選材是寫作中的重要環(huán)節(jié)，以新穎、生動且真實的素材作為寫作內(nèi)容，不僅能讓作文內(nèi)容更加富有吸引力，而且能深刻地反映作者的思想和內(nèi)涵。

一、關(guān)注生活，讓素材真實生動

正所謂“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”，生活中看似微不足道、平平無奇的小事，是寫作的絕佳素材。對真實的生活小事進行藝術(shù)加工，并將其運用于作文中，足以引起讀者的情感共鳴，喚起讀者的思考與回憶。例如，在課文《慈母情深》中，作者通過記敘兒時買書的經(jīng)歷，運用外貌、動作和心理描寫，生動真實地再現(xiàn)了童年時因家境貧寒，迫不得已向母親要錢買書的情景，凸顯了母親的疲憊與操勞。又如，在課文《桂花雨》中，作者以桂花入題，通過回憶自己與父親談?wù)摴鸹ǖ耐?，以及在文中記敘家鄉(xiāng)桂花盛開時的情景，表達了對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛之情，讀后不禁讓人潸然淚下。因此，在選材方面，同學們首先應(yīng)該關(guān)注生活，做生活的“有心人”，用真實生動的生活實例豐富寫作素材，而不應(yīng)弄虛作假，故弄玄虛。例如，當面對寫人類型的作文時，應(yīng)該從生活實際出發(fā)，結(jié)合自己的觀察，在作文中真實、具體地刻畫某個人物形象，寫出人物的特點。同樣是寫媽媽，有的媽媽文靜溫柔、優(yōu)雅美麗，有的媽媽打扮時髦、性格潑辣，而只有抓住人物的性格特點，真實地描寫人物的神態(tài)、語言、動作等，才能讓作文內(nèi)容真實可感，并讓人物形象躍然紙上。又如，當寫敘事類作文時，則要根據(jù)生活實際，詳細敘述事件發(fā)生時的場景和過程，從而讓事件具有畫面感，并且更加真切。以部編語文教材六年級上冊第二單元的寫作主題“多彩的活動”為例，只有以實際參加過的活動，如拔河比賽、賣報紙或幫家長看店等作為寫作素材，運用動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫等方法，生動敘述活動的過程，才能給讀者以身臨其境之感。例如：

好不容易熬到了周五，連廊里五、六年級的大哥哥、大姐姐早已迫不及待地擺起了攤位。不一會兒，“店”里的人員就已經(jīng)就位了，“店”里的商品琳瑯滿目。當廣播里喊出“義賣活動現(xiàn)在開始”時，我的心就像插上翅膀飛出了教室。同學們也紛紛涌出教室，拿著錢向連廊走去，生怕走慢了會錯過什么。來到連廊一瞧，??！只見整個連廊里早已擺滿了攤位，攤位前擺放著各式各樣、五顏六色的招牌，分外熱鬧?！吧虉觥崩锶松饺撕＃B廊里那原本冰冷的空氣也霎時燥熱了起來，整個連廊就像炸開了鍋一樣！

一《有趣的義賣活動》

在這段文字中，小作者以參加的一次義賣活動作為寫作題材，用生動且細膩的筆墨描寫了義賣會場熱鬧的情境，讀來仿佛使人如臨其境，非常真實具體。

二、用心思考，讓素材典型別致

“典型”是指文章的選材不僅要契合主題，更要蘊含獨特的思想與內(nèi)涵，從而令讀者產(chǎn)生眼前一亮的感覺。正所謂“文無定法”，寫作并不需要遵循固定的模式，唯有靈活運用寫作素材，并將思想情感注入其中，才能給讀者以思想啟迪。例如，在描寫人物時，不僅需要對人物的外貌進行描寫，還需要以特定事件表現(xiàn)人物品質(zhì)，以便立體地展現(xiàn)人物形象；而當描寫事物時，不僅要形象、具體地呈現(xiàn)事物的面貌，更需要傾注情感，使文章意蘊深刻，內(nèi)涵豐富。因此，同學們在寫作時，應(yīng)該用心思考，盡量選取生活中令自己印象深刻又與寫作主題密切相關(guān)的人、事、物作為寫作素材。例如：

演出時，臺上那位老演員雙腳不停地抖動著，雙手提著線，嘴里還咿呀咿呀地唱個不停。那聲音一會兒是低沉的男聲，一會兒又變成尖銳的女聲；一會兒是老人的沙啞聲，一會兒又變成嬰兒的啼哭聲，聽起來奇怪極了，卻又那樣好聽?？粗粗?，我竟然也癡迷了，感覺那聲音就像從木偶的嘴里傳出來的一樣。

...

一方小而簡陋的舞臺，在藝人靈活手指的操縱下，一群木偶仿佛有了生命，演繹著人世間的悲歡離合、愛恨情仇，寄托著家鄉(xiāng)人民簡單又淳樸的愿望。

一《家鄉(xiāng)的傀儡戲》

小作者極為用心地以“家鄉(xiāng)的傀儡戲”為寫作素材，通過描寫愧儡戲的演出過程，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)生活的美好與人們性格的純真，令人心生向往。

三、緊扣中心，讓素材反映主題

每篇作文都有一個固定的中心，素材的選擇需要圍繞中心進行，一旦選材脫離中心，便會產(chǎn)生文不對題的現(xiàn)象。因此，在選擇素材后，同學們還需要確定寫作內(nèi)容的詳略，與作文中心有關(guān)的部分需進行詳細描寫，而無關(guān)的部分則可一筆帶過，從而使作文能夠緊扣中心，反映主題。以部編版語文教材五年級下冊第五單元的寫作主題“形形色色的人”為例，寫作中，應(yīng)該抓住人物的某個特點，運用具體事例凸顯人物的特點，而對于人物的外貌、語言等則應(yīng)略寫。又如，當面對以“誠信”和“愛，讓人_”的話題作文或半命題作文時，則應(yīng)該緊扣作文所要表達的中心謹慎選材，從而讓所選擇的素材能夠反映主題，例如：

“喲，老李，好久不見了，還在那兒愣著干嗎，趕緊來屋里暖和暖和，坐一坐。”店主熱情地跟老人打著招呼，把老人領(lǐng)進了屋里，并給老人遞來一杯熱茶，接著又說：“這茶你先喝著，暖暖身子，還是老慣例，飯盒給我吧，我去幫你熱熱?！薄昂伲@可真麻煩你了。”老人不好意思地說著，把一個外殼鋰亮的鐵飯盒遞給了店主。

店主接過飯盒，走進了里屋。

我好奇地來到老人面前，問道：“阿公，你跟店主是不是很熟呀？”“可不嘛，這店主人可好了，他在這兒開了個‘愛心驛站’，為環(huán)衛(wèi)工人提供免費的熱水和熱飯服務(wù)，我經(jīng)常來這兒，一來二去，我倆就熟識了。你看，門口不還掛個牌兒嗎？”我走出門，瞧了瞧，果然有個牌子，我剛才竟沒注意！回到店里，我拿好藥，走出店門時，已經(jīng)感覺到有一股暖流在我心里悄然涌動了。

一《愛，讓我溫暖》

小作者以在藥店看到老板給環(huán)衛(wèi)工人免費提供熱水和微波爐的事例為寫作素材，彰顯了人間大愛，巧妙地呼應(yīng)了“愛，讓我溫暖”這一寫作主題。

四、敢于創(chuàng)新，讓素材新穎動人

面對同樣的寫作主題，只有在選材上與眾不同、新穎鮮活，才能獲得出奇制勝的表達效果，吸引讀者的注意。因此，同學們在選材時需要在“新”上下功夫，關(guān)注時事熱點，并時刻注意生活中看似微不足道卻飽含深意的小事，并以此作為寫作素材，使作文內(nèi)容新穎動人、滿懷真情。例如，當面對“讓真情自然流露”這一寫作主題時，許多同學或許以“下雨天父母為自己送傘”“生病時奶奶照顧自己”等事例作為寫作素材，凸顯家人對自己的關(guān)愛，但是這類寫作素材未免過于俗套。倘若能以親人之間獨有的彰顯愛的細節(jié)作為寫作素材，會更加打動人心。例如：

我懷著憤懣的心情來到餐桌旁，這時，才注意到我的碗邊已經(jīng)放了兩大碟蟹肉，滿滿的，那誘人的香氣在四周蔓延，鉆進了我的鼻腔，讓我的胸口感到悶悶的，心里有說不出的滋味。我這才意識到外婆早已幫我剝好了蟹肉。

這時，外婆走了進來，我才注意到她的手。她的手很枯瘦，上面還有長年累月做家務(wù)留下的老繭，但最讓人觸目驚心的，是她紅紅的手指，那是被蟹腳上的刺扎出來的鮮紅。一時間，愧疚、自責涌上了我的心頭，我的淚水奪眶而出。外婆見了，連忙遞來紙巾，安慰道：“怎么了？咱家妮子是不是在外面受委屈了…”

一《專屬的幸?！?/p>

小作者以外婆為自己剝蟹肉的生活小事為素材，通過對外婆手的細節(jié)描寫，真實而深刻地表現(xiàn)了長輩對晚輩的關(guān)愛之情。

五、聚焦細節(jié)，讓素材深刻細膩

常言道：“細節(jié)決定成敗?！焙米魑牟粌H要有豐富的內(nèi)容，更要有細節(jié)描寫。運用細節(jié)描寫人物，能讓筆下的人物更加形象且立體；運用細節(jié)描寫景物，能讓景物更加鮮明且清晰。因此，同學們在選擇素材時，應(yīng)適當聚焦于細節(jié)，以便增添作文的韻味。在描寫景物時，可以巧妙地運用比喻、夸張、擬人等修辭，彰顯景物的特點；在描寫人物時，應(yīng)注意對于人物動作和神態(tài)的描寫，充分展現(xiàn)人物形象。例如：

我抽完血，爸爸就一直在那臺打印驗血報告的機器旁來回步，時不時地抬起手臂看看時間。沒過兩分鐘，他就會拿起就診卡到報告機上刷一下，可報告機除“嘀”的一聲外，并無其他反應(yīng)。這時，他總是會失望而著急地嘀咕：“真頭疼，這驗血結(jié)果怎么還不出來呀？”

一《愛在心間》

作者運用細節(jié)描寫，通過“來回蹠步”“失望而著急地嘀咕”等動作和神態(tài)的細節(jié)，表現(xiàn)了父親的焦急與擔憂之情，能讓人感受到父親對孩子情真意切的關(guān)愛。

佳作展示

我是 “小書蟲”

俗話說：“蘿卜青菜，各有所愛?！庇腥顺磷碛阪鼓榷嘧说奈璧?，有人鐘情于充滿智慧的手工制作，有人癡迷于激烈的球類活動，有人陶醉于陶冶性情的集郵，而我偏偏只對閱讀課外書籍情有獨鐘。

我的課外生活就是看課外書。我常常以“小書蟲”自居，這可不是吹牛！對我來說，看課外書已經(jīng)成了我生命中必不可少、無法替代的事。

我四歲時，就認識很多字了，這讓我感到無比自豪。當然，這一切都要歸功于我喜歡閱讀課外書籍的癖好。那時，每當媽媽拿起書，我都會開心地依偎在她懷里，認真傾聽她用甜美的嗓音講述書中一個個動人的故事。后來，我上幼兒園了，在幼兒園老師的指導下，我認識的字越來越多，甚至能夠獨自閱讀書中的故事了。從此，講故事的人就由媽媽變成了我。每次，我都會捧起一本書，認真讀給媽媽聽。媽媽聽得滿意，就會帶我去書店買一大批新書，我開心極了，抱著媽媽就親！

現(xiàn)在，我已經(jīng)上小學了，看課外書仍然是我不變的習慣。在書的海洋里，我懂得了什么是美麗與丑陋，知道了什么是善良與邪惡，了解了什么是勇敢與懦弱。書，拓寬了我的眼界，增長了我的學識，讓我看到了世間百態(tài)、人情冷暖。在書的世界里，我在無憂無慮地長大。

記得有一次，我在家里看書，書中的情節(jié)深深吸引了我，我似乎忘記了一切，連媽媽喊我吃飯我都沒有聽到。媽媽無可奈何，只好先幫我把飯盛好。這時，我正讀到主人公即將跳崖，沉入海底時，竟然不可思議地喊道：“不，你不能跳崖！放棄希望，是懦夫的行為，你要同命運抗爭！”這時，媽媽卻突然破門而入，一臉驚訝和疑惑地問道：“女兒，你這是怎么了？”媽媽的一聲呼喊，把我拉回了現(xiàn)實世界，我羞得滿臉通紅，小聲說道：“沒，沒什么，就是看書看得太投入了?！眿寢屵@才拍了拍胸口，說：“嚇死媽媽了！”

書，豐富了我的生活，陶冶了我的情操，讓我的生活變得有趣多彩。這就是我，一個貨真價實的“小書蟲”，怎么樣，你也想做“小書蟲”嗎？

點評

小作者緊扣中心，以自己從兒時到現(xiàn)在的閱讀經(jīng)歷作為寫作素材，詳細講述了自己與書籍的不解之緣。此外，表達清晰，語言生動，能夠從字里行間感覺到作者對閱讀的熱愛，以及健康向上的積極態(tài)度。