè)注入新動(dòng)能，重塑技術(shù)支撐體系。通過(guò)智能化手段，高?？梢愿珳?zhǔn)地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育形式，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和實(shí)效性，從而在新時(shí)代背景下進(jìn)一步凝聚青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)共識(shí)，筑牢愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想基礎(chǔ)。

（一）人工智能時(shí)代背景下高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的新機(jī)遇

1.人工智能技術(shù)為愛(ài)國(guó)主義教育提供多樣化傳播渠道

在技術(shù)賦能背景下，智能算法正重塑高校愛(ài)國(guó)主義教育的傳播范式?；跀?shù)據(jù)挖掘的個(gè)性化推薦機(jī)制，使愛(ài)國(guó)主義教育素材得以更精準(zhǔn)地覆蓋目標(biāo)群體。通過(guò)構(gòu)建用戶畫像模型，系統(tǒng)可綜合分析學(xué)生的專業(yè)背景、行為軌跡及社交圖譜，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的智能匹配與定向推送。這種技術(shù)賦能的教育模式創(chuàng)新，在提升教育效能的同時(shí)，也增強(qiáng)了價(jià)值引導(dǎo)的滲透力。人工智能技術(shù)集群的深度應(yīng)用，更催生了愛(ài)國(guó)主義教育的多元化呈現(xiàn)形態(tài)。依托自然語(yǔ)言處理、智能交互等前沿技術(shù)，教育內(nèi)容已突破傳統(tǒng)文本載體，形成涵蓋虛擬仿真、沉浸體驗(yàn)的多模態(tài)傳播體系。集成VR/AR技術(shù)構(gòu)建歷史場(chǎng)景還原系統(tǒng)，使學(xué)生得以在三維虛擬空間中參與歷史事件重現(xiàn)、開(kāi)展紅色文化探源。這種具身認(rèn)知模式創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建虛實(shí)融合的教育場(chǎng)景，顯著深化了青年學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的具象化認(rèn)知。

2.人工智能技術(shù)為愛(ài)國(guó)主義教育提供個(gè)性化教育手段

在技術(shù)賦能背景下，智能算法正重構(gòu)高校愛(ài)國(guó)主義教育的個(gè)性化實(shí)施路徑?；跀?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)畫像技術(shù)，使教育者得以構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、差異化的教育干預(yù)機(jī)制。通過(guò)整合多源異構(gòu)數(shù)據(jù)，教育平臺(tái)可綜合研判學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)軌跡、認(rèn)知需求圖譜及行為特征矩陣，進(jìn)而生成定制化的教育干預(yù)方案。智能技術(shù)集群的深度應(yīng)用，更催生了愛(ài)國(guó)主義教育的交互范式革新。依托自然語(yǔ)言理解與生成技術(shù)，教育場(chǎng)景已突破單向傳播模式，形成人機(jī)協(xié)同的智能交互生態(tài)。集成知識(shí)圖譜與情感計(jì)算模塊，支持學(xué)生通過(guò)多模態(tài)交互獲取定制化學(xué)習(xí)資源。這種技術(shù)賦能的教育創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建擬人化交互場(chǎng)景，不僅增強(qiáng)了知識(shí)獲取的便捷性，更在情境化實(shí)踐中培育了家國(guó)情懷的具身認(rèn)知。當(dāng)智能交互代理成為思政教育的“數(shù)字助手”，教育過(guò)程正從“知識(shí)傳遞”升維為“價(jià)值共鳴”的雙向建構(gòu)。

3.人工智能技術(shù)為愛(ài)國(guó)主義教育提供數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策支持

在技術(shù)賦能背景下，智能算法正重塑高校愛(ài)國(guó)主義教育的治理范式?；跀?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策支持系統(tǒng)，使教育決策者得以構(gòu)建動(dòng)態(tài)評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)教育效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與多維評(píng)估。通過(guò)整合學(xué)習(xí)行為軌跡、內(nèi)容交互頻次等多模態(tài)數(shù)據(jù)，教育平臺(tái)可精準(zhǔn)刻畫教育傳播的效能圖譜，為教育策略迭代提供量化依據(jù)。智能技術(shù)集群的深度應(yīng)用，更催生了愛(ài)國(guó)主義教育的風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制創(chuàng)新。依托自然語(yǔ)言處理與情感計(jì)算技術(shù)，教育場(chǎng)景已突破傳統(tǒng)的事后干預(yù)模式，形成前瞻性的思想引導(dǎo)體系。集成深度學(xué)習(xí)算法構(gòu)建思想動(dòng)態(tài)預(yù)警模型，可對(duì)學(xué)生社交媒體行為進(jìn)行語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)分析，實(shí)現(xiàn)潛在思想偏差的早期識(shí)別與精準(zhǔn)干預(yù)。這種技術(shù)賦能的治理創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建全流程風(fēng)險(xiǎn)防控閉環(huán)，不僅提升了教育干預(yù)的時(shí)效性，更在價(jià)值引導(dǎo)中注入了風(fēng)險(xiǎn)防控的現(xiàn)代治理思維。當(dāng)智能預(yù)警成為思政教育的“數(shù)字哨兵”，教育過(guò)程正從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”升維為“主動(dòng)塑造”的治理能力現(xiàn)代化。

4.人工智能技術(shù)為愛(ài)國(guó)主義教育提供跨學(xué)科融合的創(chuàng)新平臺(tái)

在技術(shù)賦能背景下，智能算法正重構(gòu)高校愛(ài)國(guó)主義教育的創(chuàng)新生態(tài)?；诋a(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，教育場(chǎng)景已突破學(xué)科壁壘，形成科技賦能與價(jià)值引領(lǐng)的雙向貫通模式。通過(guò)構(gòu)建人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，教育者得以將家國(guó)情懷培育融入技術(shù)攻關(guān)全流程。智能技術(shù)集群的深度應(yīng)用，更催生了跨學(xué)科協(xié)同育人的新范式。依托知識(shí)融合技術(shù)中臺(tái)，教育者可匯聚多學(xué)科資源要素，構(gòu)建復(fù)合型育人場(chǎng)景。多模態(tài)知識(shí)圖譜系統(tǒng)，通過(guò)整合計(jì)算機(jī)科學(xué)、歷史學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科方法論，打造出沉浸式紅色文化教育空間。這種跨學(xué)科協(xié)同機(jī)制，不僅實(shí)現(xiàn)了教育場(chǎng)景的要素重組，更在知識(shí)融合中培育了青年學(xué)生的系統(tǒng)思維與價(jià)值自覺(jué)。當(dāng)人工智能成為連接不同學(xué)科領(lǐng)域的“數(shù)字紐帶”，愛(ài)國(guó)主義教育正從“單科突進(jìn)”升維為“全要素協(xié)同”的育人生態(tài)重構(gòu)。

（二）人工智能時(shí)代拓展高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線面臨的挑戰(zhàn)

人工智能時(shí)代拓展高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線雖前景廣闊，卻面臨信息繭房、空間脫節(jié)、意識(shí)形態(tài)滲透等多重挑戰(zhàn)，亟須在創(chuàng)新中堅(jiān)守價(jià)值引領(lǐng)，在變革中筑牢思想根基。

1.信息過(guò)載與算法局限對(duì)價(jià)值判斷的干擾

當(dāng)代大學(xué)生處在技術(shù)主導(dǎo)的信息爆炸時(shí)代，盡管信息獲取效率大幅提升，但過(guò)量信息反而加劇了認(rèn)知負(fù)荷。這種環(huán)境不僅降低了青年群體篩選核心價(jià)值信息的能力，還易引發(fā)信息焦慮與決策疲勞，對(duì)價(jià)值判斷的準(zhǔn)確性形成干擾，使青年思維容易陷入路徑依賴，形成自我鞏固的認(rèn)知閉環(huán)。部分學(xué)生不僅接觸多元觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)銳減，更可能因群體意見(jiàn)同質(zhì)化走向極端化傾向。

2.虛實(shí)空間割裂對(duì)責(zé)任意識(shí)的消解

人工智能深度改變了青年的生存空間，塑造出一種對(duì)數(shù)字媒介高度依存的生存狀態(tài)。然而，對(duì)虛擬世界所構(gòu)建的象征性空間過(guò)度投入，導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)實(shí)體社會(huì)及實(shí)踐活動(dòng)的感知弱化。這種“數(shù)字存在”與“現(xiàn)實(shí)在場(chǎng)”的分離，使得部分人對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)知往往停留在概念化表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)符號(hào)的層面，使得青年的家國(guó)情懷時(shí)常難以突破情感認(rèn)同和言語(yǔ)表達(dá)的邊界，客觀上也滋長(zhǎng)了某些“網(wǎng)絡(luò)世代”在現(xiàn)實(shí)公共議題中的被動(dòng)觀望傾向與行動(dòng)缺失。

3.西方意識(shí)形態(tài)滲透加劇高校學(xué)生思想多元化

智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，信息全球化傳播正深刻重塑高校意識(shí)形態(tài)場(chǎng)域。數(shù)字媒介構(gòu)建的跨文化傳播網(wǎng)絡(luò)，使西方價(jià)值觀念得以突破地理邊界，通過(guò)社交媒體、在線教育平臺(tái)及跨國(guó)學(xué)術(shù)交流等渠道，形成對(duì)青年學(xué)生的認(rèn)知滲透。這種技術(shù)賦能的文化輸入在拓寬國(guó)際視野的同時(shí)，也催生了價(jià)值取向的多元化趨向。當(dāng)青年學(xué)生沉浸于多元文化思潮時(shí)，其價(jià)值判斷體系可能陷入認(rèn)知迷霧。典型表征如部分學(xué)生對(duì)“普世價(jià)值”敘事產(chǎn)生過(guò)度認(rèn)同，在西方個(gè)人主義話語(yǔ)體系與集體主義價(jià)值觀的碰撞中，出現(xiàn)價(jià)值排序的混亂與認(rèn)同焦慮。這種價(jià)值困惑實(shí)質(zhì)上折射出技術(shù)理性與價(jià)值理性的深層矛盾——當(dāng)全球文化交流超越本土文化傳承時(shí)，容易導(dǎo)致價(jià)值根基的認(rèn)知漂移。

四、人工智能時(shí)代背景下拓展高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的路徑探索

在人工智能時(shí)代，拓展高校學(xué)生愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線需要?jiǎng)?chuàng)新路徑，充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的吸引力和感染力，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教育體系，并提升思想政治教育工作者的數(shù)字化素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新內(nèi)容供給，增強(qiáng)吸引力和感染力

1.開(kāi)發(fā)沉浸式、互動(dòng)式愛(ài)國(guó)主義教育產(chǎn)品

教育者和受教育者在認(rèn)識(shí)理解人工智能時(shí)，有意識(shí)地將自己原有的關(guān)于技術(shù)的認(rèn)知投射于自我與人工智能的互動(dòng)之中，并產(chǎn)生新的關(guān)于技術(shù)的理解。智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，愛(ài)國(guó)主義教育正經(jīng)歷媒介形態(tài)的范式革新?；跀U(kuò)展現(xiàn)實(shí)（XR）技術(shù)集群，教育場(chǎng)景已突破傳統(tǒng)時(shí)空邊界，形成虛實(shí)融合的沉浸式傳播生態(tài)。通過(guò)構(gòu)建三維數(shù)字孿生系統(tǒng)，教育者得以重塑歷史事件的具身認(rèn)知路徑，運(yùn)用VR技術(shù)1：1復(fù)原重大歷史事件場(chǎng)景，使學(xué)生得以在虛擬空間中親歷革命歷程，這種技術(shù)賦能的教育創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建多感官參與的認(rèn)知場(chǎng)景，顯著增強(qiáng)了歷史場(chǎng)景的代入感與教育內(nèi)容的感染力。當(dāng)數(shù)字技術(shù)成為連接過(guò)去與現(xiàn)在的“認(rèn)知橋梁”，愛(ài)國(guó)主義教育正從“單向灌輸”升維為“雙向建構(gòu)”的認(rèn)知對(duì)話。

2.運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)推送教育內(nèi)容

針對(duì)性是精準(zhǔn)思政的核心，也是適應(yīng)技術(shù)發(fā)展而滿足教育對(duì)象個(gè)性化需求的體現(xiàn)。智能教育技術(shù)通過(guò)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)分析與深度學(xué)習(xí)框架的有機(jī)整合，為新時(shí)代愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)提供精準(zhǔn)化決策支持。其技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑包含三個(gè)維度：首先，構(gòu)建統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象多模態(tài)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，融合社交媒體交互、學(xué)習(xí)行為日志及社群活動(dòng)軌跡等多維度信息，運(yùn)用知識(shí)圖譜技術(shù)解析不同群體的政治認(rèn)知特征與價(jià)值取向；其次，開(kāi)發(fā)智能共識(shí)培育模型，基于注意力機(jī)制算法識(shí)別統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象的核心關(guān)切與認(rèn)知盲區(qū)，自動(dòng)生成分眾化引導(dǎo)策略；最后，建立動(dòng)態(tài)反饋優(yōu)化機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)算法持續(xù)提升統(tǒng)戰(zhàn)話語(yǔ)傳播的適配度。這種技術(shù)賦能體系能夠?qū)崿F(xiàn)三方面突破：一是增強(qiáng)政治引領(lǐng)的時(shí)效性，通過(guò)實(shí)時(shí)情感計(jì)算捕捉社會(huì)思潮演變趨勢(shì)；二是提升共識(shí)凝聚的精準(zhǔn)度，利用協(xié)同過(guò)濾算法匹配最優(yōu)統(tǒng)戰(zhàn)資源投放方案；三是提升教育干預(yù)的科學(xué)性，借助因果推理模型評(píng)估不同統(tǒng)戰(zhàn)策略的實(shí)施效果，為鞏固發(fā)展最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線提供智能技術(shù)支撐。

（二）拓展平臺(tái)載體，強(qiáng)化互動(dòng)性與開(kāi)放性

1.建設(shè)智慧校園，打造愛(ài)國(guó)主義教育數(shù)字化平臺(tái)

推進(jìn)智慧校園建設(shè)，構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育數(shù)字化平臺(tái)，成為高校創(chuàng)新育人模式的重要路徑。通過(guò)教育資源的數(shù)字化整合，可打造集課程資源、歷史檔案、紅色文化于一體的智能學(xué)習(xí)生態(tài)，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限。依托該平臺(tái)，學(xué)生能夠突破物理空間限制，通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)獲取體系化教育內(nèi)容，如開(kāi)發(fā)“紅色記憶”智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，集成VR歷史場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)、三維文物數(shù)字化展示、在線互動(dòng)問(wèn)答等功能模塊，形成沉浸式與自主式相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種技術(shù)賦能的教育創(chuàng)新不僅構(gòu)建了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，更通過(guò)算法推薦實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的個(gè)性化適配，滿足不同學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需求，使愛(ài)國(guó)主義教育從課堂講授延伸至數(shù)字生活空間，形成虛實(shí)融合的價(jià)值引領(lǐng)新場(chǎng)域。

2.利用社交媒體平臺(tái)，開(kāi)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式愛(ài)國(guó)主義教育

社交媒體平臺(tái)已成為高校學(xué)生日常社交與信息獲取的核心場(chǎng)域，教育者應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建基于數(shù)字媒介的愛(ài)國(guó)主義教育新模式。通過(guò)深度融入微信生態(tài)、微博熱搜、短視頻矩陣等青年聚集的數(shù)字化空間，可打造沉浸式價(jià)值傳播場(chǎng)域。典型實(shí)踐包括：依托算法推薦實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題短視頻、交互式圖文的精準(zhǔn)推送，策劃線上主題研討與創(chuàng)意征集活動(dòng)，構(gòu)建雙向互動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同場(chǎng)域。通過(guò)VR歷史場(chǎng)景短視頻、動(dòng)態(tài)信息圖等多元形態(tài)內(nèi)容，結(jié)合彈幕互動(dòng)、話題共創(chuàng)等參與機(jī)制，顯著提升了青年群體的價(jià)值共鳴。更值得關(guān)注的是，基于自然語(yǔ)言處理技術(shù)構(gòu)建的智能問(wèn)答系統(tǒng)，可實(shí)時(shí)響應(yīng)學(xué)生關(guān)于家國(guó)情懷、歷史認(rèn)知的咨詢需求，這種技術(shù)賦能的認(rèn)知中介不僅延伸了教育場(chǎng)景的時(shí)空維度，更在人機(jī)對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)的個(gè)性化適配，使愛(ài)國(guó)主義教育從單向傳播升維為雙向共鳴的數(shù)字生態(tài)建構(gòu)。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外合作，共建愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地

高校需創(chuàng)新區(qū)域協(xié)作教育模式，通過(guò)整合區(qū)域教育資源構(gòu)建實(shí)踐育人體系，以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。具體實(shí)施策略可概括為：聯(lián)合革命遺址、文化教育基地及社會(huì)組織構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)規(guī)劃主題性實(shí)踐路線、服務(wù)型志愿活動(dòng)及情境式教育項(xiàng)目，形成“理論奠基—情境浸潤(rùn)—實(shí)踐深化”的遞進(jìn)式培育體系，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)與實(shí)體展館的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在三維建模的歷史場(chǎng)域中完成知識(shí)建構(gòu)，繼而通過(guò)基層治理實(shí)踐促進(jìn)價(jià)值理念的具象化。這種區(qū)域聯(lián)動(dòng)的教育范式實(shí)質(zhì)上構(gòu)建了多維度育人生態(tài)系統(tǒng)——數(shù)字化平臺(tái)集成可視化教學(xué)資源與智能評(píng)估模塊，實(shí)體教育基地打造交互式學(xué)習(xí)場(chǎng)域，依托信息化手段形成學(xué)習(xí)者畫像追蹤機(jī)制，由此實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育從概念認(rèn)知到行動(dòng)轉(zhuǎn)化的完整閉環(huán)。