摘要：本文基于“雙減”政策理念與多元智能理論，聚焦“5+n”多元作業(yè)設(shè)計模式。以二年級上冊第七單元“認識時間”為例，深入剖析教材與學(xué)情，依此設(shè)計貼合該模式的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計了“我是時間探索家”“我是時間調(diào)查員”“我是時間規(guī)劃師” 等主題習(xí)題，融入多種智能元素，旨在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進其多元智能發(fā)展與個性和諧成長。

關(guān)鍵詞：多元智能 "小學(xué)二年級 "“5+n”多元作業(yè)

“5+n”多元作業(yè)設(shè)計模式以多元智能理論為依托，契合“雙減”政策要求。其中“5”涵蓋作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時間、作業(yè)難度、作業(yè)形式、作業(yè)評價這五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作業(yè)目標(biāo)明確指向?qū)W生多元智能的培養(yǎng)與素質(zhì)教育的全面落實。作業(yè)時間根據(jù)二年級學(xué)生特點合理規(guī)劃，避免負擔(dān)過重；作業(yè)難度分層設(shè)置，滿足不同層次學(xué)生需求。作業(yè)形式豐富多樣，包括書面、實踐、探究等。作業(yè)評價多元全面，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果?！皀”則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活融合語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運動智能等多種智能，從多維度設(shè)計作業(yè)。該模式致力于為二年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，助力學(xué)生多元智能發(fā)展。[1]

一、梳理教材，把握學(xué)情

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元 “認識時間”，其教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認識時間單位“分”，知道1時=60分；能準(zhǔn)確認讀、寫幾時、幾分；初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對直觀、生動的事物充滿興趣，但注意力易分散，理解抽象時間概念存在一定難度。他們在日常生活中雖對時間有初步感知，如知道大概的起床、上學(xué)時間等，但對時間單位換算、精確認讀時間等知識掌握不足，需要通過多樣化、趣味性的學(xué)習(xí)方式加深對時間的認識與理解。[2]

二、依據(jù)“5+n”，設(shè)計作業(yè)目標(biāo)

基于“5+n”多元作業(yè)設(shè)計模式理論，作業(yè)設(shè)計目標(biāo)如下。

（一）通過多樣化作業(yè)形式，如制作日歷模型（融入空間智能與身體運動智能），讓學(xué)生牢固掌握時間單位換算及認讀、書寫時間的方法，提升邏輯數(shù)學(xué)智能。

（二）布置觀察生活中不同場景時間的作業(yè)（培養(yǎng)自然觀察智能），引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受時間流逝，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際時間問題，增強問題解決能力。

（三）借助小組合作完成時間安排表（鍛煉語言智能與人際交往能力），激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成珍惜時間的良好品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)情境主題，設(shè)計多元智能作業(yè)

主題一：我是時間探索家

繪本呈現(xiàn)信息：杭州第19屆亞運會，簡稱“杭州亞運會”，于2023年9月23日至10月8日，在中國浙江省杭州市舉行，主場館像一只造型別致的蓮花碗。

閱讀繪本信息，你能完成下面的題目嗎？

1.杭州亞運會歷時幾天？請算一算。杭州亞運會于2023年舉行，今年是（ ）年，明年是（ ）年。

2.制作簡易日歷，圈出亞運會舉辦時間并計算歷時天數(shù)。

3.用自己的話解釋“四年一閏”。

設(shè)計意圖：以繪本形式呈現(xiàn)信息，契合二年級學(xué)生形象思維特點，能夠培養(yǎng)語言智能。制作日歷融入空間智能與身體運動智能，讓學(xué)生在實踐中加深對時間的認識，提升邏輯數(shù)學(xué)智能。

主題二：我是時間調(diào)查員

任務(wù)一：問一問

了解爸爸（或媽媽）的職業(yè)，把他們工作的時間記錄下來。

任務(wù)二：算一算

請你試著計算出父母一天的工作總時長。

任務(wù)三：做一做

通過調(diào)查爸爸（或媽媽）一天工作的總時長，你覺得他們辛苦嗎？

設(shè)計意圖：設(shè)計符合二年級學(xué)生認知水平，降低記錄難度，培養(yǎng)學(xué)生觀察力（自然觀察智能）。計算時長鞏固數(shù)學(xué)知識，提升邏輯數(shù)學(xué)智能。互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生情感表達能力（內(nèi)省智能）與感恩之心。

主題三：我是時間規(guī)劃師

1.小明的一天

繪本信息：伴隨著老媽的聲音，我從睡夢中驚醒，天吶，已經(jīng)10：00了，我的動畫片已經(jīng)開播了！想到這，我趕緊從被窩里爬起來，三下兩下搞定刷牙、洗臉，沖到客廳打開電視。“小明，周末作業(yè)完成了嗎？”媽媽問道。我小聲嘀咕：“晚上再做，晚上再做。”午飯后，我?guī)е婢邅淼酵瑢W(xué)家，飛行棋、畫畫、打籃球，一個下午可真開心呀！晚上 8：00，我來到了書桌前準(zhǔn)備開始奮戰(zhàn)。這是小明星期日一天的生活安排，你覺得這樣安排合理嗎？

建議1：

建議2：

2.如果是你，你又會怎樣安排呢？制作一份時間表，試著對自己星期日一天的生活進行科學(xué)合理的安排吧。

設(shè)計意圖：繪本形式吸引學(xué)生注意力，小組討論鍛煉人際智能與語言智能。

結(jié)語

本文通過“5+n”多元作業(yè)設(shè)計模式，結(jié)合多元智能理論和“雙減”政策，對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)作業(yè)進行了創(chuàng)新實踐。通過“我是時間探索家”“我是時間調(diào)查員”和“我是時間規(guī)劃師”等主題作業(yè)，不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還促進了其多元智能的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱愛玲.小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的三個維度[J].教學(xué)與管理，2021（32）：3.

[2]徐迎春.控量減負，創(chuàng)新增效——“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J].學(xué)周刊，2022（21）：3.