《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出了“課程教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)了“體驗(yàn)式教學(xué)\"在課程教學(xué)中的重要性。初中階段道德與法治課程理論性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密。打造體驗(yàn)式道德與法治課堂，可拓展學(xué)生參與空間，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中理解知識、獲得技能、豐富情感。本文分析了初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與意義，并結(jié)合具體課例說明了體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略，為課程教學(xué)提供建議。

一、初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與意義

（一）初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

初中道德與法治課程對學(xué)生的綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響，但傳統(tǒng)教學(xué)方法因忽視學(xué)生的體驗(yàn)，導(dǎo)致德育效果不佳。將體驗(yàn)式教學(xué)融入課程，需貼合課程的核心素養(yǎng)與能力要求。開展體驗(yàn)式教學(xué)，首先要注重情境的創(chuàng)設(shè)。體驗(yàn)式情境設(shè)計(jì)不能過于隨意，而應(yīng)貼合新課標(biāo)和教材要求，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確保處于學(xué)生可接受的范圍內(nèi)。其次，體驗(yàn)式教學(xué)的主體始終是學(xué)生。按照體驗(yàn)式教學(xué)的字面意思，它包含“教\"與“學(xué)\"兩個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重于“教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，突出技能和方法的傳授，并結(jié)合教師的教學(xué)體驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。換言之，體驗(yàn)式教學(xué)要關(guān)注教師、學(xué)生雙方，通過“共同體\"效應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙向奔赴，共同構(gòu)建高質(zhì)量的體驗(yàn)式課堂。

（二）初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的意義

1.推動(dòng)課堂教學(xué)模式變革。社會(huì)形勢的變化以及新課改的推行，引領(lǐng)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因其具有操作便捷、資源廣泛等優(yōu)勢，獲得諸多教師青睞。借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能夠貼合學(xué)生興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，這意味著“教師單向講授”的傳統(tǒng)模式已難以為繼。教師利用信息技術(shù)可以有效延伸課堂，通過照片、視頻連線等方式充實(shí)課堂素材，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式氛圍中理解和內(nèi)化課程知識。

2.落實(shí)德育要求。按照教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》，道德與法治是德育的主要陣地，凸顯了課程教學(xué)的價(jià)值。道德與法治教師理應(yīng)責(zé)無旁貸，將德育要求內(nèi)化于學(xué)生之心并外化于學(xué)生之行。初中生思維活躍，但世界觀和價(jià)值觀尚未形成，未必能夠正確理解社會(huì)現(xiàn)象，容易受到不良輿論的引導(dǎo)。在道德與法治課程中推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，有助于充分發(fā)掘教學(xué)資源并集中學(xué)生的注意力，有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與情感體驗(yàn)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，提升德育成效。體驗(yàn)式教學(xué)相當(dāng)于個(gè)體感受與體驗(yàn)溝通的橋梁，符合《中小學(xué)德育工作指南》的相關(guān)要求。

3.提升課程教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治課程需要兼顧教學(xué)目標(biāo)與德育目標(biāo)。常規(guī)的教學(xué)模式雖然能夠提升學(xué)生成績，但德育效果一般。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的感覺、感受與情感，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的體驗(yàn)和實(shí)踐，突出德育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。初中學(xué)生的實(shí)踐、探究與創(chuàng)新能力有了一定的發(fā)展。通過體驗(yàn)式教學(xué)，可拓展學(xué)生的參與和發(fā)展空間，促使學(xué)生在實(shí)踐中優(yōu)化學(xué)習(xí)成果、發(fā)掘潛力，進(jìn)而提升個(gè)人素質(zhì)，滿足課程教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)在需求。

二、初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，指明體驗(yàn)式教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果。體驗(yàn)式教學(xué)背景下，教師應(yīng)融入體驗(yàn)式因素，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解課程知識、提高能力并豐富情感，為縱深推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以九年級上冊第八課第二框《共圓中國夢》為例。教師可將真實(shí)案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生回顧不同時(shí)期的中國夢追求，結(jié)合時(shí)代背景激發(fā)情感體驗(yàn)。學(xué)生可通過案例體會(huì)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得的非凡成就。教師還可以通過體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)中國夢\"\"中國夢與個(gè)人夢有何關(guān)系”，進(jìn)而找到圓夢之路。

該課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1.知識目標(biāo)：了解“中華民族偉大復(fù)興中國夢”的內(nèi)涵，明白中國人自信的根源所在；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與優(yōu)良品質(zhì)。2.能力自標(biāo)：自信、向往中國夢，了解“什么是中國人的自信”，能夠從發(fā)展角度看問題；立足于中華民族偉大復(fù)興的中國夢，激發(fā)奮斗熱情。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)定中國夢的信念，熱愛祖國與人民，認(rèn)同國家與民族，增強(qiáng)自豪感與自信心。

（二）開展教學(xué)評價(jià)，評估體驗(yàn)式教學(xué)成效

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了評價(jià)在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式。教師通過嵌人式評價(jià)，跟蹤學(xué)生的課堂體驗(yàn)情況并把握學(xué)生學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，做到以評促學(xué)；同時(shí)找到個(gè)人教學(xué)中的不足，做到以評促教。教師設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)時(shí)，需要緊扣目標(biāo)要求，合理評估體驗(yàn)式教學(xué)成效。

《共圓中國夢》的評價(jià)任務(wù)設(shè)定如下：1.能夠從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等角度，自選形式并結(jié)合知識、時(shí)代背景與生活經(jīng)歷，總結(jié)國家為實(shí)現(xiàn)中國夢作出的努力。2.能夠總結(jié)“如何做一名自信的中國人”，為我國取得的巨大成就感到自豪，可形成正確價(jià)值觀并做到“四個(gè)自信”。能夠從不同角度闡述自己在生活中的自信舉動(dòng)，并將個(gè)人的中國夢寫在計(jì)劃書中，堅(jiān)定實(shí)施信念。

不難看出，評價(jià)任務(wù)的設(shè)定緊密對接《共圓中國夢》的教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)密切相關(guān)。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)式背景下，課程教學(xué)活動(dòng)需要對接體驗(yàn)式教學(xué)特征。換言之，教師應(yīng)將體驗(yàn)因素貫穿到課程教學(xué)全過程，形成沉浸式的道德與法治課堂，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中逐步突破重難點(diǎn)，獲得知識與技能，并實(shí)現(xiàn)情感升華。

1.創(chuàng)設(shè)情境，形成體驗(yàn)基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，對課堂情境創(chuàng)設(shè)提出更高要求。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速沉浸其中，為深化體驗(yàn)作準(zhǔn)備。在《共圓中國夢》教學(xué)中，教師播放了“港珠澳大橋\"以及“深中通道\"的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國夢與大橋夢、隧道夢異曲同工，想一想若要實(shí)現(xiàn)中國夢該如何做”。教師可同時(shí)播放袁隆平的“兩個(gè)夢”視頻，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心中的中國夢，以掌握學(xué)生的真實(shí)想法。

2.新課講授，推動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)程。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與。教師可融人探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究中理解課程知識、獲得技能并豐富情感體驗(yàn)?；诮虒W(xué)評一體化的要求，教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)與評價(jià)任務(wù)相關(guān)聯(lián)，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)評價(jià)。針對《共圓中國夢》一框，教師可設(shè)計(jì)如下活動(dòng)。

（1）“如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”。學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課程知識、時(shí)代背景以及生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)國家為了實(shí)現(xiàn)中國夢所付出的努力，并通過思維導(dǎo)圖、幻燈片等方式進(jìn)行展示。討論領(lǐng)域涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等，時(shí)間為5分鐘。教師在該階段播放電影《長津湖》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國之所以走向繁榮富強(qiáng)，關(guān)鍵在于誰”“視頻中戰(zhàn)士的何種精神令你印象最深刻或者最值得學(xué)習(xí)”。教師利用影片增強(qiáng)課堂的沉浸感，引導(dǎo)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中國夢而不懈奮斗的遠(yuǎn)大理想，使體驗(yàn)式教學(xué)更有深度。接下來，教師展示我國城市與國外城市地鐵的對比圖，引導(dǎo)學(xué)生在對比中思考“中國人的中國夢如何一步步實(shí)現(xiàn)”，從而增強(qiáng)民族自信。

（2）“自信的中國人”。學(xué)生通過本次活動(dòng)，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而認(rèn)同國家文化，為國家今日之成就感到自豪；同時(shí)樹立了正確的價(jià)值觀，提升了綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，努力做到“胸懷理想、求真務(wù)實(shí)、滿懷激情、鍥而不舍\"十六字訣。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分享“自信”經(jīng)歷，并從不同角度進(jìn)行闡釋。接下來，教師播放視頻《一分鐘內(nèi)能做哪些事情》，引導(dǎo)學(xué)生意識到“自己既是追夢人，也是圓夢人”。時(shí)代的發(fā)展需要每一個(gè)人的努力，任何人都沒有理由缺席。同時(shí)，教師布置作業(yè)，主題為\"立足生活實(shí)際，自行設(shè)計(jì)圓夢計(jì)劃書”。體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)生的親身參與”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《共圓中國夢》，知道了“如何圓中國夢”，并學(xué)會(huì)正確看待中國夢與個(gè)人夢想的關(guān)系。通過“制定計(jì)劃書”，學(xué)生內(nèi)心深處形成實(shí)干動(dòng)力，堅(jiān)定了為美好生活不懈奮斗的信念。

綜上所述，在初中道德與法治課程中推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教育部門對于學(xué)校德育工作的要求，具有深遠(yuǎn)意義。初中道德與法治教師要認(rèn)識到體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與意義，積極探索體驗(yàn)式教學(xué)策略，將其作為推動(dòng)新課改的重要?jiǎng)恿?，打造富有沉浸感的課堂，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有更多收獲，同時(shí)促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（柳艷芳）