浙江省衢州市衢江區(qū)上方鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所山區(qū)學(xué)校，距離城區(qū)50多公里，目前共有13個(gè)教學(xué)班、438名學(xué)生。學(xué)校校長與副校長都曾任美術(shù)教師，對(duì)于教育，他們有共同的理想：將藝術(shù)的種子撒在校園的每個(gè)角落，讓美育之花開遍山村孩子的成長道路。

在美術(shù)教室與音樂教室之間，學(xué)校特別設(shè)置了兩條展示廊，共同組成采用衛(wèi)星式布局的“向上藝術(shù)空間”。根據(jù)學(xué)生作品的不同類別，學(xué)校還進(jìn)一步規(guī)劃出體驗(yàn)區(qū)、收藏區(qū)和臨展區(qū)。

體驗(yàn)區(qū)讓學(xué)生有更多選擇。美術(shù)教室是體驗(yàn)區(qū)的主陣地，存有許多專業(yè)繪畫工具和材料，以及學(xué)生從校內(nèi)外尋找到的各種物料等。學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，可以在此根據(jù)需求自由選用材料。有師生把這里戲稱為“垃圾場”，因?yàn)橛行┎牧峡此剖恰皬U品”，卻能帶給學(xué)生許多靈感。學(xué)校負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的阿姨都已養(yǎng)成習(xí)慣，在清理紙箱、盒子時(shí)，總會(huì)先問學(xué)生一句：“你們要不要？”

收藏區(qū)讓學(xué)生有更多自信。學(xué)校將整個(gè)藝術(shù)空間的正面和其中一條展示廊作為收藏區(qū)，用來展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。學(xué)校會(huì)給展出作品的學(xué)生頒發(fā)收藏證，還會(huì)在開學(xué)典禮或者家長會(huì)上，請(qǐng)他們講解自己的作品。通過這種方式，學(xué)生既鍛煉了表達(dá)能力，又增強(qiáng)了自信心、自豪感，以及對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

臨展區(qū)讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)。學(xué)校將另一條更長的展示廊作為臨展區(qū)，設(shè)計(jì)制作了各種規(guī)格的展臺(tái)，用以滿足學(xué)生各式各樣的作品展示需求。不同于收藏區(qū)，在臨展區(qū)學(xué)生可以隨時(shí)、自由展示自己的作品。美術(shù)課或拓展課結(jié)束后，教師也會(huì)將優(yōu)秀作品在此展出。臨展區(qū)的作品依據(jù)學(xué)生的興趣不斷更新，活躍了整個(gè)藝術(shù)空間。

除了利用不同分區(qū)增加藝術(shù)空間的功能性，學(xué)校還賦予藝術(shù)空間非遺技藝、學(xué)科知識(shí)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等豐富的文化內(nèi)涵。

非遺技藝拓寬文化空間。上方鎮(zhèn)文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)校依托當(dāng)?shù)毓?jié)節(jié)龍、道情、酒糟等非遺項(xiàng)目，開設(shè)了多項(xiàng)以非遺項(xiàng)目為核心內(nèi)容的特色校本課程。在非遺傳承人的幫助下，學(xué)校將非遺技藝與美術(shù)課程相結(jié)合，融入音樂、舞蹈等其他藝術(shù)形式，令非遺技藝更具審美性和趣味性，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)科知識(shí)拓寬認(rèn)知空間。學(xué)校將美育與其他學(xué)科進(jìn)行融合，探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在語文課堂上指導(dǎo)學(xué)生剖析文學(xué)作品中的景物之美、意境之美，在數(shù)學(xué)課堂上啟發(fā)學(xué)生理解幾何圖形的對(duì)稱美、簡潔美，在科學(xué)課堂上引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)幫助學(xué)生在不同的學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。例如，去年，學(xué)校組織全校師生開展“我的課間游戲我設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并畫出課間游戲。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、道法等多種學(xué)科知識(shí)，這正是一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的良好嘗試。

民俗文化拓寬生活空間。學(xué)校注重民俗文化，每逢傳統(tǒng)節(jié)日都會(huì)舉辦主題藝術(shù)活動(dòng)，如在春節(jié)舉辦寫春聯(lián)、剪窗花活動(dòng)，在端午節(jié)舉辦包粽子、做香包活動(dòng)，在中秋節(jié)舉辦賞月、畫月餅活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還能讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日中感受文化之美和民俗之美，進(jìn)而引導(dǎo)他們熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活之美。

心理健康拓寬成長空間。學(xué)校將美育與心理健康教育相結(jié)合，通過藝術(shù)治療的方式幫助學(xué)生緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒。例如開設(shè)繪畫心理、音樂心理等課程，讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界，促進(jìn)其心理健康和全面發(fā)展。學(xué)校還特別布置了大面積的涂鴉墻，用來讓學(xué)生發(fā)泄情緒、疏解心靈。

藝術(shù)擁有讓平凡事物煥發(fā)別樣光彩的力量。通過美育，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，更深刻地理解了生命的價(jià)值與成長的意義。學(xué)校將繼續(xù)發(fā)展特色美育、激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓校園的每一個(gè)角落都彰顯藝術(shù)的魅力。