摘要：統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在習(xí)作方面提供了許多過(guò)程性與策略性的知識(shí)，在寫(xiě)作步驟與寫(xiě)作方法上給學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，執(zhí)教者要首先深入研讀教材，制訂精準(zhǔn)目標(biāo)；圍繞著目標(biāo)巧妙、有層次地搭建支架，真正給學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的可操作方法；最后，圍繞目標(biāo)，在具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，反饋、修改，使學(xué)生有真實(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，讓中段習(xí)作的核心目標(biāo)“寫(xiě)清楚”真正落地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文" 習(xí)作" 制訂目標(biāo)" 支架" 評(píng)價(jià)

一、研讀教材，制訂精準(zhǔn)目標(biāo)

（一）研讀課標(biāo)，明確年段目標(biāo)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于第二學(xué)段（3-4年級(jí)）習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容有如下四點(diǎn)。

1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.大膽想象，能不拘形式地寫(xiě)下自己的想象故事。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.能用修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用句號(hào)、逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（二）研讀教材，了解編排意圖

《身邊那些有特點(diǎn)的人》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的單元習(xí)作。統(tǒng)編教材對(duì)于寫(xiě)人這一習(xí)作要素的編排體現(xiàn)了梯度上升的特點(diǎn)。

（三）分解細(xì)化，制訂精準(zhǔn)目標(biāo)

對(duì)于寫(xiě)人的文章，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，體會(huì)到習(xí)作的樂(lè)趣，所以本單元的習(xí)作定為以下兩個(gè)目標(biāo)。

1.能抓住特點(diǎn)介紹自己熟悉的一個(gè)人，并取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

2.通過(guò)事例或一系列行為寫(xiě)出特點(diǎn)。

二、搭建支架，明確寫(xiě)作方法

（一）借助范例支架，使學(xué)生學(xué)有所依

第一步：游戲?qū)?，扣?zhǔn)特點(diǎn)

師：在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多有特點(diǎn)的人物，現(xiàn)在老師來(lái)描述，請(qǐng)大家說(shuō)出對(duì)應(yīng)人物。看誰(shuí)對(duì)他們了解得最深。

采訪一下答對(duì)的同學(xué)，你為什么能猜出是這個(gè)人物，而不是其他人物呢？

這些經(jīng)典人物形象之所以能深入人心，就是因?yàn)樗麄冇兄r明的特點(diǎn)。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己與眾不同的特質(zhì)。今天這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊那些有特點(diǎn)的人。

第二步：聚焦特點(diǎn)，拓展思維

1.審題

（1）寫(xiě)作文，讀懂題目很重要，身邊的人指哪些人？（板書(shū)：熟悉）

（2）什么叫做有特點(diǎn)？

2.聚焦特點(diǎn)

（1）說(shuō)一說(shuō)老師的特點(diǎn)，并總結(jié)。

（2）出示四組關(guān)于人物特點(diǎn)的詞。

①大聲地、有感情地讀一讀，這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)？為什么會(huì)想起他呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)關(guān)鍵詞和大家交流一下。

②學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律。

3.頭腦風(fēng)暴

下面我們來(lái)玩?zhèn)€“頭腦風(fēng)暴”的游戲，像這樣既有趣又能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，你還積累了哪些？說(shuō)說(shuō)它形容哪些人？教師補(bǔ)充表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

4.書(shū)寫(xiě)題目

出示有趣的題目作參考，讓學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)。

（二）搭建圖表支架，使學(xué)生學(xué)之有法

第一步：出示例文，瞄準(zhǔn)方法

1.出示例文，思考：主人公有什么特點(diǎn)？作者是怎么寫(xiě)出他的特點(diǎn)的？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：可以通過(guò)人物的具體事例或者一系列日常行為表現(xiàn)寫(xiě)出特點(diǎn)。（糖葫蘆串式）

3.交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么事情體現(xiàn)人物的特點(diǎn)？

4.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：在選擇事例時(shí)，可以是一件具體的事情，也可以是多件不同時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的不同事情。

第二步：搭建支架，嘗試習(xí)作

1.學(xué)生填寫(xiě)習(xí)作思維導(dǎo)圖

人物：____________稱號(hào)：____________

具體事例

2.匯報(bào)交流

（1）指名展示思維導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖介紹自己想要介紹的人物。

（2）師生共評(píng)：所寫(xiě)的事例或表現(xiàn)是否突出了人物的特點(diǎn)。

三、圍繞目標(biāo)，有效評(píng)價(jià)

（一）教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“標(biāo)題有趣，能用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、有事例或者一系列日常表現(xiàn)、寫(xiě)出了人物特點(diǎn)”為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行全班展示交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地投入到寫(xiě)作中去。

（三）教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把自己的習(xí)作與別人分享。