［摘 要］文章以新文科教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化實際發(fā)展需求，圍繞“三大融合”，以“培養(yǎng)新時代高質(zhì)量語言服務(wù)人才”為導(dǎo)向，援引具體案例，提出應(yīng)用型高校應(yīng)發(fā)揮“人才孵化器”作用，建立“語言服務(wù)+”培養(yǎng)模式，以“語言服務(wù)+信息技術(shù)”為引領(lǐng)，帶動“語言服務(wù)+能源工程”“語言服務(wù)+裝備制造”以及“語言服務(wù)+文旅傳播”三駕馬車的發(fā)展策略，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型語言服務(wù)人才，切實助推遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化高質(zhì)量發(fā)展，為深化國際交流合作、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、提高國際綜合競爭力與影響力貢獻(xiàn)應(yīng)有之力，同時充當(dāng)引玉之磚，為地方高校語言服務(wù)人才培養(yǎng)策略提供參考。

［關(guān)鍵詞］新文科建設(shè)；語言服務(wù)+；復(fù)合型人才；策略研究

［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）13-0117-04

《新文科建設(shè)宣言》的發(fā)布，是中國教育體系發(fā)展進(jìn)程中的一個重要里程碑，標(biāo)志著中國對傳統(tǒng)文科展開了全面且深入的審視與重構(gòu)。在過往的教育模式下，傳統(tǒng)文科教育極為注重學(xué)科自身的專業(yè)性和理論性，這在特定歷史時期內(nèi)確實為學(xué)科發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，時移世易，當(dāng)下社會發(fā)展態(tài)勢迅猛，面臨著諸多復(fù)雜且多元的挑戰(zhàn)，單一學(xué)科知識的局限性日益凸顯，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實需求。

新文科教育理念主張將新技術(shù)融入語言等諸多課程中，提倡文理交叉、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，切實增強(qiáng)高校教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的能力。加之新文科注重融合、綜合、應(yīng)用，而語言服務(wù)又與傳統(tǒng)語言翻譯和轉(zhuǎn)換截然不同。為了培養(yǎng)出契合地方經(jīng)濟(jì)文化新發(fā)展形勢的復(fù)合型翻譯人才，各地方院校特別是地方應(yīng)用型本科院校，必須有所改變，要緊密面向地方經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的實際需求，調(diào)整教育教學(xué)方向，通過優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多種方式，培養(yǎng)出具備較高專業(yè)素養(yǎng)和卓越實踐能力的語言服務(wù)人才，為地方繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)教育力量。

一、研究背景、目標(biāo)及意義

遼寧素有“共和國長子”之稱，作為新中國工業(yè)的搖籃，曾創(chuàng)造1000 多個“全國第一”，在東北經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一直占據(jù)龍頭地位，對東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級至關(guān)重要。過去，遼寧以傳統(tǒng)重工業(yè)和制造業(yè)為主導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡，非物質(zhì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后。近年來，在中央的扶持下，其經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型效果顯著，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及服務(wù)業(yè)發(fā)展迅猛。目前，為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，遼寧出臺了《深入推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整“三篇大文章”三年行動方案（2022—2024 年）》，全力打造“數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省”，致力于建設(shè)多個具有國際影響力的產(chǎn)業(yè)基地。在此過程中，語言在拓展國際合作、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流方面的作用日益凸顯。遼寧地處戰(zhàn)略要沖，自然資源及歷史文化資源豐富，是東北的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心和唯一出海口，對外貿(mào)易交流日趨頻繁，國際化戰(zhàn)略發(fā)展步伐加快。

然而，遼寧在語言服務(wù)人才的培養(yǎng)與供給上存在短板，這已成為制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的瓶頸。中國譯協(xié)發(fā)布的《中國語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報告（2023）》顯示[1]，截至 2022 年底，我國翻譯人才隊伍雖有所壯大，但存在人才流失和供需脫節(jié)問題。遼寧的情況更為突出，全省僅有 12所高校設(shè)立翻譯碩士專業(yè)學(xué)位[2]，且多數(shù)院校發(fā)展時間短、專業(yè)特色不鮮明，難以滿足社會對高級翻譯人才的需求。

在新文科背景下，本文以遼寧石油化工大學(xué)翻譯碩士人才培養(yǎng)為例，結(jié)合跨學(xué)科交叉融合理念，探討遼寧應(yīng)用型高校語言服務(wù)人才優(yōu)勢，分析其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的助力作用，制定適切培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高素質(zhì)語言服務(wù)人才隊伍，為遼寧經(jīng)濟(jì)交流、合作與文化傳播提供支持，為應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新方案，推動新文科背景下應(yīng)用型高校教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化需求的人才。同時，結(jié)合人工智能時代語言服務(wù)發(fā)展趨勢，探討語言技術(shù)創(chuàng)新及可行性應(yīng)用，提高區(qū)域內(nèi)語言服務(wù)效率，促進(jìn)跨學(xué)科研究，探索創(chuàng)新發(fā)展模式，推動區(qū)域整體競爭力的提升。

二、新文科背景下的應(yīng)用型高校語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式

隨著新文科教育理念的創(chuàng)新性提出，越來越多的譯界學(xué)者基于對行業(yè)發(fā)展趨勢的敏銳洞察，針對語言服務(wù)人才培養(yǎng)這一關(guān)鍵議題提出了諸多獨到且深刻的見解。對于應(yīng)用型高校來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力已成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校務(wù)必腳踏實地，時刻關(guān)注時代動態(tài)，與時俱進(jìn)，從理論與實踐的雙重維度發(fā)力，力求達(dá)成知行合一的教育成效。此外，學(xué)校還需著重凸顯語言專業(yè)的應(yīng)用性特色，將產(chǎn)教融合置于重要位置，積極搭建校企合作的橋梁，通過聯(lián)合開展實踐項目、共建實習(xí)基地等形式，全方位培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的語言服務(wù)人才，為語言服務(wù)行業(yè)注入源源不斷的活力。

（一）新文科教育理念與目標(biāo)

新文科教育理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新突破、交叉融合，通過對傳統(tǒng)文科學(xué)科重組，突出“創(chuàng)新共融”，主張將新技術(shù)融入諸多課程中，提倡文理交叉與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以實際問題為導(dǎo)向，切實提高高校教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的能力。新文科注重融合、綜合、應(yīng)用，語言服務(wù)又與傳統(tǒng)的語言翻譯和轉(zhuǎn)換不同?；诖?，新文科建設(shè)催生了三大基本融合方向，即學(xué)科與專業(yè)融合（包括人文學(xué)科內(nèi)部融合、人文與社科融合、人文與理工科融合）、專業(yè)與新技術(shù)融合、人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會的復(fù)雜挑戰(zhàn)。這三個融合具有新文科的基本特征和要素，其目標(biāo)是培養(yǎng)高端研究型、應(yīng)用型、綜合型語言服務(wù)人才[3]。

新文科建設(shè)推動高校緊跟產(chǎn)業(yè)變革，與時代需求接軌，加速傳統(tǒng)文科創(chuàng)新升級，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才。在語言服務(wù)人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)致力于建立“語言服務(wù)+”模式，打破傳統(tǒng)語言或翻譯人才培養(yǎng)的桎梏，讓語言服務(wù)專業(yè)不再局限于語言符號的機(jī)械轉(zhuǎn)換，不再囿于單一外語學(xué)科，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的相互結(jié)合，讓語言服務(wù)專業(yè)在新時代創(chuàng)新發(fā)展。

（二）新文科背景下的應(yīng)用型高校語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式分析

應(yīng)用型高校以“實用性”見長，其語言服務(wù)人才培養(yǎng)側(cè)重于筆譯、口譯、外貿(mào)等應(yīng)用翻譯領(lǐng)域，學(xué)生實踐機(jī)會豐富，與企業(yè)機(jī)構(gòu)合作緊密；課程設(shè)置注重實踐性和實用性，專業(yè)優(yōu)勢明顯，使學(xué)生能適應(yīng)多種工作環(huán)境和行業(yè)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)及應(yīng)變能力。但應(yīng)用型高校在語言學(xué)理論研究、復(fù)雜項目處理和跨學(xué)科知識應(yīng)用等方面存在不足，部分學(xué)生語言技能不扎實，且在國際化視野和跨文化交流能力培養(yǎng)上存在理論與實踐脫節(jié)的問題。

王立非教授指出，語言服務(wù)是以跨語言能力為核心，為多領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)[4]。在新文科背景下，應(yīng)用型高校語言專業(yè)應(yīng)注重交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型翻譯人才。具體而言，在學(xué)科與專業(yè)融合方面，高校應(yīng)設(shè)置跨學(xué)科基礎(chǔ)課程，在夯實學(xué)生語言基本功的同時，讓其涉獵其他專業(yè)知識，緊跟時代與市場需求。如依據(jù)《中國翻譯及語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報告（2023）》，設(shè)置 “語言服務(wù)+ 信息通信技術(shù)”“語言服務(wù)+ 跨境電商”等課程項目。在專業(yè)與新技術(shù)融合方面，應(yīng)用型高校應(yīng)開設(shè)語言技術(shù)課程和技術(shù)應(yīng)用課程。在人工智能時代，計算機(jī)輔助翻譯工具（CAT）的使用至關(guān)重要。對于人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研融合，劉和平提出應(yīng)建立政產(chǎn)學(xué)研合作平臺，以學(xué)生為中心，學(xué)校和用人單位共同開發(fā)培養(yǎng)計劃，政府部門進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)督[5]。高?？砷_發(fā)產(chǎn)學(xué)研合作項目和建設(shè)語言服務(wù)實訓(xùn)基地，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，量體裁衣，培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求的復(fù)合型翻譯人才。

三、應(yīng)用型高校語言服務(wù)人才助力遼寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展路徑

遼寧是新中國工業(yè)的搖籃，自然資源豐富，鋼鐵、機(jī)械等產(chǎn)業(yè)體系完備，交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，擁有東北地區(qū)唯一的出?？?。其人文旅游資源獨具特色，依山傍海，且地處東北亞中心，具備與周邊國家開展合作的地緣優(yōu)勢。語言服務(wù)人才可助力遼寧與俄、日、韓等國在經(jīng)貿(mào)、科技、文化等領(lǐng)域合作，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。然而，當(dāng)前遼寧地區(qū)語言服務(wù)人才的培養(yǎng)與供給不足，成為制約其經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的瓶頸，尤其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的戰(zhàn)略應(yīng)用方面，亟待深入研究與推進(jìn)。

（一）語言服務(wù)人才培養(yǎng)與遼寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展一體化同步

在新文科背景下，應(yīng)用型高校若要助力遼寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，需達(dá)成 “靶向融合”。從契合遼寧發(fā)展戰(zhàn)略需求出發(fā)，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，打造“語言服務(wù)+”模式。利用翻譯教育技術(shù)融合推動教學(xué)信息化升級，并以“政產(chǎn)學(xué)研一體化同步”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遼寧省應(yīng)用型高校應(yīng)發(fā)揮“高質(zhì)量語言服務(wù)人才孵化器”的作用，以“語言服務(wù)+信息技術(shù)”為引領(lǐng)，帶動“語言服務(wù)+能源工程”“語言服務(wù)+裝備制造”以及“語言服務(wù)+文旅傳播”多領(lǐng)域融合，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，提升應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭力。同時緊密結(jié)合語言服務(wù)與地方產(chǎn)業(yè)，提供優(yōu)質(zhì)翻譯等服務(wù)，助力遼寧企業(yè)拓展國際市場，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，培育新質(zhì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)國際影響力，促進(jìn)遼寧經(jīng)濟(jì)文化高質(zhì)量發(fā)展。

（二）應(yīng)用型高校語言服務(wù)人才助力遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實踐經(jīng)驗

1.專業(yè)與新技術(shù)融合：緊跟時代步伐，賦能語言服務(wù)

身處數(shù)字浪潮，遼寧石油化工大學(xué)（以下簡稱遼石化大）在翻譯教學(xué)實踐中引入計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)，專設(shè)計算機(jī)輔助翻譯課程，為學(xué)生遞上開啟“數(shù)智”翻譯之門的鑰匙。面對海量石油石化專業(yè)文獻(xiàn)，傳統(tǒng)人工翻譯捉襟見肘，而借助計算機(jī)輔助協(xié)同AI技術(shù)形成“語言服務(wù)+信息技術(shù)”融合體系，能讓學(xué)生高效管理術(shù)語庫、運用記憶庫，智能匹配翻譯片段。這不僅加速推進(jìn)了翻譯進(jìn)程，更以精準(zhǔn)算法保障了術(shù)語統(tǒng)一、風(fēng)格連貫，極大提升了翻譯質(zhì)量。如此一來，學(xué)生憑借前沿技術(shù)技能步入職場，能夠從容應(yīng)對“數(shù)智”翻譯市場挑戰(zhàn)，無縫接軌行業(yè)需求。

遼寧數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，跨境電商、科技成果轉(zhuǎn)化國際合作等領(lǐng)域成為新藍(lán)海。遼石化大語言服務(wù)人才順勢而上，一方面，深入跨境電商戰(zhàn)場，憑借語言專長結(jié)合電商運營巧思，為本地企業(yè)多語言電商平臺搭建、產(chǎn)品本地化翻譯推廣出謀劃策，并巧用新媒體傳播矩陣制作多語種宣傳物料，助力遼寧產(chǎn)品“漂洋過?！?；另一方面，聚焦高?？蒲谐晒麌H化路徑，借線上交流、遠(yuǎn)程協(xié)作等新技術(shù)手段，打破時空壁壘，促進(jìn)高?？蒲信c國際合作，讓遼寧智慧閃耀全球舞臺，以專業(yè)與新技術(shù)融合之力，激活區(qū)域發(fā)展新動能。

2.學(xué)科與專業(yè)融合：筑牢知識根基，突顯專業(yè)特色

遼石化大作為新中國首所石油工業(yè)學(xué)校，歷史底蘊深厚，而外國語學(xué)院自20世紀(jì)80年代起，依托學(xué)校深厚的石油石化學(xué)科優(yōu)勢，開啟了復(fù)合型人才培養(yǎng)征程。學(xué)院以翻譯碩士（MTI）專業(yè)為核心抓手，精心構(gòu)建課程體系，將石油石化專業(yè)精髓融入語言學(xué)習(xí)脈絡(luò)，形成“語言服務(wù)+能源工程”課程體系，精準(zhǔn)對接行業(yè)需求，讓學(xué)生從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段便扎根石油石化領(lǐng)域，在夯實語言基本功的同時，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域語言服務(wù)專長，為后續(xù)投身遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展筑牢知識根基。

學(xué)院秉持“專業(yè)創(chuàng)新融合”的原則，深度契合新文科教育風(fēng)向。在課程全景圖中，既有基礎(chǔ)筆譯、基礎(chǔ)口譯、翻譯概論、文學(xué)翻譯等夯實通用翻譯技能的基礎(chǔ)課程，又拓展至?xí)r政筆譯、商務(wù)翻譯、跨文化交際等多元領(lǐng)域，更以石油與天然氣工程技術(shù)翻譯、能源資訊翻譯、石油科技翻譯等特色課程作為點睛之筆。學(xué)生穿梭于不同類型的翻譯學(xué)習(xí)場景，猶如搭建知識立交橋，融會貫通跨學(xué)科知識，既能以文學(xué)筆觸展現(xiàn)語言魅力，又能在商務(wù)、科技前沿精準(zhǔn)表意，全方位適應(yīng)遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化復(fù)雜多元、動態(tài)發(fā)展態(tài)勢對復(fù)合型語言人才的嚴(yán)苛需求。

3.人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研融合：攜手共進(jìn)，服務(wù)地方發(fā)展

遼石化大 MTI 教育錨定“校企聯(lián)合指導(dǎo)、校內(nèi)外項目驅(qū)動、案例研究、過程提升”戰(zhàn)略，與省內(nèi)企業(yè)締結(jié)緊密同盟。校內(nèi)，精耕細(xì)作理論知識；校外，實戰(zhàn)熔爐錘煉技能。鼓勵師生全方位嵌入多樣化翻譯項目，同時，邀請企業(yè)導(dǎo)師攜帶行業(yè)前沿技術(shù)入校，深度參與課程設(shè)計、實踐指導(dǎo)，確保人才培養(yǎng)與市場需求同頻共振，為遼寧輸送“用得上、干得好”的語言服務(wù)生力軍。

瞄準(zhǔn)遼寧制造業(yè)、化工產(chǎn)業(yè)外向型發(fā)展需求，遼石化大精準(zhǔn)輸送專業(yè)翻譯人才。在“2024東北亞區(qū)域消費創(chuàng)新經(jīng)貿(mào)交流會”“第五屆中國遼寧國際投資貿(mào)易洽談會”等國際交流盛會上，遼石化大師生作為翻譯志愿者，搭建溝通橋梁，助力遼寧企業(yè)攬資源、拓市場；緊扣“一帶一路”倡議、東北亞經(jīng)濟(jì)合作契機(jī)，量身定制特色課程，形成“語言服務(wù)+裝備制造”融合體系，為區(qū)域互聯(lián)互通、能源經(jīng)貿(mào)合作注入語言動力，推動遼寧深度融入全球經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)。

在遼寧文化領(lǐng)域，“語言服務(wù)+文旅傳播”模式成為推動遼寧文旅產(chǎn)業(yè)邁向新高度的有力引擎。遼石化大語言服務(wù)人才助力紅山文化、清前文化的傳播，挖掘遼寧歷史文化底蘊；在文化產(chǎn)業(yè)方面，無論是遼寧特色的民間手工藝品推廣，還是新興文化創(chuàng)意產(chǎn)品的海外營銷，均能通過優(yōu)質(zhì)的翻譯服務(wù)提升產(chǎn)品的文化附加值、拓寬市場渠道，助力遼寧文化產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)；面向全球受眾，巧用新媒體為遼寧影視作品、動漫佳作、文創(chuàng)精品提供多語種傳播支持，提升國際傳播力，全方位激活遼寧文化生命力，讓遼寧故事、遼寧聲音走向世界。

四、研究結(jié)果與展望

本文基于新文科背景，圍繞“三大融合”，宏觀上，分析了應(yīng)用型高校語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式；微觀上，針對發(fā)展路徑，結(jié)合遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化實際發(fā)展需求，提出了“語言服務(wù)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展一體化同步”的要求及“語言服務(wù)+”培養(yǎng)模式，即以“語言服務(wù)+信息技術(shù)”為引領(lǐng)，帶動“語言服務(wù)+能源工程”“語言服務(wù)+裝備制造”以及“語言服務(wù)+文旅傳播”的發(fā)展策略，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型語言服務(wù)人才。本文提出的培養(yǎng)策略，既是對新文科、新理念、新技術(shù)背景下遼寧地區(qū)語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式的初步探索，也是對新時代應(yīng)用型高校語言服務(wù)專業(yè)創(chuàng)新及人才培養(yǎng)的思考與實踐。本文雖僅是一家之言，但由衷希望能夠以點滴赤忱匯聚澎湃之力，為加快遼寧經(jīng)濟(jì)文化國際化發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型語言服務(wù)人才，讓高質(zhì)量語言服務(wù)成為推動遼寧地區(qū)走向世界的重要力量。

新文科建設(shè)的背景和實施，也反映了中國教育改革的前瞻性和務(wù)實性。通過重組和擴(kuò)充傳統(tǒng)文科學(xué)科，結(jié)合新技術(shù)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，有望推動高校文科教育向更開放、多元和創(chuàng)新的方向發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步提供更大的智力支持和更多的人才儲備。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中國翻譯協(xié)會. 中國翻譯及語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報告 [R]. 北京：中國翻譯協(xié)會，2023.

[2] 張丹.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對翻譯人才需求的影響[EB/OL]. （2022-07-06）[2025-01-11].https：//www.gwyoo.com/lunwen/jingjilunwen/quyvjingjilunwen/201507/602795.html.

[3] 劉和平，韓林濤.新文科背景下融合型語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式[J].外語教育研究前沿，2022，5（4）：27-33.

[4] 王立非.從語言服務(wù)大國邁向語言服務(wù)強(qiáng)國：再論語言服務(wù)、語言服務(wù)學(xué)科、語言服務(wù)人才 [J]. 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2021，43 （1）：3-15.

[5] 劉和平.政產(chǎn)學(xué)研：語言服務(wù)人才培養(yǎng)新模式探究 [J]. 中國翻譯，2014，35 （5）：40-45.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］