【摘要】在高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向下，人工智能技術(shù)的運(yùn)用愈發(fā)關(guān)鍵，其發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)領(lǐng)域不斷變革與創(chuàng)新。該文主要采用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法，探討人工智能賦能高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)踐路徑。研究指出，人工智能賦能高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有4個(gè)方面的價(jià)值：一是促進(jìn)教學(xué)方法多樣化，提升體育教學(xué)效率；二是豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感；三是完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式;四是依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)。其現(xiàn)實(shí)困境主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：教師人工智能素養(yǎng)不足，人工智能教學(xué)資源匱乏，人工智能教學(xué)技術(shù)成熟度欠佳以及數(shù)據(jù)安全存在隱患。基于此，提出的實(shí)踐路徑包括：提升教師人工智能素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，增強(qiáng)人工智能與體育教學(xué)的適配性以及健全數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）16-0073-04

[Abstract] Under the goal orientation of high-quality development of physical education teaching in vocational colleges，the application ofartificial intelligence technologyhas become increasingly important.This research mainly uses themethods ofliteraturereviewandlogical analysis toexplorethevalueoftheera，therealisticdificultiesandthe practical path of empowering high-quality development of physical education teaching in vocational coleges with artificial intelligence.The research points out that the value of empowering high-quality development of physical education teaching invocationalcolleges withartificial inteligenceincludes fouraspects：values： Fistly，it promotes thediversificationof teaching methodsandimproves theeficiencyof physical education teaching;Secondly，itenhances thecontentofphysical educationteachingand enances students'senseof participation;Thirdly，itimproves thecontent of physical education teaching evaluationand optimizes the way of teaching evaluation;Fourthly，it promotes personalized teaching based on the personalized characteristics of students.Its realistic dificulties are mainlyreflected"inthe following fouraspects：lackofteachers'artificial intellgenceliteracy，ackof maturityofartificial intelligence teaching resources，and hidden risks indata security. Based on this，the practical path is proposed as follws： improving teachers'artificialintellgence literacy，strengtheningtheconstructionof teachingresources，improvingthecompatibility ofartificial inteligence and physical education teaching，and improving the datasecurity protection mechanism. [Keywords] Artificial inteligence;Vocational colege;Physical education teaching; High-qualitydevelopment

基金項(xiàng)目：2024-2025年南陽(yáng)市科技計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：人工智能賦能南陽(yáng)高職院校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：24RKX108）。

作者簡(jiǎn)介：閆從（1989一），男，碩士，助教，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

黨的二十大報(bào)告明確指出，要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，并強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育數(shù)字化。智能教育有望成為未來(lái)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)的主流模式。在高職教育產(chǎn)教融合、優(yōu)化職業(yè)教育的背景下，智能教育為高職體育教學(xué)帶來(lái)了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。智能體育教學(xué)必將成為傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的重要方向。然而，當(dāng)前人工智能賦能高職體育教學(xué)仍處于初級(jí)階段，相關(guān)研究理論及實(shí)踐相對(duì)匱乏。

學(xué)校體育領(lǐng)域普遍期待新興科技力量能有效推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。但值得注意的是，人工智能既可能是學(xué)校體育工作的效能增長(zhǎng)點(diǎn)，也可能是盲點(diǎn)，若使用不當(dāng)，甚至可能成為堵點(diǎn)[1]。

因此，在職業(yè)教育教學(xué)改革的背景下，以人工智能賦能高職體育教學(xué)為切入點(diǎn)，研究其價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境并提出相應(yīng)實(shí)踐路徑，可為高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

1人工智能賦能高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值

1.1促進(jìn)教學(xué)方法多樣化，提升體育教學(xué)效率

在體育教學(xué)過(guò)程中，只有針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用合理的教學(xué)方法，才能取得預(yù)期效果。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法難以滿足不同教學(xué)內(nèi)容或不同群體的個(gè)性化需求。人工智能賦能高職體育教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)器材和手段的智能化，更重要的是推動(dòng)了教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和多樣化。

通過(guò)智能穿戴設(shè)備等手段，能夠精準(zhǔn)追蹤學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中身體動(dòng)作的各項(xiàng)反應(yīng)[2]，從而為教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提供依據(jù)。例如，由華南師范大學(xué)與中訊郵電咨詢?cè)O(shè)計(jì)院聯(lián)合研發(fā)的教師能力AI測(cè)評(píng)系統(tǒng)，能夠?qū)處煹恼Z(yǔ)速、視線分布、行走軌跡和課堂情感等要素進(jìn)行識(shí)別和分析，并及時(shí)為教師提出調(diào)整建議。人工智能在體育教學(xué)中的介人，很大程度上提升了教學(xué)效率，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，這對(duì)保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全同樣具有重要意義。

1.2提升體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇在一定程度上會(huì)受限于場(chǎng)地、專業(yè)技術(shù)難度等因素。例如，一些冰雪項(xiàng)目因大部分高職院校不具備相應(yīng)場(chǎng)地而無(wú)法開(kāi)展；或是部分項(xiàng)目動(dòng)作難度大，學(xué)生不易掌握，且教師出于安全因素考慮，也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇加以限制。

人工智能技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可在一定程度上解決教學(xué)內(nèi)容受限的問(wèn)題。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等人工智能技術(shù)，學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，感受在現(xiàn)實(shí)中難以完成的技術(shù)動(dòng)作。這不僅能讓學(xué)生接觸到更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足其好奇心，還能保障學(xué)生的安全。例如，在足球守門(mén)員教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生使用VR眼鏡體驗(yàn)相應(yīng)的高難度撲救動(dòng)作，并結(jié)合AR技術(shù)將動(dòng)作分解為三維立體圖像，便于學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)。

1.3完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)和能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式應(yīng)能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平。在體育教學(xué)實(shí)踐中，需采用多種評(píng)價(jià)方式，以提升學(xué)生的參與度和興趣。人工智能能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)化、可視化和精準(zhǔn)化。

例如，北京大學(xué)研發(fā)了大學(xué)生體育課動(dòng)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)（Artificial IntelligencePhysical Education，AIPE）。該系統(tǒng)針對(duì)專業(yè)攝像機(jī)或筆記本攝像頭錄制的學(xué)生體育動(dòng)作視頻，采用人體姿態(tài)估計(jì)技術(shù)，通過(guò)卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)提取人體在圖像中的位置和骨骼關(guān)節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育動(dòng)作的評(píng)分和糾錯(cuò)。通過(guò)智能可穿戴裝備，可及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)強(qiáng)度，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。對(duì)于一些難以用肉眼或經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如足球運(yùn)動(dòng)中觸球力量、球速等方面的評(píng)價(jià)，均可利用智能設(shè)備獲得可視化的評(píng)價(jià)結(jié)果。

1.4依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)

高職體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職學(xué)生的年齡特征和心理特征使其對(duì)體育呈現(xiàn)出多元化的需求，因此需考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)[3]。由于高職體育教學(xué)對(duì)象在身體狀況、興趣愛(ài)好等方面存在差異，教師可借助人工智能系統(tǒng)收集學(xué)生相應(yīng)的數(shù)據(jù)，構(gòu)建每位學(xué)生的體育教學(xué)個(gè)人模型，并依據(jù)其特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步情況，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。基于以上分析，教師利用人工智能系統(tǒng)可為學(xué)生制訂個(gè)性化教學(xué)方案，涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。

2人工智能賦能高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí) 困境

2.1教師人工智能素養(yǎng)欠缺

當(dāng)下，人工智能技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，體育教師為推進(jìn)課程改革，需具備一定的人工智能素養(yǎng)。然而，受時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等因素制約，高職體育教師參與數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少[4]，在使用人工智能技術(shù)方面面臨較大困境與障礙。

其一，部分體育教師對(duì)人工智能技術(shù)的了解與認(rèn)知程度較低，缺乏人工智能在體育教學(xué)中應(yīng)用的能力，對(duì)人工智能教學(xué)工具、教學(xué)平臺(tái)以及數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)的掌握不夠，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)度依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式。其二，如何合理運(yùn)用人工智能技術(shù)，以及如何將人工智能技術(shù)篩選并運(yùn)用到不同教學(xué)內(nèi)容中，也是高職體育教師所欠缺的能力。體育教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)并運(yùn)用人工智能技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，而非被動(dòng)依賴該技術(shù)。

2.2人工智能教學(xué)資源不足

人工智能賦能高職體育教學(xué)需要豐富的數(shù)字化教學(xué)資源支持，但當(dāng)前教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合存在明顯短板。

從資源開(kāi)發(fā)角度來(lái)看，優(yōu)質(zhì)的高職體育數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量有限，且內(nèi)容更新緩慢。同時(shí)，受開(kāi)發(fā)技術(shù)和資金限制，一些具有創(chuàng)新性的智能教學(xué)資源，如基于VR/AR的體育教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)難度較大，數(shù)量較少。

在資源整合方面，不同平臺(tái)、不同類(lèi)型的體育教學(xué)資源之間缺乏有效的整合與共享機(jī)制。教師在查找和使用教學(xué)資源時(shí)，需在多個(gè)平臺(tái)之間切換，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，影響了教學(xué)資源的利用效率。此外，部分硬件設(shè)施配備不足，智能可穿戴設(shè)備以及虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備成本相對(duì)較高，雖一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校已實(shí)現(xiàn)了配備，但在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)全面普及推廣。

2.3人工智能教學(xué)技術(shù)成熟度不夠

人工智能可通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)分析學(xué)生的肢體動(dòng)作，但該技術(shù)要求動(dòng)作或環(huán)境相對(duì)單一。在復(fù)雜場(chǎng)景或?qū)W生練習(xí)動(dòng)作復(fù)雜的情況下，可能會(huì)出現(xiàn)識(shí)別不準(zhǔn)確的情況。當(dāng)出現(xiàn)非固定或具有創(chuàng)造性的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，人工智能缺乏比對(duì)的數(shù)據(jù)和模型，無(wú)法進(jìn)行深入分析。

人工智能主要依賴硬件設(shè)備與軟件算法的組合使用，設(shè)備靈敏性、應(yīng)用時(shí)操作的正確性以及軟件故障均可能導(dǎo)致所獲得的數(shù)據(jù)模型出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響教學(xué)的正常開(kāi)展。對(duì)于一些團(tuán)體項(xiàng)目，如足球運(yùn)動(dòng)，雖可運(yùn)用多機(jī)位進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，但在同時(shí)分析多個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作以及不同位置之間的戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，技術(shù)仍存在局限。因此，目前人工智能對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的支撐作用相對(duì)有限。

2.4數(shù)據(jù)安全存在隱患

數(shù)據(jù)的獲取與處理是人工智能的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)中采集的學(xué)生身體數(shù)據(jù)指標(biāo)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)等隱私內(nèi)容的處理與保護(hù)，直接關(guān)系到學(xué)生的信息安全及法律權(quán)益。尤其是針對(duì)青少年，更應(yīng)重視對(duì)其隱私安全的保護(hù)。

體育教學(xué)數(shù)據(jù)采集面臨侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。信息采集通常需獲得采集對(duì)象的同意，但計(jì)算機(jī)視覺(jué)等智能技術(shù)具有無(wú)感采集特性，可能會(huì)在不知不覺(jué)中采集相應(yīng)信息[5]。教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生和收集的數(shù)據(jù)量會(huì)不斷增加，包括學(xué)生的個(gè)人信息、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，這些數(shù)據(jù)一旦泄露或被不當(dāng)使用，將對(duì)學(xué)生的隱私和權(quán)益造成嚴(yán)重?fù)p害。

目前，部分高職體育智能教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全防護(hù)措施不夠完善，存在數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)。此外，對(duì)于數(shù)據(jù)的使用和共享缺乏明確的規(guī)范與監(jiān)管機(jī)制，可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)被濫用，給學(xué)生帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)。

3人工智能賦能高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑

3.1提升教師人工智能素養(yǎng)

加強(qiáng)教師人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)人工智能與高職體育教學(xué)深度融合的關(guān)鍵。其一，學(xué)校應(yīng)制訂系統(tǒng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織教師參加人工智能相關(guān)培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)講座。培訓(xùn)內(nèi)容不僅要涵蓋人工智能基礎(chǔ)知識(shí)、智能教學(xué)工具的操作使用，還應(yīng)包括基于人工智能的教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等。其二，教師不僅要掌握如何使用人工智能設(shè)備，還應(yīng)注重增進(jìn)與學(xué)生之間的人文關(guān)懷。體育教學(xué)的職責(zé)一方面在于傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，另一方面涉及師生之間的互動(dòng)與情感交流，這是人工智能無(wú)法替代的。因此，只有將人工智能技術(shù)與教師的感性投入有機(jī)融合，才能確保體育教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。

3.2加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師與教育技術(shù)人員合作，結(jié)合高職體育教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)多樣化、高質(zhì)量的教學(xué)資源。其一，建立教學(xué)資源更新機(jī)制，及時(shí)將最新的體育賽事、訓(xùn)練方法等內(nèi)容融入教學(xué)資源中，保持資源的時(shí)效性。其二，建立教學(xué)資源整合與共享平臺(tái)。通過(guò)整合校內(nèi)校外、不同類(lèi)型的體育教學(xué)資源，打破資源之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源的集中管理和共享。其三，建立資源評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，根據(jù)反饋意見(jiàn)不斷優(yōu)化資源質(zhì)量。

3.3完善人工智能技術(shù)與體育教學(xué)的適配性

體育教學(xué)中，不同教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)共性體育特征的同時(shí)也存在差異性。因此，人工智能技術(shù)的應(yīng)用要兼顧共性與差異性，構(gòu)建與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)研發(fā)模式。其一，要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)研究人工智能技術(shù)，結(jié)合一線體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專用算法。其二，智能可穿戴設(shè)備的設(shè)計(jì)要便于攜帶，避免對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生不便影響，確保在復(fù)雜環(huán)境下收集數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性。只有不斷提升人工智能與體育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，完善人工智能技術(shù)與體育教學(xué)的適配性，才能讓人工智能技術(shù)更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

3.4健全數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制

數(shù)據(jù)的安全性和隱私保護(hù)至關(guān)重要，在教學(xué)管理中大量涉及學(xué)生隱私的數(shù)據(jù)需要得到妥善保護(hù)[6。其一，加強(qiáng)技術(shù)防護(hù)。采用數(shù)據(jù)加密技術(shù)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等進(jìn)行加密存儲(chǔ)和傳輸，防止數(shù)據(jù)被竊取和篡改。其二，完善管理制度。制訂嚴(yán)格的數(shù)據(jù)使用和管理制度，明確數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、使用、共享等各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范。在數(shù)據(jù)共享時(shí)，要對(duì)共享對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格審核，并簽訂數(shù)據(jù)安全協(xié)議。其三，強(qiáng)化監(jiān)管與問(wèn)責(zé)，建立數(shù)據(jù)安全監(jiān)管機(jī)制，定期對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全狀況進(jìn)行檢查和評(píng)估。對(duì)違反數(shù)據(jù)安全規(guī)定的行為，要進(jìn)行嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，追究相關(guān)人員的責(zé)任，確保數(shù)據(jù)安全。

4結(jié)語(yǔ)

人工智能為高職體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，具有顯著的價(jià)值。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，還面臨著諸多困境。通過(guò)提升教師人工智能素養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、完善人工智能與體育教學(xué)適配性以及健全數(shù)據(jù)安全保障機(jī)制等實(shí)踐路徑，能夠有效解決這些問(wèn)題，推動(dòng)人工智能與高職體育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)在教學(xué)效率、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和個(gè)性化教學(xué)等方面的全面提升，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職體育教學(xué)應(yīng)持續(xù)探索創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

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