引言

職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系中重要的組成部分，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。河北省作為人口大省，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題顯著，這種不平衡直接影響城鄉(xiāng)家庭在職業(yè)教育方面的決策行為。從理論角度深入分析城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育決策行為的差異及其成因，對(duì)促進(jìn)河北省職業(yè)教育均衡發(fā)展、提升職業(yè)教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍斜匾獙?duì)河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育決策行為進(jìn)行系統(tǒng)性理論探討。

一、河北省職業(yè)教育發(fā)展歷程

（一）河北省職業(yè)教育的政策演進(jìn)

河北省職業(yè)教育政策演進(jìn)呈現(xiàn)系統(tǒng)化、制度化的發(fā)展軌跡。2014年，河北省政府出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》，構(gòu)建了職業(yè)教育基本制度框架，明確了產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的改革方向。2019年，《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》深化改革創(chuàng)新，提出打造高水平職業(yè)院校和骨干專業(yè)的具體目標(biāo)。2021年，《關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展加快建設(shè)技能型人才強(qiáng)省的實(shí)施意見》強(qiáng)化多元辦學(xué)格局，突出技能型人才培養(yǎng)導(dǎo)向。2023年，河北省教育廳等十部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的若干措施》，提出實(shí)施職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展計(jì)劃、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)職普融通等重要舉措，標(biāo)志著河北省職業(yè)教育政策體系日趨完善。

（二）職業(yè)教育體系建設(shè)分析

河北省職業(yè)教育體系呈現(xiàn)出規(guī)模擴(kuò)張與結(jié)構(gòu)優(yōu)化并重的發(fā)展態(tài)勢(shì)。1995一2021年，全省高等職業(yè)院校數(shù)量從23所增長(zhǎng)至65所，其中公辦院校占主導(dǎo)地位，民辦院校發(fā)展到14所，高職本科層次院校達(dá)到3所。這種數(shù)量增長(zhǎng)體現(xiàn)了職業(yè)教育供給能力的顯著提升。在層次結(jié)構(gòu)方面，河北省構(gòu)建了以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)、高等職業(yè)教育為主體、本科層次職業(yè)教育為引領(lǐng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在辦學(xué)模式上，通過 ”中高職貫通、‘ ^°3+4^° ”中本貫通等多元培養(yǎng)方式，打通了不同層次職業(yè)教育的上升通道。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面，河北省建立了完整的職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)施“雙高計(jì)劃”推動(dòng)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，推行“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，建立教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，強(qiáng)化“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，形成較為完善的職業(yè)教育體系框架。

二、河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育決策行為分析

（一）城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育認(rèn)知差異

河北省城鄉(xiāng)家庭在職業(yè)教育認(rèn)知上呈現(xiàn)顯著差異性特征。城市家庭對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知較為全面，注重職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)質(zhì)量，關(guān)注教育投資的長(zhǎng)期收益，對(duì)職業(yè)教育的類型特征和價(jià)值功能有較深理解[1]。農(nóng)村家庭受教育觀念和信息獲取的限制，職業(yè)教育認(rèn)知相對(duì)片面，更關(guān)注教育成本和短期就業(yè)情況，對(duì)職業(yè)教育的升學(xué)渠道和發(fā)展空間認(rèn)識(shí)不足。這種認(rèn)知差異源于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源分布、信息傳遞機(jī)制等多重因素的影響。同時(shí)，城鄉(xiāng)家庭對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度也存在明顯區(qū)別，城市家庭傾向?qū)⒙殬I(yè)教育作為眾多教育選擇中的一種，而農(nóng)村家庭則更多地將職業(yè)教育視為改變社會(huì)地位的重要途徑。

（二）職業(yè)教育決策的影響因素

河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育決策受多重因素影響。經(jīng)濟(jì)因素方面，家庭收入水平直接決定教育投資能力，城市家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，選擇空間更大，而農(nóng)村家庭受限于經(jīng)濟(jì)條件，職業(yè)教育往往成為重要選擇[2-4]。社會(huì)環(huán)境因素上，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)市場(chǎng)需求、戶籍政策等宏觀環(huán)境深刻影響著教育決策，城市地區(qū)就業(yè)崗位多樣化程度高，對(duì)技術(shù)技能人才需求旺盛，職業(yè)教育選擇更有針對(duì)性。教育資源因素上，優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校主要分布在城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育資源相對(duì)匱乏，影響教育選擇機(jī)會(huì)。此外，家庭結(jié)構(gòu)、父母受教育程度、信息獲取渠道等微觀因素也顯著影響職業(yè)教育決策。政策支持力度、校企合作深度、就業(yè)前景等外部條件同樣是影響決策的重要因素。

（三）家庭教育投資行為分析

河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育投資行為呈現(xiàn)出明顯差異性特征。城市家庭教育投資更趨多元化和系統(tǒng)化，愿意在職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)資格認(rèn)證等方面增加投入，注重職業(yè)教育質(zhì)量和綜合效益。農(nóng)村家庭教育投資則表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性和實(shí)用性，更看重職業(yè)教育的成本收益比，傾向選擇學(xué)費(fèi)低、就業(yè)快的專業(yè)和院校[5]。從投資方式看，城市家庭普遍采取預(yù)期性投資，提前規(guī)劃職業(yè)教育路徑，并配套相應(yīng)資源投入；農(nóng)村家庭則多采取階段性投資，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整投資策略。從投資強(qiáng)度看，城市家庭在職業(yè)教育投資占家庭總支出比例相對(duì)穩(wěn)定，而農(nóng)村家庭受經(jīng)濟(jì)條件制約，投資強(qiáng)度波動(dòng)較大。

（四）職業(yè)教育信息獲取途徑

河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育信息獲取途徑存在顯著差異。城市家庭信息獲取渠道豐富多樣，通過職業(yè)院校招生宣傳、教育部門官方平臺(tái)、專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)、社交媒體等途徑全方位了解職業(yè)教育政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)[6-8]。城市家庭社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，能通過親友、同事、校友等社會(huì)關(guān)系獲取更多具有針對(duì)性的職業(yè)教育信息和就業(yè)市場(chǎng)反饋。農(nóng)村家庭信息獲取渠道相對(duì)單一，主要依賴基層學(xué)校宣傳和親朋介紹，對(duì)職業(yè)教育新政策、新模式了解不夠充分。從信息質(zhì)量看，城市家庭獲取的信息更加系統(tǒng)和專業(yè)，涵蓋專業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景、薪資待遇等多個(gè)方面；農(nóng)村家庭獲取的信息較為零散和片面，往往局限于辦學(xué)條件和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)信息。

三、河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育決策行為差異分析

（一）經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致的決策差異

河北省城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距直接影響職業(yè)教育決策行為表現(xiàn)。城市家庭年收入水平較高，教育支付能力強(qiáng)，在選擇職業(yè)院校和專業(yè)時(shí)更注重教育質(zhì)量和長(zhǎng)期發(fā)展，傾向選擇配套設(shè)施完善、實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越的重點(diǎn)院校。城市家庭能夠?yàn)樽优峁╊~外的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證支持，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村家庭受限于經(jīng)濟(jì)條件，職業(yè)教育投入承受能力有限，更看重學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和就學(xué)成本，偏好選擇離家較近、費(fèi)用較低的職業(yè)院校。部分農(nóng)村家庭期望通過 ^?2+2+2^? 等訂單式培養(yǎng)模式減輕教育負(fù)擔(dān)，獲得企業(yè)資助。從投資回報(bào)周期看，城市家庭更愿意進(jìn)行長(zhǎng)期教育投資，而農(nóng)村家庭則更關(guān)注短期就業(yè)收益。

（二）文化觀念造成的選擇差異

河北省城鄉(xiāng)家庭在職業(yè)教育選擇中呈現(xiàn)出不同的文化觀念特征。城市家庭教育觀念較為開放，認(rèn)可“行行出狀元的職業(yè)發(fā)展理念，重視職業(yè)技能對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。例如，石家莊市區(qū)某家長(zhǎng)支持孩子報(bào)考機(jī)電一體化專業(yè)，認(rèn)為制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型帶來廣闊發(fā)展空間。城市家庭對(duì)新興職業(yè)持包容態(tài)度，鼓勵(lì)子女選擇大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿領(lǐng)域?qū)I(yè)。農(nóng)村家庭則受傳統(tǒng)文化觀念影響較深，普遍存在“重學(xué)歷輕技能”的傾向。如邯鄲某農(nóng)村家長(zhǎng)表示，“不得已才選擇職業(yè)學(xué)?！保从吵鰧?duì)職業(yè)教育的偏見。在專業(yè)選擇上，農(nóng)村家庭傾向傳統(tǒng)熱門專業(yè)，對(duì)新興專業(yè)存在認(rèn)知障礙。這種文化觀念差異還體現(xiàn)在對(duì)技術(shù)工人社會(huì)地位的認(rèn)識(shí)上，城市家庭更認(rèn)可技能型人才的價(jià)值，而農(nóng)村家庭往往將其視為地位較低的職業(yè)選擇。

（三）教育資源可及性的影響

河北省城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源分布不均衡明顯影響教育決策行為。優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校主要集中在石家莊、保定等城市地區(qū)，配備先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擁有“雙師型”教師隊(duì)伍，開設(shè)緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)。如石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通類專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入超過200萬(wàn)，并建立多個(gè)校企實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院與多家國(guó)內(nèi)外知名鐵路企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、共育人才。城市家庭享有更多優(yōu)質(zhì)教育資源選擇權(quán)，能夠就近選擇重點(diǎn)職業(yè)院校。農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育資源相對(duì)匱乏，縣級(jí)職教中心辦學(xué)條件有限，專業(yè)設(shè)置單一，師資力量不足。如某縣職教中心僅開設(shè)3個(gè)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，難以滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。農(nóng)村家庭面臨職業(yè)教育機(jī)會(huì)選擇少、交通成本高等問題。

（四）就業(yè)導(dǎo)向的區(qū)域差異

河北省不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)影響城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育選擇。城市地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元，新興產(chǎn)業(yè)集聚度高，對(duì)技術(shù)技能人才需求旺盛。如石家莊高新區(qū)重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥、智能裝備制造等產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)就業(yè)前景向好。城市家庭職業(yè)教育選擇更注重對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，傾向選擇就業(yè)質(zhì)量高、發(fā)展前景好的專業(yè)。沿海地區(qū)如唐山、秦皇島等城市，依托港口優(yōu)勢(shì)發(fā)展臨港產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)航海、物流等相關(guān)專業(yè)就業(yè)需求。農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，就業(yè)崗位層次不高，職業(yè)教育選擇受限于本地就業(yè)市場(chǎng)。

四、河北省職業(yè)教育發(fā)展體系構(gòu)建

（一）完善職業(yè)教育政策支持體系

河北省職業(yè)教育政策支持體系建設(shè)需要多層次、全方位推進(jìn)。在經(jīng)費(fèi)投入方面，建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量相適應(yīng)的財(cái)政投入機(jī)制，逐步提高中高職院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。如2023年制定中等職業(yè)學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按不低于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧械臉?biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在政策激勵(lì)方面，對(duì)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施“金融 + 財(cái)政 + 土地 + 信用”組合式激勵(lì)，支持企業(yè)深度參與職業(yè)教育。在保障機(jī)制方面，完善職業(yè)教育資助政策體系，建立職業(yè)院校助學(xué)金動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。如對(duì)農(nóng)林水地礦油核等緊缺專業(yè)學(xué)生加大資助力度。在制度創(chuàng)新方面，推進(jìn)職業(yè)教育‘ 2+2+2³ 貫通培養(yǎng)等改革試點(diǎn)，打通人才成長(zhǎng)通道。

（二）優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置

河北省職業(yè)教育資源配置優(yōu)化需要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。在區(qū)域布局方面，推進(jìn)職教園區(qū)建設(shè)，整合城市區(qū)域職業(yè)教育資源進(jìn)行集約化發(fā)展。如保定市職教園區(qū)集聚多所職業(yè)院校，共建共享實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源。在基礎(chǔ)能力建設(shè)上，實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，重點(diǎn)提升農(nóng)村地區(qū)縣級(jí)職教中心辦學(xué)條件。在專業(yè)設(shè)置方面，引導(dǎo)城鄉(xiāng)職業(yè)院校錯(cuò)位發(fā)展，形成特色互補(bǔ)。如邯鄲某縣職教中心重點(diǎn)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)專業(yè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，建立城鄉(xiāng)教師交流輪崗機(jī)制，支持優(yōu)質(zhì)師資向農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)。在信息化建設(shè)方面，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村延伸。

（三）加強(qiáng)職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)

河北省職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)需要在多個(gè)維度協(xié)同推進(jìn)。在辦學(xué)條件方面，實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，推進(jìn)高水平高職院校和專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃，全面改善實(shí)訓(xùn)條件和教學(xué)設(shè)施。在人才培養(yǎng)模式上，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)工程，建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘機(jī)制。在課程體系建設(shè)上，按照“崗課賽證”綜合育人要求，優(yōu)化課程設(shè)置，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容。在質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，建立以職業(yè)技能水平和就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)制度，完善教學(xué)工作診斷與改進(jìn)機(jī)制。在教育國(guó)際化方面，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)資源，提升人才培養(yǎng)國(guó)際化水平。系統(tǒng)推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)舉措，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（四）促進(jìn)校企合作發(fā)展

河北省校企合作發(fā)展需要構(gòu)建多元深度融合機(jī)制。通過建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，落實(shí)企業(yè)參與職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠、金融支持等激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。完善校企合作育人機(jī)制，推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，支持企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)。建立區(qū)域性產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，整合校企資源，搭建技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。引導(dǎo)骨干企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)中小企業(yè)參與校企合作。強(qiáng)化職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)人員雙向流動(dòng)，推行校企人才共培共用制度，建立企業(yè)技術(shù)骨干到校任教和專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度。

結(jié)語(yǔ)

河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育決策行為呈現(xiàn)出復(fù)雜的特征，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育理念、信息獲取等因素造成了城鄉(xiāng)家庭在職業(yè)教育決策上的顯著差異。從理論層面來看，這種差異既反映了區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)，也折射出職業(yè)教育體系建設(shè)中存在的問題。為促進(jìn)職業(yè)教育的均衡發(fā)展，需要政府、學(xué)校和企業(yè)多方協(xié)同，通過政策引導(dǎo)、資源整合和質(zhì)量提升等措施，構(gòu)建更加公平、高效的職業(yè)教育體系，為河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

本文系2022一2023年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《“雙減”背景下河北省城鄉(xiāng)家庭職業(yè)教育決策選擇與政策引導(dǎo)機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：HB22SH017）的研究成果。

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（作者單位：河北金融學(xué)院保險(xiǎn)與財(cái)政學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）