為有效落實(shí)家校共育，不斷創(chuàng)新工作方法，探索推動大德育與德育一體化建設(shè)，積極開展家校社共育實(shí)踐研究，即通過具體的方法和途徑，推動家校共育的目標(biāo)一體化、內(nèi)容一體化、機(jī)制一體化、資源一體化和評價(jià)一體化建設(shè)。

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依托“一平臺、兩報(bào)刊”，促進(jìn)家校社共育的目標(biāo)一體化。為宣傳最新的教育理念，解讀最新的教育政策，持續(xù)更新師生、家長的教育理念，實(shí)現(xiàn)家校社共育的目標(biāo)一體化，武昌區(qū)先后搭建“家校共育平臺”，創(chuàng)辦《武昌德育簡報(bào)》和《德育快報(bào)》兩種報(bào)刊，搭建“一平臺、兩報(bào)刊”的家校共育陣地。

“一平臺”是指武昌家校共育微信公眾號，圍繞家校社共育話題，設(shè)“家校共育”“直播課堂”“多彩校園”三個(gè)欄目，宣傳最新的教育理念，解讀最新的教育政策，共享家校社共育資源，展現(xiàn)各校優(yōu)秀的家校共育做法，指導(dǎo)家長解決家庭教育的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問題。目前，公眾號成為家長了解武昌教育、了解學(xué)校的重要窗口。

“兩報(bào)刊\"是指《武昌德育簡報(bào)》和《德育快報(bào)》?！段洳掠唸?bào)》圍繞武昌教育品牌打造工程，以教育視點(diǎn)、社會動態(tài)、一線校園、區(qū)級活動、班主任工作室答疑、德育特色分享等為抓手，每月分享推送給不同學(xué)校的家長，將新的教育理念和好的方法推介給家長。《德育快報(bào)》立足德育工作調(diào)研，聚焦德育工作難點(diǎn)、痛點(diǎn)開展研究，探索破解路徑及方法，眾籌智慧，將好的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、凝練，為家長、各校校長、德育干部、班主任提供展示和交流的平臺，促進(jìn)家校共育方式方法的改善。

依托四類課程，實(shí)現(xiàn)家校共育的內(nèi)容一體化。為建設(shè)區(qū)域協(xié)同、家校共育課程體系，武昌區(qū)集合社會各界專家、名師、家長等優(yōu)勢資源，打破學(xué)段和地域限制，合力打造四類家校共育課程，實(shí)現(xiàn)家校社共育的內(nèi)容一體化。

第一類，面向全體學(xué)生和家長、給予家長育兒專業(yè)支撐的線上家校直播課。通過家校共育平臺，定期為全區(qū)中小學(xué)生及家長推送親子直播課程，指導(dǎo)家庭做好親子閱讀、親子溝通、自律習(xí)慣培養(yǎng)等家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)家校和諧發(fā)展。至今已開設(shè)心理健康、自律、禮儀、家庭防疫、閱讀、習(xí)慣養(yǎng)成、飲食搭配等102期系列直播課程，為家長提供了科學(xué)和系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)，緩解家庭矛盾，增進(jìn)親子溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，助力父母幫助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。目前，參與家校共育平臺家庭教育之道系列課程的家長達(dá)百萬余次，家長普遍反饋直播課程接地氣、收益大。

第二類，面向全體教師的德育大講堂，提高全區(qū)教師的育人素養(yǎng)。邀請社會各界專家走進(jìn)德育大講堂，宣傳教育新理念，解讀新的教育政策，如武漢大學(xué)項(xiàng)焱教授帶來防欺凌法治教育；水務(wù)局帶來防溺水安全教育；心理學(xué)專家冉陽博士帶來心理健康教育；水果湖社區(qū)帶來家校社聯(lián)動論壇為全區(qū)德育干部、廣大教師和家長答疑解惑，指導(dǎo)教師開展有效的家校社共育活動，提高與家長溝通的方法和技巧，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)家校同心同德合作，助力學(xué)生成長。

第三類，凸顯區(qū)域品牌特色的文明禮儀家校共育課程。圍繞“未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育”，以“儀表、餐桌、言談、待人、課堂、出行、集會、游覽、節(jié)日”九大主題，建設(shè)文明禮儀家校共育課程，以視頻和圖文的形式出版禮儀教育書籍，建立禮儀講師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)禮儀教育進(jìn)活動、進(jìn)課程、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文明禮儀養(yǎng)成相融合，彰顯“禮潤武昌，德樹人生”的品牌特色。

第四類，常態(tài)化開展的“家校共育一班一優(yōu)課”。教育行政部門協(xié)同交通、公安、綜治、法治、文旅相關(guān)部門開展防欺凌、禁毒、交通、校園周邊、防溺水、心理健康等風(fēng)險(xiǎn)性苗頭的排查，落實(shí)“1530”安全教育。開展“一班一優(yōu)課”，邀請家長、社區(qū)等部門工作人員走進(jìn)校園，聚焦家校社共育問題，充分提升家長的參與度，形成一校一策、一班一策的家校共育途徑，凸顯學(xué)校特色，努力消除家校溝通隔閡，形成家校共育合力。

整合多方資源，建立家校共育的機(jī)制一體化。一方面，健全家校共育的區(qū)域聯(lián)動機(jī)制，通過區(qū)域統(tǒng)籌，積極建立綜治、婦聯(lián)、關(guān)工委、街道、社區(qū)教育學(xué)院等多方聯(lián)動機(jī)制。聯(lián)合試點(diǎn)校、衛(wèi)健、團(tuán)區(qū)委進(jìn)一步完善“醫(yī)一校一家”三方合作機(jī)制，打通“醫(yī)生出診一送醫(yī)到校一多方會商”的轉(zhuǎn)介綠色通道。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)家校共育機(jī)制的建設(shè)。

另一方面，完善校內(nèi)家長委員會機(jī)制，構(gòu)建和諧校園。通過組建家長理事會、家長委員會、班主任工作室，形成“黨政聯(lián)席、家校聯(lián)動、教師聯(lián)袂”的“三聯(lián)”共育機(jī)制，同時(shí)建設(shè)家長學(xué)校、“三級”家長委員會制度，引導(dǎo)家長充分參與學(xué)校的管理和活動，建立家校聯(lián)動的決策機(jī)制，形成良好的共育氛圍。

開發(fā)豐富的家校共育資源，形成家校共育的資源一體化。家校共育班會課資源。將家校共育視頻、多彩校園圖片等資源分享到家校共育資源平臺，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)家校資源共享，實(shí)現(xiàn)家校資源一體化建設(shè)。武昌教育思政資源。圍繞“大中小思政一體化建設(shè)”，以“武昌古城建城1800年”為主題，面向全區(qū)學(xué)校累計(jì)征集百余份寶藏資源。形成《這里是武昌》區(qū)本思政讀本。探索武昌思政教育一日研學(xué)路線，充分利用私立武漢中學(xué)舊址紀(jì)念館、中共五大會址、毛澤東故居等武昌紅色教育優(yōu)質(zhì)資源，開展參觀體驗(yàn)、調(diào)查研究、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)和社會公益等多種形式的綜合實(shí)踐活動。積極引進(jìn)社會資源。將家長和社會各方中具備條件的人員引入學(xué)校，開展講座或向?qū)W生提供興趣類課后服務(wù)，滿足學(xué)生興趣特長發(fā)展等需要。

“五個(gè)新”舉措

促進(jìn)家校溝通良性化，凝練家校共育“新經(jīng)驗(yàn)”。進(jìn)一步組織策劃線上、線下調(diào)研，通過座談、論壇等形式了解家長的所思所想，讓家?；痈佣嘣?。通過志愿者、家委會、家長講堂等，讓家長以身示范，提高家長的決策權(quán)、參與權(quán)、評價(jià)權(quán)。

推進(jìn)共育課程體系化，拓寬家校共育“新邊界”。圍繞德智體美勞“五育”融合內(nèi)容、中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展要求，挖掘各類社會資源，最大限度地發(fā)揮家校社合作與共同教育的作用。如以體育人、以勞育人、研學(xué)旅行、思政教育、勞動社會實(shí)踐等項(xiàng)目化的課程拓寬家校共育的深度和廣度，賦予家校共育更加豐富的內(nèi)涵。

實(shí)現(xiàn)共育平臺信息化，豐富家?；顒印靶路绞健薄：侠砝镁W(wǎng)絡(luò)平臺拓展家校溝通渠道，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的價(jià)值，使家校共育活動方式更加便捷。與此同時(shí)，搭建專門的家校共育信息化平臺，讓各種信息化技術(shù)輔助家校溝通交流、開展活動。如利用釘釘、優(yōu)化大師、家校通等平臺進(jìn)行更快捷的家校溝通；利用家校共育線上平臺開展研討；利用人工智能、計(jì)算機(jī)編程等開展豐富課后服務(wù)活動這些智能化的手段，可以讓共育平臺的信息化、數(shù)據(jù)化成為家校共育新的增長點(diǎn)。

探索共育培訓(xùn)多元化，形成家校共育“新常態(tài)”。應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn)，要努力探索教師素養(yǎng)與教師教育標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的迭代升級。在培訓(xùn)中，合理利用“請進(jìn)來 + 走出去”相結(jié)合的方法，進(jìn)一步壯大武昌區(qū)班主任聯(lián)合體隊(duì)伍，夯實(shí)班主任三級梯隊(duì)培養(yǎng)體系，打造班主任生態(tài)環(huán)保研學(xué)培訓(xùn)課程體系，形成特色班會課資源包。對于比較棘手的心理健康教育，開展心理危機(jī)有效預(yù)防專業(yè)隊(duì)伍的層級化、系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，對學(xué)生端午、暑假返校前、期末、中高考等特殊節(jié)點(diǎn)容易出現(xiàn)的問題、狀況及處置辦法給予針對性指導(dǎo)。創(chuàng)新家校共育實(shí)施方法，豐富學(xué)生家長和教師家校共育體驗(yàn)，不斷深化學(xué)校、家庭、社會“三位一體”培訓(xùn)體系，探索家校共育培訓(xùn)多元化。

強(qiáng)化共育協(xié)同聯(lián)動化，夯實(shí)家校社共育“新機(jī)制”。通過區(qū)域統(tǒng)籌，積極建立公安、綜治、文旅、市場監(jiān)管局、街道等多方聯(lián)動機(jī)制，協(xié)同安全辦定期開展聯(lián)席會議加強(qiáng)校園周邊綜合治理，凈化校園周邊環(huán)境。