隨著科技的飛速發(fā)展，科學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中的地位日益凸顯。小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)科[]，其教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展和競爭力。然而，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)、評價體系不完善等。因此，探索小學(xué)科學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐路徑，成為當(dāng)前教育改革的迫切需求。

作為一所百年老校，秉承“愛滿懷星滿天”的辦學(xué)理念，致力于科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐，通過實(shí)施“點(diǎn)亮滿天星：小學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐”項(xiàng)目，探索出一條符合新時代要求的小學(xué)科學(xué)教育新路徑。本文將詳細(xì)介紹該項(xiàng)目的實(shí)施背景、理念、實(shí)施策略、成果及創(chuàng)新點(diǎn)，以期為其他學(xué)校提供參考。

一、項(xiàng)目實(shí)施背景

（一）新時代人才培養(yǎng)的需要

新時代背景下，國家對人才培養(yǎng)提出了新的要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！薄耙y(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)?！边@些論述為小學(xué)科學(xué)教育指明了方向。同時，《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》也明確指出，要聚焦立德樹人根本任務(wù)，完善課程體系，推動中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會大課堂有機(jī)銜接，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

（二）學(xué)?？茖W(xué)教育發(fā)展的需要

長橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)位于蘇州市吳中區(qū)高科技重要產(chǎn)業(yè)帶，周邊匯集眾多高端智能科技公司，這為學(xué)校開展科學(xué)教育提供了得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢。多年來，學(xué)校致力于科學(xué)教育的普及，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)他們的好奇心、想象力和探究欲。然而，隨著時代的發(fā)展，學(xué)校科學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何通過科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為學(xué)校亟待解決的問題。

二、項(xiàng)目理念

（一）項(xiàng)目名稱解讀

“滿天星”寓意著每一個學(xué)生都能成為一顆閃亮的星星，點(diǎn)亮科學(xué)教育的星空。項(xiàng)目旨在通過科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生在探索科學(xué)知識的道路上不斷前行，成為具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的未來人才。

（二）項(xiàng)目核心理念

1.以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個性發(fā)展。項(xiàng)目

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣特

長，通過多樣化的科學(xué)教育活動，激發(fā)學(xué)生的好奇

心、想象力和探究欲，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.融合課程資源，構(gòu)建特色課程體系。項(xiàng)目注

重課程資源的整合與融合，致力于通過開發(fā)多元化的科學(xué)教育課程，實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程和校本課程的有機(jī)融合，構(gòu)建具有學(xué)校特色的科學(xué)教育課程體系。

3.搭建數(shù)字化平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。項(xiàng)目順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流，搭建科學(xué)教育互動數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動、家校學(xué)習(xí)同步，為學(xué)生提供個性化、定制化的科學(xué)學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。

4.構(gòu)建多元評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。項(xiàng)目倡導(dǎo)跨學(xué)科融合、校內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元綜合評價體系，從多個維度對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平進(jìn)行全面評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、項(xiàng)目實(shí)施策略

（一）打造特色鮮明的校園科學(xué)文化場域

良好的校園文化環(huán)境能對學(xué)生的精神層面產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校積極打造特色鮮明的科學(xué)文化場域，致力于營造濃厚的科學(xué)文化教育氛圍，使科學(xué)文化教育自然融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，充分發(fā)揮環(huán)境場域的育人功能。

1.打造“一院一站一基地”。學(xué)校精心打造了“少年空天院”“方成院士工作站”“科學(xué)家精神教育基地”，并通過開展講座、組織實(shí)踐活動等方式，助力學(xué)生深入了解前沿科學(xué)成果，感受科學(xué)的魅力。

2.建設(shè)“一廊一坊一空間”。學(xué)校建設(shè)了以“科技、天文”為主題的文化長廊，涵蓋STEM課程、天文探測實(shí)踐、航模海模制作、雕刻藝術(shù)體驗(yàn)、機(jī)器人編程操作、星空主題繪畫創(chuàng)作、3D智創(chuàng)設(shè)計等內(nèi)容的“科技智創(chuàng)工作坊”，以及情境化的“科技互動空間”。這些舉措為學(xué)生搭建了多樣化的科學(xué)實(shí)踐平臺，提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.設(shè)計“一窗一墻三小品”。學(xué)校還設(shè)計了“天文攝影作品櫥窗\"天文文化墻\"天文小品主題園”包括太陽系主題小品園、日晷主題小品園、奔月主題小品園）等科技文化景觀。這些景觀不僅美化了校園環(huán)境，更成了學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的素材。

（二）積極構(gòu)建科學(xué)特色課程體系

學(xué)校積極探索實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育普及、跨學(xué)科融合與創(chuàng)新教學(xué)方法的路徑，構(gòu)建了“全體普及、自主發(fā)展、專項(xiàng)培優(yōu)”的“三星”科學(xué)特色課程體系。

1.實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的全面普及。學(xué)校通過開發(fā)校本課程、開展科普系列活動、與社區(qū)聯(lián)動等方式，致力于實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的全面普及。同時，學(xué)校還利用社會資源，組織學(xué)生參觀科技館、科技型企業(yè)等，拓寬了學(xué)生的視野。

2.實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。學(xué)校將科學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)過程中滲透科學(xué)知識、傳遞科學(xué)精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校還積極開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動、主題式探究活動等，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)課程活動的綜合化。學(xué)校積極開展“科學(xué)教育”主題實(shí)踐活動，如“走進(jìn)科技館”“尋訪身邊的科學(xué)家”“石湖生態(tài)環(huán)境調(diào)查”等社會實(shí)踐活動，以及科技藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新比賽等。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓他們在實(shí)踐中了解科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、感知科學(xué)的魅力。

（三）打造科學(xué)教育實(shí)踐資源新形態(tài)

學(xué)校依托地理優(yōu)勢，挖掘豐富的科學(xué)課程教學(xué)資源，推進(jìn)校本科學(xué)課程的研究與建設(shè)。

1.開設(shè)系列科學(xué)課程。學(xué)校開設(shè)了“玩轉(zhuǎn)天文臺”“詩詞里的科學(xué)”“仰望星空”等科學(xué)課程，這些課程涵蓋天文、物理、化學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.編寫校本科學(xué)教材。學(xué)校編寫了《我們的學(xué)校是花園》《自然觀察筆記》等校本科學(xué)教材，這些教材豐富了學(xué)校的科學(xué)教育資源。依托教材，蠡墅校區(qū)利用區(qū)域優(yōu)勢，開展了“百葉研究”和“百蟲探究”實(shí)踐活動，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，拓展了探究空間。

（四）搭建一個科學(xué)教育互動新平臺

學(xué)校順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流，搭建了一個科學(xué)教育互動數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，以數(shù)字技術(shù)賦能科學(xué)教育教學(xué)，打破其時空局限。

1.實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動。平臺提供了豐富的在線學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐案例，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，平臺還支持線上線下聯(lián)動，教師可以通過平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在線下進(jìn)行實(shí)踐并將成果上傳至平臺。

2.實(shí)現(xiàn)家校學(xué)習(xí)同步。平臺還具備家?；庸δ?，家長可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師進(jìn)行溝通和交流。這不僅加強(qiáng)了家校之間的溝通和合作，還為家長提供了更多參與孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會和途徑。

3.提供個性化學(xué)習(xí)支持。平臺利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，平臺可以為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)方案，幫助他們更好地掌握科學(xué)知識和技能。

（五）構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)教育評價體系

學(xué)校積極倡導(dǎo)跨學(xué)科融合、校內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的綜合評價體系。

1.構(gòu)建“摘‘星’”評價機(jī)制。該機(jī)制圍繞科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐能力、態(tài)度責(zé)任四個維度展開設(shè)計。學(xué)生可以通過參與各種科學(xué)活動和實(shí)踐項(xiàng)目來獲得“星星”獎勵，“星星”越多代表學(xué)生能力發(fā)展越全面。這種評價方式不僅激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，還促進(jìn)了他們科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

2.注重評價方式的多樣性和評價主體的多元化。在教學(xué)中，教師注重評價方式的多樣性和評價主體的多元化。在評價方式上，除了傳統(tǒng)的筆試和實(shí)驗(yàn)操作考試，教師還采用了口頭報告、作品展示等多種評價方式[2]。在評價主體方面，將學(xué)生、家長納入評價體系，確保了評價的客觀性和全面性。

3.制作“摘‘星’\"檔案袋。學(xué)校制作了“摘‘星’\"檔案袋，用于記錄學(xué)生的科學(xué)活動成果和能力發(fā)展情況。這為學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及教師評估教學(xué)效果和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了重要依據(jù)。

（六）組建一支家校社共育隊伍

學(xué)校積極建立家校社合作、大中小學(xué)銜接、課內(nèi)外融通的科學(xué)教育新格局。

1.協(xié)同社區(qū)、連接家庭。學(xué)校通過開展社區(qū)、家庭科普活動等，打造“家門口”科學(xué)教育陣地。同時，學(xué)校還積極與社區(qū)合作，共同開展科技節(jié)、科普講座等活動，推動科學(xué)教育走進(jìn)千家萬戶。

2.對接大學(xué)、中學(xué)。學(xué)校積極對接大學(xué)、中學(xué)，邀請科學(xué)教育專家、科學(xué)家走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供專業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)。同時，學(xué)校還組織學(xué)生參加大學(xué)、中學(xué)的科學(xué)實(shí)踐活動，拓寬他們的科學(xué)視野。

3.引入社會力量。學(xué)校積極與科技企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，這不僅為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，還促進(jìn)了學(xué)校與社會的緊密聯(lián)系。

四、項(xiàng)目主要成果

（一）學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)顯著提升

通過完成項(xiàng)目任務(wù)、參與項(xiàng)目活動，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了顯著提升。他們在科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新思維等方面表現(xiàn)出更高的水平。同時，這一項(xiàng)目也激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的探究興趣和熱情，他們更加積極地參與科學(xué)活動。

（二）教師隊伍建設(shè)取得成效

項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)校注重教師隊伍的建設(shè)和教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。通過組織教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，教師也積極參與項(xiàng)目的設(shè)計與實(shí)施，不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)教育的方法和路徑。

（三）形成特色鮮明的科學(xué)教育品牌

通過項(xiàng)目的實(shí)施和推廣，學(xué)校形成了特色鮮明的科學(xué)教育品牌。學(xué)校的科學(xué)教育活動和實(shí)踐項(xiàng)目

得到了社會各界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。同時，學(xué)校也積極參與各類科學(xué)競賽和評比活動，并取得了優(yōu)異的成績。

五、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

（一）構(gòu)建特色鮮明的科學(xué)文化場域

項(xiàng)目通過打造“一院一站一基地”，建設(shè)“一廊一坊一空間”，設(shè)計“一窗一墻三小品”，營造了濃厚的科學(xué)教育氛圍，為學(xué)生提供了豐富的科學(xué)實(shí)踐機(jī)會和展示平臺。

（二）開發(fā)多元化科學(xué)課程

項(xiàng)目通過整合課程資源，構(gòu)建了完善的科學(xué)特色課程體系，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)多個領(lǐng)域的知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時，項(xiàng)目還注重跨學(xué)科融合和校內(nèi)外結(jié)合，使科學(xué)教育更加全面和深入。

（三）搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺

項(xiàng)目順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流，搭建了科學(xué)教育互動數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，推動了線上線下教學(xué)聯(lián)動、學(xué)生家校學(xué)習(xí)同步，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)化配置。同時，平臺還利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為學(xué)生提供個性化支持，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）構(gòu)建綜合評價體系

學(xué)校構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的綜合評價體系。該體系注重評價方式的多樣性和評價主體的多元化，從多個維度對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行全面評價。同時，該體系還注重將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。

六、總結(jié)與展望

本文介紹了的“點(diǎn)亮滿天星：小學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐”項(xiàng)目。通過打造特色鮮明的校園科學(xué)文化場域、構(gòu)建科學(xué)特色課程體系、打造科學(xué)教育實(shí)踐資源新形態(tài)、搭建科學(xué)教育互動新平臺、構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)教育評價體系、組建家校社共育隊伍等方式，促進(jìn)了項(xiàng)目的順利實(shí)施。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化科學(xué)教育改革和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的人才貢獻(xiàn)力量。同時，學(xué)校也將加強(qiáng)與各方的合作與交流，推動科學(xué)教育不斷發(fā)展。

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