引言

在數(shù)字化浪潮席卷全球的背景下，高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的變革。如何在新時(shí)代背景下，有效開展高職院校學(xué)生的思想政治教育，并將其與資助育人體系深度融合，成為亟待解決的重要課題。本文旨在探討數(shù)字時(shí)代高職院校學(xué)生思政教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，分析其與資助育人體系的耦合性，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略，為培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀和良好職業(yè)素養(yǎng)的高職人才提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、背景分析

在當(dāng)前高度重視高校學(xué)生思想政治工作的背景下，普遍強(qiáng)調(diào)思想政治工作應(yīng)如同“鹽融入食物”一般，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，凸顯其在育人過程中無處不在、潛移默化的重要作用。因此，思政教育不僅要融入日常教學(xué)，更應(yīng)貫穿學(xué)生資助育人的全過程。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的頒布，為職業(yè)教育發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，高職院校在享受政策紅利的同時(shí)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。“00后”大學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的原住民，擁有獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和思想特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息高度依賴，對(duì)個(gè)性化發(fā)展有著更高需求，這都給傳統(tǒng)的思政教育模式帶來了沖擊。與此同時(shí)，信息技術(shù)的高速發(fā)展也推動(dòng)著思政工作向數(shù)字化、平臺(tái)化、智能化轉(zhuǎn)型，利用信息化手段構(gòu)建在線教育平臺(tái)，提供更加便捷、高效、個(gè)性化的思政教育服務(wù)，成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，如何將思政教育有效融入資助育人體系，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，成為高職院校亟待解決的重要課題[1]。

二、思政教育的主要內(nèi)容、培養(yǎng)方法和路徑

（一）思想教育和使命教育

思想教育和使命教育是高職院校思政教育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和責(zé)任感的重要途徑。要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其核心要義和豐富內(nèi)涵，將其內(nèi)化于心、外化于行。要讓學(xué)生了解中國(guó)人民取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。在教育過程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的崇高使命感。要讓學(xué)生明確自身所處的時(shí)代方位和歷史責(zé)任，培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，使他們明白個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。同時(shí)，要通過榜樣示范、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的時(shí)代新人，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量[]。

（二）生命教育和人生價(jià)值教育

生命教育和人生價(jià)值教育是高職院校思政教育不可或缺的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、尊重生命，理解生命的意義和價(jià)值，并基于此追求有意義的人生目標(biāo)。在當(dāng)今社會(huì)，各種壓力和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，部分學(xué)生容易產(chǎn)生迷茫和焦慮，甚至出現(xiàn)心理問題。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的脆弱與可貴，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，并掌握應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力。同時(shí)，要通過案例分析、心理輔導(dǎo)、主題講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)他們樹立正確的人生觀，不為物質(zhì)所誘惑，不隨波逐流，而是要追求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。要讓學(xué)生明白，人生的價(jià)值不在于擁有多少物質(zhì)財(cái)富，而在于為社會(huì)做出多少貢獻(xiàn)，為他人帶來多少溫暖和希望。通過生命教育和人生價(jià)值教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，追求有意義的人生目標(biāo)，成為能夠自我實(shí)現(xiàn)、服務(wù)社會(huì)、造福人民的有用之才，讓生命在奉獻(xiàn)中綻放光彩[3]。

（三）職業(yè)道德和工匠精神教育

職業(yè)道德和工匠精神教育是高職院校思政教育的重要特色，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵所在。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，認(rèn)識(shí)到職業(yè)的意義不僅在于謀生，更在于為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過案例分析、榜樣示范、校企合作等方式，讓學(xué)生了解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神。要加強(qiáng)工匠精神的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神的時(shí)代價(jià)值，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)、追求卓越的創(chuàng)造精神。通過開展技能競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目合作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)工匠精神，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)態(tài)度，敢于吃苦耐勞的奮斗精神。要讓學(xué)生明白，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離不開對(duì)職業(yè)的尊重和對(duì)技術(shù)的執(zhí)著追求[4]。

三、客觀現(xiàn)狀、發(fā)展方向與實(shí)施策略

（一）客觀現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望自由、追求獨(dú)立，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。信息時(shí)代的到來，使大學(xué)生更容易接觸到良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，易受負(fù)面信息的影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)依賴、信息焦慮等問題，甚至引發(fā)校園危機(jī)事件。傳統(tǒng)的心理健康教育模式往往難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理需求，特別是對(duì)于存在特殊心理問題的學(xué)生，常規(guī)的教育方式難以奏效。此外，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和辨別能力尚待提高，高職學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)容易受到誤導(dǎo)，從而對(duì)個(gè)人的價(jià)值觀和行為產(chǎn)生負(fù)面影響[5]。

（二）發(fā)展方向與實(shí)施策略

1.發(fā)展方向

愛國(guó)主義教育是高職院校思政教育的核心，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同。高職院校應(yīng)將愛國(guó)主義教育貫穿于教育教學(xué)的全過程，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。例如，可以組織學(xué)生開展主題班會(huì)、觀看愛國(guó)主義影片、參觀紅色教育基地、參與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐中感悟愛國(guó)主義精神的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，要充分利用新媒體平臺(tái)，傳播愛國(guó)主義正能量，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮。將愛國(guó)主義教育與專業(yè)教育、文化教育相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提升職業(yè)技能的同時(shí)，厚植愛國(guó)情懷。

2.實(shí)施策略

構(gòu)建在線教育平臺(tái)。高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造集學(xué)習(xí)資源、在線互動(dòng)、心理咨詢、數(shù)據(jù)分析等功能于一體的智能化在線教育平臺(tái)。該平臺(tái)不僅要提供豐富的思政教育資源，包括理論課程、案例分析、專題講座等，還要支持在線互動(dòng)交流，方便師生之間的溝通和答疑。此外，要將心理咨詢服務(wù)融入平臺(tái)，為學(xué)生提供便捷的心理輔導(dǎo)和支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的心理問題。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，為教師提供個(gè)性化教學(xué)建議，提高教育的針對(duì)性和有效性。

四、思政教育與資助育人體系模式的耦合性

（一）育人目標(biāo)具有共同性

思政教育與資助育人體系在育人目標(biāo)上具有高度的共同性，二者都致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。資助不僅僅是對(duì)困難學(xué)生的物質(zhì)幫扶，更應(yīng)注重育人成效，通過資助活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。這與思政教育強(qiáng)調(diào)的立德樹人根本任務(wù)是一致的。通過資助，可以激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，從而促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。二者共同的目標(biāo)在于，讓學(xué)生不僅擁有過硬的專業(yè)技能，更具備高尚的道德情操和健全的人格，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）育人方式具有相通性

思政教育與資助育人在育人方式上存在諸多相通之處。資助育人可以通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)能力培訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)困難學(xué)生以高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)奮斗，這與思政教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的目標(biāo)不謀而合。通過培訓(xùn)、講座、實(shí)踐等多種形式，可以幫助學(xué)生提升專業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，資助育人還可以與思政教育進(jìn)行深度融合，將職業(yè)素質(zhì)教育與個(gè)人發(fā)展教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)。二者都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解國(guó)情社情，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）育人過程具有互通性

思政教育與資助育人在育人過程上具有很強(qiáng)的互通性，二者都可以深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的幫助和指導(dǎo)。資助工作可以通過對(duì)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)等進(jìn)行深入了解，幫助學(xué)生盡快融入校園生活，增強(qiáng)自我管理和自助能力。而思政教育則可以通過了解學(xué)生的求職需求、職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。此外，通過開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，分享成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建互助互愛的氛圍。二者在育人過程中相互補(bǔ)充，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)幫扶與精神引領(lǐng)的雙重目標(biāo)。

五、思政教育融入資助育人體系的模式協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐研究

（一）創(chuàng)新“大思政”實(shí)踐，打通“最后一公里”

構(gòu)建“大思政”工作格局，打破傳統(tǒng)思政教育的局限，將思政教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。建立校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的育人力量，形成育人合力?？梢怨膭?lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情、社情，提升社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。同時(shí)，創(chuàng)新思政教育的形式和內(nèi)容，利用新媒體平臺(tái)，開展形式多樣的思政教育活動(dòng)，讓思政教育更貼近學(xué)生、更接地氣。通過創(chuàng)新“大思政”實(shí)踐，可以有效解決思政教育“最后一公里”的問題，讓思政教育真正入腦入心，切實(shí)提升育人效果，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）打造“思政 + 資助”模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)

將思政教育與資助育人工作深度融合，打造“思政 + 資助”模式，實(shí)現(xiàn)資助育人從物質(zhì)幫扶到精神引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變?？梢栽O(shè)立“思政育人”資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思政實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、主題演講等，將資助與思想引領(lǐng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。通過設(shè)立“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”“感恩助學(xué)金”等資助項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)不息、感恩奮進(jìn)。同時(shí)，將思政教育融入資助工作的全過程，在資助申請(qǐng)、評(píng)選、發(fā)放等環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和價(jià)值塑造，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚品德。通過打造“思政 + 資助”模式，實(shí)現(xiàn)資助育人的多元價(jià)值，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化價(jià)值引導(dǎo)

建設(shè)一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，是提升思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，吸納具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的專業(yè)教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升思政教育的專業(yè)化水平。通過專題培訓(xùn)、交流研討、實(shí)踐鍛煉等方式，提升教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力，使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。鼓勵(lì)思政教師深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，以便開展更具針對(duì)性的思政教育。同時(shí)，建立完善的思政教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投身思政教育改革創(chuàng)新，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，更好地發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）筑牢“思政 +^{，，，} 平臺(tái)，構(gòu)筑機(jī)制保障

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，筑牢“思政 平臺(tái)，為思政教育和資助育人提供強(qiáng)有力的支撐。構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為依托的“思政 平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政教育資源共享，創(chuàng)新教育方式，提高教育效率。該平臺(tái)不僅要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還要支持在線互動(dòng)交流、心理咨詢等功能，滿足學(xué)生多樣化的需求。同時(shí)，建立健全的制度保障體系，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，加強(qiáng)協(xié)同配合，形成育人合力。建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)思政教育和資助育人的效果進(jìn)行定期評(píng)估，不斷改進(jìn)和完善相關(guān)工作。通過筑牢“思政+”平臺(tái)，構(gòu)建機(jī)制保障，為思政教育與資助育人體系的融合發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字時(shí)代為高職院校思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，將思政教育融入資助育人體系是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新，以愛國(guó)主義教育為核心，以在線教育平臺(tái)為載體，通過創(chuàng)新“大思政”實(shí)踐、打造“思政 + 資助”模式、調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、筑牢“思政+”平臺(tái)等策略，不斷提升育人效果。只有將思政教育與資助育人深度融合，才能更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

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（作者單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）