在孩子成長過程中，家校社各方都具有重要影響。各方都要深刻認(rèn)識家校社協(xié)同育人的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，達(dá)成育人共識，形成一致目標(biāo)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，擔(dān)負(fù)自身之責(zé)，同心同向發(fā)力，統(tǒng)一思想行動，有效整合資源，當(dāng)好教育孩子的最佳“合伙人”，共同為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

目標(biāo)一致，為了孩子健康成長

雖然家校社各方責(zé)任不同，但在教育孩子上一定要目標(biāo)一致。

成才觀一致。三百六十行，行行出狀元。就如《光明日報》一篇時評所說：“能讓衛(wèi)星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。”無論是家長、學(xué)校還是社會都要堅持立德樹人，端正育人理念，真正認(rèn)識到成人比成才重要、能力比分?jǐn)?shù)重要、健康比考試重要，摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”“唯名校論”，注重培養(yǎng)孩子良好的道德情操、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，允許各類人才百花齊放，允許更多的有一技之長的孩子脫穎而出。

評價標(biāo)準(zhǔn)一致。學(xué)校、家長和社會要轉(zhuǎn)變觀念，圍繞“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，完善教育評價體系，達(dá)成“努力就是好學(xué)生，進(jìn)步就是一百分”的共識，不把考試分?jǐn)?shù)作為評價孩子的唯一指標(biāo)，不給孩子貼標(biāo)簽，更加注重培養(yǎng)孩子的品德言行、生活技能、自立能力，更加關(guān)注孩子的心理健康、交往能力、意志品質(zhì)。

期望值一致。過高的期望值、過分的付出、過多的嘮叨，只會給孩子造成不必要的壓力和焦慮，成為孩子前進(jìn)的阻力，還會造成孩子行為叛逆、親子關(guān)系緊張，甚至讓孩子自暴自棄。學(xué)校教師和家長都要正視學(xué)生之間存在差異的現(xiàn)實，了解孩子的特點，發(fā)掘孩子的優(yōu)點，尊重孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的自身素質(zhì)和綜合能力，幫孩子設(shè)定個性化的目標(biāo)。社會方面要倡導(dǎo)“勞動沒有貴賤之分”的觀念，引導(dǎo)職業(yè)院?？茖W(xué)合理設(shè)置專業(yè)，尊重普通勞動者，提高“田秀才”“土專家”“技術(shù)能手”待遇，像尊重“專家教授”一樣尊重他們。

優(yōu)勢互補，發(fā)揮各自特殊力量

在教育孩子方面學(xué)校家庭社會各有優(yōu)勢，要善于發(fā)揮各自力量，給予孩子全方位的呵護(hù)。

給孩子一個溫暖的家。一個成長在家庭關(guān)系和諧、家人努力上進(jìn)、與鄰為善的家庭的孩子，常常表現(xiàn)為性格良好、向善向上。家庭是孩子成長的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的愛可以治愈一生，作用無可替代。家長要重視家庭教育，堅持以身作則、言傳身教，培育向上向善的家庭文化，積極傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚中華民族家庭美德，構(gòu)建和諧和睦的家庭關(guān)系，為孩子健康成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境。

給孩子一個快樂的校園。學(xué)校要發(fā)揮教書育人的主陣地作用，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，深化教育領(lǐng)域綜合改革，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，更好滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，落實“五育”并舉，讓校園充滿瑯瑯書聲、動人歌聲、爽朗笑聲，讓每一個孩子都能在學(xué)校找到自己喜歡的朋友、熱愛的老師和感興趣的事情，在校園里能學(xué)到專業(yè)知識、領(lǐng)悟人生道理、獲得成長樂趣，讓校園成為孩子的開心樂園。

給孩子一片成長的天地。政府職能部門，包括民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)、關(guān)工委以及衛(wèi)生、文化、文明辦等部門相互支持和協(xié)同，營造一個全社會關(guān)心少年兒童成長、支持孩子全面發(fā)展的氛圍。盡可能提供免費的科技館、博物館、藝術(shù)館、城市書吧、實踐基地等供孩子們使用。創(chuàng)造包容大氣、積極創(chuàng)新、富有文化底蘊的城市氣質(zhì)、鄉(xiāng)村特色，讓孩子們得到良好的環(huán)境滋養(yǎng)。

同向發(fā)力，形成育人共同體

家校社協(xié)同教育，關(guān)鍵在“協(xié)”，宗旨在“育”。在共同的目標(biāo)下，各方要協(xié)同用力，互相促進(jìn)，形成育人共同體。

相互信任。李鎮(zhèn)西曾說：“教育最大的阻力來自家長的不信任！”當(dāng)家長對老師產(chǎn)生不信任，會給孩子傳遞出一種錯誤信號：老師的教育是不值得信任的，會讓孩子在心底抵觸老師。當(dāng)孩子對老師沒有了信任、尊敬，又哪會好好聽課、愛上學(xué)習(xí)呢？古語云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！焙⒆硬恍湃卫蠋?，縱使才能再出眾的老師，對孩子的教育也是無效的。因此，家長要給予老師和學(xué)校充分的信任，相信孩子在老師的教導(dǎo)下，能夠在學(xué)校健康成長。

相互溝通。家長要經(jīng)常主動與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活狀況，與老師一起尋求促進(jìn)孩子健康成長的最佳路徑。老師要經(jīng)常性開展家訪活動，走進(jìn)學(xué)生家中，走到家長身邊，走進(jìn)學(xué)生心中，了解學(xué)生家庭情況、生活習(xí)慣，找到學(xué)生最喜歡的親人、最喜歡的伙伴、最迫切的愿望，和家長一起滿足學(xué)生的“小心愿、小期待”，傾聽家長對老師、學(xué)校和教育的意見建議，幫助家長和學(xué)生解除急難愁盼問題。村（社區(qū)）也要將學(xué)生的家庭變化、校外表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校，方便學(xué)校開展有針對性的教育。

相互支持?！昂蟿t強，孤則弱”，在教育孩子上也是這個道理。家校社各方要形成合力，相互支持。家長要積極參加學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)和家校互動活動，支持老師大膽開展教育；學(xué)校要回應(yīng)家庭和社會訴求，主動聯(lián)系溝通家長和社會，有效開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；社會要重視師生群體，凈化校園周邊環(huán)境，加強校園周邊環(huán)境治理，強化安全風(fēng)險防控，吸引家長和學(xué)校參與文明創(chuàng)建、優(yōu)秀文化傳承等活動。

孩子是家庭的希望，也是祖國的未來。孩子的教育不是單一孤立的，需要建立家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制，發(fā)揮優(yōu)勢，形成合力，共同呵護(hù)孩子陽光健康成長。

責(zé)任編輯／楊萬軍