互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展深刻改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)模式，對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用革新了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價體系?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是信息傳播工具，還成為知識共享、交流與合作的平臺。師范生作為未來的教育工作者，其培養(yǎng)質(zhì)量直接影響基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，探討師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)路徑，對于提升該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)大量中國畫人才具有非常重要的意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)意義

互聯(lián)網(wǎng)背景下，隨著在線教學(xué)平臺和工具的普及，在線課程、虛擬課堂、遠(yuǎn)程教育等新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，使得學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲取教育資源，打破時間和空間的限制?；诖?，越來越多師范院校開始將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)課程教學(xué)，以提升教育質(zhì)量和教學(xué)效果。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確提出，要加強高校傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新。中國畫具有悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為綜合性文化載體，中國畫融合技法訓(xùn)練與理論研究，承載著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價值，并且涵蓋歷史、文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、建筑等多學(xué)科知識。這些學(xué)科相互交融，共同支撐著師范院校中國畫專業(yè)不斷向前發(fā)展。師范院校通過開展中國畫專業(yè)課程教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力、理論研究能力和文化傳承能力，進(jìn)而推動中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

此外，師范院校肩負(fù)著培養(yǎng)未來師資的重要使命，師范生是教師隊伍的重要源泉，是未來教育的中堅力量，其專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。2023年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，強調(diào)以美育浸潤學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)。師范院校作為美育主陣地，需要深化理論與實踐融合，對中國畫藝術(shù)的美育價值進(jìn)行深入挖掘。中國畫作為美育的重要載體，兼具審美教育與文化傳承雙重功能，其通過筆墨語言傳遞哲學(xué)思想與人文精神，既是技能傳承，又是對文化、精神的傳承。在師范院校美育課程體系中，中國畫專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)突破單純技法訓(xùn)練的局限，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握專業(yè)能力的同時，增強文化認(rèn)同與創(chuàng)新意識。面對新時代的要求，師范院校中國畫專業(yè)教師需要不斷提升專業(yè)能力、教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，不僅具備扎實的理論知識和較強的專業(yè)技能，還要能夠靈活運用信息化教學(xué)手段，通過線上線下混合式教學(xué)模式拓展與創(chuàng)新教學(xué)路徑。這既可以豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果，為中國畫藝術(shù)的傳承和發(fā)展注入新的活力，又有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的中國畫專業(yè)人才，為傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化提供新的途徑和方法。

二、互聯(lián)網(wǎng)對師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)賦能師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)，借助多媒體課程包、名作數(shù)據(jù)庫、虛擬展廳等數(shù)字資源，可使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，為教學(xué)活動的開展提供便利，促使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲取所需信息，提升學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時，借助中國畫專業(yè)交流學(xué)習(xí)平臺，如網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體、在線研討會等，可使師生之間、學(xué)生之間的互動更加便捷和高效。其次，在線評估、在線討論區(qū)、虛擬課堂等工具，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可依據(jù)平臺后臺提供的即時反饋數(shù)據(jù)幫助學(xué)生第一時間發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且利用平臺后臺數(shù)據(jù)，教師還可以深人分析學(xué)生對中國畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛好，為其提供有針對性的個性化學(xué)習(xí)方案，并及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的個性化需求。最后，在中國畫專業(yè)實踐教學(xué)中，教師合理利用互聯(lián)網(wǎng)工具開展過程性評價和終結(jié)性評價，通過學(xué)生自評、互評以及教師點評等多種方式，可以全面了解學(xué)生的中國畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺中豐富的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源，中國畫專業(yè)教師可以隨時隨地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升，掌握最新的教學(xué)方法和技術(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

三、師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，各師范院校普遍開設(shè)了中國畫專業(yè)。在該專業(yè)教學(xué)中，教師需以中國傳統(tǒng)文化為核心，通過經(jīng)典作品解析、繪畫技法實訓(xùn)等方式來深化學(xué)生對中國畫的理解和認(rèn)同。然而，部分師范院校中國畫專業(yè)教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如課堂講授、臨摹示范、寫生訓(xùn)練等，主要通過示范和實踐指導(dǎo)來講解繪畫技法和理念，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)主動性。具體而言，師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在四個方面。

在教學(xué)內(nèi)容方面，部分師范院校中國畫專業(yè)教師往往局限于教材，導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的途徑有限，在課堂上被動接受知識，缺乏互動和實踐機會。

在實踐教學(xué)方面，中國畫專業(yè)教學(xué)強調(diào)實踐技能學(xué)習(xí)，但在課堂教學(xué)中由于受限于課時量，學(xué)生未能完全理解中國畫的應(yīng)用情境；部分教師與學(xué)生缺乏互動，設(shè)計的實踐活動不足，使得學(xué)生的課堂參與度與創(chuàng)作主動性受限，在學(xué)習(xí)過程中難以獲得及時的反饋和指導(dǎo)。此外，由于課堂教學(xué)時間和空間的限制，教師無法全面展示中國畫的繪畫技法和理論。

在教學(xué)資源方面，雖然中國畫專業(yè)教材、中國畫名家作品、教學(xué)示范作品等資源在師范院校中國畫專業(yè)實踐教學(xué)中發(fā)揮非常重要的作用，但由于獲取途徑相對有限，學(xué)生在課外自學(xué)時常常面臨資源不足的問題。

在實踐考核方面，部分師范院校中國畫專業(yè)教師采用的教學(xué)評價方式單一，主要為期末考試、中國畫作品展示和教師評語等形式。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)較為主觀，缺乏系統(tǒng)的過程性評價和多元化評價機制，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際水平。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)路徑

隨著教育改革的不斷深化，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到推廣與應(yīng)用，其聚焦于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，師范院校中國畫專業(yè)教師需構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性化成長的教學(xué)路徑，通過系統(tǒng)化設(shè)計整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源與教學(xué)評價體系，形成多維聯(lián)動的教學(xué)閉環(huán)，從而實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、支持個性化發(fā)展和推動終身學(xué)習(xí)的教學(xué)改革目標(biāo)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理設(shè)計和實施教學(xué)路徑，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升中國畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推動師范院校美育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）加強資源整合與利用

第一，在師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強對互聯(lián)網(wǎng)資源的整合與利用，利用優(yōu)質(zhì)的中國畫相關(guān)資源建立教學(xué)資源庫，包括名家作品、中國畫專業(yè)教學(xué)視頻、數(shù)字教材和在線課程等，并對這些資源進(jìn)行數(shù)字化整合與處理，將其歸類整理集中在同一個平臺，方便學(xué)生隨時隨地查閱和學(xué)習(xí)。這既有利于實現(xiàn)資源共享和利用，同時也能拓寬學(xué)生的知識面和視野。同時，師范院校應(yīng)鼓勵中國畫專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，提高教學(xué)資源的利用效率。

第二，師范院?？蓱?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)建立中國畫專業(yè)教學(xué)資源共享平臺，在線匯集各類教學(xué)書籍、期刊論文、數(shù)字教材等學(xué)術(shù)資源，搭建數(shù)據(jù)庫，并支持資源的分類管理和檢索。同時，可以在網(wǎng)站上鏈接其他權(quán)威的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)，比如與一些高校、研究院、博物館和藝術(shù)機構(gòu)建立合作關(guān)系，以此為師生提供豐富多元的學(xué)習(xí)渠道。

第三，師范院校中國畫專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展和學(xué)生需求，適時更新教學(xué)內(nèi)容，將前沿的中國畫專業(yè)領(lǐng)域藝術(shù)思潮、新型藝術(shù)表現(xiàn)形式和繪畫技法引人中國畫專業(yè)教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實用性，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

首先，在師范院校中國畫專業(yè)實踐教學(xué)中，可采用線上線下混合式教學(xué)模式，將線上資源庫與線下工作坊相結(jié)合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)作效率。在線上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻和互動平臺進(jìn)行知識傳授和示范教學(xué)；在線下，教師可以在實踐課程教學(xué)中為學(xué)生提供現(xiàn)場指導(dǎo)，從而強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。

其次，師范院校中國畫專業(yè)教師可充分運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課堂知識點，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生展示與中國畫繪畫技法相關(guān)的教學(xué)視頻，使學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。在課堂上，教師需重點組織小組互動討論、實踐練習(xí)、作品點評等活動，以解決學(xué)生存在的問題。通過開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)效果。

最后，現(xiàn)代教育不僅強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?；诖?，多學(xué)科融合教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，是提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。由于師范院校中國畫專業(yè)課程涉及繪畫、文學(xué)、歷史等多個學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，教師可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將其與文創(chuàng)設(shè)計相結(jié)合，開展多學(xué)科融合教學(xué)。比如，可將水墨元素融入包裝、家居與辦公用品設(shè)計，這不僅能推動多學(xué)科交叉融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)作能力，培養(yǎng)大量創(chuàng)新型中國畫人才，而且能拓寬中國畫藝術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與傳播。

（三）實施個性化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，在師范院校中國畫專業(yè)實踐教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個體差異，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制定個性化的教學(xué)方案，通過在線測試、數(shù)據(jù)分析等手段，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，因材施教，提高教學(xué)效果；通過在線學(xué)習(xí)平臺了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的需求，制定個性化的教學(xué)計劃，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助，以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。此外，教師可以利用多媒體增強與學(xué)生的互動效果，使學(xué)生充分了解最新的藝術(shù)發(fā)展動態(tài)和創(chuàng)作理念，拓寬學(xué)生的中國畫創(chuàng)作視野。

（四）推動教學(xué)評價改革

在師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析工具記錄和分析學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。對此，教師可采用數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)評價方式為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和反饋，促使學(xué)生持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，可引入多元化評價方式，通過學(xué)生自評、互評、教師點評和在線評估等多種方式，全面了解學(xué)生的中國畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，并將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）加強教師培訓(xùn)

要想提升師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)效果，則應(yīng)加強教師培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與互聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)，提升教師的信息化教學(xué)能力，以便教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及時掌握專業(yè)前沿動態(tài)及社會需求，根據(jù)教學(xué)需求不斷更新教學(xué)方法。此外，可利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班、研討會和在線課程等形式促使教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，鼓勵其探索新型教學(xué)方法，并設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新項目和獎勵機制，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，推動教學(xué)改革。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)平臺為師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)提供了豐富的資源。在師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)中，通過加強資源整合與利用、優(yōu)化教學(xué)模式、實施個性化教學(xué)、推動教學(xué)評價改革以及加強教師培訓(xùn)，可以有效提升中國畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以利用在線平臺學(xué)習(xí)中國畫，接觸到更加多元化的藝術(shù)形式，并開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。未來，應(yīng)持續(xù)對師范院校中國畫專業(yè)教學(xué)路徑進(jìn)行探索和創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展多元化教學(xué)，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型中國畫人才提供堅實的保障。

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作者簡介：

秦菁怡，碩士，陜西學(xué)前師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。