〔摘" "要〕" 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化進(jìn)程不斷加快，教師的教學(xué)能力發(fā)展也面臨著巨大挑戰(zhàn)。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，提升小學(xué)信息科技教師教學(xué)能力尤為重要。本文系統(tǒng)分析了學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵以及信息科技與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提出了多種途徑提升教師教學(xué)能力，以此為小學(xué)信息科技課程實施提供思路。

〔關(guān)鍵詞〕" 信息科技；教師發(fā)展；教學(xué)能力

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）19" " 0115-03

在信息化時代全面到來的現(xiàn)代社會，信息科技對教育的影響更加深刻。小學(xué)作為學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，小學(xué)信息科技教師的教學(xué)能力直接影響了學(xué)生對信息科技的認(rèn)知和掌握程度。一方面，教育信息化的不斷推進(jìn)使小學(xué)信息科技課程的重要性逐漸提升。借助信息科技提升教師的教學(xué)能力可以滿足學(xué)生對信息科技知識的需求。另一方面，信息科技更新的速度要求教師不斷提升自身能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境?；诖?，本文立足學(xué)科核心素養(yǎng)，以信息科技為支點探索教師教學(xué)能力發(fā)展路徑，以期為學(xué)生信息素養(yǎng)提升打好基礎(chǔ)。

一、相關(guān)理論闡述

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

小學(xué)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，是學(xué)生終身發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力的具體體現(xiàn)。具體而言，其核心素養(yǎng)包含以下幾個方面：首先是信息意識。信息意識是指學(xué)生對海量信息的判斷能力和收集整理能力，在遇到問題時，學(xué)生需要快速找到信息獲取的方式并對信息加以分析，同時，學(xué)生也要對信息的可靠性和準(zhǔn)確性進(jìn)行正確判斷，從而為解決問題提供參考。計算思維是指學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的思想，在信息活動中能夠運(yùn)用計算機(jī)程序解決問題，對事物的抽象特征建立結(jié)構(gòu)模型，從而合理組織數(shù)據(jù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是學(xué)生借助數(shù)字化資源優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的能力。信息社會責(zé)任則是學(xué)生在應(yīng)用信息科技手段時具備一定的安全意識，遵守相關(guān)法律法規(guī)?？偟膩碇v，學(xué)科核心素養(yǎng)為教師開展教學(xué)和專業(yè)發(fā)展指明了方向。

（二）信息科技與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

教師專業(yè)發(fā)展是指教師在教育思想、教學(xué)能力、學(xué)科專業(yè)知識水平等方面獲得提升，在這個過程中，現(xiàn)代信息科技對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，信息科技為教師提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具，教師的工作方式因此發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中教師可以利用信息科技手段獲取并分析信息和數(shù)據(jù)。另一方面，信息科技也促進(jìn)了教師之間的交流，教師可以借助信息化平臺分享教學(xué)經(jīng)驗、交流教學(xué)心得，共同提升教學(xué)水平。在未來教學(xué)發(fā)展中，教師要充分發(fā)揮信息科技的優(yōu)勢，不斷提升自己的教學(xué)能力。

二、信息科技教師教學(xué)能力的發(fā)展方向

（一）切實提高教師的備課質(zhì)量

對于小學(xué)信息科技教師而言，要深刻認(rèn)識到信息科技在備課過程中的顯著優(yōu)勢。采用電子備課一方面能夠縮短工作時間，讓教師有更多的精力去探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以借助信息科技輕松獲取優(yōu)秀的教案、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等豐富教學(xué)資源，在增加教師知識儲備的同時還為教師提供了更多的教學(xué)思路。另一方面，教師在備課過程中，可以隨時參考其他教師的優(yōu)秀教案，進(jìn)而結(jié)合班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行修改完善，讓教案更加符合班級學(xué)生的需求。此外，教師開展電子備課也方便了教案的修改或更新，教師可以隨時根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整，從而提高信息科技的教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)效果

信息科技的互動性與實時性可以幫助教師將課堂化靜為動，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，一方面，教師需要借助信息科技激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可借助信息科技提供的豐富、直觀的素材滿足學(xué)生求知欲。例如在講解圖形、圖像的處理時，教師可以借助多媒體展示精美的圖片或有趣的動畫，讓學(xué)生直觀地感受圖形圖像的魅力。另一方面，教師需要為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不再局限于課堂和教材。在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)編程課程時，學(xué)生可以借助在線編程平臺自主嘗試不同的編程語句和算法，提高自己的編程能力。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流合作，師生一道解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。借助信息科技開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，還能提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

三、增強(qiáng)信息科技教師教學(xué)能力的方法

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容與方法

在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主探索或小組合作在“玩中學(xué)”，充分發(fā)揮信息科技的教學(xué)優(yōu)勢。

首先，教師可以借助有趣的任務(wù)，讓學(xué)生對信息科技學(xué)習(xí)充滿期待。在教學(xué)中教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的興趣點相結(jié)合，充分提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。例如，教師可以將傳統(tǒng)的“信息搜索”練習(xí)改為“我最喜愛的旅游景點”學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索自己最喜愛的旅游景點信息，整理后在課堂上展示。教師根據(jù)學(xué)生搜索到的資料設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓思維驅(qū)動學(xué)生創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，教師可以讓學(xué)生將自己收集到的旅游景點信息制作成精美的PPT。在學(xué)生制作過程中，教師要放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作，對內(nèi)容進(jìn)行隨心所欲的設(shè)計，這樣，可以讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)的整體效果。有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠讓學(xué)生掌握信息搜索的技能，還能夠讓學(xué)生了解世界、增長見識。

其次，教師在教學(xué)中要重視小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將其分成不同小組，以強(qiáng)促弱，形成良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)編程軟件這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編程項目。在項目實施過程中，基礎(chǔ)最好的學(xué)生可以擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)整個項目的規(guī)劃和指導(dǎo)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以在組長的指導(dǎo)下完成一些簡單的編程任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以建立有效的評價機(jī)制，從小組項目的整體完成情況、小組成員的協(xié)作程度、每位成員的進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行評價。借助評價，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作動力，讓學(xué)生更加積極地參與小組合作學(xué)習(xí)。在充滿趣味與競爭的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高自己的編程能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)意味著教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息科技知識解決實際問題，切實提高學(xué)生的信息意識。在教學(xué)中，一方面，教師可以為學(xué)生選擇貼近生活的實踐項目，讓學(xué)生用所學(xué)知識完成真實項目。例如，教師可以在信息科技課堂上組織學(xué)生開展“我的健康飲食計劃”項目。教學(xué)開始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用信息科技來制定健康飲食計劃，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種食物的營養(yǎng)成分、功效等信息，了解不同食物對身體健康的影響。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用電子表格軟件將收集到的食物信息進(jìn)行分類整理。學(xué)生可以按照蔬菜、水果、谷物、蛋白質(zhì)將食物分類，并記錄下每種食物的熱量、碳水化合物、脂肪等營養(yǎng)成分含量。在學(xué)生對信息進(jìn)行整理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡、性別、身體素質(zhì)水平等因素，借助文字處理軟件撰寫飲食計劃報告，詳細(xì)說明自己每天的飲食安排并附上食物選擇的理由。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了如何使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息和使用電子表格、文字處理等信息科技工具，還提高了自己的信息分析和處理能力。在貼近生活的項目中，學(xué)生深刻體會到了信息科技可以為我們的生活和學(xué)習(xí)提供助力，提高了自己的信息素養(yǎng)。另一方面，教師可以結(jié)合生活實際布置有趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高自己的信息科技能力。例如，教師可以布置“家庭照片整理”的作業(yè)，讓學(xué)生借助所學(xué)的信息科技知識對家庭照片進(jìn)行整理。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以用圖片編輯軟件對照片進(jìn)行裁剪和色彩調(diào)整，然后將照片按照不同的主題進(jìn)行分類并制作成電子相冊。在這一過程中，學(xué)生可以提高自己的圖片處理和編輯能力，同時也對數(shù)字資源的概念有了初步的了解。有趣的家庭作業(yè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的信息科技應(yīng)用技能，同時也可以更好地理解信息科技在生活中的應(yīng)用。

（三）提升教學(xué)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計能力是教師教學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要不斷借助信息科技提高自己的教學(xué)設(shè)計能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)。首先，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點合理設(shè)計教學(xué)活動。教師要明白小學(xué)信息科技教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，針對小學(xué)生活潑好動、注意力容易被吸引等特點，教師可以設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如，在講授圖形繪制這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計“創(chuàng)意繪畫大賽”活動，讓學(xué)生根據(jù)確定的主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在趣味性與挑戰(zhàn)性并存的活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，增強(qiáng)競爭意識，還能更好地掌握圖形繪制軟件的使用方法。其次，教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。小學(xué)信息科技課程涵蓋了計算機(jī)基礎(chǔ)知識、辦公軟件應(yīng)用、圖形圖像處理、編程等多個領(lǐng)域的知識，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容。對于大部分學(xué)生難以立即消化的知識點，教師要給予學(xué)生足夠的時間去理解和掌握。同時，教師也要注意各個教學(xué)內(nèi)容之間的過渡和銜接，避免出現(xiàn)知識斷層的情況。例如，在講授辦公軟件應(yīng)用的過程中，教師可以先從文字處理軟件入手，讓學(xué)生掌握基本的文檔編輯方法。進(jìn)而逐步引入電子表格和演示文稿軟件的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地提高自己的信息科技應(yīng)用能力。最后，運(yùn)用多樣化教學(xué)評價方法。教學(xué)評價是教師認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)生的重要手段，不僅可以直觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，作品評價是一種常見的方式。教師可以讓學(xué)生完成繪畫、編程等任務(wù)，對學(xué)生作品的創(chuàng)意、技術(shù)水平、完成度等方面進(jìn)行評價。這種評價方式，可以充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。過程性評價也是教師需要重點關(guān)注的評價方式。在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、活動參與度以及合作能力，從而對班級學(xué)生有更加全面的認(rèn)知，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。除此之外，教師也可以采用學(xué)生自評和互評的方式，讓學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在互評中從不同的角度看待問題，提高學(xué)生的評價能力和合作意識。

總而言之，信息技術(shù)在提升小學(xué)信息科技教師教學(xué)能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過豐富教學(xué)內(nèi)容與方法、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)以及提高教師自身能力等多方面的努力，信息科技教學(xué)將產(chǎn)生積極的變化。在未來的教育教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮信息科技的優(yōu)勢，不斷探索創(chuàng)新，為小學(xué)信息科技教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹琴.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)路徑探討[J].試題與研究，2024（21）：120-122.

[2]張蕓蕓.試論小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：以scratch編程教學(xué)為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬），2024（5）：38-40