引言

思想政治理論課是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的重要作用?！按笏颊n”最重要的意蘊(yùn)在這個(gè)“大”字上，體現(xiàn)為格局宏大，使命高大、視野闊大、區(qū)域廣大、途徑寬大、情懷博大、平臺(tái)宏大、師資龐大、活動(dòng)盛大、機(jī)制浩大等方面。在新時(shí)代新征程上，以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合。在教育教學(xué)實(shí)踐中調(diào)動(dòng)一切育人主體、發(fā)掘一切育人資源、形成強(qiáng)大育人合力，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)工作。通過(guò)什么路徑才能把時(shí)政要聞播報(bào)融入“大思政課”建設(shè)中呢？在此背景下，致力于探究在公共關(guān)系視角下時(shí)政要聞播報(bào)與“大思政課”建設(shè)融合的有效路徑，旨在通過(guò)這一創(chuàng)新方式，使思政教育更加生動(dòng)、具體、有說(shuō)服力。

一、理論指引凝共識(shí)

作為馬克思主義學(xué)院教師，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，一方面，集體備課，集思廣益。利用集體備課時(shí)間，共同探討如何發(fā)揮學(xué)生的自我思想教育融入“大思政課”的建設(shè)過(guò)程中；另一方面，重點(diǎn)明確，系統(tǒng)推進(jìn)。以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容，系統(tǒng)推進(jìn)思政教師與學(xué)生自我思想教育同頻共振的育人模式。

（一）紅色文化與思政教育融合

紅色文化與思政教育的融合，主要包括紅色元素融入課程、紅色資源生動(dòng)教學(xué)、價(jià)值引領(lǐng)與示范作用。首先，將沂蒙精神和紅色經(jīng)典故事中的愛(ài)國(guó)主義教育元素納入“大思政課”的課程體系，發(fā)揮紅色文化的育人功能；其次，在“大思政課”教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生傳承偉大民族精神，展現(xiàn)新時(shí)代精神風(fēng)貌[1；最后，通過(guò)講述中國(guó)好人、勞動(dòng)模范等先進(jìn)榜樣的動(dòng)人事跡，打破教材時(shí)空局限，讓學(xué)生在公共關(guān)系視角下深入觀察當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展，增強(qiáng)育人實(shí)效。

（二）時(shí)政要聞播報(bào)與思政教育結(jié)合

時(shí)政要聞播報(bào)與思政教育結(jié)合是指：拓寬思政育人空間、升華價(jià)值觀和激發(fā)自主性與創(chuàng)新性。首先，利用思政課前時(shí)政新聞播報(bào)的方式，拓寬思政教育的空間，提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)；其次，在時(shí)政要聞播報(bào)中升華正確的價(jià)值觀，確立正確的世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展的大勢(shì)；最后，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我完善、自我教育的積極性，將學(xué)生的自我示范和價(jià)值引領(lǐng)融入“大思政課”實(shí)踐中。

（三）“大思政課”教學(xué)的實(shí)踐性與前瞻性

首先，思政教師要胸懷大局，以大歷史觀洞察重大事件，增強(qiáng)學(xué)生的志氣、骨氣、底氣；其次，堅(jiān)持政治性與學(xué)理性統(tǒng)一。善于用沂蒙精神和紅色文化講政治，把理論講徹底，把案例講鮮活，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力；最后，傳承中國(guó)特色社會(huì)主義正能量和紅色基因，發(fā)揚(yáng)沂蒙精神和紅色文化的育人作用。

二、師生實(shí)踐創(chuàng)新路

在探索時(shí)政要聞播報(bào)融入“大思政課”的路徑中，師生實(shí)踐創(chuàng)新路構(gòu)成了該教育體系的核心環(huán)節(jié)與活力源泉。本章節(jié)旨在深入剖析師生如何在理論與實(shí)踐的雙重驅(qū)動(dòng)下，共同開(kāi)辟出一條既符合現(xiàn)代教育理念，又體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育理念，同時(shí)對(duì)“大思政課”教學(xué)模式進(jìn)行了一種創(chuàng)新嘗試，并且滿足了時(shí)代的需求。

（一）因材施教，提升學(xué)生實(shí)操能力

在備課階段，就要深入分析學(xué)生的來(lái)源和構(gòu)成特點(diǎn)，如中職生和高中生等，這些學(xué)生在過(guò)往的學(xué)習(xí)中往往側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)和理論的學(xué)習(xí)，而在實(shí)際操作能力方面尚有待加強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)這一現(xiàn)狀特別設(shè)計(jì)時(shí)政要聞播報(bào)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐的方式提升學(xué)生的綜合能力。在課余時(shí)間，教師們要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助，幫助他們逐步適應(yīng)并積極參與這一新的學(xué)習(xí)方式。這種因材施教的方法不僅能顯著提升學(xué)生的具體實(shí)操能力，如多媒體課件的制作技巧、演講表達(dá)的能力等，更重要的是，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）小組合作，培養(yǎng)綜合能力

利用班級(jí)或合堂教室的座位安排，巧妙地將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的成員分工明確，輪流負(fù)責(zé)播報(bào)任務(wù)，共同組成一個(gè)個(gè)充滿活力的播報(bào)團(tuán)隊(duì)。這種小組合作的方式不僅確保了每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的風(fēng)采，還能極大地促進(jìn)學(xué)生自我研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升[2]。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生們需要自主收集資料、整合信息、制作課件，并在播報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示。這些環(huán)節(jié)不僅鍛煉學(xué)生的資料收集能力、信息整合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是，它讓學(xué)生在公共關(guān)系視角下學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作、如何共同解決問(wèn)題，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都具有重要的意義。

（三）時(shí)政結(jié)合，強(qiáng)化思政教育

時(shí)政要聞播報(bào)活動(dòng)緊密圍繞當(dāng)前社會(huì)的時(shí)政新聞熱點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)學(xué)生們的自主策劃、選題和創(chuàng)作，將思政教育潛移默化地融入其中[3]。在播報(bào)具有典型意義的時(shí)政新聞時(shí)，既可以加深學(xué)生對(duì)時(shí)政事件的理解，還在無(wú)形中讓學(xué)生受到深刻的思政教育。這種結(jié)合時(shí)政的教學(xué)方式不僅使思政教育更加生動(dòng)、具體，也更容易被學(xué)生們接受和內(nèi)化，推動(dòng)學(xué)生逐漸形成關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的良好習(xí)慣。

（四）實(shí)踐創(chuàng)新，提升公共關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)院組織時(shí)政要聞播報(bào)活動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在未來(lái)的公共關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中準(zhǔn)備時(shí)政要聞播報(bào)材料的體驗(yàn)，不僅掌握了資料收集和多媒體課件制作的正確方法，還增強(qiáng)了自己的自信心和演講能力[4。在競(jìng)聘演講時(shí)，這些經(jīng)歷和能力成為他們的加分項(xiàng)，使他們能夠從容自如地展示自己的風(fēng)采，贏得工作安排的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何處理公共關(guān)系、如何展示自己的優(yōu)勢(shì)，這些能力在未來(lái)的職業(yè)生涯中都將發(fā)揮重要作用。

三、課前審核守底線

課前審核作為確保播報(bào)內(nèi)容質(zhì)量、維護(hù)教育底線的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。從理論層面來(lái)看，課前審核不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的政治性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性的全面把關(guān)，

它要求教育者在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，對(duì)時(shí)政要聞的選取、解讀及呈現(xiàn)方式進(jìn)行嚴(yán)格審查，確保每一則播報(bào)都能精準(zhǔn)對(duì)接“大思政課”的教學(xué)目標(biāo)。

（一）教師角色轉(zhuǎn)變與審核機(jī)制建立

在學(xué)院推動(dòng)時(shí)政要聞播報(bào)融入“大思政課”的進(jìn)程中，教師的角色正經(jīng)歷著深刻的變革。他們不再僅僅是站在講臺(tái)上的傳統(tǒng)教學(xué)主導(dǎo)者，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓蟮木闹笇?dǎo)者和嚴(yán)謹(jǐn)審核者[5]。他們需要時(shí)刻關(guān)注和引領(lǐng)每一次時(shí)政要聞播報(bào)的選題、制作和審核流程，確保播報(bào)內(nèi)容既符合政治正確性，又蘊(yùn)含深刻的教育意義。為了有效把控播報(bào)質(zhì)量，學(xué)院有必要建立課前審核機(jī)制。在此機(jī)制下，教師需對(duì)播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致入微的審查，此舉有助于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出針對(duì)性的修改建議，幫助學(xué)生不斷完善播報(bào)內(nèi)容，使其更加貼合“大思政課”的教學(xué)目標(biāo)和要求。該審核機(jī)制的建立，不僅可提升播報(bào)的專業(yè)性和準(zhǔn)確性，也能進(jìn)一步強(qiáng)化教師在時(shí)政要聞播報(bào)融入“大思政課”過(guò)程中的關(guān)鍵作用。

（二）學(xué)生實(shí)踐與問(wèn)題跟進(jìn)

學(xué)生作為時(shí)政要聞播報(bào)的主體，在選題、素材挖掘、PPT制作等環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難，如選題敏感度不足、深入挖掘素材能力不足、PPT制作技巧欠缺等。這些問(wèn)題往往與學(xué)生的電子設(shè)備條件、基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷密切相關(guān)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。教師應(yīng)提前審閱學(xué)生的PPT課件，針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體的修改建議，并傳授學(xué)生PPT制作的相關(guān)技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地、深層次地挖掘所選素材的紅色育人元素，使其能夠充分發(fā)揮播報(bào)材料的潛在教育作用。通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力，時(shí)政要聞播報(bào)將成為學(xué)生提升自我、展示才華的重要平臺(tái)。

（三）課件內(nèi)容審核與美化

時(shí)政要聞播報(bào)中，課件的內(nèi)容和質(zhì)量直接關(guān)乎播報(bào)效果。為了確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性和教育性，教師需對(duì)所使用的圖片信息和文字內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核。他們要確保圖片與播報(bào)主題緊密相關(guān)，嚴(yán)防不健康或不適宜信息的出現(xiàn)。同時(shí)，為了提升課件的可觀性和美感，教師還應(yīng)傳授學(xué)生美化圖片的技巧，使課件畫(huà)面更加美觀、生動(dòng)。通過(guò)內(nèi)容審核與美化，教師不僅能夠確保課件內(nèi)容符合教育要求，還能夠提升播報(bào)的整體效果。在此過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)和審美能力得到了充分展現(xiàn)，也為時(shí)政要聞播報(bào)融入“大思政課”提供了有力的支持。

（四）紅色文化資源挖掘與利用

結(jié)合學(xué)院的地域特色，如沂蒙精神和紅色文化紀(jì)念館等資源，教師應(yīng)深入挖掘這些紅色文旅資源的育人功能和鑄魂價(jià)值。他們可以將這些資源轉(zhuǎn)化為可視素材，用于時(shí)政要聞播報(bào)中，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的畫(huà)面中感受革命歷史、了解革命人物和革命故事。在利用紅色文化資源的過(guò)程中，教師需對(duì)課件中的視頻內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保視頻能夠傳遞正能量、弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。通過(guò)挖掘和利用紅色文化資源，教師不僅能夠豐富時(shí)政要聞播報(bào)的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為“大思政課”注入新的活力和內(nèi)涵。

四、課程思政聚合力

課程思政作為一種教育理念的創(chuàng)新實(shí)踐，其核心在于將思政教育有機(jī)融入各類課程之中，形成協(xié)同效應(yīng)。各門(mén)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課有必要將沂蒙精神和紅色文化資源通過(guò)課前時(shí)政要聞播報(bào)的形式整合進(jìn)各門(mén)課程中。通過(guò)這些課程的時(shí)政要聞播報(bào)，開(kāi)展紅色文化宣講、開(kāi)發(fā)紅色短視頻，講述紅色故事、宣傳時(shí)代楷模事跡、大國(guó)工匠精神等教育教學(xué)活動(dòng)，將沂蒙精神和紅色文化轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)資源。本章節(jié)旨在深入探討如何通過(guò)時(shí)政要聞播報(bào)這一具體形式，有效激活課程思政的內(nèi)在潛力，使思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相互促進(jìn)、相得益彰。

（一）課程思政的全面融入與創(chuàng)新實(shí)踐

學(xué)院在課程思政領(lǐng)域持續(xù)深耕，要致力于將思想政治教育全面融入每一門(mén)課程及各項(xiàng)育人活動(dòng)中，形成全方位、多層次的思政教育體系。學(xué)院可以創(chuàng)新性地采用課前時(shí)政要聞播報(bào)這一形式，巧妙地將沂蒙精神和豐富的紅色文化資源融入公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)之中。為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和實(shí)效性，學(xué)院還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)紅色短視頻、組織紅色故事會(huì)等新穎的教學(xué)形式，將紅色文化轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的教學(xué)資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深厚的愛(ài)國(guó)情懷，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷汲取精神力量，堅(jiān)定理想信念。

（二）實(shí)踐教學(xué)基地與新時(shí)代故事的運(yùn)用

學(xué)院要高度重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展，圍繞科學(xué)精神、工業(yè)文化、大國(guó)工匠等核心主題，精心布局并建設(shè)多個(gè)層級(jí)的實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地和場(chǎng)館通過(guò)展示真實(shí)的歷史故事和重大事件，為學(xué)生提供從不同視角深入感知當(dāng)代中國(guó)發(fā)展變遷的寶貴機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)院要充分利用新時(shí)代背景下日新月異的社會(huì)變化和豐富多元的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，將其作為“大思政課”的鮮活案例和生動(dòng)教材。通過(guò)講述新時(shí)代中國(guó)故事，學(xué)院不僅讓思政課變得更加生動(dòng)有趣，更讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中深刻感受到國(guó)家的發(fā)展成就。

（三）學(xué)生時(shí)政要聞播報(bào)的多形式與深度教育

時(shí)政要聞播報(bào)已成為學(xué)院思政教育不可或缺的重要組成部分。學(xué)院一直積極探索并實(shí)踐多種形式的播報(bào)方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、紅色文化教育等內(nèi)容巧妙融入其中，旨在提升學(xué)生的思辨能力和分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在播報(bào)過(guò)程中，學(xué)院應(yīng)充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和審美趨向，使播報(bào)內(nèi)容既具有深度又充滿趣味性和吸引力。此外，學(xué)院還深入挖掘和闡釋紅色故事、優(yōu)秀代表人物精神等寶貴資源，通過(guò)生動(dòng)的故事講述和深刻的精神闡釋，使大學(xué)生對(duì)沂蒙精神和紅色文化的認(rèn)同達(dá)到前所未有的新高度。

（四）激勵(lì)機(jī)制與“三全育人”模式的推行

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與時(shí)政要聞播報(bào)的積極性，學(xué)院有必要精心設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制，包括定期評(píng)選優(yōu)秀時(shí)政新聞播報(bào)案例、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品等。這些舉措不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能在全校范圍內(nèi)營(yíng)造濃厚的思政教育氛圍。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)積極推行“三全育人”模式，以學(xué)生時(shí)政新聞播報(bào)為重要抓手，不斷拓展育人空間，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。在此模式的引領(lǐng)下，學(xué)生不僅能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。最終，學(xué)院再堅(jiān)持引導(dǎo)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

結(jié)語(yǔ)

道阻且長(zhǎng)，行切將至，學(xué)生課前時(shí)政要聞播報(bào)全方位、多元化挖掘利用紅色資源內(nèi)涵和價(jià)值，打破各學(xué)科、各要素間的壁壘，在公共關(guān)系視角下采用“凝創(chuàng)守聚”的路徑融入“大思政課”建設(shè)中，形成育人新格局。不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)，加強(qiáng)跨學(xué)科融合，拓展社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域，強(qiáng)化數(shù)字化技術(shù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育與紅色文化資源深度融合、學(xué)校課堂與紅色實(shí)踐基地互聯(lián)互通、線下教學(xué)與線上紅色云課堂有機(jī)融合，構(gòu)建學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)等協(xié)同育人工作機(jī)制，形成共研共創(chuàng)融合創(chuàng)新育人共同體，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)修與外化的雙向發(fā)力，推動(dòng)了紅色旅游與鑄魂育人的融合發(fā)展。

本文系2023年山東省教育教學(xué)研究課題一般課題《沂蒙精神和紅色文化融入“大思政”建設(shè)路徑探究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023JXY288）的研究成果。

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（作者單位：臨沂科技職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）