幼兒階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活有深遠(yuǎn)的影響。然而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要家長、教師和幼兒三方面的共同努力。家長作為幼兒成長過程中的主要陪伴者，其教育參與行為對于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要[]。但是，部分家長在教育過程中缺乏有效的方法，對幼兒成長的促進(jìn)作用有限。因此，探究指導(dǎo)大班幼兒家長參與幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評價(jià)的有效策略，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

、明確評價(jià)目標(biāo)，提高家長認(rèn)識

明確評價(jià)目標(biāo)是指導(dǎo)家長科學(xué)參與評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)目標(biāo)的設(shè)定要細(xì)化到學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體維度，如專注力、自主性、時(shí)間管理等。幼兒園應(yīng)依據(jù)教育心理學(xué)及兒童發(fā)展理論，制訂詳盡的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)和培養(yǎng)要求。這不僅為家長提供了參與評價(jià)的清晰指南，也確保了評價(jià)的客觀性和一致性。通過明確的評價(jià)目標(biāo)，家長能認(rèn)識到自身參與評價(jià)的重要性，進(jìn)而有針對性地觀察、記錄和評估孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）目標(biāo)細(xì)化：明確家長認(rèn)知導(dǎo)向

幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)涉及自主性、專注力、時(shí)間管理、閱讀興趣等多個(gè)方面。將評價(jià)目標(biāo)細(xì)化，不僅能讓教師有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，還能為家長參與評價(jià)提供參照標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)細(xì)化意味著將宏觀要求分解為可操作、可觀察的行為指標(biāo)，幫助家長理解學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)與重要性，從而在日常生活中給予幼兒更加精準(zhǔn)的引導(dǎo)[2]。在此基礎(chǔ)上，家長不再是評價(jià)過程中的旁觀者，而成為積極參與者和監(jiān)督者。

以“大班幼兒的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)”為例，幼兒園將閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)這一大任務(wù)，細(xì)化為一系列具體且易于執(zhí)行的小目標(biāo)，如“確保幼兒每天有15分鐘的專注閱讀時(shí)間”“引導(dǎo)幼兒簡要復(fù)述所讀故事的大致內(nèi)容”“鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇并深入閱讀相關(guān)書籍”等。這些小目標(biāo)不僅內(nèi)容明確，而且有較強(qiáng)的可操作性，方便家長在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐。為了確保家長能充分理解并有效實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，幼兒園充分利用了家長會、家園聯(lián)系冊等多種溝通渠道。在家長會上，教師詳細(xì)解讀了這些小目標(biāo)的設(shè)定意圖及實(shí)施方法，并耐心解答家長的疑問。家園聯(lián)系冊則是一個(gè)雙向交流的平臺：一方面，幼兒園通過它向家長傳達(dá)關(guān)于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的專業(yè)建議；另一方面，家長也利用它記錄孩子在家中的閱讀情況，如閱讀的書目、閱讀的時(shí)長以及孩子在閱讀過程中的具體表現(xiàn)等。通過這個(gè)平臺，家長能更為精準(zhǔn)地把握孩子在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的進(jìn)展與不足。

（二）方案制訂：促進(jìn)家長主動融入

為激發(fā)家長的參與熱情，幼兒園需設(shè)計(jì)既符合教育規(guī)律又貼近家庭實(shí)際的評價(jià)方案。該方案應(yīng)充分考慮家長的建議，確保家長能主動融入評價(jià)過程。制訂方案時(shí)，幼兒園可請家長參與討論，共同確定評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)家長的認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)，方案還需具備靈活性，能根據(jù)幼兒的具體情況和家庭環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整。通過這種方式，家長不僅能更好地理解評價(jià)的目的與方法，還能在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的有力助手。

以“大班幼兒的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)”為例，幼兒園組織了一場家長研討會，旨在集合家長的智慧與力量。研討會上，家長熱情高漲，分享各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有家長提到，要設(shè)置固定的作業(yè)時(shí)間，讓孩子逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；有家長則分享了如何在家中布置一個(gè)安靜、整潔的作業(yè)環(huán)境，以減少干擾，提高孩子的專注力。同時(shí)，家長們也坦誠地交流了自己遇到的種種困難，如孩子注意力不集中、作業(yè)拖延等問題。針對家長的困惑，幼兒園制定了一份詳細(xì)的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)方案，從時(shí)間的科學(xué)安排、環(huán)境的合理布置，到作業(yè)過程中的有效監(jiān)督與鼓勵(lì)機(jī)制，都進(jìn)行了周密的規(guī)劃。方案不僅為家長提供了具體的操作指導(dǎo)，還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。在此基礎(chǔ)上，家長紛紛行動起來。如有家長為孩子創(chuàng)建了一個(gè)溫馨而獨(dú)立的學(xué)習(xí)角，配備了適宜的學(xué)習(xí)桌椅和燈光，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。該家長還與孩子共同制定了作業(yè)計(jì)劃表，明確每天的作業(yè)任務(wù)與時(shí)間安排。每當(dāng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，他都會給予孩子真誠的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)莫剟?lì)，幫助孩子建立起對作業(yè)的積極態(tài)度與自信心。

由以上案例可見，在明確評價(jià)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，家長對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況有了更為精準(zhǔn)的把握。他們能根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致觀察幼兒在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與園內(nèi)的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行對比分析，從而根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，靈活調(diào)整家庭教育策略，以更好地配合幼兒園的教育工作。

二、增進(jìn)家校溝通，強(qiáng)化家長參與

家校溝通是連接家庭與幼兒園教育的橋梁，對于家長有效參與評價(jià)至關(guān)重要。良好的家校溝通機(jī)制能確保家長及時(shí)獲取幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，了解教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的專業(yè)見解和建議。幼兒園應(yīng)主動搭建多元化的家校溝通平臺，為家長與教師提供充分交流的機(jī)會。通過這些渠道，家長可以深入了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)展，與教師共同探討存在的問題和解決方案[3]。

（一）溝通渠道：保障家長信息獲取

為了確保家長能隨時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，建立溝通渠道至關(guān)重要。通過暢通溝通渠道，幼兒園可以及時(shí)向家長反饋幼兒的表現(xiàn)，包括進(jìn)步與不足，以及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)，家長也可以向幼兒園表達(dá)自己的期望，共同探討解決問題的方法。這樣不僅有助于增進(jìn)家園雙方的理解與信任，還能使家長在參與評價(jià)時(shí)有的放矢，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

以“大班幼兒的書寫習(xí)慣培養(yǎng)”為例，幼兒園積極運(yùn)用多種方式，如微信群、家園聯(lián)系冊、電話等，與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長反饋孩子在園中的書寫表現(xiàn)。在微信群中，教師會定期分享孩子書寫的照片和視頻，讓家長能清晰地看到孩子在書寫時(shí)的具體情況，如握筆姿勢是否正確、書寫是否流暢等。由此，家長能知曉孩子的進(jìn)步之處，如書寫速度的提升、字跡的逐漸規(guī)范；也能發(fā)現(xiàn)孩子存在的不足，像書寫姿勢不正確、字跡潦草等問題，從而有針對性地指導(dǎo)孩子改進(jìn)。家園聯(lián)系冊也是重要的溝通工具，教師會在上面詳細(xì)記錄孩子的書寫情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，會給予肯定和鼓勵(lì)；針對存在的問題，則會提供具體指導(dǎo)，如怎樣提高書寫的工整性等。家長通過這些渠道，能及時(shí)了解孩子在園中的書寫習(xí)慣養(yǎng)成情況，并與教師進(jìn)行積極的交流和溝通。如，一位家長通過微信群看到孩子書寫情況后，立刻向教師詳細(xì)了解孩子在書寫過程中要注意的問題，根據(jù)教師的建議陪伴孩子練習(xí)，助力孩子更好地培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（二）參與機(jī)制：強(qiáng)化家長定期反饋

幼兒園要建立一套完善的參與機(jī)制，確保家長能定期、系統(tǒng)地提供反饋意見。這可以通過設(shè)置家長評價(jià)日、建立在線反饋平臺等方式實(shí)現(xiàn)。家長可以就幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成果等方面進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的見解。幼兒園則應(yīng)根據(jù)家長的反饋，及時(shí)調(diào)整策略，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求[4]。同時(shí)，家長參與機(jī)制還應(yīng)注重反饋的及時(shí)性和有效性，確保家長的每一條建議都能得到認(rèn)真對待和及時(shí)回應(yīng)。

以“大班幼兒的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)”為例，幼兒園請家長每周至少與教師進(jìn)行一次溝通，反饋孩子在家中的傾聽表現(xiàn)。家長可以用多種方式與教師保持密切聯(lián)系，如電話溝通，直接與教師交流孩子的相關(guān)情況；通過微信向教師發(fā)送文字、語音等信息，詳細(xì)敘述孩子的表現(xiàn)；還可以借助家園聯(lián)系冊，以書面形式記錄孩子在聽故事、與家人交流等方面的具體情況。在反饋過程中，家長要盡可能全面且具體地描述觀察結(jié)果，同時(shí)積極提出自己在引導(dǎo)孩子過程中遇到的困惑以及相應(yīng)的解決方式。教師獲得家長的反饋后，會依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教育策略，為每個(gè)幼兒量身定制適宜的教學(xué)方案，并給予家長有針對性的指導(dǎo)。例如，一位家長在與教師溝通時(shí)，察覺到孩子在聽故事時(shí)容易分心這一問題，就主動向教師請教解決方法。教師結(jié)合專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為其提供了一些建議。這位家長便積極嘗試，并且持續(xù)關(guān)注孩子的變化，將孩子取得的進(jìn)步以及仍然存在的困難，再及時(shí)反饋給教師。

由以上案例可見，家校溝通的深化不僅加強(qiáng)了家長與教師之間的合作關(guān)系，還促進(jìn)了雙方對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況的關(guān)注。在溝通中，家長能夠及時(shí)反饋幼兒在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為教師提供更全面的評價(jià)信息。同時(shí)，教師也能根據(jù)家長的反饋，調(diào)整教育方法，以適應(yīng)不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。這種雙向互動的評價(jià)機(jī)制，不僅提升了評價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性，還推進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三、優(yōu)化評價(jià)過程，健全保障機(jī)制

優(yōu)化評價(jià)過程是確保家長參與有效性的核心舉措。科學(xué)、合理的評價(jià)過程不僅能全面、客觀地反映幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，還能激發(fā)家長的參與熱情和積極性。幼兒園應(yīng)積極探索多樣化的評價(jià)方式，以多維度、多層次地收集幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)信息。同時(shí)，還應(yīng)注重評價(jià)過程的透明度和公正性，確保家長能充分了解評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法和結(jié)果，保障幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育效果。

（一）過程透明：實(shí)現(xiàn)家長全程監(jiān)督

為了保障家長參與評價(jià)有效性，需要確保評價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都公開、透明，讓家長能夠全程監(jiān)督。這要求幼兒園在制訂方案、實(shí)施評價(jià)活動、處理評價(jià)結(jié)果等各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分考慮家長的知情權(quán)與參與權(quán)，讓家長參與評價(jià)的全過程[5]

以“大班幼兒的自我管理習(xí)慣培養(yǎng)”為例，幼兒園通過家園共育平臺，向家長實(shí)時(shí)展示孩子在園中的自我管理情況，如孩子每天的任務(wù)完成情況、時(shí)間管理情況、物品整理情況等，并附上相應(yīng)的照片和視頻。家長可以通過手機(jī)或電腦隨時(shí)查看這些記錄，了解孩子在園中的自我管理表現(xiàn)，同時(shí)在家中也記錄孩子的自我管理情況，并與教師進(jìn)行分享和交流。比如，有家長為孩子制訂了一個(gè)自我管理計(jì)劃表，每天記錄孩子的任務(wù)完成情況和時(shí)間安排，并將孩子的表現(xiàn)拍照上傳到家園共育平臺，與教師進(jìn)行討論。

（二）反饋及時(shí)：促進(jìn)家長有效建議

為確保家長的建議能得到及時(shí)響應(yīng)和處理，幼兒園需要建立一套高效的反饋機(jī)制。幼兒園在收到家長的反饋意見后，要迅速進(jìn)行梳理和分析，制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，還應(yīng)將處理結(jié)果及時(shí)反饋給家長，以表明對其建議的重視。在反饋過程中，要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，確保家長能清晰理解處理結(jié)果，并鼓勵(lì)家長提出更多有價(jià)值的建議。

以“大班幼兒的思維習(xí)慣培養(yǎng)”為例，幼兒園鼓勵(lì)家長隨時(shí)向教師提出建議。比如，有家長發(fā)現(xiàn)孩子在解決問題時(shí)缺乏創(chuàng)新思維，因此向教師提出了自己的想法。教師則在第一時(shí)間與家長進(jìn)行溝通，了解具體情況，提出增加相應(yīng)課程和活動安排的解決方案。同時(shí)，幼兒園還定期組織家長座談會，請家長共同探討幼兒在思維習(xí)慣養(yǎng)成過程中遇到的困難。在座談會上，家長暢所欲言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和做法。幼兒園則根據(jù)家長的反饋和建議，不斷調(diào)整和完善教育策略。

由以上案例可見，通過優(yōu)化評價(jià)過程，幼兒園能更準(zhǔn)確地把握幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育策略以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。這一過程中，家長的積極參與不僅為評價(jià)提供了豐富的信息資源，還促進(jìn)了家園評價(jià)的協(xié)同一致，有助于不斷完善評價(jià)機(jī)制和提升教育質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，從幼兒教育的整體發(fā)展來看，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識到家長參與的重要性，通過構(gòu)建完善的家校合作機(jī)制，鼓勵(lì)家長積極參與到幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評價(jià)中，共同為幼兒的健康成長營造良好的環(huán)境。

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