《習近平文化思想學習綱要》（以下簡稱《綱要》）是深入研習習近平總書記關(guān)于文化論述的權(quán)威輔助讀物，為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化提供了明晰的行動藍圖。全面且系統(tǒng)地學習《綱要》，不僅加深了我們對相關(guān)理論的認知，更指導了實踐的具體操作。本文從理論學習深度、實踐應用廣度以及思考反思三個維度，淺談筆者在學習《綱要》過程中的所得所感。

全面系統(tǒng)學習《綱要》的理論基礎

1.深刻理解“文化自信”的核心地位

《綱要》明確指出，文化自信是更為基本、深沉且持久的力量，它構(gòu)成了中華民族偉大復興的精神支柱。經(jīng)過深入學習，我們應更為深刻地認識到：文化自信是建立在對自身文化的深入理解和高度認同之上，同時不斷與時俱進，勇于創(chuàng)新。習近平總書記特別強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化自信的重要源泉。這一觀點指明，傳統(tǒng)文化并非僅僅是陳列在博物館中的歷史遺物，而是廣大黨員、干部、群眾在現(xiàn)代社會中應對挑戰(zhàn)、創(chuàng)造價值不可或缺的重要資源。它蘊含著豐富的智慧和價值觀念，如儒家思想中的仁愛、禮義，道家思想中的道法自然、天人合一，都是我們在處理人際關(guān)系、面對生活困境時可以借鑒的寶貴財富。因此，文化自信的核心地位不僅體現(xiàn)在對自身文化的珍視和傳承上，更體現(xiàn)在如何將這些文化資源轉(zhuǎn)化為推動社會進步和發(fā)展的動力上。

2.把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值

要學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐漸領悟其蘊含的時代價值。例如，《綱要》中提及的“以民為本”“和而不同”“天人合一”等思想，不僅是歷史文化瑰寶，更是我們應對全球化、現(xiàn)代化挑戰(zhàn)的重要智慧源泉?！耙悦駷楸尽彼枷霃娬{(diào)了人民的重要性，提醒我們在現(xiàn)代社會治理中，應始終將人民的利益放在首位，實現(xiàn)社會的和諧與穩(wěn)定。“和而不同”的理念在處理國際文化交流中的差異性問題時顯得尤為重要，要在堅持自身文化立場的同時，以開放包容、平等尊重的態(tài)度推動不同文化之間的交流與互鑒，共同促進世界文化的繁榮與發(fā)展。“天人合一”思想也為我們提供了人與自然和諧共生的智慧。在全球環(huán)境危機和生態(tài)破壞日益嚴重的今天，這一理念提醒我們要尊重自然、順應自然、保護自然，實現(xiàn)人與自然的和諧共生，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

3.社會主義核心價值觀與文化建設的統(tǒng)一

《綱要》明確指出，社會主義核心價值觀是文化建設的根本遵循，是堅定文化自信、實現(xiàn)文化自強最持久、最深層的力量。社會主義核心價值觀作為文化建設的靈魂，其內(nèi)涵豐富，寓意深遠，涵蓋了國家、社會、公民三個層面的價值追求。它倡導富強、民主、文明、和諧的國家價值目標，自由、平等、公正、法治的社會價值取向，以及愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民價值準則。它不僅引領著社會思潮，凝聚著社會共識，更激勵著人們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。在文化建設實踐中，社會主義核心價值觀的融入，使得文化作品更加具有思想性、藝術(shù)性、觀賞性，更加符合人民群眾的精神文化需求。同時，文化建設的繁榮發(fā)展也為社會主義核心價值觀的培育和踐行提供了廣闊舞臺和豐富載體，推動著中國特色社會主義文化事業(yè)不斷向前發(fā)展。

《綱要》在各領域?qū)嵺`中的具體落實

1.讓習近平文化思想深入人心

在教育領域，將《綱要》落實到實踐中，必須結(jié)合一系列具體舉措。在課程設計上，教育工作者要深入挖掘《綱要》中的文化理念，將其融入各學科的教材中，確保學生在日常學習中能夠潛移默化地吸收思想精華。特別是在思政課程里，要重點講述中華民族的歷史故事、傳統(tǒng)美德以及革命文化的偉大成就，以此激發(fā)學生的文化自信和愛國情懷。以江蘇省鎮(zhèn)江市打造 ⁶⁶1+2+4+N³⁹ 大中小學思政工作聯(lián)盟為例。鎮(zhèn)江市以1所高校、2所中學、4所小學、N個家庭或社區(qū)為育人共同體，通過創(chuàng)新思政教育模式，將《綱要》中的文化思想深度融入教育教學實踐；通過同備一節(jié)思政課、思政“金課”評比等活動，引導學生堅定理想信念、汲取思想之光。 ?1+2+4+N³ 大中小學思政工作聯(lián)盟已經(jīng)成為“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”的典型案例。這一實踐不僅提升了學生的文化素養(yǎng)，也促進了學校、家庭與社區(qū)的緊密聯(lián)系，共同營造了良好的文化氛圍。

2.構(gòu)建主流文化話語體系

在媒體和文藝宣傳工作中，注重弘揚《綱要》倡導的核心價值觀，是新時代宣傳思想文化工作的重要任務。江蘇文藝“名師帶徒”計劃，是江蘇省在文藝領域深入貫徹習近平文化思想的一項重要舉措。該計劃堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是以習近平關(guān)于文藝工作的重要論述為指導，將傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育新時代文藝人才作為核心任務。計劃實施過程中，注重引導師徒深入學習領會習近平文化思想的核心要義、精神實質(zhì)和實踐要求，確保文藝傳承工作始終沿著正確的方向前進。并以“建設高素質(zhì)的宣傳思想文化工作隊伍”為自標，通過選聘百位文藝名家與百名青年文藝工作者結(jié)成“一對一”師徒對子，傳承藝德、技藝和文脈。該計劃的實踐不僅體現(xiàn)了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，也展現(xiàn)了文藝創(chuàng)新發(fā)展的活力。在計劃中，師徒們共同創(chuàng)作，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代審美相結(jié)合，推出了一系列具有中國特色和時代氣息的作品。

3.落實公共政策與文化遺產(chǎn)保護

在公共政策與文化遺產(chǎn)保護領域，落實《綱要》的實踐眾多，其中浙江省良渚古城遺址的保護工作尤為突出。良渚古城遺址代表了中國在5000多年前偉大史前稻作文明的成就，然而，這一中華文明的重要根脈曾一度面臨嚴重威脅。2003年，時任浙江省委書記的習近平來到良渚遺址調(diào)研，發(fā)現(xiàn)遺址的生態(tài)環(huán)境因過度開采而遭到嚴重破壞。他當即表示，良渚遺址是實證中華五千年文明史的圣地，是不可多得的寶貴財富，必須保護好，并果斷決策關(guān)停了影響遺址安全的石礦場。自此，良渚遺址的保護工作逐漸步入正軌。2008年，位于浙江省杭州市余杭區(qū)的良渚博物院建成并向社會開放，占地面積4萬余平方米，建筑面積1萬平方米，是良渚文化展示普及、學術(shù)研究和愛國主義教育的重要平臺。2019年，良渚古城遺址成功申遺，其代表的中華五千年文明史得到國際社會廣泛認可。習近平總書記強調(diào)，文化遺產(chǎn)是不可再生、不可替代的寶貴資源，要始終把保護放在第一位。因此，我們要以習近平文化思想為核心，落實文化遺產(chǎn)保護，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中煥發(fā)新的活力。

未來方向與行動指南

1.加強理論學習

加強理論學習，特別是深入學習《綱要》，是每位公民，尤其是黨員干部提升自我、服務社會的必由之路。這一任務不僅關(guān)乎個人成長，更關(guān)系到國家文化軟實力的增強和民族精神的傳承。在未來的學習過程中，我們應著重將《綱要》的核心理念內(nèi)化于心、外化于行。這意味著首先要深刻理解習近平文化思想的時代背景、理論淵源和實踐意義，把握其精髓要義。通過系統(tǒng)研讀、專題討論、交流分享等多種形式，不斷加深對文化強國戰(zhàn)略、文化自信建設、文化傳承創(chuàng)新等關(guān)鍵問題的認識。

同時，要將這些理念融入日常工作的每一個環(huán)節(jié)。無論是文化產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展、教育教學改革的深入與落實，還是公共文化服務的提升與普及，都應體現(xiàn)習近平文化思想的指導作用。在決策過程中，注重文化因素的綜合考量，確保文化事業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振、相互促進。此外，在生活中也要通過參與文化活動、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、倡導文明新風等方式，將文化自信的種子播撒到社會每一個角落。

2.推動教育創(chuàng)新

應進一步探索將習近平文化思想與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的路徑，讓更多受教育者能夠切實感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學校應推動習近平文化思想進教材、進課堂、進學生頭腦，從語文、歷史、藝術(shù)等多學科角度出發(fā)，全方位展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如在語文課堂上，結(jié)合經(jīng)典詩詞文章，深入解讀其中蘊含的文化價值觀念，讓學生不僅學習文字技巧，更能領悟古人的家國情懷、道德準則。在歷史課中，通過講述文化發(fā)展脈絡，讓學生了解傳統(tǒng)文化在不同時代的演變與傳承，增強對文化的認同感和歸屬感。教育方法也應與時俱進，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體、虛擬現(xiàn)實等，增強學習的趣味性和體驗感。通過精美的動畫、紀錄片等媒介形式，展示剪紙、京劇等傳統(tǒng)文化，讓學生置身其中，更好地感受傳統(tǒng)文化魅力。加強教師培訓，提升教師對習近平文化思想的理解和運用能力，使其能夠?qū)ⅰ毒V要》內(nèi)容巧妙地融入日常教學中，引導學生樹立正確的文化觀。

3.發(fā)揮個人的示范作用

在發(fā)揮個人示范作用的過程中，筆者深知每個人的言行舉止都會對周圍人產(chǎn)生影響。因此，作為個體也應努力學好用好《綱要》。在家庭教育方面，注重培養(yǎng)孩子的文化自信。通過講述歷史故事、傳承家族傳統(tǒng)、參與文化活動等方式，讓孩子從小就感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時以身作則，用自己的言行傳遞對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，從而為家庭、孩子樹立良好的榜樣。在社會交往中積極傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀。在與朋友、同事、鄰居的交流中，主動分享自己對傳統(tǒng)文化的理解和感悟，帶動身邊人一起參與文化傳承和創(chuàng)新活動。通過個體的示范和帶動，讓更多人加入到傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行列中來。在公共事務方面，積極地參與文化志愿服務、文化活動組織等工作。通過這些活動更深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，同時也為社區(qū)的文化建設貢獻自己的力量，推動文化事業(yè)的進步。

全面且系統(tǒng)地學習《習近平文化思想學習綱要》，無疑是一項兼具深度與廣度的理論與實踐任務。此番學習之旅，不僅極大地深化了筆者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，更在實踐中逐步領悟了將內(nèi)在的文化自信轉(zhuǎn)化為實際行動的路徑與方法?！毒V要》如同一盞明燈，照亮了探索中華文化的道路，讓每一位學習者深刻理解傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代價值的融合之道。在學習過程中，筆者也逐漸意識到，文化自信并非一蹴而就，而是需要我們在日常生活點滴中踐行，通過實際行動去傳承與發(fā)揚。

作者單位：西藏民族大學法學院