引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的新一代職業(yè)本科學(xué)生，接觸和使用新媒體具有多方面優(yōu)勢(shì)，受新媒體影響也最為顯著，思想特征和行為方式都發(fā)生明顯變化。對(duì)于職業(yè)本科院校思想政治教育工作而言，必須適應(yīng)新媒體的快節(jié)奏、廣覆蓋、影響大等特征，深刻認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)職業(yè)本科院校思政教育的顯性影響和隱性影響，深化思政教育模式、體系、流程和內(nèi)容改革，開拓思政教育新境界，全面提升思政教育實(shí)效性，才能夠真正驅(qū)動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的職業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新媒體對(duì)職業(yè)本科思政教育的影響

（一）新媒體對(duì)職業(yè)本科院校學(xué)生的顯性影響

1.學(xué)生使用新媒體的時(shí)長(zhǎng)不斷增加

新媒體是移動(dòng)終端和傳媒信息形式變化的結(jié)合體，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，已成為信息交互的基本形式。相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生中， 50% 左右使用手機(jī)等新媒體終端已超過(guò)5年時(shí)間。接近 70% 的學(xué)生，每天使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等廣義的新媒體在內(nèi)，多數(shù)學(xué)生每天使用新媒體平臺(tái)超過(guò)5個(gè)小時(shí)。在新媒體功能方面，使用比例最高是用來(lái)學(xué)習(xí)、檢索與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)；其次是玩游戲或閱讀小說(shuō)等；再次是用來(lái)購(gòu)物、瀏覽新聞；利用新媒體與家人、朋友等進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)長(zhǎng)占比最低，但部分學(xué)生使用比例較高。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生在信息傳播中的地位

新媒體平臺(tái)屬于新型傳媒形式，最為明顯的運(yùn)行特征，是改變了傳統(tǒng)信息傳輸以點(diǎn)對(duì)面的單向傳輸為主的方式，形成了網(wǎng)狀信息交互模式。學(xué)生在接收信息的同時(shí)，也成為信息的制造者和傳播者，并通過(guò)個(gè)人觀點(diǎn)的表述，與其他網(wǎng)絡(luò)群體進(jìn)行交流。將新媒體應(yīng)用于思政教育體系，使師生之間、生生之間能夠突破時(shí)間和空間限制，將傳統(tǒng)的面對(duì)面交流轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏?、互?dòng)等形式，提升學(xué)生參與課程積極性1。由于新媒體信息具有海量特征，消極觀點(diǎn)、極端主義思想等對(duì)學(xué)生主觀思考能力、辯證思維等都會(huì)產(chǎn)生影響，學(xué)生還會(huì)在不加思考分辨情形下轉(zhuǎn)發(fā)傳播，因此對(duì)思政教育實(shí)效性產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。

3.思政教育體系發(fā)生明顯變化

當(dāng)前職業(yè)教育改革不斷深化的背景下，利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建多元化思政教育平臺(tái)，已成為教育體系改革的重要形式?；诹⒌聵淙烁救蝿?wù)導(dǎo)向，以三全育人體系構(gòu)建為基本目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校宣傳部門、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室、后勤服務(wù)部門等在思政教育活動(dòng)開展中的優(yōu)勢(shì)，利用微信公眾號(hào)、微信群、微博、微視頻、移動(dòng)客戶端等，做好全面的方針政策宣傳、好人好事代表宣傳、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)宣傳，能夠?yàn)樗颊n程教學(xué)活動(dòng)開展提供更加良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與思政課程學(xué)習(xí)積極性，更好地提升思政課程教育實(shí)效性[2]。同時(shí)，在課堂教學(xué)組織中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體平臺(tái)，為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，推動(dòng)教學(xué)成效不斷提升。

（二）新媒體對(duì)職業(yè)本科學(xué)生的隱性影響

1.學(xué)生虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的隔離

社會(huì)是人與環(huán)境形成的關(guān)系總和，較之于動(dòng)物的社會(huì)性而言，人類的社會(huì)性具有復(fù)雜性、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、個(gè)體影響多元化等特征，也成為人的重要本質(zhì)屬性。新媒體的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生以各種形式沉浸在虛擬場(chǎng)景中，現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)活動(dòng)的占比不斷下降，進(jìn)而對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生多元化影響。過(guò)于沉浸在虛擬生活中，使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力明顯不足，在人際交往、思想觀念等方面，與思政教育導(dǎo)向要求背道而馳。在思想教育體系中，如何通過(guò)深層次改革推動(dòng)教育成效不斷提升，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)虛擬與現(xiàn)實(shí)生活，是教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

2.信息繭房的負(fù)面影響

新媒體技術(shù)高速發(fā)展背景下，所有媒體后臺(tái)都通過(guò)采集受眾群體閱讀關(guān)鍵詞、閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀時(shí)段等關(guān)鍵信息，基于大數(shù)據(jù)和人工智能分析，定向推送學(xué)生所關(guān)注的信息，在學(xué)生無(wú)法通過(guò)新媒體平臺(tái)了解興趣和知識(shí)范圍之外的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生明顯的信息繭房現(xiàn)象，并對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生固化引導(dǎo)[3]。當(dāng)前技術(shù)條件下，還無(wú)法有效破除信息繭房帶來(lái)的負(fù)面影響，使學(xué)生對(duì)思政教育理論知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知層面的偏差，甚至是對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸心理。如何消除新媒體信息繭房現(xiàn)象對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的負(fù)面影響，同樣是當(dāng)前思政教育改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

3.思政教育話語(yǔ)權(quán)缺失

有效的話語(yǔ)權(quán)是職業(yè)本科思政教育成效顯現(xiàn)的基本要求，也是思政教育改革面臨的難點(diǎn)問(wèn)題之一。新媒體信息傳播過(guò)程中，積極和消極的聲音，均通過(guò)各種形式展現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)本科學(xué)生通常文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏對(duì)信息真?zhèn)?、思想引?dǎo)的辨別力，情緒較為直接、沖動(dòng)，希望通過(guò)新媒體展現(xiàn)自我。在思政課程依然采用灌輸式教育模式，思想道德修養(yǎng)無(wú)法貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際情形下，就會(huì)逐漸喪失話語(yǔ)權(quán)，失去對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，無(wú)法達(dá)到立德樹人根本任務(wù)目標(biāo)要求。

（三）新媒體對(duì)職業(yè)本科思政教育的影響

基于新媒體應(yīng)用的一般特征，對(duì)職業(yè)本科院校思政教育的影響主要體現(xiàn)在教育形式、教育場(chǎng)景和教育體系3個(gè)層面。就教育形式而言，新媒體教學(xué)平臺(tái)和微媒體客戶端的應(yīng)用，能夠更好地豐富思政教育形式，有效改變灌輸式教學(xué)形式弊端，提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)積極性；就教育場(chǎng)景而言，能夠基于新媒體視頻和圖片等信息，為教學(xué)活動(dòng)組織提供更為豐富的場(chǎng)景，通過(guò)情境教學(xué)法的應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生將思政理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)關(guān)聯(lián)，更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，為提升思政教育成效起到積極的促進(jìn)作用[4；就思政教育體系而言，能夠利用新媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課后實(shí)踐的有效對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注新媒體信息時(shí)，從辯證視角出發(fā)，辨別信息真?zhèn)?，逐步樹立正確的價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的職業(yè)人才。

二、新媒體背景下職業(yè)本科思政教育改革推進(jìn)路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體

新媒體的廣泛發(fā)展應(yīng)用，是技術(shù)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，是社會(huì)變革的重要形式，單純采用“堵”的形式，要求學(xué)生減少手機(jī)等移動(dòng)媒體的使用時(shí)長(zhǎng)、限制學(xué)生的使用場(chǎng)景，必然對(duì)思政教育實(shí)效性產(chǎn)生負(fù)面影響。因此在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要正確認(rèn)識(shí)新媒體應(yīng)用的時(shí)代必然性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體。在課堂教學(xué)中，通過(guò)微課、新媒體內(nèi)容的引用，教會(huì)學(xué)生正確檢索新媒體信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多積極向上的內(nèi)容，敢于、善于和新媒體平臺(tái)中的負(fù)面內(nèi)容做斗爭(zhēng)，在樹立正確價(jià)值觀基礎(chǔ)上，形成對(duì)新媒體反面內(nèi)容的批判[5]。通過(guò)在新媒體平臺(tái)發(fā)出積極向上的聲音，實(shí)現(xiàn)正能量的廣泛傳播，為新媒體運(yùn)行環(huán)境改善做出努力。

（二）提升教師群體新媒體素養(yǎng)

對(duì)于教師而言，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，利用新媒體在信息檢索和傳輸方面的優(yōu)勢(shì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須強(qiáng)化教師自身新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，熟練掌握各種新媒體平臺(tái)應(yīng)用形式，優(yōu)化新媒體教育資源內(nèi)容，提升學(xué)生參與課程積極性，為職業(yè)本科思政教育改革深化起到積極的促進(jìn)作用。在思政教育體系中，思政教師要能夠充分利用新媒體平臺(tái)所具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，把握校園輿情特征，將學(xué)生關(guān)注的信息納入教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)和課堂討論興趣。通過(guò)新媒體平臺(tái)和輿情事件的合理導(dǎo)入，不僅能夠更好地提升學(xué)生辯證思維能力，還能夠提升學(xué)生思政素養(yǎng)引導(dǎo)水平，為學(xué)生正確使用新媒體奠定良好基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建新媒體教育工作載體

基于職業(yè)本科院校學(xué)生身心成長(zhǎng)特征，構(gòu)建以常用新媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)的新型教育載體，實(shí)現(xiàn)思政教育體系的全面覆蓋，是充分彰顯新媒體積極作用，創(chuàng)新思政教育形式，深化職業(yè)本科思政教育改革的實(shí)現(xiàn)路徑。在課堂教學(xué)組織中，教師要充分利用雨課堂、藍(lán)墨云班等專門的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與手機(jī)對(duì)接，學(xué)生在手機(jī)上完成微課學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題等活動(dòng)，教師能夠根據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，分析學(xué)生的出勤情況，回答問(wèn)題頻率和正確率，利用統(tǒng)計(jì)曲線，分析學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)部分學(xué)生異常學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)查找問(wèn)題原因，并有針對(duì)地做好引導(dǎo)。在輔導(dǎo)員日常工作中，可以充分利用QQ群、微信群等載體，發(fā)送一些關(guān)于愛國(guó)主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的鏈接和話題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定話題進(jìn)行討論，將固化的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移至日常生活中，形成全覆蓋的思政教育體系。學(xué)?；鶎咏M織還應(yīng)當(dāng)專門在微博、微信公眾號(hào)、今日頭條、百度、網(wǎng)易等微媒體平臺(tái)注冊(cè)官方賬號(hào)，定期發(fā)送思政教育政策、先進(jìn)人物事跡、輿情事件分析等方面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的積極正向引導(dǎo)。在新媒體創(chuàng)作形式上，應(yīng)充分利用新媒體小程序技術(shù)，融合教育、娛樂(lè)、交互等多種元素，提升學(xué)生參與積極性，改變傳統(tǒng)思政課堂教育枯燥、乏味現(xiàn)象，全面提升課程思政教育成效。

（四）優(yōu)化新媒體思政教育內(nèi)容

新媒體教育內(nèi)容創(chuàng)新，是職業(yè)本科院校思政教育改革的核心內(nèi)容，也是教育成效充分體現(xiàn)的重要保障。內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)當(dāng)注重如下方面要點(diǎn)：首先，明確思想政治教育政策、立德樹人根本任務(wù)引領(lǐng)作用，堅(jiān)持以符合社會(huì)主義職業(yè)人才培養(yǎng)要求為基本方向，界定思政教育內(nèi)容范疇；其次，充分考慮職業(yè)本科院校學(xué)生在新媒體應(yīng)用過(guò)程中存在的沉溺問(wèn)題、信息盲從問(wèn)題、應(yīng)用能力不足、法律意識(shí)薄弱。在利用新媒體平臺(tái)開展思政教育活動(dòng)時(shí)，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，整合新媒體教育資源，準(zhǔn)備更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變新媒體使用方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，回歸新媒體平臺(tái)的“工具”本質(zhì)，合理控制新媒體平臺(tái)應(yīng)用時(shí)間，優(yōu)化應(yīng)用方式；再次，在《形勢(shì)與政策》課程、新時(shí)代社會(huì)主義思想等教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分利用新媒體平臺(tái)在信息傳播效率方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并基于中國(guó)化理論分析形勢(shì)變化，從而更好地提升學(xué)生辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，充分提升思政教育實(shí)效性。

（五）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和思辨能力，是職業(yè)本科思政教育肩負(fù)的重任，在新媒體應(yīng)用中，受信息繭房技術(shù)因素影響，西方敵對(duì)勢(shì)力文化侵蝕不斷推進(jìn)因素影響，部分學(xué)生在使用新媒體過(guò)程中，依然存在較為顯著的信息盲從問(wèn)題，甚至由此帶來(lái)認(rèn)知錯(cuò)誤，帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失。在學(xué)生接觸新媒體負(fù)面信息時(shí)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)利用不同新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息檢索，對(duì)不同視角對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行分析，保持獨(dú)立清醒的頭腦，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成懷疑批判的態(tài)度。在課堂討論環(huán)節(jié)，可以針對(duì)學(xué)生關(guān)注的輿情熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行正反兩方面辯論，幫助學(xué)生筑起思維防線，在日常生活中踐行正確的價(jià)值觀。再次在學(xué)生使用新媒體過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)的態(tài)度，在教育過(guò)程中做好正面引導(dǎo)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，用鮮活的語(yǔ)言同負(fù)面信息做斗爭(zhēng)。

（六）提升思政教育話語(yǔ)權(quán)

強(qiáng)化職業(yè)本科院校思政教育主體整合，深入精準(zhǔn)做好校園輿情分析，把握學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地優(yōu)化思政教育內(nèi)容，提升思政教育話語(yǔ)權(quán)，是思政教育改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在新媒體教學(xué)和學(xué)生日常管理中，應(yīng)堅(jiān)持民主平等、開放透明、協(xié)作參與理念，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等交流。針對(duì)新媒體平臺(tái)中出現(xiàn)的歪曲歷史、攻擊社會(huì)、抹黑社會(huì)主義發(fā)展成就、歷史虛無(wú)主義、泛濫自由主義等現(xiàn)象，思政課教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等群體，要能夠利用史實(shí)證據(jù)予以反駁，用紅色文化景點(diǎn)、文史資料、發(fā)展現(xiàn)實(shí)等予以佐證，改變思政教育內(nèi)容概念化、理論化問(wèn)題，提升學(xué)生心理認(rèn)同。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使用學(xué)生能夠廣泛接受的、鮮活的語(yǔ)言將思政理論表述出來(lái)，選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)輿情問(wèn)題深入討論，充分利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建通暢的交流渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面覆蓋的思政教育體系。

結(jié)語(yǔ)

新媒體的廣泛應(yīng)用，已成為職業(yè)本科院校思政教育改革必須關(guān)注的內(nèi)容，對(duì)于思政教師而言，要在客觀認(rèn)識(shí)新媒體應(yīng)用影響基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化個(gè)人新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)水平。在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，合理優(yōu)化新媒體教學(xué)應(yīng)用方式，推動(dòng)學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教學(xué)模式改革，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的職業(yè)人才起到積極促進(jìn)作用。

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（作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）