【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）16-0077-04

[Abstract] Improving thebasketballreferee abilityof physical education majors is notonlya requirement of education andteaching，but alsoademand for students'personaldevelopment.This article discuses the constituent elements， cultivation principles，andqualityrequirementsofbasketbal refereeability，and pointsoutthe necesityforocational physical education majors toenhance theirbasketball refereeability.Basedonthe currentstatus ofbasketballreferee ability training development for vocational physical education majors in educational systems and curriculum design， teacher resourcesand teachingquality，student participationand learning interest，practicalcourse implementationand efectivenessas wellastechnicaland material support，specificimprovementstrategiesareproposed from fouraspects： stimulating students' interest in basketballreferee knowledge，transforming traditional teaching methods，strengthening training and learning of basic referee skils，and establishing a teaching evaluation and fedback mechanism.

[KeyWords] Vocational physical education; Physical education major; Basketbal referee; Ability improvement

作者簡介：張亞龍（1988一），男，本科，講師，研究方向為運動訓練和體育教育。

籃球競賽是一項對抗性極強的項目，運動員之間的較量不僅是單純的技術(shù)比拼，更是對不屈不撓精神和相互間合作意識的培育。隨著國內(nèi)籃球運動的廣泛普及，大眾對裁判員的要求日益提高。高職體育專業(yè)的學生是培養(yǎng)籃球裁判的重要后備力量。盡管高職體育專業(yè)現(xiàn)行的教學模式以提升學生的綜合素質(zhì)為目標，但隨著競技運動的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已越來越難以滿足時代需求。因此，如何提升籃球裁判培養(yǎng)質(zhì)量，提高體育專業(yè)學生的籃球裁判能力，是當前體育教學工作中亟待解決的問題。

1籃球裁判能力的構(gòu)成要素研究

1.1籃球裁判能力

《辭?！分袑Α澳芰Α币辉~的定義是完成一切活動的本領(lǐng)，此本領(lǐng)既涵蓋如何去做某些特定的事情，也涉及如何做好特定的事情。籃球裁判能力應(yīng)界定為：熟知籃球規(guī)則與競賽方式，能夠組織籃球比賽，擔任裁判及記錄臺監(jiān)督工作，準確領(lǐng)會比賽精神，并在比賽中妥善處理各類問題的能力[1]

1.2籃球裁判的培養(yǎng)原則

在培養(yǎng)過程中，需依據(jù)籃球裁判的工作性質(zhì)以及體育教學與訓練的基本原則開展工作?；@球裁判培養(yǎng)應(yīng)采取以下措施。第一，區(qū)別對待：鑒于學生的特點和基礎(chǔ)存在差異，教師在進行籃球裁判培養(yǎng)時應(yīng)因材施教，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供更多的學習時間。第二，逐步推進：籃球裁判的培養(yǎng)并非一蹴而就的教學任務(wù)，它需要從簡單到復(fù)雜、循序漸進地推進。在遵循體育技術(shù)形成規(guī)律的同時，也要注重對學生評判實際能力的培養(yǎng)[2]。第三，突出重點：要注重對學生籃球裁判能力的訓練，即在訓練的各個階段都要強調(diào)現(xiàn)場執(zhí)法，同時加強師生之間的交流。

1.3籃球裁判的素質(zhì)要求

籃球裁判作為比賽的組織者、管理者與執(zhí)行者，其判斷水平對比賽勝負、流暢性及觀賞性影響顯著?；@球裁判需具備的素質(zhì)主要包括專業(yè)素質(zhì)（涵蓋理論知識、裁判技巧）、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)道德等。

1.3.1 專業(yè)素質(zhì)

籃球裁判的專業(yè)素質(zhì)主要包含兩方面：現(xiàn)場判罰與記錄臺操作技能。具體而言，指裁判員對籃球比賽規(guī)則及裁判方式的掌握程度、臨場判斷比賽的能力、對比賽安排及排名的判斷能力、記錄臺工作能力，以及對籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的了解程度等[3]。籃球比賽規(guī)則與裁判原則是籃球裁判工作的理論依據(jù)，在比賽中起著關(guān)鍵作用，是組織比賽和進行比賽記錄的重要基礎(chǔ)。而對籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的嫻熟掌握，有助于裁判更好地理解比賽規(guī)則與裁判原則。

1.3.2 身體素質(zhì)

在裁判現(xiàn)場的技術(shù)表現(xiàn)中，身體素質(zhì)是影響裁判能力的重要因素。隨著當代籃球職業(yè)化進程的加快，各級別球員的體能水平顯著提升，進攻和防守的變化節(jié)奏加快，這對籃球裁判人員的體能水平提出了更高要求。籃球裁判應(yīng)具備超強的耐力、快速的步伐，并能迅速找到有利的角度和站位。

1.3.3 心理素質(zhì)

在籃球比賽中，裁判必須高度集中注意力并保持情緒穩(wěn)定。在比賽過程中，裁判不僅要承受來自教練員、觀眾、運動員和比賽本身的壓力，還可能面臨其他方面的壓力。因此，裁判要善于控制自身情緒，疏導(dǎo)各方壓力，以確保比賽正常進行。

1.3.4 職業(yè)道德

熱愛并全身心投入籃球比賽是一名優(yōu)秀裁判必須具備的基本素質(zhì)?；@球裁判員應(yīng)具備強烈的事業(yè)心、責任感和對工作的堅定信念，清晰認識籃球裁判工作的神圣性、光榮性及艱巨性，將身心奉獻給裁判事業(yè)。在現(xiàn)場執(zhí)行工作時，應(yīng)遵循嚴肅認真、公正準確的原則，營造公平的競賽環(huán)境。

2高職體育專業(yè)學生籃球裁判能力提升的必要性2.1為社會提供高素質(zhì)復(fù)合型人才

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的重要途徑。在高職體育專業(yè)教學中，裁判人員的培養(yǎng)是衡量體育教學實用性的關(guān)鍵指標[4]。因此，對學生而言，裁判技巧的訓練與提升至關(guān)重要。強化體育專業(yè)學生籃球執(zhí)裁能力的培養(yǎng)，不僅能提高他們的社會實踐能力，還能使其掌握更多專業(yè)知識與技能。這一舉措既有助于高職院校契合國家與經(jīng)濟發(fā)展的需求，又能為國家籃球事業(yè)輸送更多高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.2適應(yīng)現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的需要

隨著籃球比賽的廣泛開展以及全民健身意識的逐步增強，專業(yè)籃球項目和籃球活動蓬勃發(fā)展，參與人數(shù)日益增多。隨著社會組織競技籃球活動在規(guī)模性和專業(yè)性上的提升，社會對職業(yè)裁判的需求呈逐年增長態(tài)勢。然而，目前國內(nèi)大部分籃球裁判員由業(yè)余體育教師或其他職業(yè)的體育教練兼任。因此，必須加強對學生裁判能力的培養(yǎng)，為裁判隊伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)，向社會輸送更多專業(yè)化、高素質(zhì)的裁判員，以進一步推動籃球運動向高水平發(fā)展[5]。

2.3有利于促進學生的自我發(fā)展

受傳統(tǒng)教學方式制約，高職體育專業(yè)教學更側(cè)重于籃球基礎(chǔ)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的研究，而忽視了比賽組織與訓練環(huán)節(jié)，這對學生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了不利影響。作為專業(yè)的籃球裁判，除需具備強健的體魄、高超的技術(shù)、專業(yè)的理論知識和實際操作能力外，還應(yīng)具備較強的組織管理能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力以及心理承受能力等[6。同時，還需具備公正、冷靜、穩(wěn)重等優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。在高職體育專業(yè)教學中，注重提升學生籃球裁判能力，既有利于促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展，又有助于增強學生對籃球知識的理解，掌握更多籃球技術(shù)，推動學生的自我發(fā)展。

3當前高職體育專業(yè)學生籃球裁判能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1參與度及學習興趣有待提高

學生對于籃球裁判技巧的學習興趣，既取決于其是否喜愛籃球比賽，也取決于其對籃球?qū)I(yè)知識的認知程度。很多高職院校會為學生安排實戰(zhàn)體驗活動，例如在校內(nèi)籃球比賽中讓學生擔任裁判，組織學生與職業(yè)裁判進行交流，以此提高學生的參與度。在此過程中，學生既能將所學理論知識運用于實際比賽情境，又能提升對裁判員作用的認識，增強應(yīng)對突發(fā)事件的能力。然而，從自前情況來看，仍有不少學生對籃球裁判能力培養(yǎng)的參與度不高，這不利于提升籃球裁判能力培養(yǎng)效果。具體而言，一方面，學生主動學習籃球裁判知識的意愿不足，普遍認為裁判技能對職業(yè)發(fā)展幫助有限，存在重技能、輕裁判的傾向。另一方面，目前校園籃球賽事裁判多由教師擔任，學生參與執(zhí)裁的機會有限，導(dǎo)致學生實戰(zhàn)經(jīng)驗匱乏，這在很大程度上弱化了學生的參與度和學習興趣。

3.2籃球裁判能力培養(yǎng)技術(shù)不足

運用現(xiàn)代技術(shù)手段提供充足的資源保障，是提高學生學習效果、促進師生互動的有效途徑。在教學中，教師會利用影像解析軟件重現(xiàn)球賽中重要的判罰點，讓學生能夠透過非即時情形，了解裁判的決定，以及裁判的決定如何影響球賽的勝負過程。網(wǎng)絡(luò)教學資源庫等數(shù)字教學平臺也為學生提供了大量的教學視頻、規(guī)則解釋以及個案研究等，使學生能夠及時了解裁判的最新信息以及裁判準則。以虛擬現(xiàn)實（VR）增強現(xiàn)實（AR）等現(xiàn)代教育技術(shù)為代表的體育教學方法，也逐漸成為新的教學熱點。這些技術(shù)既提高了高職體育專業(yè)教學的真實性，又讓學生在虛擬賽場可以對大量高難度的裁判情景進行反復(fù)模擬，最終提升學生對各類比賽規(guī)則的運用能力。但從目前情況來看，籃球裁判能力培養(yǎng)技術(shù)不足，在很大程度上降低了訓練效果。具體表現(xiàn)為教學手段滯后，雖然引入了視頻分析、模擬執(zhí)裁等現(xiàn)代化教學技術(shù)，但在實操過程中，不少教師對AI輔助判罰、VR訓練系統(tǒng)等新興技術(shù)的應(yīng)用幾乎為空白，制約了教學效果的提升。

3.3籃球裁判教育體系與課程設(shè)計不足

一方面，教育體系的構(gòu)建依托結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計實現(xiàn)?，F(xiàn)代體育專業(yè)的課程通常由理論教學與實際操作兩部分構(gòu)成。在理論教學方面，高職體育專業(yè)的教師會引導(dǎo)學生對籃球比賽規(guī)則、裁判職責和倫理規(guī)范展開研究，并對比賽中可能出現(xiàn)的情況進行分析。此外，體育專業(yè)教學也十分重視籃球比賽發(fā)展史的教學，旨在讓學生了解賽事發(fā)展的脈絡(luò)，以及賽事在當代籃球運動中的作用。

在實踐教學環(huán)節(jié)，高職體育專業(yè)注重模擬比賽中的裁判訓練。通過創(chuàng)設(shè)模擬比賽情境，使學生在實戰(zhàn)中能夠快速、精準地做出判斷，并借助科技手段回放與分析比賽過程。通過理論聯(lián)系實際，訓練學生的整體判斷能力和快速反應(yīng)能力，為其今后在專業(yè)籃球比賽中發(fā)揮作用奠定良好的基礎(chǔ)。為確保所教授的知識符合國際先進的籃球比賽規(guī)則及裁判準則，許多高職院校會不斷修訂相關(guān)教材，持續(xù)引入新的比賽案例。

然而，從目前情況來看，不少學校的課程設(shè)置較為零散，尚未形成系統(tǒng)的裁判培養(yǎng)體系，多將裁判培養(yǎng)內(nèi)容作為籃球課程的附屬部分。同時，教學內(nèi)容陳舊，未能及時納人三人籃球等新興賽制的裁判規(guī)則，不利于學生對理論知識的系統(tǒng)性掌握。

另一方面，在實際比賽中，裁判助理和視頻裁判的運用至關(guān)重要。高職體育專業(yè)會利用實踐課，讓學生在模擬比賽中鍛煉裁判能力，同時培養(yǎng)其對比賽的掌控能力，引導(dǎo)學生與隊員和教練員進行交流，指導(dǎo)學生應(yīng)對各種意外狀況。此外，許多高職院校還經(jīng)常與當?shù)剡\動團體或職業(yè)運動聯(lián)盟合作，為學生提供參加真實賽事的機會，通過親身體驗提高學生對復(fù)雜裁判規(guī)則的理解和應(yīng)變能力。

實踐課的開展成效主要通過學生的表現(xiàn)與反饋來衡量，具體包括學生在真實比賽中的裁判表現(xiàn)、裁判的正確性、賽后的反思以及教師的反饋等。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)評價結(jié)果對課堂教學進行適當改進，使教學更符合學生需求，更好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標。但目前理論教學與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，缺乏循序漸進的培養(yǎng)路徑，學生難以實現(xiàn)從規(guī)則理解到實戰(zhàn)應(yīng)用的跨越，不利于培養(yǎng)效果的充分提升。

3.4缺乏完善的籃球裁判能力評價機制

當前，高職院校為教師提供了更多學習機會，使其能夠參與國際、國內(nèi)比賽，了解國際先進的比賽規(guī)則，并要求教師將所學的新規(guī)則和新技巧傳授給學生，這在很大程度上提升了籃球裁判能力的培養(yǎng)效果。然而，由于評價機制不完善，在一定程度上制約了籃球裁判能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

首先，現(xiàn)有考核方式以筆試為主，忽視了對學生臨場執(zhí)裁能力的評估，與真實的裁判工作要求脫節(jié)。其次，未建立分級評價標準，難以客觀衡量學生裁判技能的成長進度。最后，缺乏與行業(yè)標準的銜接，學生獲得的校內(nèi)評價得不到社會認可，削弱了學生的學習動力。

4高職體育專業(yè)學生籃球裁判能力的提升策略

4.1增強學生對籃球裁判知識的興趣，提升學生的職業(yè)道德水平

興趣是最好的老師。在課堂教學中，教師要為學生籃球裁判知識的學習營造有利環(huán)境，積極為學生爭取更多接觸籃球比賽的機會，提供現(xiàn)場實踐和觀看學習的平臺，持續(xù)激發(fā)學生對籃球裁判知識的學習熱情，使學生真正意識到裁判在籃球比賽中的重要作用，從心底喜愛籃球裁判這份職業(yè)。

同時，教師可在課堂上采用多樣化的教學方式調(diào)動學生的學習積極性。例如，將裁判授課與籃球戰(zhàn)術(shù)訓練有機結(jié)合，這樣既能調(diào)動學生的學習熱情，又能提升學生的戰(zhàn)術(shù)水平。學生獲取籃球比賽規(guī)則和相關(guān)裁判知識的途徑主要包括網(wǎng)絡(luò)、教材以及與他人交流等，因此不同學生對籃球比賽規(guī)則和裁判員的認知存在差異。高職體育專業(yè)設(shè)置的籃球課程應(yīng)采用最新教材，在課程設(shè)計中增加籃球裁判知識的比重，使學生在課堂中全面認識籃球比賽規(guī)則的性質(zhì)、功能和目的，準確把握籃球比賽規(guī)則和裁判方法。

此外，高職體育專業(yè)應(yīng)始終注重對學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生秉持崇高的職業(yè)操守，培養(yǎng)學生不偏袒個人、公正執(zhí)法的品質(zhì)。在執(zhí)裁過程中，要讓學生牢記公平、公正、嚴謹、真實等裁判原則。學校應(yīng)通過嚴格的職業(yè)道德素質(zhì)培訓，提高學生的集體意識和紀律意識。

4.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，強化對籃球裁判理論與實踐操作的指導(dǎo)

學生對籃球比賽規(guī)則及裁判知識的正確認知與掌握，關(guān)乎其今后在比賽中能否成功完成任務(wù)。在實踐教學過程中，部分學生不熟悉相關(guān)規(guī)則，因此判斷不夠精準，甚至會出現(xiàn)漏判、誤判等問題?；诖?，在籃球裁判實踐教學中，教師應(yīng)采用多樣化的教學方式和手段，引導(dǎo)學生開展比賽規(guī)范、比賽判罰等方面的實踐練習，從而提升學生對比賽基本理論的理解水平。此外，教師還可借助多媒體等可視化方式，讓學生更直觀地認識籃球比賽中的判罰。

教師還應(yīng)創(chuàng)造各種機會，通過比賽、現(xiàn)場觀察和實際操作等多種方式培養(yǎng)和訓練學生的裁判技術(shù)水平。籃球裁判教育的重點在于合理安排教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。為此，教師需對已有教學內(nèi)容進行再評估與整合，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的無縫銜接。具體而言，要根據(jù)籃球比賽的真實情況，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，再現(xiàn)高強度的比賽情境，讓學生在競賽過程中作出正確的判斷與應(yīng)對。

4.3強化對學生基本裁判技能的培訓，拓寬學生的裁判技能點

籃球裁判具備一定的技術(shù)水平是做好籃球裁判工作的必要條件。在籃球裁判教育中，首先應(yīng)強化學生裁判手勢的訓練。在世界范圍內(nèi)，裁判手勢是通用的交流語言，它是裁判員在場上指揮比賽時所使用的主要手段，也是裁判員與運動員、記錄員之間保持聯(lián)系的重要途徑。在教學中，教師應(yīng)嚴格遵循國際籃球聯(lián)合會制定的裁判手勢要點與規(guī)范，加強學生手勢動作準確性與規(guī)范性的訓練。

其次是裁判鳴哨訓練。在球場上，裁判哨聲是唯一的指令信號，其功能十分顯著。裁判法中對裁判鳴哨有具體要求，對鳴哨聲音、鳴哨速度等方面都有較為詳細的規(guī)定。因此，學生要按照鳴哨要求，不斷進行訓練，以便在比賽中能夠更好地發(fā)揮作用。

最后是裁判移動跑位的訓練。在現(xiàn)場執(zhí)裁過程中，裁判的移動跑位要根據(jù)區(qū)域劃分來確定，并且要隨著比賽中兩隊攻防情況的變化進行不間斷跑位。裁判通過合理的移動跑位能夠更好地判斷場上情況，擴大自身視野范圍，找到最佳判罰角度。在教學中，教師要引導(dǎo)學生熟練掌握側(cè)面跑、變速跑、變向跑、退步、交錯步等跑位技巧，這樣才能適時調(diào)整移動跑位姿勢。

4.4制訂教學評價與反饋機制，定期考評學生的裁判能力

在籃球裁判教學完成后，學校應(yīng)按年度對學生裁判能力進行分期評定。同時，學校要與地方體育主管機關(guān)協(xié)調(diào)，組織學生參與裁判員考核，并為符合條件的學生發(fā)放相應(yīng)的證書，以此提高學生對執(zhí)裁籃球比賽的積極性。

此外，學校要構(gòu)建一套行之有效的考核與反饋機制。例如，學?？梢愿鶕?jù)實際教學情況自主研發(fā)基于理論考核、實際操作和即時信息反饋的新型籃球裁判員技術(shù)評價系統(tǒng)。利用該系統(tǒng)，由資深教師與專業(yè)評委共同評判學生的執(zhí)裁成績，重點考查學生裁判的準確性、規(guī)則運用能力、判斷速度和交流能力等。之后，學生要對自身的成績以及需要改進的地方進行自評。通過即時評價與反饋，學生的專業(yè)技術(shù)能力、裁判適應(yīng)性將得到明顯提升。

5結(jié)語

在高職體育專業(yè)教學中，提升學生的籃球裁判能力需要專業(yè)教師設(shè)計科學的教學內(nèi)容、增強學生的學習參與度。同時，教師要運用現(xiàn)代教學技術(shù)，適時創(chuàng)新教學模式、采用多元化的教學方式，建立持續(xù)評價和反饋體系，對學生進行客觀考核與評價，以幫助學生成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員。

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