注：本文系科學研究一般項目“人工智能在高校舞蹈教育中應用現(xiàn)狀及策略研究”（24C1165）研究成果。

一、生成式AI與現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作概述

（一）生成式AI的概念與技術(shù)

生成式AI，即生成式人工智能，是一種利用算法模型自動生成文本、圖像、音頻、視頻等多種形式內(nèi)容的技術(shù)。其核心在于通過學習海量數(shù)據(jù)中的規(guī)律，模仿人類創(chuàng)造力，實現(xiàn)新內(nèi)容的自主生產(chǎn)。

生成式AI依賴深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，如Transformer、GANs等，通過預訓練和微調(diào)兩大階段實現(xiàn)內(nèi)容生成。在預訓練階段，模型在無標注大規(guī)模數(shù)據(jù)集上學習語言、圖像等模態(tài)的通用特征表達；在微調(diào)階段，模型則在特定任務(wù)數(shù)據(jù)上進行有針對性的優(yōu)化，使模型適應對話、編程等垂直場景。生成式AI具備跨模態(tài)生成能力，支持文本生成圖像、語音合成文本等多模態(tài)轉(zhuǎn)換；具有上下文感知能力，可維持連貫的上下文；還具備創(chuàng)造性輸出能力，在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域能生成具備獨特風格的視覺作品。這些能力為現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作提供了新的可能性。

（二）現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的內(nèi)涵與特點

現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作是一種基于即時靈感和身體直覺的舞蹈創(chuàng)作形式。其內(nèi)涵在于舞者能夠在沒有事先固定編排和設(shè)計的情況下，通過感知周圍環(huán)境、音樂節(jié)奏以及自身情緒的變化，自由發(fā)揮并生成一系列獨特的身體動作。

現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的特點主要體現(xiàn)在三個方面。首先是自發(fā)性與創(chuàng)造性。舞者不依賴既定套路，而是根據(jù)即時感受直接做出反應，能夠極大地激發(fā)自身的創(chuàng)造力。其次對身體的探索。舞者通過即興創(chuàng)作發(fā)掘新的運動方式，感受身體與心靈的內(nèi)在聯(lián)系。最后是開放與包容性。即興創(chuàng)作沒有明確的規(guī)則或框架，可以融入多種風格和元素，形成跨界的藝術(shù)表達。在現(xiàn)代舞教學中，即興創(chuàng)作不僅有助于提升學生的舞蹈技能和創(chuàng)造力，還能激發(fā)他們的學習自覺性和主動性。因此，將生成式AI應用于現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的教學模式探索中，具有重要的實踐意義和價值。

（三）生成式AI在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作中的應用現(xiàn)狀

在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作中，生成式AI正逐步展現(xiàn)出其巨大的應用潛力。通過深度學習模型，生成式AI能夠創(chuàng)造出全新的舞蹈動作和序列，為舞者提供創(chuàng)作靈感。這種技術(shù)不僅豐富了現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的表現(xiàn)形式，還增強了作品的創(chuàng)新性和獨特性。

然而，目前生成式AI在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作中的應用仍處于初級階段。盡管AI在動作捕捉和智能編舞方面取得了一定的進展，但在處理復雜的舞蹈動作和情境變化時，仍存在一定的局限性和誤差。此外，AI對舞蹈情感和意境的理解和傳達也相對有限。盡管如此，生成式AI仍然為現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作帶來了更多的可能性。它作為舞者創(chuàng)作的輔助工具，正在不斷推動現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的邊界拓展和藝術(shù)創(chuàng)新。隨著技術(shù)的不斷進步，生成式AI在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作中的應用前景將更加廣闊。

二、高職院?，F(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學的現(xiàn)狀

（一）高職院?，F(xiàn)代舞教學的目標與要求

在高職院校中，現(xiàn)代舞教學承載著多重目標。其首要目標是傳授現(xiàn)代舞的基本技巧與理論知識，確保學生掌握地面技巧、旋轉(zhuǎn)技巧、跳躍技巧等核心技能，并深入理解現(xiàn)代舞的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點。

同時，教學注重培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力與情感傳達能力，使學生能夠通過舞蹈動作精準表達內(nèi)心情感，提升舞臺表現(xiàn)力。此外，即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也是教學的重要一環(huán)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，將生活元素融入舞蹈編創(chuàng)，形成獨特的舞蹈風格。

高職院校還強調(diào)培養(yǎng)學生的審美情趣與團隊合作精神，激發(fā)學生對舞蹈藝術(shù)的熱愛，并使其在團隊協(xié)作中鍛煉溝通與協(xié)作能力。這些目標與要求共同構(gòu)成了高職院?，F(xiàn)代舞教學的全面框架，旨在培養(yǎng)出具備專業(yè)技能、良好素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的現(xiàn)代舞人才。

（二）現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學在高職院校中的開展情況

在高職院校中，現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學正處于起步階段。隨著藝術(shù)教育理念的更新，越來越多的高職院校開始意識到現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學的重要性。這種教學模式不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，還能提升他們的舞蹈表現(xiàn)力和自信心。然而，現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學在高職院校的推廣仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，師資力量相對薄弱，具備現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學能力的教師數(shù)量有限；另一方面，學生對現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的認知和理解程度參差不齊，部分學生在即興創(chuàng)作時感到無從下手。

盡管如此，一些高職院校仍在積極探索現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學的有效路徑，如通過校企合作引人專業(yè)舞蹈團隊進行指導，或者舉辦現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作比賽激發(fā)學生的學習熱情。這些舉措在一定程度上推動了現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學在高職院校中的發(fā)展。

（三）高職院校現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學存在的問題

在高職院?，F(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學中，存在多個顯著問題。首先，師資力量相對薄弱，部分教師雖然具備扎實的專業(yè)知識，但是即興創(chuàng)作教學的經(jīng)驗和能力有限，難以有效激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。其次，教學資源和設(shè)施不足，如缺乏專門的舞蹈創(chuàng)作空間和先進的音頻視頻設(shè)備，限制了學生能力的發(fā)揮。再次，學生對即興創(chuàng)作的理解存在誤區(qū)，往往過于注重技巧而忽視情感表達，導致作品缺乏靈魂和深度。從次，教學模式單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。最后，高職院校在現(xiàn)代舞與即興教學方面起步較晚，對現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學的探索和研究相對較少，導致教學理念和方法相對滯后，難以滿足當前社會對舞蹈人才的需求。這些問題亟待解決，以推動高職院校現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學的持續(xù)發(fā)展。

三、生成式AI輔助現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的教學模式構(gòu)建

（一）教學模式的設(shè)計原則

在構(gòu)建生成式AI輔助現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的教學模式時，應遵循以下四個核心設(shè)計原則：一是融合性原則，確保AI技術(shù)與舞蹈教學深度融合，既要發(fā)揮AI在數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)意激發(fā)上的優(yōu)勢，又要保留舞蹈藝術(shù)蘊含的情感與人文內(nèi)涵；二是互動性與參與性原則，鼓勵學生與AI系統(tǒng)積極互動，通過即時反饋機制促進個性化學習，增強學生在創(chuàng)作過程中的主體性和參與感；三是創(chuàng)新性與實踐性并重，不僅要在理論上探索AI與舞蹈即興創(chuàng)作的新路徑，更要通過豐富的實踐活動讓學生在“做中學”，在實踐中不斷試錯與創(chuàng)新；四是靈活性與可擴展性原則，確保教學模式具備足夠的靈活性，從而適應不同學生的需求，同時留有擴展空間，便于未來技術(shù)的升級與教學模式的優(yōu)化。

（二）教學模式的框架與流程

在生成式AI輔助現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的教學模式構(gòu)建中，教學模式的框架與流程至關(guān)重要。該模式框架主要圍繞“數(shù)據(jù)驅(qū)動一AI輔助一即興創(chuàng)作”這一核心路徑展開。

首先，通過廣泛收集現(xiàn)代舞相關(guān)數(shù)據(jù)，包括舞蹈視頻、編導手稿等，利用機器學習和深度學習技術(shù)對其進行數(shù)據(jù)處理與分析，從中提取舞蹈特征和規(guī)律。其次，借助生成式AI技術(shù)，如GANs或VAEs等深度學習模型，生成具有現(xiàn)代舞風格的舞蹈動作序列。AI會根據(jù)舞蹈的節(jié)奏、情感等要素，生成符合現(xiàn)代舞特征的即興舞蹈動作。最后，將這些AI生成的舞蹈動作融人高職院校的現(xiàn)代舞教學，引導學生進行即興創(chuàng)作實踐。在這一過程中，教師需要引導學生理解AI生成的舞蹈動作，并鼓勵他們在此基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作，從而提升學生的即興創(chuàng)作能力和舞蹈表現(xiàn)力。

四、生成式AI輔助現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學模式的實踐應用

（一）教學實踐的設(shè)計與實施

在高職院校中，對于生成式AI輔助現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的教學模式實踐應用，首先需要進行周密的教學設(shè)計。設(shè)計環(huán)節(jié)包括確定教學目標、選擇適合的生成式AI工具、規(guī)劃課程內(nèi)容與活動以及設(shè)定評價標準。在實施過程中，教師要先引導學生了解生成式AI的基本原理，然后利用AI生成的音樂、燈光等元素激發(fā)學生的即興創(chuàng)作靈感。在課堂上，學生分組合作，實時互動。AI作為創(chuàng)意伙伴，為其提供多樣化的素材支持。同時，教師注重過程性評價，鼓勵學生勇于嘗試，及時反饋創(chuàng)作中的問題與亮點，促進技能的螺旋式提升。通過這一系列設(shè)計與實施，旨在構(gòu)建一個融合科技與藝術(shù)的現(xiàn)代舞教學新生態(tài)。

（二）實踐案例分析與效果評估

在高職院校的現(xiàn)代舞教學中，某班級采納了生成式AI輔助即興創(chuàng)作的教學模式。教師引導學生利用AI技術(shù)生成舞蹈動作和背景音樂，鼓勵學生結(jié)合個人風格進行即興創(chuàng)作。

實踐案例顯示，學生參與度顯著提升，創(chuàng)作過程更加高效。AI不僅提供了多樣化的動作和旋律建議，還激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在效果評估方面，通過對比傳統(tǒng)教學模式發(fā)現(xiàn)，采用AI輔助教學的班級在舞蹈作品的創(chuàng)新性、觀賞性和學生滿意度上均表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，學生的學習成績和即興創(chuàng)作能力也有了大幅提高。

此外，教師反饋顯示，AI技術(shù)有效減輕了備課負擔，提升了教學效率。然而，也存在一些挑戰(zhàn)，如如何確保AI生成的舞蹈動作與音樂與人類的真實情感和動作相符，這需要進一步的技術(shù)研發(fā)和優(yōu)化?？傮w而言，生成式AI輔助現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的教學模式在高職院校中具有廣闊的應用前景。

（三）教學實踐中的問題與改進措施

生成式AI輔助現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的教學模式實踐面臨著一些問題。首先，學生對AI技術(shù)的接受程度不同，導致學習效果存在差異。其次，AI生成的舞蹈動作有時缺乏人性化和情感，難以完全融人即興創(chuàng)作的藝術(shù)氛圍。此外，教師在運用AI技術(shù)時也面臨著如何平衡技術(shù)輔助與藝術(shù)創(chuàng)作的挑戰(zhàn)。

針對這些問題，提出以下改進措施：首先，加強對學生的培訓，提高他們的技術(shù)接受度和應用能力；其次，優(yōu)化AI算法，引入更多人性化元素，使生成的舞蹈動作更加貼近舞者的情感和表達需求；最后，加強教師培訓，提升他們運用AI技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，同時鼓勵他們保持對藝術(shù)本質(zhì)的理解和追求。通過這些措施，期望能夠進一步完善生成式AI在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學中的應用。

五、結(jié)語

通過深人探討生成式AI在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作教學中的應用，以高職院校為具體實例，系統(tǒng)地構(gòu)建了一種創(chuàng)新的教學模式。研究結(jié)果顯示，生成式AI不僅能夠為舞者提供豐富的靈感來源和多樣的動作組合，還能夠有效提升舞者的創(chuàng)作效率和作品質(zhì)量。在教學模式的探索中，將AI技術(shù)與舞蹈教學相結(jié)合，實現(xiàn)了技術(shù)的賦能與藝術(shù)的創(chuàng)新。此外，研究還發(fā)現(xiàn)，該教學模式能夠顯著提高學生的學習興趣和參與度，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的舞蹈人才具有重要的意義。

展望未來，隨著生成式AI技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，其在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作中的應用前景將更加廣闊。未來的研究可以進一步擴大樣本量，涵蓋更多類型和層次的高職院校，以提高研究結(jié)果的普遍性和準確性。同時，可以深入探索生成式AI技術(shù)與現(xiàn)代舞即興創(chuàng)作的深度融合，探索其在舞蹈創(chuàng)作、編排、表演等方面創(chuàng)新應用的可能性。此外，還可以關(guān)注生成式AI技術(shù)對其他藝術(shù)形式的影響，為藝術(shù)教育的創(chuàng)新提供更多有益的啟示。

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作者單位：

湖南幼兒師范高等?？茖W校