中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）12-0150-04

Abstract：The2O24 Central Document No.1emphasizes thatadvancing Chinesemodernizationrequirespersistent ffortsto strengthentheagriculturalfoundationandpromotecomprehensiveruralrevitalization.Inthecontextofnewagriculturalsiencs （NAS） development，thedisciplineconstructionandreformofVegetableCultivationfacebothnewopportunitiesandchallnges.Tispapfst analyzestheimpactofNASevelopmentonthedisciplineconstructionandrefomofVegetableCultivation，laifyingthatNSevess acriticalfoundationprovidingboadprospectsandnewdirectionsforthedisciplinesadvancement.Subsequentlyiteamisthe currentchalengsandtlenecksinisiplineconsuctionandefom，igigtingissessuchsteeedforfurtercaicationof disciplinarypositionngandtalentcultivationobjectives，continuousoptimizationofthecuriculumsystemandteachingcontent，and enhancementoffacultyand teachingresources.Thepaperproposesoverarchingprinciplesandspecificstrategiesfordiscipline constructionndfoingtoproetaityofalntuivatioiVegetableCultivatioietevelopentofal modernization，and provide human resource support for rural revitalization and sustainable agricultural development.

Keywords：newagriculturalscience;VegetableCultivation;disciplineconstruction;teachingreform;talentcultivation;culum system

新農(nóng)科是一個新的教育概念，2018年11月13日，時任教育部高等教育司司長吳巖在新時代云南省本科教育工作會議上指出，加快建設(shè)發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。新農(nóng)科建設(shè)作為新時代農(nóng)業(yè)高等教育改革的重要方向，為蔬菜栽培學專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供了新的思路和契機。蔬菜栽培學作為農(nóng)業(yè)科學的重要組成部分，在保障糧食安全、促進農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收等方面發(fā)揮著重要作用。在新農(nóng)科建設(shè)背景下，傳統(tǒng)的蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和教學模式已難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對復合型、創(chuàng)新型人才的需求。因此，探索蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和教學改革的新路徑，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級具有重要意義。

1新農(nóng)科建設(shè)對蔬菜栽培學專業(yè)的影響

1.1新農(nóng)科建設(shè)是蔬菜栽培學專業(yè)教育改革的重要基層

隨著我國進一步深化改革進程的不斷加快，新農(nóng)科建設(shè)已經(jīng)成為了我國高等教育改革的重要基礎(chǔ)，將新農(nóng)科建設(shè)理念融入到蔬菜栽培學專業(yè)教育改革中，不僅是專業(yè)改革發(fā)展的趨勢，更是響應社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。新農(nóng)科建設(shè)背景下對蔬菜栽培學專業(yè)進行改革的核心在于應用創(chuàng)新的理念、方法和技術(shù)對學科體系進行深刻的革新和拓展。一方面強調(diào)要將實踐和理論有機結(jié)合，打破以往只沉浸在理論層面的教學模式，同時鼓勵跨學科的交流與合作，從而培養(yǎng)出能夠適應未來農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的復合型人才。另一方面強調(diào)要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新視野，通過引入國內(nèi)外先進研究成果，以創(chuàng)新 + 實踐的形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

1.2新農(nóng)科建設(shè)為蔬菜栽培學專業(yè)發(fā)展提供了廣闊空間

在社會科學發(fā)展的浪潮中，新農(nóng)科理念促進了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學科與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合，推動了蔬菜栽培學和生物技術(shù)、AI、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域的交叉創(chuàng)新，不僅拓寬了蔬菜栽培學的研究范圍，也為蔬菜栽培學專業(yè)人才的培養(yǎng)注入了新的活力。但是，在新農(nóng)科建設(shè)背景下，蔬菜栽培學專業(yè)也面臨著更高的標準，需要教育工作者、研究學者重新審視蔬菜栽培學的教學目標以及人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學方法，以適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對復合型、創(chuàng)新型人才的需求。

1.3新農(nóng)科建設(shè)為蔬菜栽培學專業(yè)發(fā)展指明了新的方向

首先，在新農(nóng)科建設(shè)背景下，加強基礎(chǔ)研究是提升蔬菜栽培學核心競爭力的關(guān)鍵，這就要求在蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革的進程中，要持續(xù)深化對蔬菜生長的生物學原理、栽培技術(shù)以及病蟲害防治等方面的研究，可為科技成果轉(zhuǎn)化提供堅實的基礎(chǔ)。其次，注重學科交叉，拓展專業(yè)內(nèi)涵，是適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢的必然選擇，通過與其他學科如生物技術(shù)、環(huán)境科學等的融合，可以為蔬菜栽培學帶來新的視角和方法，從而推動該專業(yè)向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。

2新農(nóng)科建設(shè)背景下蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革的難點堵點

2.1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標需進一步明確

一方面，以往蔬菜栽培學專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標較為傳統(tǒng)，主要側(cè)重于蔬菜生產(chǎn)的技術(shù)和管理方面，然而，在新農(nóng)科建設(shè)背景下，在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的進程中，更需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。另一方面，隨著我國農(nóng)業(yè)科技技術(shù)的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，蔬菜栽培學專業(yè)不僅需要培育具備扎實蔬菜栽培理論基礎(chǔ)的學生，還需要培養(yǎng)能夠掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、具備跨學科知識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.2課程體系與教學內(nèi)容需持續(xù)優(yōu)化

在2024年中央一號文件中指出“加強高等教育新農(nóng)科建設(shè)，加快培養(yǎng)農(nóng)林水利類緊缺專業(yè)人才”，隨著新農(nóng)科建設(shè)的深人推進，蔬菜栽培學專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容也需要不斷進行優(yōu)化。當前部分高校的課程體系仍過于傳統(tǒng)，缺乏與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相契合的新課程和新內(nèi)容，這限制了學生視野的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2。部分課程內(nèi)容陳舊，未能及時反映最新的科研成果和技術(shù)進展，也影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.3師資隊伍與教學資源需不斷加強

新農(nóng)科建設(shè)對蔬菜栽培學專業(yè)的師資隊伍和教學資源提出了更高的要求，這就需要師資隊伍和教學資源要與時俱進，不斷更新。一方面，當前部分高校在師資隊伍方面存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理等問題，這限制了專業(yè)教學水平和科研能力的提升。另一方面，教學資源方面也存在短缺和不足，如實驗設(shè)備、實習基地等，這影響了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3新農(nóng)科建設(shè)背景下蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革總體思路

3.1服務國家發(fā)展大局

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革要圍繞國家鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和綠色發(fā)展戰(zhàn)略，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.2 深化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）與教育（學校）之間的深度合作與協(xié)同發(fā)展，通過資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。其核心目標是培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)應用型人才，推動教育與產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展。蔬菜栽培學專業(yè)應與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)緊密合作，共建實習實訓基地，引人企業(yè)真實項目，讓學生在實踐中掌握前沿技術(shù)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應用型人才。

3.3 突出科技創(chuàng)新

當今社會科技發(fā)展日新月異，伴隨著智慧農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和廣泛應用，在新農(nóng)科建設(shè)背景下，蔬菜栽培學專業(yè)要深度融合科技創(chuàng)新，更新專業(yè)體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展趨勢。

3.4 強化實踐教育

實踐教育是蔬菜栽培專業(yè)的重要組成部分，旨在通過實際操作、實驗、實習和實訓等方式，提升學生的動手能力、解決實際問題的能力以及對理論知識的理解與應用能力。在新農(nóng)科建設(shè)背景下蔬菜栽培專業(yè)的建設(shè)和改革，要注重實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化與拓展，通過校企合作等形式，構(gòu)建多層次、多形式的實踐教育體系。

4新農(nóng)科改革背景下蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革策略

4.1堅持服務大局，明確專業(yè)定位

堅持服務大局是新農(nóng)科建設(shè)背景下蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革的核心指導思想之一5。在這一背景下，蔬菜栽培學專業(yè)的建設(shè)和改革需要緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和鄉(xiāng)村振興目標，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。

一是錨定建設(shè)農(nóng)業(yè)強國目標，明確專業(yè)定位，將蔬菜栽培學專業(yè)的發(fā)展與國家重大戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合。如圖1所示，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值從2015年的6.08萬億元人民幣到2023年的8.88萬億元人民幣，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的趨勢，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值增長了約2.8萬億元人民幣，年均增長率約為 4.5% 。這一增長態(tài)勢表明，農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟中的地位日益重要，因此，蔬菜栽培學專業(yè)應當以服務農(nóng)業(yè)強國建設(shè)為己任，明確專業(yè)定位，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。

二是服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，聚焦社會需求，深化產(chǎn)教融合，搭建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與教育合作平臺，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實際需求，設(shè)置針對性的課程和實踐環(huán)節(jié)，如農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等，以增強學生的社會適應能力和解決實際問題的能力。

三是聚焦現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)，強調(diào)蔬菜栽培學專業(yè)要緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，尤其是智慧農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)等新興領(lǐng)域的發(fā)展。通過加強與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，推動蔬菜栽培學向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力，使其能夠適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對信息技術(shù)應用的需求。加強與農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社等主體的合作，共同開展技術(shù)研發(fā)和推廣，推動蔬菜栽培學在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)中的廣泛應用和實踐。

4.2 堅持以生為本，培育多元化人才

以生為本是教育的核心理念，強調(diào)要注重學生的個體差異和多元需求，提供個性化的教育方案和資源支持。在新農(nóng)科建設(shè)背景下，蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革要堅持以生為本的教育理念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質(zhì)人才。

首先，要明確教育目標，新農(nóng)科建設(shè)的教育目標是為適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，培養(yǎng)具備跨學科知識、創(chuàng)新能力和實踐技能的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。因此，在蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革中，要錨定新農(nóng)科建設(shè)的教育自標，將教育目標同專業(yè)建設(shè)和改革有機結(jié)合，確保專業(yè)課程設(shè)計和教學方法緊緊圍繞新農(nóng)科建設(shè)的核心要求

其次，要堅持因材施教，隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，以往單一的專業(yè)教學模式已經(jīng)無法滿足社會對多元化人才的需求。因此，在新農(nóng)科建設(shè)背景下蔬菜栽培學專業(yè)的建設(shè)和改革，要基于學生個體差異和多元需求，構(gòu)建多學科交叉融合的課程體系，學生在學習過程中獲得更廣泛的知識面，更好地理解和掌握不同學科之間的聯(lián)系和相互作用。

最后，要注重專業(yè)創(chuàng)新，要結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，進行多方面的創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應新時代需求的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，一是課程體系創(chuàng)新，引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)課程，如精準農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、無土栽培和植物工廠等先進概念，增加實驗、實訓、實習等實踐課程的比例，強化學生的動手能力和解決實際問題的能力。二是教學內(nèi)容創(chuàng)新，將生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)、綠色防控等理念融人教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展意識；加入農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)在蔬菜栽培中的應用案例，引入國內(nèi)外蔬菜栽培的成功案例，幫助學生理解理論知識的實際應用。三是教學方法創(chuàng)新，利用MOOC、虛擬仿真實驗等線上資源，結(jié)合線下實踐教學，提升教學效果，建設(shè)智慧農(nóng)業(yè)示范基地，配備物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、自動化控制系統(tǒng)等，供學生實踐學習。

4.3加強師資建設(shè)，打造專業(yè)化隊伍

高素質(zhì)的師資隊伍是推動專業(yè)發(fā)展、提升教學質(zhì)量和科研水平的核心力量，在新農(nóng)科背景下蔬菜栽培學專業(yè)的建設(shè)和改革，要將師資隊伍建設(shè)作為重中之重，打造專業(yè)化的教學團隊。

一是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，引進高層次人才，招聘國內(nèi)外知名高校和科研機構(gòu)的高水平人才，提升師資隊伍的整體水平。培養(yǎng)青年骨干，通過科研項目、學術(shù)交流等方式，培養(yǎng)青年教師的科研和教學能力。多元化師資來源，吸引企業(yè)專家、行業(yè)技術(shù)骨干等參與教學和科研，豐富師資隊伍結(jié)構(gòu)。

二是提升教學能力，在學習培訓方面，定期組織教師參加教學方法和教育理念的培訓，更新教學內(nèi)容，將最新農(nóng)業(yè)技術(shù)通過學習培訓的方式更新到教師的知識體系中。在教學研討方面，開展教學研討會和經(jīng)驗交流活動，促進教師間的相互學習和經(jīng)驗分享，提升教學水平。

三是增強科研能力，科研能力是衡量師資隊伍水平的重要指標，也是推動專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)鍵。要鼓勵教師積極參與科研項目，通過承擔國家級、省部級等高層次科研項目，提升教師的科研能力和學術(shù)影響力。要加強與企業(yè)的合作，共同開展技術(shù)研發(fā)和推廣，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際應用，推動蔬菜栽培學專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。要建立健全科研激勵機制，對在科研方面取得突出成果的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的科研積極性和創(chuàng)造力。

四是培養(yǎng)“雙師型”教師，即教師既要具備扎實的理論功底，又要擁有豐富的實踐經(jīng)驗。一方面，通過選派教師到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)掛職鍛煉、參與農(nóng)業(yè)科技項目等方式，提升教師的實踐能力和技術(shù)應用能力，使其能夠?qū)⒆钚碌霓r(nóng)業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗融入到教學中。另一方面，積極引進具有豐富實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員等作為兼職教師，參與專業(yè)教學和實習實訓指導，為學生提供更加貼近實際、更具針對性的教育和培訓。

4.4加強學科交叉，建設(shè)創(chuàng)新化課程

學科交叉融合已經(jīng)成為了新農(nóng)科背景下蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革的一個重要方向，通過學科交叉融合，可以進一步提升專業(yè)的深度和廣度，為學生提供更全面的知識體系。

首先，要打破傳統(tǒng)學科壁壘，在新農(nóng)科背景下將蔬菜栽培學專業(yè)同其他專業(yè)如生物科學、環(huán)境科學、信息技術(shù)等專業(yè)有機結(jié)合，共同開發(fā)交叉學科課程。例如，可以開設(shè)蔬菜生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)環(huán)境科學、智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)等課程，將最新的科研成果和技術(shù)進展融入到教學內(nèi)容中，拓寬學生的知識視野。

其次，要注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新性和實用性，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需求，不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容。可以引入國內(nèi)外先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)和成功案例，通過案例分析、實踐操作等方式，幫助學生理解和掌握理論知識在實際中的應用。可以鼓勵學生參與科研項目和社會實踐活動，通過實踐鍛煉提升其創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

最后，要加強課程體系的系統(tǒng)性和連貫性，確保各門課程之間能夠相互銜接、相互支撐。一是要制定科學合理的課程規(guī)劃，明確各門課程的教學目標和內(nèi)容要求，確保課程設(shè)置符合學科發(fā)展規(guī)律，可以通過設(shè)置前置課程和后續(xù)課程、開展跨學科選修課程等方式，構(gòu)建多層次、多形式的課程體系，為學生提供更加全面、系統(tǒng)的知識學習路徑。二是要優(yōu)化課程評價體系，采用多元化評價方式，既注重理論知識的考核，又強調(diào)實踐能力的評估，確保學生綜合素質(zhì)的提升。三是要強化課程資源的整合與共享，充分利用線上線下資源，搭建跨學科學習平臺，促進知識融通。

4.5 加強校企合作，深化產(chǎn)學研融合

加強校企合作，深化產(chǎn)學研融合，是新農(nóng)科建設(shè)背景下蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革的重要途徑。通過與企業(yè)緊密合作，可以推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

一方面，高校應積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，共同開展技術(shù)研發(fā)和推廣。通過引入農(nóng)業(yè)企業(yè)真實項目，讓學生在實踐中掌握前沿蔬菜栽培學技術(shù)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應用型人才。高校也可以利用自身的科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)支持和創(chuàng)新服務，推動企業(yè)的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級。

另一方面，高校應與企業(yè)共建實習實訓基地，為學生提供更多的實踐機會。通過實習實訓，學生可以深入了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和技術(shù)需求，增強實踐能力和創(chuàng)新能力。高校還可以邀請企業(yè)專家參與專業(yè)教學和課程開發(fā)，將最新的科研成果和技術(shù)進展引入到教學中，提升教學質(zhì)量和水平。

5結(jié)束語

在新農(nóng)科建設(shè)背景下，蔬菜栽培學專業(yè)的建設(shè)和改革既充滿著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進程的不斷加快和進一步深化農(nóng)業(yè)改革的不斷深入，蔬菜栽培學專業(yè)建設(shè)和改革要緊跟時代步伐，緊緊圍繞國家發(fā)展大局，做到堅持以生為本，加強師資建設(shè)、學科交叉和校企合作，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對復合型、創(chuàng)新型、應用型人才的需求，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持。

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