關(guān)鍵詞：家校社協(xié)同理論；小學(xué)科學(xué)教育；科學(xué)核心素養(yǎng)基金項目：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度科學(xué)教育專項課題“家校社協(xié)同培養(yǎng)青少年科學(xué)核心素養(yǎng)實踐研究——以北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團為例”（立項課題編號：2023ZJY764）的研究成果。

在科技日新月異、社會快速發(fā)展的時代背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的重要議題?？茖W(xué)核心素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，不僅關(guān)乎其個人成長與發(fā)展，更對國家的科技進步與創(chuàng)新發(fā)展具有深遠影響。家校社協(xié)同理論是一種具有創(chuàng)新性和前瞻性的教育理論，其強調(diào)學(xué)校、家庭和社會三者之間的緊密聯(lián)系與協(xié)同合作，家校社三方應(yīng)共同致力于學(xué)生的全面發(fā)展[]。該理論打破了傳統(tǒng)教育模式中學(xué)校、家庭和社會相互割裂的局面，倡導(dǎo)通過資源整合與優(yōu)勢互補，形成教育合力，為學(xué)生提供更加全面、多元且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文以北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團的科學(xué)教育實踐為例，探討家校社協(xié)同理論在學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的具體應(yīng)用，以期為小學(xué)科學(xué)教育提供新的思路和方法。

一、家校社協(xié)同教育的重要性及現(xiàn)狀

的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。應(yīng)用此模式能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。然而，在實際應(yīng)用中面臨著諸多挑戰(zhàn)。家校溝通不暢是關(guān)鍵問題，雙方在教育理念、目標(biāo)上存在差異，影響協(xié)同教育效果。此外，社會資源利用不足也限制了家校社協(xié)同教育的深度和廣度，盡管科技館、博物館等資源豐富，但學(xué)校缺乏有效的整合利用機制。

家校社協(xié)同教育對優(yōu)化教育生態(tài)、提升教育質(zhì)量意義重大。它強調(diào)學(xué)校、家庭、社會應(yīng)緊密合作，共同為學(xué)生提供全面、豐富的教育資源和營造良好

可見，在科學(xué)教育中構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要支撐，是優(yōu)化教育生態(tài)、提升教育質(zhì)量的重要方式。但是，在實踐過程中仍需克服諸多挑戰(zhàn)，這就需要教師進一步加強家校溝通，提升社會資源利用效率，以推動家校社協(xié)同教育的深入發(fā)展。

二、家校社三方協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的策略

針對當(dāng)前在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)中應(yīng)用家校社協(xié)同教育模式存在的問題，本文深入剖析并提出了一系列切實可行的策略，以期推動家校社三方更加緊密地協(xié)同合作，促進學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)

全面提升。

（一）加強家校溝通，共同制訂科學(xué)教育計劃

在學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，家校溝通不暢是制約教育效果的關(guān)鍵因素之一。為解決此難題，學(xué)校應(yīng)主動與學(xué)生家長聯(lián)系，建立有效的雙向溝通機制[3]。學(xué)校與家長可通過該機制交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理情況以及科學(xué)教育需求與目標(biāo)，確保教育理念一致。具體而言，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家長會、線上會議或進行家訪，讓家長了解學(xué)校的教育理念、課程設(shè)置及教學(xué)方法。家長可反饋孩子在家的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)校調(diào)整教學(xué)計劃提供參考。家校圍繞科學(xué)教育需求與目標(biāo)，共同商討、制訂具有針對性與前瞻性的科學(xué)教育計劃，明確教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評估方式，不僅可以確保教學(xué)的系統(tǒng)性與科學(xué)性，還能充分了解學(xué)生的個體差異與興趣點，因材施教，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣。家校緊密協(xié)作，有助于提升科學(xué)教育效果與質(zhì)量，為學(xué)生的全面成長與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）充分利用社會資源，開展豐富多彩的科學(xué)教育活動

針對當(dāng)前科學(xué)教育中社會資源利用不足的問題，學(xué)校應(yīng)積極采取行動，與社會機構(gòu)建立廣泛而深入的合作關(guān)系，引入先進的設(shè)施資源，開展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的科學(xué)教育活動，如科學(xué)實驗、科普講座以及科技競賽等。首先，學(xué)校應(yīng)主動尋求與科研機構(gòu)、科技館、博物館等社會機構(gòu)的合作機會，通過簽訂合作協(xié)議等方式，確保學(xué)生能夠接觸到最前沿的科學(xué)知識和技術(shù)[4]。其次，在合作過程中，學(xué)校應(yīng)充分利用社會機構(gòu)的專業(yè)師資力量，邀請科學(xué)家、工程師及科研人員等走進校園，開展生動有趣的科普講座和科學(xué)實驗。同時，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)社會機構(gòu)共同舉辦科學(xué)知識競賽、創(chuàng)新大賽等，為學(xué)生提供展示自我、交流思想的平臺。最后，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點與需求，銜接學(xué)校課程，分年級對接不同的教育基地，開展校外科學(xué)教育活動，通過讓學(xué)生動手實驗、撰寫實驗記錄等，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。開展校內(nèi)外科學(xué)教育活動，有助于構(gòu)建系統(tǒng)、完善的科學(xué)教育體系。

（三）營造科學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望

為在校園內(nèi)營造濃厚的科學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，學(xué)校應(yīng)充分利用校園環(huán)境與文化資源，采取一系列新穎且富有成效的措施。一方面，學(xué)?？稍O(shè)立科學(xué)角和閱讀書柜。作為學(xué)生探索科學(xué)奧秘的窗口，科學(xué)角應(yīng)展示各類科學(xué)模型、實驗器材，以為學(xué)生提供一個近距離接觸科學(xué)、了解科學(xué)知識的平臺。同時，學(xué)校應(yīng)定期更新展示內(nèi)容，并開展科學(xué)角主題活動，以持續(xù)吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)其探索科學(xué)知識的興趣[5]。此外，學(xué)校還可充分利用各教學(xué)樓的樓層空間、樓梯間設(shè)立科普讀物閱讀書柜，并將校園內(nèi)的長廊設(shè)計成“讀書小徑”，讓學(xué)生在課間活動時也能隨時隨地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。另一方面，舉辦科技節(jié)及科普展覽是營造科學(xué)氛圍的重要手段。科技節(jié)可以涵蓋科學(xué)實驗展示、科技作品競賽、科普講座及科技論壇等多個環(huán)節(jié)，以為學(xué)生提供展示自我、交流思想的平臺?？破照褂[則可以通過展示圖文、播放視頻等多種方式，生動展現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展歷程、最新成果及未來趨勢，進一步拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

三、北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團科學(xué)教育實踐案例

北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團對如何應(yīng)用家校社協(xié)同教育模式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)進行了積極的探索與實踐，并取得了顯著成效。

（一）家校合作，開展家庭科學(xué)實驗活動

北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團深刻認(rèn)識到家校合作在小學(xué)科學(xué)教育中的基石作用，因此，學(xué)校積極采取行動，與家長緊密合作，共同策劃并開展了一系列別開生面的科學(xué)實驗活動，如“查家少年百舸爭流”“海水的凈化—探索自然的奧秘”“紅樹林植物的生長——生命的奇跡”等趣味科學(xué)實驗活動，旨在通過實踐探索的方式，讓學(xué)生在家長的陪伴下，親身體驗科學(xué)的無窮魅力，深刻感受科學(xué)知識的應(yīng)用價值。開展這些科學(xué)實驗活動能將科學(xué)教育由校內(nèi)延伸至校外，引導(dǎo)更多學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

在具體實施過程中，北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團展現(xiàn)出了高度的專業(yè)性和對學(xué)生細致入微的關(guān)懷。學(xué)校不僅為每個參與活動的家庭提供了詳盡而易懂的實驗指南，還精心準(zhǔn)備了實驗所需的全部材料，確保每個家庭都能順利進行實驗，無需為材料采購而煩惱。這一舉措極大地降低了實驗門檻，讓更多的家庭能夠輕松參與，共享科學(xué)的樂趣。

此外，為了確保實驗活動的順利進行和實驗效果的最大化，北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團還邀請了具有豐富經(jīng)驗和深厚專業(yè)知識的科學(xué)教師，為家長和學(xué)生提供線上和線下的指導(dǎo)。這些教師不僅耐心解答了家長和學(xué)生在實驗過程中遇到的各種問題，還通過生動的講解和示范，幫助他們更好地理解實驗原理，掌握實驗技巧[6]。通過這些科學(xué)實驗活動，學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的科學(xué)知識，還培養(yǎng)了動手能力和團隊協(xié)作能力。他們在實驗中學(xué)會了觀察、思考、分析和解決問題，這些寶貴的實踐經(jīng)驗將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠的影響。

（二）引入社會資源，舉辦科學(xué)講座和科普展覽

為了更有效地拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛與追求，北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團積極尋求與當(dāng)?shù)厣鐣C構(gòu)深度合作的機會。例如，學(xué)校積極探索“學(xué)校 + 科學(xué)場館（基地）共建”等“1+N”“ ΔN+N^′ 的科學(xué)教育模式，與廣西海洋環(huán)境監(jiān)測中心站等社會機構(gòu)共同舉辦了一系列科學(xué)講座和科普展覽。北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團還邀請了多位在各自領(lǐng)域享有盛譽的科學(xué)家和科普工作者走進校園，向?qū)W生講述最新的科研成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。他們用通俗易懂的語言，將復(fù)雜的科學(xué)原理講解得生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略到了科學(xué)的無窮魅力[7]，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲。而科普展覽通過展示圖文、播放視頻等方式，生動展現(xiàn)了科學(xué)的神奇與美妙。在參觀展覽的過程中，學(xué)生不僅可以近距離觀察各種科學(xué)現(xiàn)象和實驗裝置，還可以通過互動體驗，親身感受科學(xué)的魅力。科普展覽中直觀、生動的科學(xué)知識展示方式，不僅豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（三）營造科學(xué)氛圍，設(shè)立科學(xué)角和科技社團

為了在校園內(nèi)營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團采取了一系列創(chuàng)新舉措，如設(shè)立科學(xué)角和科技社團、建設(shè)文化景觀等，旨在為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和實踐能力。

1.設(shè)立科學(xué)角，點亮科學(xué)之光

北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團在校園內(nèi)精心打造了一個科學(xué)角，這里成了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的小天地。在科學(xué)角內(nèi)，放置著各類科普讀物，從宇宙奧秘到生命奇跡，從物理原理到化學(xué)變化，應(yīng)有盡有，滿足了學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探索需求。同時，這里還配備了豐富的實驗器材，如顯微鏡、放大鏡、電路板等，能讓學(xué)生在動手實踐中親身感受科學(xué)的魅力。

學(xué)校還定期組織科學(xué)角主題活動，如科普講座、科學(xué)小實驗等，這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更激發(fā)了他們對科學(xué)的濃厚興趣。在科普講座中，學(xué)生可以聆聽科學(xué)家的精彩講述，了解科學(xué)前沿動態(tài)；在科學(xué)小實驗中，學(xué)生可以親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，驗證科學(xué)原理。

2.設(shè)立科技社團，培育創(chuàng)新能力

除了設(shè)立科學(xué)角，北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)教育集團還設(shè)立了“益創(chuàng)編科技社團”，為學(xué)生提供了一個展示自我、交流思想的平臺?？萍忌鐖F定期組織科技制作和競賽活動，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實

踐能力。

在科技社團組織的活動中，學(xué)生可以深入了解科學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用方法，通過動手制作和創(chuàng)意設(shè)計，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果。這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了樂趣，更為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.建設(shè)文化景觀，提升科學(xué)素養(yǎng)

隨著社會對海洋資源關(guān)注度的提升，培養(yǎng)學(xué)生的海洋科學(xué)素養(yǎng)十分關(guān)鍵。學(xué)校建設(shè)了“逸海小徑”“揚帆長廊”等科學(xué)文化景觀，能讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)與海洋相關(guān)的科學(xué)知識，增強學(xué)生的海洋保護意識，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

本文，深入探討了家校社協(xié)同理論在學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用策略。集團以學(xué)生健康快樂成長為目標(biāo)，通過加強家校溝通，充分利用社會資源，形成了系統(tǒng)的科學(xué)教育體系，提升了學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。這一實踐不僅為小學(xué)科學(xué)教育提供了新的思路和方法，也為其他學(xué)校提供了可借鑒的經(jīng)驗。未來，家校社協(xié)同教育模式將在小學(xué)科學(xué)教育中發(fā)揮更加重要的作用，期待更多學(xué)校探索應(yīng)用家校社協(xié)同教育模式開展科學(xué)教育的策略，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才貢獻力量。

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[4」齊欣，張磊.科技館里的科學(xué)課：家校社協(xié)同開發(fā)科學(xué)教育資源的實踐案例［J］.中小學(xué)校長，2024（6）：68-71.

［5］李東香.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)策略［J].實驗教學(xué)與儀器，2023，40（4）：92-94.

[6］趙云.科學(xué)核心素養(yǎng)下任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)案例[J].第二課堂（D），2023（2）：10-11.

[7］黃健明，郭婷婷，謝克娜.家校社協(xié)同育人探索實踐［J].教育實踐與研究（B），2023（合刊1）：108-111.