本文引用格式：.體藝融合視域下高校足球文化建設(shè)研究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（7）：105-107.中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）07-0105-03

在足球運動中融入藝術(shù)元素，能拓展足球文化建設(shè)實踐進路。豐富的足球活動不僅能豐富學生體育活動體驗，還能在校園內(nèi)營造良好的足球文化氛圍。目前，高校足球文化建設(shè)面臨基礎(chǔ)設(shè)施不完善、足球精神文化氛圍不濃厚、足球活動單一等困境，降低了足球文化建設(shè)質(zhì)量。對此，本文基于體藝融合背景，在高校足球運動中融入藝術(shù)元素，以期提升校園足球文化建設(shè)水平。

性、對抗性、團體性等諸多特點于一體。通過組織足球比賽，學生互助、協(xié)作、積極學練，能夠培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。其二，足球文化具有持續(xù)性。若學校僅僅開設(shè)足球課程，組織幾場足球比賽，則無法體現(xiàn)足球運動的持續(xù)性。要通過建設(shè)校園足球文化，開設(shè)足球課程，將足球運動融入學生的學習生活，使學生全方位接觸、持續(xù)關(guān)注與參與足球運動，對此項運動始終保持興趣。

1.2塑造良好的校園精神面貌

1高校足球文化建設(shè)的意義

1.1發(fā)揮足球育人功能

高校足球文化屬于健康、積極、向上的文化，在促進學生身心健康發(fā)展、提升其內(nèi)在品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用[1]。其一，足球運動群眾基礎(chǔ)好，如足球選手、啦啦隊、球迷等，均為發(fā)展校園足球提供了人力支持。加強校園足球文化建設(shè)，學生能夠在濃厚的足球文化氛圍中感知足球運動魅力。通過近距離接觸和參與足球運動，學生能夠逐步樹立終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育運動習慣。足球運動集趣味

足球?qū)儆趫F體性運動，能增強學生的凝聚力，形成團結(jié)、拼搏的校風。高校積極發(fā)展足球運動，能為校園注入生命力，營造積極、奮進的運動氛圍。可通過參與校際或地方足球比賽，向外界展示本校的精神面貌，獲得更多的社會支持，推進“一校一品”建設(shè)，大力發(fā)展校園足球文化。

2體藝融合視域下高校足球文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.1足球文化建設(shè)現(xiàn)狀

足球文化是校園文化的重要組成部分。積極發(fā)展校園足

球文化，有利于推動校園足球運動發(fā)展、增強學生體質(zhì)、提高學生足球運動競技水平［2]。高校足球文化建設(shè)仍存在一些短板，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1.1足球文化基礎(chǔ)薄弱

相較于籃球運動，高校學生未充分關(guān)注與支持足球運動。其一，諸多學生與家長注重專業(yè)學習，未充分了解足球運動的價值，導致足球在高校的普及度較低，且校園缺乏足球文化氛圍。其二，高校足球賽事規(guī)模較小，影響力不足。足球比賽的吸引力與競爭力不足，不利于吸引學生的注意力，難以發(fā)展足球運動群體。此外，足球運動宣傳與推廣工作跟不上，導致校園足球運動的社會關(guān)注度較低。其三，足球教學資源匱乏，教練專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。學校未建立完善的人才培養(yǎng)機制，導致師資力量薄弱，影響足球教學質(zhì)量，培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的足球人才。

2.1.2足球精神文化氛圍不夠濃厚

足球精神文化是足球文化的重要組成部分，多表現(xiàn)為足球教學活動以及組織足球運動時的精神面貌，如校風、學風、班風、人際關(guān)系等[3]。教育部門積極倡導高校發(fā)展校園足球運動，制定了相關(guān)的政策與制度，推動了校園足球發(fā)展。諸多高校在良好的政策環(huán)境下，積極組織足球賽事活動。然而，從整體視角來看，足球課程教學與校園足球賽事無法彰顯足球精神文化。追根溯源，高校在校園文化建設(shè)中未充分關(guān)注精神文化建設(shè)，導致校園缺乏足球精神文化氛圍。

2.1.3足球資源較為短缺

足球場地與設(shè)施是影響足球校園文化建設(shè)的重要因素。部分高校的資源與條件有限，足球場地無法滿足足球課程教學與訓練需求，亦無法滿足學生的運動需求。此外，學校可供使用的建設(shè)資金與社會贊助較少，無法支撐足球賽事與活動組織的經(jīng)費，難以舉辦大型足球體育賽事或足球活動。

2.2高校藝術(shù)資源分布現(xiàn)狀

地方高等院校在培養(yǎng)社會建設(shè)中堅力量方面發(fā)揮著重要作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新工科逐步向縱深發(fā)展，學科融合力度加大，對學生專業(yè)素質(zhì)、美學素質(zhì)等提出了更高要求[4]。高校藝術(shù)教育劃分為專業(yè)藝術(shù)教育與非專業(yè)藝術(shù)教育（公共藝術(shù)教育）。專業(yè)藝術(shù)教育主要針對藝術(shù)類專業(yè)學生，具有專、精、深等特點。公共藝術(shù)教育主要針對非專業(yè)學生，通過組織美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式是學習與實踐活動，提升學生的藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。相較于專業(yè)藝術(shù)教育，公共藝術(shù)教育的藝術(shù)門類多，內(nèi)容富有趣味性，過程兼具互動性，能在較短時間內(nèi)讓學生了解一定藝術(shù)門類的知識，以及培養(yǎng)其鑒賞能力，最終達到提升其藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

從學校藝術(shù)資源分布來看，大部分流向?qū)I(yè)藝術(shù)教育，分配到非專業(yè)藝術(shù)教育上的資源極為有限，進一步加大了體育課程與藝術(shù)融合難度。甚至部分高校未注重藝術(shù)資源與體育活動的融合，降低了校園體育文化建設(shè)質(zhì)量。體藝融合背景下，高校需結(jié)合足球文化建設(shè)需求，合理分配藝術(shù)資源，實現(xiàn)藝術(shù)元素與足球活動、足球賽事等的融合，打造足球文化建設(shè)新空間。

3藝術(shù)元素融入高校足球文化建設(shè)的初步實踐

高校足球文化是高校以足球為主要載體，開展具有持續(xù)性正面社會影響力的群體性活動。體藝融合實現(xiàn)了體育與藝術(shù)元素的相互結(jié)合、有機融通。在體藝融合背景下，高校足球活動與一些藝術(shù)元素有機融合，能創(chuàng)造獨特、富有新意、具有正向價值的高校足球文化空間。其中需要研究的問題包含藝術(shù)元素和足球活動結(jié)合的方式。其一，需明確藝術(shù)元素的類型，如音樂舞蹈元素、美術(shù)元素、視頻攝影元素等，均可以與高校足球活動融合。其二，藝術(shù)元素與高校足球活動組合的時空關(guān)系。換而言之，需研究在何時、何處，以何種方式，將何種藝術(shù)元素融人哪些足球活動或數(shù)學活動環(huán)節(jié)，進而讓足球文化發(fā)揮多樣化的社會文化功能。

3.1藝術(shù)元素與高校足球賽事融合

針對足球活動競技單一化、學生參與積極性不高等問題，高?？梢詫⒆闱虮荣愖鳛檩d體，在整個賽事中融入藝術(shù)元素，增強賽事活動的吸引力，吸引更多學生參與賽事活動。學生們可通過同場競技，加深友誼，并感受藝術(shù)元素的審美價值。具體實施過程如下：第一，在組織比賽活動前，主辦方結(jié)合賽事情況，確定競賽規(guī)程，明確新生隊員參與人數(shù)，設(shè)計比賽標語、紀念打卡地等。同時，鼓勵參賽球隊積極宣傳創(chuàng)新，如結(jié)合校園標志性建筑或足球元素，設(shè)計賽事海報，增強學生對足球文化的認同感。第二，在比賽過程中，為獲勝隊伍組織升國旗奏國歌進場儀式，強化參賽運動員和現(xiàn)場觀眾的體育儀式感。同時，主辦方可通過線上直播比賽，擴大受眾面，吸引更多人關(guān)注比賽。第三，賽后組織頒獎儀式。突出獎項的多樣化，如設(shè)計先進球隊、先進隊員、最美球迷、最美志愿者等獎項。同時，要公開表揚幕后支持者，制作賽事回憶MV，強化賽事與球迷文化社群的連接。

將藝術(shù)元素融入足球比賽，使比賽具有趣味性，激發(fā)學生參與興趣。其一，通過開展體系化訓練，增加參賽人數(shù)與關(guān)注比賽的人數(shù)。其二，體藝融合為學生認知足球運動的價值開辟了新路徑，吸引更多的學生參與足球運動，為足球文化建設(shè)提供條件。其三，通過構(gòu)建賽事一球迷文化社群，培育學生的規(guī)則意識，增強成員的凝聚力。

3.2藝術(shù)元素與高校足球表演性活動融合

4.2提供制度保障

將藝術(shù)元素融入高校足球表演性活動，增強活動的吸引力，調(diào)動學生參與的積極性。例如，在足球頒獎儀式上融入藝術(shù)元素。學校舉辦“足球之夜”頒獎活動，認可學生為校園足球文化建設(shè)作出的努力與貢獻。具體舉辦路徑如下：由學校體育部門牽頭，藝術(shù)學院學生參與節(jié)目編排、表演?；顒咏M織人員邀請嘉賓，編寫節(jié)目清單，設(shè)置獎項。足球類藝術(shù)表演涵蓋足球經(jīng)典歌唱表演、足球舞蹈表演、足球小知識問答、足球雜技秀等。通過表彰活動，增強學生對足球文化的認同感，并感知體藝融合的趣味性。

從實施效果來看，其一，學校認可足球參與者為校園足球文化建設(shè)作出的貢獻與努力，使足球參與者獲得了心理滿足，增強了自豪感，進一步擴大了足球項自在校園內(nèi)的影響力，提高了學生的參與度。其二，通過體藝融合方式，參賽隊員發(fā)揮主觀能動性，積極提供藝術(shù)表演節(jié)目，在參與中認可體藝融合，并培養(yǎng)體育運動不屈不撓、不放棄的拼搏精神以及審美意識。

3.3藝術(shù)元素與高校綜合性藝術(shù)節(jié)活動融合

隨著體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，足球衍生出不同的產(chǎn)品創(chuàng)意基地，形成校園足球特色賽事文化，促使運動激情與美學價值共生，使足球文化形成實體化消費?？蓪⑺囆g(shù)元素與高校綜合性藝術(shù)節(jié)活動融合，進一步深化體藝融合。從實施路徑來看，在成立足球社團時，可舉辦賽事衍生創(chuàng)作大賽，向?qū)W生征集攝影、短視頻、插畫作品，將優(yōu)秀作品納入校園足球數(shù)字博物館。為擴大活動的影響范圍，可通過雙線混融方式組織活動。線下利用游戲化方式開展實體活動，如建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，設(shè)計賽事紀念物、吉祥物，構(gòu)建“校友一學生一球迷”永久文化社群。線上通過校園網(wǎng)宣傳優(yōu)秀作品，進一步擴大足球運動的影響范圍。

4體藝融合視域下高校足球文化建設(shè)要點

4.1 強化物質(zhì)基礎(chǔ)

校園足球文化建設(shè)離不開物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)基礎(chǔ)主要涵蓋以下幾個方面：第一，高水平的足球場地設(shè)施。高校要加大資金扶持力度，逐步優(yōu)化足球教學軟硬件設(shè)施。例如，建設(shè)標準化足球場地，包括高質(zhì)量草坪、排水系統(tǒng)、圍網(wǎng)與燈光設(shè)備，以此保障足球教學與訓練的安全性，提高教學與實訓質(zhì)量。第二，足球裝備。足球?qū)嵱枙玫阶闱?、球鞋、護具等不同的足球裝備。通過配齊足球裝備，保障足球裝備性能良好，有助于學生安全、高效地參與實訓活動。第三，學校可以參與到裝備生產(chǎn)、賽事組織、培訓機構(gòu)等諸多環(huán)節(jié)，為校園足球文化建設(shè)爭取更多的外部支持。

其一，構(gòu)建足球課程體系，保障足球教學活動順利進行。其二，為足球文化建設(shè)提供行政支持，如加大資金投入力度，保障足球教學、足球訓練、足球比賽等活動順利進行。其三，完善評估機制，從教學質(zhì)量、學生參與積極性、獲獎情況等方面評估校園足球文化建設(shè)質(zhì)量，結(jié)合短板，進一步完善校園文化建設(shè)方案。

4.3注重精神文化建設(shè)

校園足球精神文化建設(shè)，一是具有價值導向作用，即學生將精神文化作為共同意識與價值觀念，有效平衡個人目標與集體目標。二是具有自我約束作用，能讓學生樹立是非觀念，遵守各項運動規(guī)范，用足球精神約束行為。三是具有內(nèi)在激勵作用，即面對高強度的對抗行為，學生能自覺錘煉意志力，培養(yǎng)足球運動素養(yǎng)，樹立為集體榮譽而戰(zhàn)的堅定信念，進而以堅韌不拔的毅力完成整場對抗賽。以巴西足球與桑巴舞的融合為例，其影響了一代又一代巴西人，用藝術(shù)文化對運動員進行精神熏陶，促使巴西足球逐步走向輝煌。因此，在體藝融合背景下，高校要注重校園足球精神文化建設(shè)。將藝術(shù)元素與精神文化融合，一方面，要堅持以生為本，選擇學生喜愛的藝術(shù)元素，吸引學生積極參與；另一方面，要積極踐行“快樂足球”理念，讓足球融入學生的學習生活，吸引學生關(guān)注足球運動，在足球運動中獲得快樂，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。同時，要積極挖掘足球運動頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，在校園內(nèi)營造積極、向上、正向競爭的運動氛圍。

5結(jié)語

高校足球文化是校園文化的重要組成部分。盡管高校足球文化建設(shè)取得了一定的成績，但足球活動單一、缺乏足球文化根基等問題，影響了高校足球文化建設(shè)。為此，本文將足球與藝術(shù)元素融合，旨在豐富校園足球活動，拓展足球文化建設(shè)路徑。多元化、趣味化的足球活動能進一步調(diào)動學生參與足球運動的積極性，促使高校足球文化穩(wěn)步、健康發(fā)展。

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