中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.021

The Value Implication and Practical Path of Integrating the Spirit of Scientists into Ideological and Political Courses in Colleges and Universities

ZENG Wei

(Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing Open University， Chongqing 400052) AbstractThe spirit ofscientists is a valuable spiritual aset，which has inherent compatibility with ideological and political courses interms ofvalueorientation，teaching content，educationalobjectives，andotheraspects.Integrating the spirit of scientists organically into ideological andpoliticalclassooms inuniversities isconducive to implementing the fundamental task ofcultivating morality and talents，cultivating high-quality innovative talents，and enhancing the effectivenessof ideological and political teaching.To achieve the organic integrationof the spiritof scientists and ideological and politicalcourses in universities，universities must adhere to teachertrainingas the starting point to forge theteamofideologicalandpoliticalcourse teachers，focus onmethodinnovationto promote thereformofideologicaland politicalcourse teaching，relyonpracticalteachingtopromote theconstructionof\"bigideologicalandpoliticalcourses\"， and use online platforms as carrers tocarryout online course special teaching，ensuring thatthe spirit ofscientists is internalized and externalized among colege students. The article explores the value and practice of integrating the spirit of scientists into ideologicaland political courses inuniversities，withthe aimof promoting the spirit of scientists and improving the quality of ideological and political education.

Keywordsspirit of scientists; ideological and political courses in colleges and universities; value implication

科學(xué)家精神的核心內(nèi)涵是愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人。作為2021年首批被納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神之一，科學(xué)家精神是我國廣大科學(xué)家在漫長的創(chuàng)新實(shí)踐與科學(xué)探索中，積淀形成的寶貴精神財(cái)富，是他們在追求真理、勇攀高峰過程中展現(xiàn)出的科學(xué)文化與精神風(fēng)貌。習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上強(qiáng)調(diào)要“大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神\"?？茖W(xué)家精神具有鮮明的時(shí)代特質(zhì)和理論內(nèi)涵，它承載著豐富的內(nèi)容、鮮活的群體鏡像與感人的故事，是高校思政課教學(xué)的科學(xué)指引，同時(shí)也是高校思政課教學(xué)的鮮活資源。當(dāng)前要落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，必須將科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)中，為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校思政課教師要自覺擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)講好科學(xué)家故事、弘揚(yáng)科學(xué)家精神的主動性，有意識地將科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)之中，以幫助青年大學(xué)生厚植家國情懷、堅(jiān)定理想信念、提升科學(xué)素養(yǎng)，為黨和國家培養(yǎng)能夠真正擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，把立德樹人的根本任務(wù)真正落到實(shí)處。

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1科學(xué)家精神和高校思政課的內(nèi)在契合性

1.1科學(xué)家精神和高校思政課價(jià)值導(dǎo)向的一致性

科學(xué)家精神和高校思政課價(jià)值導(dǎo)向的一致性，主要表現(xiàn)在兩者都堅(jiān)持以馬克思主義為根本理論指導(dǎo)，始終堅(jiān)持立德樹人的根本價(jià)值導(dǎo)向?？茖W(xué)家精神是廣大科技工作者科學(xué)報(bào)國、科技興國的偉大實(shí)踐產(chǎn)物，從錢學(xué)森到黃大年，廣大科技工作者的研究軌跡與創(chuàng)新實(shí)踐，處處閃耀著胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國情懷。以科學(xué)家精神引領(lǐng)時(shí)代新人培育，為立德樹人提供了明晰的實(shí)踐路徑，為高校在思想教育和人才培養(yǎng)方面提供了重要的價(jià)值指引，激發(fā)他們?yōu)榭萍歼M(jìn)步、強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。同時(shí)，思政課“是蘊(yùn)含理論講授、知識傳授、信仰塑造和價(jià)值引領(lǐng)的綜合性育人課程”[2]。思政課通過系統(tǒng)的課程體系建構(gòu)、豐富的理論知識傳授、有效的理想信念教育，達(dá)到鑄魂育人的目的，引導(dǎo)大學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”，形成積極的社會責(zé)任感和國家意識，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大事業(yè)中。正因兩者在價(jià)值導(dǎo)向上的一致性，高校思政課教學(xué)可以充分運(yùn)用科學(xué)家精神資源，生動展現(xiàn)科學(xué)家群體的光輝事跡和高尚品質(zhì)，增強(qiáng)思政課的感染力及說服力，避免空洞乏味的說教。

1.2科學(xué)家精神和高校思政課教學(xué)內(nèi)容的共通性

科學(xué)家精神和高校思政課教學(xué)內(nèi)容的共通性，主要表現(xiàn)在兩者對于愛國奉獻(xiàn)、批判求實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造等精神的培養(yǎng)塑造是一致的。愛國奉獻(xiàn)是科學(xué)家精神的鮮明底色，是驅(qū)動廣大科學(xué)家勇攀科技高峰的不竭動力。無論是解決國家面臨的重大科技問題，還是突破重點(diǎn)領(lǐng)域“卡脖子\"技術(shù)，廣大科技工作者都積極響應(yīng)黨和國家的號召，始終堅(jiān)持國家利益和人民利益至上，毫無保留地將自身才能奉獻(xiàn)給祖國大地。同時(shí)，相較于其他精神而言，科學(xué)家精神更強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)的研究解決實(shí)際問題，推動社會發(fā)展的進(jìn)步，其中就離不開批判求實(shí)精神以及創(chuàng)新創(chuàng)造精神。一代代科學(xué)家以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)為基石，以開拓創(chuàng)新為使命，敢于打破思維定式，推動科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。這種精神不僅體現(xiàn)在科學(xué)家的相關(guān)研究中，也體現(xiàn)在他們的思維方式和日常行為中。思政課注重培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神、批判性思維以及創(chuàng)新能力，不僅從理論層面幫助大學(xué)生理解自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，而且需要通過其體的實(shí)踐案例和現(xiàn)實(shí)情況幫助大學(xué)生認(rèn)清國家面臨的挑戰(zhàn)困難和現(xiàn)實(shí)需求，從而將個(gè)人的發(fā)展前途和國家的命運(yùn)緊密相連，敢于提出新問題，勇于探索新思路，面向國家科技重大需求開展科學(xué)實(shí)踐活動，推動我國科技實(shí)現(xiàn)從“0\"到“1\"的顛覆式突破。

1.3科學(xué)家精神和高校思政課教育目標(biāo)的耦合性

科學(xué)家精神和高校思政課教育目標(biāo)的耦合性，主要表現(xiàn)在兩者都致力于培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)助的高尚品德，激勵引導(dǎo)大學(xué)生不斷汲取精神力量，矢志愛國奉獻(xiàn)、銳意開拓進(jìn)取，做社會主義核心價(jià)值觀的忠實(shí)守護(hù)者與生動實(shí)踐者?？茖W(xué)家精神與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會主義核心價(jià)值觀形成了深度的精神共鳴與價(jià)值契合，激勵著各行各業(yè)的勞動者在實(shí)現(xiàn)中國夢的道路上勇毅前行。廣大科技工作者一心報(bào)國、求真務(wù)實(shí)、淡泊名利的精神品質(zhì)，正是社會主義核心價(jià)值觀在科技領(lǐng)域的高度彰顯?？茖W(xué)家精神通過理論研究和創(chuàng)新實(shí)踐推動社會進(jìn)步，尤其是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中的創(chuàng)新與探索，這在人才培養(yǎng)方面更具有務(wù)實(shí)的導(dǎo)向，推動大學(xué)生擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，以實(shí)際行動投身于我國重大科技創(chuàng)新實(shí)踐。思政課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，其核心目標(biāo)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，這與弘揚(yáng)科學(xué)家精神的價(jià)值目標(biāo)相契合。通過將科學(xué)家精神融入高校思政課講好科學(xué)家愛國奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)等多個(gè)維度幫助大學(xué)生盡快找到自己在科技強(qiáng)國建設(shè)中的角色和位置，爭做卓越科技創(chuàng)新成果的創(chuàng)造者和崇高思想品格的踐行者。

2科學(xué)家精神融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要

“高校立身之本在于立德樹人。\"思政課是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的基礎(chǔ)課程，旨在為黨和國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，推動大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命。成為時(shí)代新人，需要具備科學(xué)家精神。科學(xué)家的愛國奉獻(xiàn)精神能夠引導(dǎo)大學(xué)生把報(bào)效祖國和服務(wù)群眾聯(lián)系起來，將個(gè)人理想融入國家繁榮發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，以家國情懷鑄就責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將使命意識轉(zhuǎn)化為奮勇向前的不竭動力，自覺投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)中。創(chuàng)新求實(shí)精神能夠激發(fā)大學(xué)生對本質(zhì)問題進(jìn)行深入思考，避免片面思考和主觀臆斷，培養(yǎng)理性思考的意識和能力，勇于嘗試新觀點(diǎn)、新方法、新工藝，推動科技創(chuàng)新成果在民族復(fù)興的壯闊征程中綻放異彩。協(xié)同育人精神激勵大學(xué)生積極應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，與專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流合作，共同推進(jìn)科學(xué)研究，從而培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將愛國主義這一科學(xué)家精神的核心要義深度融入思政課教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們投身于科技報(bào)國事業(yè)的熱情與動力，推動中國科技事業(yè)在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展。

2.2是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵舉措

當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的全球化競爭日趨激烈，科技創(chuàng)新能力和水平成為大國之間綜合國力競爭的關(guān)鍵性要素。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才?！贝髮W(xué)生成長為高素質(zhì)的科技工作者，離不開科學(xué)家精神的熏陶與培育。將科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝大學(xué)生的大腦，用科學(xué)家的先進(jìn)事跡、崇高情操和優(yōu)良品格引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，有利于激勵大學(xué)生樹立正確的人生理想，堅(jiān)決摒棄“躺平\"“佛系”心態(tài)，培育傳承勇于創(chuàng)新、勤勉奮斗的精神風(fēng)貌；有利于推動大學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，深入挖掘和汲取我國科學(xué)家在創(chuàng)新實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)知識更新迭代的緊迫感，打牢知識基礎(chǔ)、掌握知識技能；有利于大學(xué)生努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，自覺服務(wù)于國家發(fā)展大局，坐穩(wěn)“冷板凳”，瞄準(zhǔn)國家科技“最前沿”，勇闖科技創(chuàng)新“無人區(qū)”，以銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣積極投身于科技創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我國科技水平由跟跑到并跑再向領(lǐng)跑的轉(zhuǎn)變，提高我國高科技領(lǐng)域的綜合實(shí)力和核心競爭力。

2.3是提升思政課教學(xué)實(shí)效性的必然要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。\"[5]目前，各個(gè)高校的思政課改革雖然取得了較大的成效，但是整體的課程體系中關(guān)于科學(xué)家精神的內(nèi)容較少。教師在實(shí)際授課過程中往往注重對學(xué)生進(jìn)行思想理論層面的灌輸，而忽視了對學(xué)生科學(xué)思維的培育，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。將科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)，有利于豐富和完善教學(xué)內(nèi)容及形式，提升思政課的科學(xué)底蘊(yùn)，推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。通過在思政課堂中引入科學(xué)家故事和先進(jìn)事跡，與社會發(fā)展實(shí)際和學(xué)生自身成長成才有機(jī)結(jié)合，解析其背后蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量，有助于增強(qiáng)高校思政課的親和力和吸引力，讓枯燥乏味的理論知識變得更生動有趣，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，推進(jìn)科學(xué)家精神融入思政課堂，有助于課程更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，推動大學(xué)生深入學(xué)習(xí)和感悟科學(xué)家的愛國奉獻(xiàn)精神和高尚人格，樹立正確的價(jià)值觀念。

3科學(xué)家精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑

3.1以師資培訓(xùn)為抓手鍛造思政課教師隊(duì)伍科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)，教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用。思政課教師是中國特色社會主義的傳道者、鑄魂育人的先鋒隊(duì)，其深厚的理論功底、過硬的專業(yè)知識、高尚的道德品質(zhì)，很大程度上決定了科學(xué)家精神融入思政課的實(shí)際成效。思政課教師只有“真信才有真情，真情才能感染人\"。因此，思政課教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，生動詮釋好科學(xué)家精神。第一，要加強(qiáng)對思政課教師的專題培訓(xùn)，把國內(nèi)外最前沿的科學(xué)技術(shù)以及杰出科學(xué)家事跡納入培訓(xùn)內(nèi)容，邀請權(quán)威專家為思政課教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。吃準(zhǔn)吃透科學(xué)家精神的理論精髓，從而提升思政課教師的科學(xué)素養(yǎng)。組織思政課教師赴科學(xué)家精神教育基地開展實(shí)踐研修，以理論的透徹性為科學(xué)家精神融入思政課拓展豐富的教育教學(xué)資源。第二，思政課教師要提升運(yùn)用科學(xué)家精神的教學(xué)能力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)話語體系，由自上而下的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向水平溝通和研討的新形式。講好科學(xué)家故事，“不僅是為了以情動人，更是為了講透科學(xué)家做人做事做學(xué)問的道理深意，實(shí)現(xiàn)以理服人”，讓大學(xué)生喜聽愛學(xué)、能入腦入心。第三，在校內(nèi)遴選優(yōu)秀教師、校外聘請高科技領(lǐng)域的專業(yè)人才補(bǔ)充到思政課教師隊(duì)伍中，擔(dān)任兼職思政課教師，形成專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的專題教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動開展“同上一堂思政課”系列活動，啟發(fā)大學(xué)生自覺培養(yǎng)辯證思維、系統(tǒng)思維，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)同育人的作用。第四，完善科研育人機(jī)制，支持思政課教師深入研究科學(xué)家精神，設(shè)立科學(xué)家精神專項(xiàng)科研獎勵，激發(fā)科研積極性，進(jìn)而將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3.2以方法創(chuàng)新為重點(diǎn)推動思政課教學(xué)改革

高校思政課要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建體系化、系統(tǒng)化以及過程化的科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)的新范式。第一，充分挖掘科學(xué)家精神教學(xué)內(nèi)容。思政課教師要結(jié)合課程教學(xué)重難點(diǎn)，找準(zhǔn)科學(xué)家故事與思政課的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。以近現(xiàn)代中國科技發(fā)展歷程和著名科學(xué)家先進(jìn)事跡為典型，系統(tǒng)挖掘和探究科學(xué)家精神的主要內(nèi)涵，尤其是要聚焦科學(xué)家故事背后彰顯的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，提煉出精神力量和人格魅力，打造為思政課教學(xué)服務(wù)的特色資源，進(jìn)一步充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容。此外，思政課教師可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的科學(xué)家精神教育資源，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際需求，激發(fā)其的學(xué)習(xí)興趣。第二，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法。思政課教師\"要告別傳統(tǒng)的‘灌輸式填鴨式'的單向教學(xué)方式，積極采用啟發(fā)式、參與式、發(fā)現(xiàn)式等多元教學(xué)方法\"，將抽象枯燥的理論轉(zhuǎn)化為鮮活具體的實(shí)際案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和親和力。要采用通俗化、大眾化的話語表達(dá)方式來闡釋科學(xué)家精神，在

科教導(dǎo)刊

講述科學(xué)家故事的同時(shí)，也要講清楚科學(xué)家故事背后所體現(xiàn)的愛國奉獻(xiàn)精神，例如，在講述科學(xué)家事跡時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過課堂提問、角色扮演、小組討論等方式，加強(qiáng)師生互動、生生互動，引導(dǎo)大學(xué)生主動思考科學(xué)家精神對于個(gè)人成長和社會發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，接受深刻的心靈滋養(yǎng)和智慧啟迪，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和獲得感。

3.3以實(shí)踐教學(xué)為依托推進(jìn)“大思政課”建設(shè)

將科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)，要用好實(shí)踐教學(xué)，突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)時(shí)間和空間的局限，最大限度發(fā)揮育人效應(yīng)。第一，善用課堂實(shí)踐教學(xué)。思政課教師要充分利用中國航天日、全國科技工作者日等重要節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)前我國在核心領(lǐng)域所取得的重大科技突破，并在課堂上組織以科學(xué)家精神為主題的演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中主動探究科學(xué)家精神，涵養(yǎng)追求真理、勇于創(chuàng)新的品格。例如，在“中國航天日”期間，思政課教師可組織學(xué)生共同觀看《天地神舟》等紀(jì)錄片，感受一代代航天人用智慧和汗水鑄就的航天奇跡，激發(fā)他們對科學(xué)家的由衷敬意。第二，拓展社會大課堂。科學(xué)家精神教育基地是具備教育功能的示范性場所，要用好科學(xué)家精神教育基地，建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生開展以志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等為主題的實(shí)踐教學(xué)活動，通過一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事、一次次用心用情地宣講，讓學(xué)生在真實(shí)可見的場景中深刻感悟科學(xué)家精神，通過理論課堂和實(shí)踐課堂的融會貫通，進(jìn)一步厚植愛國情懷、培養(yǎng)創(chuàng)新求實(shí)思維、培育團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神。例如，思政課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生以小組為單位利用寒暑假收集和整理當(dāng)?shù)刂茖W(xué)家的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、先進(jìn)事跡等資料，提煉科學(xué)家的核心品質(zhì)，撰寫科學(xué)家精神系列宣講稿，與科技館、博物館、科學(xué)家故居、中小學(xué)校等建立聯(lián)系，開展科學(xué)家精神宣講活動，在實(shí)踐中深入了解科學(xué)家的故事，樹立矢志報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，自覺傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神。

3.4以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體開展在線課程專題教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的新選擇。高校思政課提升科學(xué)家精神的弘揚(yáng)和融入成效，要以網(wǎng)絡(luò)課程為抓手，推動教學(xué)手段從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源的共建共享。第一，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源。當(dāng)前各高校可以利用“學(xué)習(xí)通”“優(yōu)學(xué)院”等線上教學(xué)平臺建設(shè)在線教學(xué)課程，錄制科學(xué)家精神專題教學(xué)視頻供大學(xué)生課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。第二，打造網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺。高校可以依托現(xiàn)有網(wǎng)站，開辟科學(xué)家精神專題宣傳欄，實(shí)時(shí)展示優(yōu)秀科學(xué)家感人事跡及我國取得的重大科技成就，鼓勵大學(xué)生在專欄發(fā)表相關(guān)文章，解讀和宣傳科學(xué)家精神，在推動學(xué)生思考的同時(shí)也能提升他們對于科學(xué)家精神的認(rèn)同感。第三，建設(shè)虛擬仿真資源庫。高校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能教學(xué)課堂，把校外的科學(xué)家精神教育資源引入課堂，建設(shè)虛擬仿真資源庫，使學(xué)生足不出校，便可在生動、形象、逼真的三維場景構(gòu)造的虛擬環(huán)境中“沉浸式、體驗(yàn)式”感受科學(xué)家的人格魅力，體悟我國科技的發(fā)展歷程及取得的重大突破，幫助學(xué)生從中源源不斷地汲取精神力量，切實(shí)有效改善思政課單一的教學(xué)模式，提升思政課教學(xué)的互動性和趣味性。

4結(jié)語

科學(xué)家精神作為一種重要的教育資源，是一代又一代科學(xué)家共同的價(jià)值取向和精神符號，具有強(qiáng)大的思想引領(lǐng)、信念教育、人格塑造功能。將科學(xué)家精神融入高校思政課，不僅是對科學(xué)家精神的傳承與弘揚(yáng)，更是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呖萍既瞬诺谋厝灰蟆Ｐ聲r(shí)代，各高校依托不同區(qū)域資源，挖掘不同時(shí)代的科學(xué)家精神，并用好、用活科學(xué)家精神，深入挖掘科學(xué)家精神的豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，構(gòu)建科學(xué)家精神育人的長效機(jī)制，有效提升思政課的吸引力和實(shí)效性，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

★基金項(xiàng)目：2024年重慶開放大學(xué)（重慶工商職業(yè)學(xué)院)科研項(xiàng)目““大思政課’視域下科學(xué)家精神融入高校思政課教學(xué)的路徑研究\"（SZYB2024-01）。

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