0引言

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，用多樣有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺感知能力和合唱能力，在合唱中培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力[1]。由此可見，合唱已成為音樂教學(xué)中不可或缺的組成部分，應(yīng)受到足夠的關(guān)注與重視。

國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究成果豐富：李穎（2016）在《云南省中學(xué)合唱團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究——以云南省安寧中學(xué)合唱團(tuán)為例》一文中，對云南省初中合唱教學(xué)存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，指出團(tuán)員培養(yǎng)與換屆、合唱隊(duì)員音樂素質(zhì)與訓(xùn)練程度不匹配、社會(huì)要求效果與音樂教育目的矛盾等問題，并提出相應(yīng)建議。許婉晴（2022）在《農(nóng)村中學(xué)音樂第二課堂教學(xué)實(shí)踐研究——以詔安縣霞葛中學(xué)合唱團(tuán)為例》一文中，分析霞葛中學(xué)音樂第二課堂合唱教育現(xiàn)狀，指出霞葛中學(xué)合唱團(tuán)存在學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)模式缺少創(chuàng)新、課堂組織紀(jì)律性差等問題，并給出教學(xué)建議。楊蘭（2019）在《少數(shù)民族地區(qū)合唱現(xiàn)狀的研究——以黃平縣新州鎮(zhèn)中、小學(xué)為例》一文中，調(diào)查分析少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)合唱現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)團(tuán)員存在對合唱訓(xùn)練興趣不足、日常訓(xùn)練方法不科學(xué)等問題，進(jìn)而從學(xué)生、教師、家長、學(xué)校層面提出發(fā)展策略。

此外，王鵬（2022）在《核心素養(yǎng)背景下中學(xué)合唱教學(xué)的新思考》中分析中學(xué)合唱教學(xué)原則與問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況、合唱教學(xué)方法等層面探索提高教學(xué)質(zhì)量的策略。薛鴿鴿（2016）在《農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)藝術(shù)的探析與思考》中先分析農(nóng)村中學(xué)合唱的必要性，再從提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)自主探究意識等方面探討教學(xué)藝術(shù)。張惟（2020）在《農(nóng)村中學(xué)有效開展二聲部合唱教學(xué)的探究》中強(qiáng)調(diào)通過玲聽作品，激起唱的興趣；方法指導(dǎo)，建立唱的感覺；創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)唱的信心。張新元（2016）在《農(nóng)村中學(xué)合唱教學(xué)與研究》中指出，合唱表演需隊(duì)員在音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等方面協(xié)同配合，各聲部達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能完美呈現(xiàn)音樂作品。徐敬珉（2018）在《少數(shù)民族特色合唱教學(xué)的重要性及其改革述略》中認(rèn)為，將民族特色合唱引入教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展的必然趨勢，少數(shù)民族特色合唱教學(xué)改革勢在必行。

國內(nèi)學(xué)者在少數(shù)民族地區(qū)合唱教學(xué)研究方面已取得一定成果，提出的教學(xué)建議為改進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)合唱教學(xué)提供了有益參考。但通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，尚無針對云南省大理白族自治州少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)合唱現(xiàn)狀的專項(xiàng)分析文獻(xiàn)，對該地區(qū)合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略的研究文獻(xiàn)更為缺乏?；诖?，筆者結(jié)合工作實(shí)際，以賓川縣雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)合唱團(tuán)為例（見圖1），探討少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)合唱教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略。

（注：拍攝者：袁桂芹，拍攝時(shí)間：2023年10月31日）

1雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)音樂教育概況

1.1學(xué)校概述

雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)位于賓川縣西北角，距離縣城 15km （2學(xué)校原名煉洞區(qū)（鄉(xiāng)）煉洞中學(xué)，創(chuàng)辦于1986年，是一所具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的鎮(zhèn)級示范中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生481人，在職教師40人，其中正高級教師1人，高級教師19人，一級教師16人，二級教師4人。學(xué)校配備2名音樂教師，師生多數(shù)來自白族、彝族、傈僳族等少數(shù)民族，少數(shù)民族人口占比超 70% ，是一所典型的少數(shù)民族初級中學(xué)。

1.2音樂課程概況

雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)音樂課程每班每周開設(shè)一節(jié)，采用湘藝版教材教學(xué)。音樂教師依據(jù)新課標(biāo)、云南省初中學(xué)生音樂學(xué)業(yè)水平考試要求，以及云南省每年一屆的藝術(shù)展演相關(guān)規(guī)定，制訂教學(xué)進(jìn)度，合唱曲目在音樂課程中占有一定比例。

1.3合唱團(tuán)概況

雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)“雞足韻”合唱團(tuán)成立于2018年5月，少數(shù)民族合唱團(tuán)員占比 75% 。合唱團(tuán)于每周二、四、五的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行排練。自成立以來，團(tuán)員們積極參加訓(xùn)練，許多留守兒童在合唱學(xué)習(xí)中找到了歸屬感。經(jīng)過全體成員的努力，合唱團(tuán)取得多項(xiàng)佳績：合唱《校園的早晨》獲云南省第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)，《鄉(xiāng)間的小路》獲云南省第一屆中小學(xué)生藝術(shù)展演三等獎(jiǎng)，《萱草花》獲大理州第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)等。部分優(yōu)秀團(tuán)員憑借出色的音樂素養(yǎng)，考入下關(guān)一中、州實(shí)驗(yàn)中學(xué)等重點(diǎn)高中繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)了音樂夢想。

2問題

2.1團(tuán)員聲音不統(tǒng)一

雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)合唱團(tuán)現(xiàn)有團(tuán)員40名，其中彝族23名、傈僳族5名、白族2名，少數(shù)民族團(tuán)員占比 75% ，是典型的少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)合唱團(tuán)。由于少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)多數(shù)學(xué)生的母語與漢語存在差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱時(shí)，咬字、發(fā)音和音調(diào)掌握不夠準(zhǔn)確，從而影響聲音的統(tǒng)一性。

2.2團(tuán)員音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱

雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)生主要來自煉洞明德小學(xué)、新川完小、大壩子完小、甸頭完小四所鄉(xiāng)村小學(xué)。其中，僅有2所學(xué)校配備音樂教師，且每所學(xué)校僅一名。經(jīng)交流了解，這兩名音樂教師還擔(dān)任學(xué)校管理工作，身兼數(shù)職，無暇對音樂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與打磨，導(dǎo)致音樂課教學(xué)效果不佳，學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱成為小升初階段的普遍現(xiàn)象。

2.3團(tuán)員演唱自信心缺乏

自信是一種重要的內(nèi)在力量，是個(gè)人成長不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)。筆者在每年合唱團(tuán)團(tuán)員納新時(shí)發(fā)現(xiàn)，團(tuán)員普遍存在演唱聲音小、聲音抖、害羞緊張、放不開等問題。因此，增強(qiáng)團(tuán)員演唱自信心十分必要，并且自信心的建立將對后期合唱排練起到事半功倍的效果。

2.4團(tuán)員演唱質(zhì)量有待提升

合唱教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和合唱表演效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通過建立規(guī)矩、因材施教、巧用評價(jià)等措施，致力于提升團(tuán)員的演唱質(zhì)量。

3應(yīng)對策略

3.1統(tǒng)一團(tuán)員聲音

3.1.1 語言訓(xùn)練，音調(diào)統(tǒng)一

發(fā)音準(zhǔn)確是音調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)?！睹娦颉吩疲骸把灾蛔?，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之”[2]音樂與語言緊密相連，猶如文化李生姐妹。教學(xué)中，筆者注重語言訓(xùn)練，不僅讓團(tuán)員掌握基礎(chǔ)拼音、聲調(diào)，還將富有感情的節(jié)奏朗讀歌詞設(shè)為必備環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語言的訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)團(tuán)員通過錄音回訪、觀摩優(yōu)秀作品等方式，分析和總結(jié)自身朗讀的不足，不斷改進(jìn)。此外，鼓勵(lì)團(tuán)員參加朗讀、演講比賽等活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)間交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合唱教學(xué)中語言能力培養(yǎng)，提升歌詞發(fā)音、咬字和音調(diào)的準(zhǔn)確性與統(tǒng)一性。

3.1.2合理分配，音量統(tǒng)一

聲部數(shù)量比例是保證合唱音量均衡的關(guān)鍵要素之一。教學(xué)中，通過指導(dǎo)團(tuán)員調(diào)整演唱力度、優(yōu)化呼吸控制、協(xié)調(diào)聲部間配合，使各聲部音量保持相對統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)更和諧的聲音效果，提升合唱表演的藝術(shù)水準(zhǔn)。

3.1.3分區(qū)訓(xùn)練，聲部統(tǒng)一

分區(qū)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)合唱團(tuán)聲部統(tǒng)一的有效方法。教學(xué)中，筆者根據(jù)團(tuán)員的嗓音特點(diǎn)和音域，將其劃分為不同聲部。隨后，對各聲部進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音、呼吸、音準(zhǔn)、節(jié)奏和力度等方面。通過提高團(tuán)員的演唱水平，為聲部統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)團(tuán)員在排練中相互傾聽、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“只有我們，沒有我”的合唱理念，通過集體磨合提升合唱的整體效果。

3.2提升團(tuán)員音樂素養(yǎng)

3.2.1多聽多看，培養(yǎng)興趣

在進(jìn)入合唱團(tuán)之前，多數(shù)團(tuán)員對“合唱”的認(rèn)知僅停留在“齊唱”層面，缺乏宏觀概念。受經(jīng)濟(jì)、交通及安全保障等因素影響，少數(shù)民族地區(qū)的團(tuán)員幾乎沒有觀看合唱表演的機(jī)會(huì)。針對此現(xiàn)狀，筆者利用手機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備，從網(wǎng)絡(luò)篩選廈門六中合唱團(tuán)、大理市小杜鵑合唱團(tuán)等優(yōu)秀演出音視頻資料，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。通過聽、看等方式，深化學(xué)生對合唱的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓合唱作品的和聲美、旋律美、意境美浸潤每一名學(xué)生。

3.2.2利用課堂，提升素養(yǎng)

（注：拍攝者：袁桂芹，拍攝時(shí)間：2023年5月18日）

鑒于學(xué)生音樂素養(yǎng)薄弱，教師需充分利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)樂理與視唱練耳教學(xué)。筆者所在學(xué)校的班級每周僅設(shè)一節(jié)音樂課，更需合理規(guī)劃。在少數(shù)民族地區(qū)開展合唱教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的旋律感知力及民族特色節(jié)奏感知力，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)表達(dá)自身情緒，從合唱中體會(huì)情感，了解音準(zhǔn)、音樂與技巧的緊密關(guān)系［3]。筆者根據(jù)不同年級的演唱水準(zhǔn)，在七年級音樂課堂中增加合唱練習(xí)時(shí)長（見圖2），加大視唱練耳與基礎(chǔ)樂理的教學(xué)力度。同時(shí)，根據(jù)不同年級的整體教學(xué)現(xiàn)狀，利用課余時(shí)間分批對團(tuán)員進(jìn)行音樂輔導(dǎo)，為合唱團(tuán)排練提供幫助。

3.2.3選簡擇典，降低難度

少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)中學(xué)生合唱團(tuán)普遍存在基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足的問題，選擇難度過高的合唱作品不僅需要花費(fèi)很長的時(shí)間，而且成功率低、效果不理想，甚至削弱團(tuán)員的合唱學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在合唱教學(xué)的選材方面，一定要遵循農(nóng)村中學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容，以精品和好聽、好唱、好記為原則，選擇適合農(nóng)村中學(xué)生年齡特征、內(nèi)容積極健康、難度適中的合唱作品[4]?；诖耍P者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教學(xué)開始階段選用《送別》《歡樂頌》《讓世界充滿愛》《半個(gè)月亮爬上來》等經(jīng)典曲目，助力基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生逐步愛上合唱，提高合唱團(tuán)整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3增強(qiáng)團(tuán)員演唱自信心

3.3.1 融洽關(guān)系，建立自信

良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生對校園學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生安全感。在日常教學(xué)中，筆者以平等、友好、寬容的態(tài)度對待每一名學(xué)生，采用樸實(shí)、真誠、幽默的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能輕松、自然、自信地投入合唱團(tuán)排練，從而建立演唱自信。

3.3.2鼓勵(lì)參與，激發(fā)自信

教學(xué)中，筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生參加每學(xué)期班級合唱表演、合唱學(xué)習(xí)等活動(dòng)，并對其表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目隙?。通過正向反饋，讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到滿足，進(jìn)而激發(fā)他們積極參與合唱排練和表演的積極性。

3.3.3 創(chuàng)機(jī)建臺(tái)，增強(qiáng)自信

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，筆者充分利用校園歌手賽、校園朗讀者、班級合唱表演等活動(dòng)（見圖3），為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)。通過參加這些活動(dòng)，團(tuán)員們獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，在展示中積累經(jīng)驗(yàn)，有效增強(qiáng)歌唱自信心。

3.4提升團(tuán)員演唱質(zhì)量

3.4.1 建立規(guī)矩，養(yǎng)成習(xí)慣

俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，培養(yǎng)團(tuán)員的合唱規(guī)矩意識、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是有效開展合唱教學(xué)的重要保證。教學(xué)中，筆者首先建立課堂規(guī)矩，如上課時(shí)間、課堂紀(jì)律等；同時(shí)注重培養(yǎng)演唱規(guī)矩意識，引導(dǎo)團(tuán)員在聲部配合中學(xué)會(huì)相互玲聽，逐漸養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。

3.4.2關(guān)注差異，因材施教

音樂教學(xué)過程要講究分寸感，哪怕是微小的不同，都不能千篇一律，搞“一刀切”，要根據(jù)不同特點(diǎn)因材施教，承認(rèn)差異、揚(yáng)長避短[5]。由于成員音樂素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)中，筆者重點(diǎn)關(guān)注音準(zhǔn)差、節(jié)奏弱、不善于表達(dá)、膽量不大的學(xué)生，讓他們從演唱難度較小的聲部人手，把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，進(jìn)一步提高整體合唱能力。同時(shí)，筆者根據(jù)團(tuán)員性格差異，分不同小組練習(xí)，并讓每一名團(tuán)員輪流擔(dān)任小組長，團(tuán)員之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。此外，對于部分提升較慢的團(tuán)員，筆者會(huì)利用課外活動(dòng)時(shí)間或周末開展個(gè)性化輔導(dǎo)，目的是讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生“吃得好”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合唱團(tuán)的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.4.3巧用評價(jià)，提升質(zhì)量

（注：拍攝者：楊凌風(fēng)，拍攝時(shí)間：2023年11月20日）

科學(xué)的課程評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高[6]。教學(xué)中，筆者運(yùn)用自評與互評相結(jié)合的評價(jià)方式，學(xué)期末對優(yōu)秀成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，營造良性競爭氛圍，進(jìn)而提高合唱團(tuán)的整體水平。

4結(jié)語

作為少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)的教育工作者，只有結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展現(xiàn)狀，立足實(shí)際，不斷加強(qiáng)師生之間的交流與家校聯(lián)系，依靠多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

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