一、引言

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)和創(chuàng)新基層社會(huì)治理，使每個(gè)社會(huì)細(xì)胞都健康活躍，將矛盾糾紛化解在基層，將和諧穩(wěn)定創(chuàng)建在基層”。[1社區(qū)教育是面向社區(qū)居民開(kāi)展的終身教育活動(dòng)，它不僅是服務(wù)社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)需求的重要教育形態(tài)，也是促進(jìn)基層社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)鍵治理手段之一。傳統(tǒng)的社區(qū)教育模式多通過(guò)獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)以講座、宣傳欄、具體活動(dòng)等形式呈現(xiàn)，內(nèi)容局限于基礎(chǔ)文化知識(shí)、簡(jiǎn)單生活技能、興趣愛(ài)好等居民個(gè)體學(xué)習(xí)生活方面，較少涉及社區(qū)文化建設(shè)、基層社會(huì)治理等社區(qū)共同體治理和發(fā)展方面；其教育場(chǎng)所和形式也相對(duì)固定，授課時(shí)間僵化，難以契合新時(shí)代社區(qū)治理現(xiàn)代化需要和居民復(fù)雜多變的生活節(jié)奏，服務(wù)社區(qū)社會(huì)治理和社區(qū)居民多元生活需求的教育社會(huì)功能未充分釋放。

20世紀(jì)80年代興起并逐漸發(fā)展成熟的社會(huì)嵌入理論，為社區(qū)教育打破常規(guī)創(chuàng)新發(fā)展提供了新的觀察視角和發(fā)展思路。嵌入理論認(rèn)為社會(huì)系統(tǒng)組織間廣泛存在基于相互影響的嵌入現(xiàn)象。[2]在嵌入理論視角下審視和重構(gòu)傳統(tǒng)社區(qū)教育模式和社區(qū)社會(huì)系統(tǒng)，可以形成以社區(qū)教育與社區(qū)社會(huì)在結(jié)構(gòu)、過(guò)程、價(jià)值上耦合互嵌的新模式——嵌入式社區(qū)教育模式，從而為社區(qū)教育與社區(qū)社會(huì)互融共生、互促發(fā)展提供新模式支撐。本文在嵌入理論視角下提出嵌入式社區(qū)教育模式，重點(diǎn)厘清嵌入式社區(qū)教育模式的生成邏輯、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐路徑，為社區(qū)教育的發(fā)展提供新的思路和方法。

二、嵌入式社區(qū)教育模式的生成邏輯

從嵌入理論視角看，社區(qū)教育是嵌入在基層社區(qū)社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，其發(fā)展受到基層社會(huì)治理環(huán)境的約束，又以?xún)?nèi)部嵌入方式對(duì)基層社會(huì)治理大系統(tǒng)產(chǎn)生重要的教育影響（Hagedoorm，2006）。[3]嵌入式社區(qū)教育模式的生成邏輯建立在對(duì)教育系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)互構(gòu)關(guān)系的雙重認(rèn)知基礎(chǔ)上。核心在于通過(guò)資源整合、動(dòng)態(tài)交互與價(jià)值傳導(dǎo)的三維機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育體系與社區(qū)環(huán)境的有機(jī)融合。

（一）結(jié)構(gòu)嵌入：資源網(wǎng)絡(luò)的整合邏輯

作為社區(qū)教育的基礎(chǔ)支撐，結(jié)構(gòu)嵌入體現(xiàn)為教育要素與社區(qū)既有資源系統(tǒng)在人力資源、物理空間、資金保障等結(jié)構(gòu)維度上的深度嫁接。[4在人力資源維度，社區(qū)內(nèi)部形成的異質(zhì)性人才網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成教育供給的核心力量。退休教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等群體憑借經(jīng)驗(yàn)積累形成穩(wěn)定的知識(shí)傳遞節(jié)點(diǎn)，志愿者團(tuán)隊(duì)則通過(guò)彈性服務(wù)填補(bǔ)教育需求的時(shí)空缺口。這種人力資源配置模式既降低教育供給成本，又增強(qiáng)教育服務(wù)與社區(qū)需求的匹配度。物理空間的重構(gòu)是結(jié)構(gòu)嵌入的實(shí)體化表現(xiàn)。社區(qū)圖書(shū)館、文化場(chǎng)館等設(shè)施通過(guò)功能復(fù)合化改造，形成教育場(chǎng)景與生活場(chǎng)景的融合界面。例如，社區(qū)健身中心在保留運(yùn)動(dòng)功能基礎(chǔ)上增設(shè)健康知識(shí)講堂，既提高空間利用率，又實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能與健康認(rèn)知的同步提升。此類(lèi)空間嵌入策略通過(guò)功能疊加降低教育介入的邊際成本，使居民在常態(tài)化生活軌跡中自然接觸教育資源。資金保障體系的多源協(xié)同是結(jié)構(gòu)嵌入的制度性突破。政府主導(dǎo)的財(cái)政撥款構(gòu)建基本保障框架，企業(yè)定向捐贈(zèng)形成專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)充，社會(huì)組織的項(xiàng)目化籌資則實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。這種“剛性 + 彈性”的資金網(wǎng)絡(luò)既保持教育服務(wù)的公共屬性，又通過(guò)市場(chǎng)化機(jī)制激發(fā)供給活力。例如企業(yè)冠名的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，既能滿(mǎn)足特定群體就業(yè)需求，又可提升企業(yè)社會(huì)形象，形成雙向價(jià)值回饋。

（二）過(guò)程嵌入：互動(dòng)關(guān)系的演進(jìn)邏輯

教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)施過(guò)程構(gòu)成社區(qū)教育的生命力源泉。在文化傳承領(lǐng)域，傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的教育化改造形成獨(dú)特的知識(shí)傳播路徑。春節(jié)民俗體驗(yàn)活動(dòng)通過(guò)包餃子、寫(xiě)春聯(lián)等具身實(shí)踐，將文化符號(hào)解碼為可感知的生活智慧。這種“做中學(xué)”的模式打破單向知識(shí)灌輸，使文化認(rèn)知在代際互動(dòng)中自然內(nèi)化，有效緩解傳統(tǒng)文化斷層危機(jī)?？破战逃倪^(guò)程嵌入展現(xiàn)知識(shí)傳播的裂變效應(yīng)。環(huán)保主題的垃圾分類(lèi)實(shí)驗(yàn)通過(guò)家庭參與、社區(qū)競(jìng)賽等形式，使抽象環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為可量化的行為改變。居民在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、成效對(duì)比等環(huán)節(jié)中形成具象認(rèn)知，繼而通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)形成二次傳播。這種基于弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的信息擴(kuò)散，顯著擴(kuò)大教育影響的輻射半徑。反饋調(diào)節(jié)機(jī)制是過(guò)程嵌入的質(zhì)效保障。居民在教育活動(dòng)中產(chǎn)生的改進(jìn)建議，通過(guò)社區(qū)議事會(huì)、線上反饋平臺(tái)等渠道形成信息回路。例如老年智能手機(jī)培訓(xùn)課程根據(jù)學(xué)員操作難點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，新增“防詐騙模塊”可直接回應(yīng)居民現(xiàn)實(shí)關(guān)切。這種雙向互動(dòng)機(jī)制使教育供給始終與需求變化保持動(dòng)態(tài)平衡。[5]

（三）價(jià)值嵌入：發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同邏輯

價(jià)值嵌入作為嵌入式社區(qū)教育模式的終極目標(biāo)，彰顯社區(qū)教育在社區(qū)發(fā)展進(jìn)程中的多元價(jià)值融合服務(wù)功能，促成教育與社區(qū)社會(huì)在價(jià)值層面深度契合。[教育功能的深層價(jià)值在于推動(dòng)個(gè)體發(fā)展與社區(qū)進(jìn)步的協(xié)同共振。在個(gè)體賦能層面，青少年社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目通過(guò)社區(qū)調(diào)研、志愿服務(wù)等真實(shí)任務(wù)，培養(yǎng)其問(wèn)題解決與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。成人職業(yè)培訓(xùn)則聚焦技能更新與再就業(yè)需求，形成人力資本增值的持續(xù)通道。這種分眾化培養(yǎng)策略有效提升居民適應(yīng)社會(huì)變遷的核心競(jìng)爭(zhēng)力。社區(qū)文化認(rèn)同的建構(gòu)展現(xiàn)教育價(jià)值的整合效應(yīng)。本土歷史挖掘項(xiàng)目通過(guò)口述史采集、老物件展覽等活動(dòng)，將碎片化個(gè)體記憶串聯(lián)為集體文化圖譜。新建社區(qū)則通過(guò)共編居民公約、共創(chuàng)社區(qū)標(biāo)志等教育活動(dòng)，加速外來(lái)人口的在地化融合。這種文化嵌入策略既強(qiáng)化社區(qū)凝聚力，又為基層治理提供情感認(rèn)同基礎(chǔ)。社會(huì)治理效能的提升是教育價(jià)值的終極投射。通過(guò)培育居民議事能力、普及法律知識(shí)，教育系統(tǒng)將原子化個(gè)體轉(zhuǎn)化為治理共同體成員。社區(qū)矛盾調(diào)解培訓(xùn)使普通居民掌握基礎(chǔ)溝通技巧，有效降低基層糾紛處置成本。這種治理能力的內(nèi)生性生長(zhǎng)，為社區(qū)可持續(xù)發(fā)展提供穩(wěn)定的人力資源儲(chǔ)備。

社區(qū)教育在結(jié)構(gòu)、過(guò)程、價(jià)值三維嵌入邏輯推動(dòng)下不斷演進(jìn)發(fā)展。其中，資源網(wǎng)絡(luò)為教育活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)交互過(guò)程產(chǎn)生價(jià)值創(chuàng)造動(dòng)能，而價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又反哺資源網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化升級(jí)。這種循環(huán)強(qiáng)化機(jī)制使社區(qū)教育突破外部依賴(lài)的發(fā)展瓶頸，逐步形成自我更新、自主調(diào)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育從政策驅(qū)動(dòng)向生態(tài)自組織演進(jìn)的發(fā)展范式轉(zhuǎn)型。

三、嵌入式社區(qū)教育模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制

（一）嵌入式社區(qū)教育模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

從社會(huì)系統(tǒng)論視角看，嵌入式社區(qū)教育模式是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，由多個(gè)子系統(tǒng)組成。這些子系統(tǒng)包括教育主體系統(tǒng)、教育對(duì)象系統(tǒng)、教育內(nèi)容系統(tǒng)、教育方法系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)等。這些子系統(tǒng)相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了嵌入式社區(qū)教育模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

其中，教育主體子系統(tǒng)由政府、企業(yè)、社會(huì)組織、學(xué)校、社區(qū)等多元主體構(gòu)成。政府開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，提供資源與師資培訓(xùn)；企業(yè)提供資金、技術(shù)，開(kāi)展技能培訓(xùn)；社會(huì)組織滿(mǎn)足小眾需求；學(xué)校開(kāi)放教學(xué)資源；社區(qū)居委會(huì)收集反饋，協(xié)調(diào)各方工作。教育對(duì)象子系統(tǒng)面向社區(qū)全年齡段居民，根據(jù)不同群體特點(diǎn)與需求定制教育方案，助力各年齡段居民獲取所需知識(shí)和技能。教育內(nèi)容子系統(tǒng)內(nèi)容多元，涵蓋文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、職業(yè)技能和生活常識(shí)，貼合時(shí)代與居民生活實(shí)際，提供全面知識(shí)供給。教育方法子系統(tǒng)融合課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式，滿(mǎn)足居民多樣化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)成效。教育管理子系統(tǒng)負(fù)責(zé)教育規(guī)劃、組織和評(píng)估，結(jié)合社區(qū)發(fā)展和居民需求制定規(guī)劃，協(xié)調(diào)資源開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量。

這些子系統(tǒng)相互交織、相互作用，教育主體依據(jù)教育對(duì)象需求定制內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，管理系統(tǒng)全程統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；教育內(nèi)容更新倒逼教育主體提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓展資源渠道，教學(xué)方法隨之革新；教育方法創(chuàng)新又反向推動(dòng)教育管理精細(xì)化、科學(xué)化。它們共同構(gòu)建起嵌入式社區(qū)教育模式穩(wěn)健的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（二）嵌入式社區(qū)教育模式系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制

一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制，是嵌入式社區(qū)教育模式落地生根、開(kāi)花結(jié)果的關(guān)鍵支撐。動(dòng)力機(jī)制激發(fā)內(nèi)生與外源動(dòng)力，協(xié)同機(jī)制整合資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，約束機(jī)制確保規(guī)范有序，保障機(jī)制夯實(shí)基礎(chǔ)支撐，四者協(xié)同聯(lián)動(dòng)，維持社區(qū)教育持續(xù)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.動(dòng)力機(jī)制：內(nèi)外合力驅(qū)動(dòng)前行

居民對(duì)知識(shí)技能的追求和自我提升的訴求，構(gòu)成了社區(qū)教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，居民清晰認(rèn)識(shí)到知識(shí)與技能對(duì)改善生活、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的重要性。年輕人為提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，積極參加各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)；家長(zhǎng)為更好陪伴孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)親子教育知識(shí)；老年人為融入數(shù)字時(shí)代，踴躍學(xué)習(xí)智能手機(jī)使用。這些內(nèi)生需求促使居民自發(fā)參與社區(qū)教育。與此同時(shí)，外部動(dòng)力也為社區(qū)教育發(fā)展提供了強(qiáng)大助力。政府通過(guò)出臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)政策，對(duì)社區(qū)教育在資金、場(chǎng)地等方面予以扶持，引導(dǎo)社會(huì)資源向社區(qū)教育領(lǐng)域傾斜。企業(yè)通過(guò)捐贈(zèng)資金、設(shè)備以及開(kāi)展定向培訓(xùn)，履行社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，也為自身發(fā)展儲(chǔ)備人才。社會(huì)組織憑借專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入社區(qū)調(diào)研，開(kāi)展針對(duì)性服務(wù)，為社區(qū)教育注入新活力。內(nèi)外動(dòng)力相互促進(jìn)，激發(fā)社區(qū)教育發(fā)展的活力。

2.協(xié)同機(jī)制：資源整合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在教育主體層面，各主體通過(guò)搭建信息交流平臺(tái)、簽訂合作協(xié)議等方式，建立常態(tài)化溝通協(xié)作機(jī)制，共享場(chǎng)地、師資、課程等資源。例如，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展課后服務(wù)，利用學(xué)校師資和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)青少年提供課外輔導(dǎo)；企業(yè)與社區(qū)合作開(kāi)展訂單式培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)崗位需求，為社區(qū)居民提供就業(yè)技能培訓(xùn)。在教育內(nèi)容層面，打破知識(shí)領(lǐng)域的界限，將文化、科技、職業(yè)技能等知識(shí)有機(jī)融合。如在烹飪課程中融入營(yíng)養(yǎng)科學(xué)和食品安全知識(shí)，在手工制作課程中融入設(shè)計(jì)美學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)居民的綜合素養(yǎng)。在教育方法層面，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深度融合，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。居民可在線上進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在線下參與實(shí)踐操作，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)居民學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.約束機(jī)制：規(guī)范保障穩(wěn)健發(fā)展

法律法規(guī)為社區(qū)教育的發(fā)展劃定了清晰的邊界，明確了社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)、師資標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量要求等，為社區(qū)教育的規(guī)范化發(fā)展提供法律依據(jù)。政府相關(guān)部門(mén)通過(guò)嚴(yán)格的審批和監(jiān)管，打擊非法辦學(xué)、虛假宣傳等行為，維護(hù)教育市場(chǎng)秩序。規(guī)章制度則從內(nèi)部管理層面，對(duì)社區(qū)教育的教學(xué)、財(cái)務(wù)、安全等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范。社區(qū)教育機(jī)構(gòu)制定詳細(xì)的教學(xué)管理制度，明確教學(xué)計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)；建立健全財(cái)務(wù)管理制度，確保資金使用公開(kāi)透明；完善安全管理制度，保障教學(xué)活動(dòng)安全有序開(kāi)展。道德規(guī)范從思想層面引導(dǎo)教育參與者樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教師遵循職業(yè)道德，做到敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；居民遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，尊重知識(shí)、誠(chéng)信學(xué)習(xí)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。

4.保障機(jī)制：夯實(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)固支撐

保障機(jī)制涉及資金、空間及其他嵌入型社區(qū)教育得以有序發(fā)展的資源支撐。在資金保障方面，以政府財(cái)政撥款為主，確保社區(qū)教育的基本運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，通過(guò)稅收優(yōu)惠等政策，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量捐贈(zèng)，拓寬資金來(lái)源渠道。部分社區(qū)還探索市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)模式，針對(duì)一些特定課程收取合理費(fèi)用，反哺社區(qū)教育發(fā)展。在場(chǎng)地方面，政府加大對(duì)社區(qū)教育場(chǎng)地的建設(shè)投入，打造標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)教育中心。此外，積極推動(dòng)學(xué)校、企事業(yè)單位在節(jié)假日向社區(qū)開(kāi)放閑置場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)資源共享。在人員方面，通過(guò)公開(kāi)招聘、人才引進(jìn)等方式，選拔優(yōu)秀人才充實(shí)社區(qū)教育師資隊(duì)伍。定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，豐富教學(xué)力量。

通過(guò)這四種機(jī)制的緊密配合，嵌入式社區(qū)教育模式能夠有效整合各方資源，保障教育活動(dòng)順利開(kāi)展，推動(dòng)社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、嵌入式社區(qū)教育模式的實(shí)踐路徑

在嵌入式社區(qū)教育模式實(shí)踐探索中，應(yīng)堅(jiān)持以嵌入理論為指引，秉持社區(qū)教育與社區(qū)社會(huì)系統(tǒng)融合發(fā)展理念，整合多元資源搭建合作平臺(tái)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新方法、完善保障，深化社區(qū)教育與文化、治理、經(jīng)濟(jì)的融合，構(gòu)建教育與活動(dòng)相互反哺的共生生態(tài)，全方位提升居民參與度，助力全民學(xué)習(xí)與社區(qū)治理現(xiàn)代化。

（一）以嵌入理論為指導(dǎo)，更新社區(qū)教育發(fā)展理念

嵌入理論強(qiáng)調(diào)事物之間的相互聯(lián)系和相互作用，為社區(qū)教育的發(fā)展提供了新的理論視角。以嵌入理論為指導(dǎo)，推行嵌入式社區(qū)教育模式在實(shí)踐上應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

第一，樹(shù)立融合發(fā)展理念。社區(qū)教育要想真正融入社區(qū)生活的肌理，就必須與社區(qū)社會(huì)的方方面面達(dá)成深度融合，借此盤(pán)活資源、匯聚優(yōu)勢(shì)，形成推動(dòng)居民發(fā)展的合力。資源共享層面，社區(qū)需全面盤(pán)點(diǎn)既有資源，繪制詳盡的“資源地圖”。學(xué)校在課余、假期時(shí)段開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)等設(shè)施，供社區(qū)居民借閱書(shū)籍、開(kāi)展科普實(shí)驗(yàn)、組織體育活動(dòng)；社區(qū)活動(dòng)中心與周邊企業(yè)的會(huì)議室、培訓(xùn)場(chǎng)地相互開(kāi)放，承接各類(lèi)講座、工作坊；公共文化場(chǎng)館，如文化館、博物館，將藏品、展覽資源數(shù)字化，居民通過(guò)線上平臺(tái)便能隨時(shí)觀覽學(xué)習(xí)。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方面，建立常態(tài)化的合作交流機(jī)制至關(guān)重要。政府發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能，搭建社區(qū)教育合作平臺(tái)，引導(dǎo)各方參與。企業(yè)為社區(qū)教育輸送資金、技術(shù)與設(shè)備，社區(qū)則協(xié)助企業(yè)開(kāi)展員工家屬關(guān)懷、社區(qū)公益項(xiàng)目，增進(jìn)企業(yè)與社區(qū)居民的情感聯(lián)結(jié)；社會(huì)組織憑借專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)自運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)策劃執(zhí)行特色教育活動(dòng)，社區(qū)則提供場(chǎng)地與人員支持，保障活動(dòng)順利落地；學(xué)校教師深入社區(qū)擔(dān)任兼職講師，社區(qū)選派優(yōu)秀志愿者輔助學(xué)校教學(xué)工作。

第二，堅(jiān)持以人為本立場(chǎng)。將人民對(duì)美好社區(qū)教育的需求擺在首位，是社區(qū)教育的核心價(jià)值所在。要精準(zhǔn)把握個(gè)性差異與挖掘發(fā)展?jié)摿Γ枨笳{(diào)研要常態(tài)化，線上利用社區(qū)公眾號(hào)、小程序定期發(fā)布問(wèn)卷，收集居民教育訴求；線下結(jié)合居民議事會(huì)、樓長(zhǎng)走訪，面對(duì)面傾聽(tīng)心聲。依據(jù)調(diào)研結(jié)果，為不同群體“量體裁衣”。針對(duì)中小學(xué)生，打造“四點(diǎn)半課堂”，輔導(dǎo)課業(yè)、開(kāi)展趣味學(xué)科拓展；為待業(yè)青年，聯(lián)合企業(yè)定制職業(yè)技能培訓(xùn)，涵蓋電商運(yùn)營(yíng)、家政服務(wù)等熱門(mén)領(lǐng)域；給退休老人，開(kāi)設(shè)養(yǎng)生保健、智能手機(jī)應(yīng)用課程。設(shè)立居民成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)習(xí)歷程、成果與興趣偏好，借助大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送與動(dòng)態(tài)調(diào)整。當(dāng)居民在烹飪課程表現(xiàn)出濃厚興趣與天賦時(shí)，推薦進(jìn)階課程或相關(guān)比賽；發(fā)現(xiàn)老年人在書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)中進(jìn)步顯著，組織社區(qū)展覽、交流活動(dòng)，讓他們收獲成就感，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三，注重可持續(xù)發(fā)展。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，社區(qū)教育才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，源源不斷為居民的終身學(xué)習(xí)輸送能量。具體可從內(nèi)容、方法、保障機(jī)制三方面發(fā)力：教育內(nèi)容要緊扣時(shí)代脈搏，組建專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)，定期篩選、更新。引入基因編輯、量子計(jì)算等前沿科技知識(shí)，開(kāi)設(shè)數(shù)字素養(yǎng)、綠色生活方式養(yǎng)成課程；結(jié)合社區(qū)發(fā)展規(guī)劃，如老舊社區(qū)改造，融入建筑美學(xué)、社區(qū)規(guī)劃知識(shí)。教學(xué)方法革新上，培訓(xùn)教師掌握項(xiàng)目式、情境式教學(xué)技巧。組織社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，讓居民實(shí)地調(diào)研、制定方案、付諸實(shí)踐；模擬職場(chǎng)場(chǎng)景，提升求職、就業(yè)技能。保障機(jī)制層面，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)教育基金，吸納政府撥款、企業(yè)捐贈(zèng)、居民自籌資金；制定師資培養(yǎng)計(jì)劃，選派教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流；構(gòu)建課程評(píng)估體系，淘汰陳舊、低效課程，引入優(yōu)質(zhì)課程資源，為社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展筑牢根基。

（二）以?xún)r(jià)值嵌入為引領(lǐng)，健全社區(qū)教育融合機(jī)制

價(jià)值嵌入作為嵌入式社區(qū)教育模式的核心追求，是打通社區(qū)教育與多元領(lǐng)域隔閡、健全融合機(jī)制的關(guān)鍵，需要從教育與文化、社會(huì)治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展三方面著手健全社區(qū)教育融合發(fā)展機(jī)制，讓社區(qū)教育釋放最大融合發(fā)展能量，全方位惠及社區(qū)居民。

第一，健全社區(qū)教育與社區(qū)文化融合機(jī)制。社區(qū)文化是社區(qū)居民的精神紐帶，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)與獨(dú)特的地域風(fēng)情。要將社區(qū)教育與文化建設(shè)深度融合，首先社區(qū)教育活動(dòng)策劃要貼近居民生活與興趣點(diǎn)。除常規(guī)的傳統(tǒng)節(jié)日慶典外，還可打造民俗文化體驗(yàn)季，邀請(qǐng)非遺傳承人入駐社區(qū)，手把手教居民剪紙、刺繡、糖畫(huà)等民間技藝，讓古老工藝在社區(qū)煥發(fā)生機(jī)；組織社區(qū)詩(shī)詞大會(huì)、經(jīng)典誦讀接力賽，設(shè)置親子組別，激發(fā)家庭閱讀熱情，傳承經(jīng)典文化；開(kāi)展社區(qū)文化尋寶活動(dòng)，以社區(qū)歷史建筑、文化遺跡為線索，引導(dǎo)居民探尋背后故事，加深對(duì)本土文化的認(rèn)知。文化資源整合利用不能忽視。社區(qū)文化館、博物館要與學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)發(fā)特色校本課程、社區(qū)教育專(zhuān)題講座。例如，依據(jù)館內(nèi)文物展品，設(shè)計(jì)歷史文化科普課程，輸送給周邊學(xué)校；文化館的藝術(shù)展廳定期舉辦居民藝術(shù)作品展覽，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，提升居民創(chuàng)作水平；利用社區(qū)文化名人資源，邀請(qǐng)作家、學(xué)者開(kāi)設(shè)文化沙龍，分享創(chuàng)作心得、學(xué)術(shù)見(jiàn)解。

第二，健全教育與社區(qū)治理融合機(jī)制。良好的社會(huì)治理是社區(qū)和諧穩(wěn)定的基石，社區(qū)教育融入其中，能為居民素養(yǎng)提升、矛盾化解賦能。法制教育要注重實(shí)用性與趣味性。定期開(kāi)展“法律進(jìn)社區(qū)”巡回講座，結(jié)合社區(qū)常見(jiàn)的糾紛案例，解讀民法典物權(quán)編、侵權(quán)責(zé)任編相關(guān)法條，讓居民清楚鄰里糾紛、物業(yè)矛盾如何依法解決；開(kāi)展模擬法庭進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，由居民扮演角色，沉浸式體驗(yàn)司法流程，增強(qiáng)法律敬畏心；編寫(xiě)社區(qū)法制漫畫(huà)手冊(cè)、短視頻，用通俗易懂的方式普及法律知識(shí)。安全教育應(yīng)契合實(shí)際場(chǎng)景與需求。可根據(jù)社區(qū)環(huán)境特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性演練，老舊小區(qū)重點(diǎn)進(jìn)行消防逃生演練，配備簡(jiǎn)易消防器材，教會(huì)居民正確使用；臨近水域的社區(qū)強(qiáng)化防溺水安全教育，邀請(qǐng)救生員現(xiàn)場(chǎng)示范急救技能；網(wǎng)絡(luò)安全方面，舉辦反詐宣傳周活動(dòng)，揭露常見(jiàn)電信詐騙套路，推廣國(guó)家反詐APP，守護(hù)居民財(cái)產(chǎn)安全。心理健康教育要搭建專(zhuān)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。設(shè)立社區(qū)心理咨詢(xún)室，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師定期坐診，為居民提供一對(duì)一咨詢(xún)服務(wù)；開(kāi)展心理健康講座，聚焦職場(chǎng)壓力、親子關(guān)系、老年孤獨(dú)等話題；組織心理健康互助小組，居民分享經(jīng)驗(yàn)、互相支持，營(yíng)造溫暖心理環(huán)境。

第三，健全社區(qū)教育與社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展融合機(jī)制。社區(qū)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展融合，要做好市場(chǎng)需求精準(zhǔn)調(diào)研，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)課程。聯(lián)合當(dāng)?shù)厝松绮块T(mén)、企業(yè)商會(huì)，定期發(fā)布社區(qū)就業(yè)需求報(bào)告，緊跟產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)，及時(shí)開(kāi)設(shè)人工智能數(shù)據(jù)標(biāo)注、新能源汽車(chē)維修等前沿技能培訓(xùn)；針對(duì)新興職業(yè)，邀請(qǐng)行業(yè)大咖錄制網(wǎng)課，供居民免費(fèi)學(xué)習(xí)。還應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)扶持體系。舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目提供啟動(dòng)資金、場(chǎng)地支持；邀請(qǐng)成功企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一對(duì)一輔導(dǎo)項(xiàng)目策劃、商業(yè)模式打磨；與金融機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)貸款政策解讀會(huì)，為創(chuàng)業(yè)者解決資金難題；建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目跟蹤服務(wù)機(jī)制，定期回訪，助力企業(yè)成長(zhǎng)，以社區(qū)教育助力社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能釋放。

（三）以社區(qū)活動(dòng)為重點(diǎn)，打造社區(qū)教育共生生態(tài)

社區(qū)活動(dòng)是推進(jìn)嵌入式社區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵載體，也是打造教育社區(qū)共生生態(tài)的重要支點(diǎn)。必須圍繞社區(qū)活動(dòng)精耕細(xì)作，嵌入融合教育元素，全方位激活教育社區(qū)共生生態(tài)發(fā)展活力，讓居民在參與中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與社區(qū)繁榮的雙贏局面。

第一，狠抓社區(qū)教育活動(dòng)與社區(qū)文化活動(dòng)融合。文化活動(dòng)自帶獨(dú)特魅力，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，是滋養(yǎng)居民精神世界的肥沃土壤。要實(shí)現(xiàn)二者深度融合，一方面，社區(qū)教育工作者需主動(dòng)出擊，為文化活動(dòng)植入教育內(nèi)核。在文藝演出籌備階段，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、舞蹈老師開(kāi)展前置培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、舞蹈編排課程，讓參演居民掌握專(zhuān)業(yè)技巧；演出過(guò)程中穿插藝術(shù)知識(shí)講解，介紹不同舞種的起源、風(fēng)格特點(diǎn)，或是經(jīng)典樂(lè)曲背后的創(chuàng)作故事，將舞臺(tái)變?yōu)榱鲃?dòng)的課堂。書(shū)畫(huà)展覽期間，組織“小小講解員”培訓(xùn)，讓孩子們深入了解畫(huà)作意境、書(shū)法流派，鍛煉表達(dá)能力的同時(shí)，傳播書(shū)畫(huà)文化；邀請(qǐng)書(shū)畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨、分享創(chuàng)作心得，近距離激發(fā)居民創(chuàng)作靈感。另一方面，善用文化活動(dòng)搭建的平臺(tái)反哺社區(qū)教育。將優(yōu)秀文藝作品、書(shū)畫(huà)佳作整理成冊(cè)，編印成社區(qū)文化教材，供居民日常翻閱學(xué)習(xí)；依托社區(qū)文化活動(dòng)中心，設(shè)立藝術(shù)工作室，定期開(kāi)放，配備專(zhuān)業(yè)工具與指導(dǎo)老師，讓居民沉浸式實(shí)踐技藝；利用文化活動(dòng)積累的人脈資源，邀請(qǐng)文化名人、學(xué)者舉辦系列講座，拓寬居民文化視野。

第二，狠抓社區(qū)教育活動(dòng)與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)融合。志愿服務(wù)是社區(qū)文明的“試金石”，與社區(qū)教育相互賦能，能讓教育成果落地生根。社區(qū)教育要為志愿服務(wù)筑牢知識(shí)根基。開(kāi)展關(guān)愛(ài)孤寡老人項(xiàng)目前，組織志愿者參加老年護(hù)理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)慢性病護(hù)理、心理疏導(dǎo)技巧；環(huán)保宣傳活動(dòng)，先安排環(huán)保知識(shí)講座、垃圾分類(lèi)實(shí)操教學(xué)，確保志愿者“知其然且知其所以然”；義務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目配套安全知識(shí)、勞動(dòng)技能課程，提升志愿者應(yīng)急處置能力與工作效率。同時(shí)，志愿服務(wù)為社區(qū)教育創(chuàng)造鮮活的實(shí)踐場(chǎng)景。建立志愿服務(wù)積分兌換機(jī)制，志愿者憑借服務(wù)時(shí)長(zhǎng)兌換社區(qū)教育課程、書(shū)籍借閱權(quán)益，激勵(lì)更多居民投身其中；活動(dòng)結(jié)束后，組織分享會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流沙龍，志愿者講述服務(wù)中的見(jiàn)聞感觸，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些一手素材都能轉(zhuǎn)化為社區(qū)教育的生動(dòng)案例，融入道德教育、社會(huì)實(shí)踐課程，培養(yǎng)居民的社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。

第三，狠抓社區(qū)教育活動(dòng)與社區(qū)體育活動(dòng)融合。健康體魄是幸福生活的基石，融合體育與教育活動(dòng)，能讓居民收獲身心雙重滋養(yǎng)。社區(qū)要豐富體育教育內(nèi)容，提升活動(dòng)專(zhuān)業(yè)度。邀請(qǐng)健身教練、體育老師為健身操、太極拳隊(duì)伍制定科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，定期開(kāi)展體能測(cè)試，依據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方案；籃球比賽、足球賽賽前組織規(guī)則解讀、戰(zhàn)術(shù)分析講座，賽中安排專(zhuān)業(yè)裁判現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講解犯規(guī)判定、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，讓參與者邊賽邊學(xué)。借助體育活動(dòng)的高人氣，為社區(qū)教育引流。比賽現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置健康科普展板，宣傳運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)搭配、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)；利用賽事間歇，開(kāi)展趣味體育知識(shí)問(wèn)答，發(fā)放小獎(jiǎng)品，激發(fā)居民求知欲；將體育明星、運(yùn)動(dòng)員請(qǐng)進(jìn)社區(qū)，分享成長(zhǎng)故事、訓(xùn)練心得，點(diǎn)燃居民運(yùn)動(dòng)熱情，為社區(qū)教育注入活力與動(dòng)力，攜手邁向教育社區(qū)共生之路。

（四）以數(shù)字賦能為助力，推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)踐創(chuàng)新

在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字賦能是打造嵌入式社區(qū)教育模式的重要手段。為充分挖掘數(shù)字技術(shù)的潛力，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的跨越式發(fā)展，應(yīng)從以下幾方面全力推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新。

第一，建設(shè)數(shù)字化教育平臺(tái)。打造功能完備、用戶(hù)友好的數(shù)字化教育平臺(tái)是數(shù)字賦能社區(qū)教育的首要任務(wù)。一方面，要整合多元優(yōu)質(zhì)教育資源。社區(qū)可聯(lián)合學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、文化場(chǎng)館，收集涵蓋文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、職業(yè)技能、生活常識(shí)等各領(lǐng)域課程資料，將名校公開(kāi)課、非遺技藝教學(xué)視頻、職場(chǎng)干貨講座等統(tǒng)統(tǒng)匯聚到平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)資源一站式共享；針對(duì)不同年齡段、學(xué)習(xí)層次的居民，精準(zhǔn)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，為青少年推薦趣味學(xué)科拓展、編程啟蒙課程，給老年人推送養(yǎng)生保健、智能手機(jī)教程。另一方面，強(qiáng)化平臺(tái)的管理與服務(wù)功能。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)時(shí)跟蹤居民學(xué)習(xí)過(guò)程，精準(zhǔn)記錄學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、參與討論活躍度、作業(yè)完成情況等信息；基于數(shù)據(jù)分析，為居民繪制學(xué)習(xí)畫(huà)像，智能診斷學(xué)習(xí)短板，給出個(gè)性化提升建議；定期開(kāi)展學(xué)習(xí)效果評(píng)估，通過(guò)線上測(cè)試、作品提交、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，量化學(xué)習(xí)成果，頒發(fā)電子結(jié)業(yè)證書(shū)、學(xué)習(xí)勛章，激發(fā)居民學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)提高社區(qū)教育的質(zhì)量與效益。[7]

第二，開(kāi)展數(shù)字化教育活動(dòng)。數(shù)字化教育活動(dòng)形式新穎、趣味性強(qiáng)，能極大點(diǎn)燃居民學(xué)習(xí)熱情。在線講座要注重嘉賓陣容與話題多元性，邀請(qǐng)各行業(yè)領(lǐng)軍人物、專(zhuān)家學(xué)者，圍繞人工智能發(fā)展趨勢(shì)、投資理財(cái)新風(fēng)向、親子教育秘籍等熱門(mén)話題開(kāi)講；設(shè)置互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，居民實(shí)時(shí)提問(wèn)，專(zhuān)家在線解答，增強(qiáng)參與感。虛擬實(shí)驗(yàn)借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓社區(qū)居民身臨其境感受科學(xué)魅力。學(xué)校、科技館開(kāi)放虛擬實(shí)驗(yàn)資源，居民在家就能操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理模擬、生物探秘，降低實(shí)驗(yàn)成本與安全風(fēng)險(xiǎn)；開(kāi)展親子虛擬實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)賽，激發(fā)家庭學(xué)習(xí)活力。網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽緊扣居民興趣點(diǎn)與時(shí)代需求，舉辦詩(shī)詞接龍、編程達(dá)人、環(huán)保創(chuàng)意等競(jìng)賽，設(shè)置豐厚獎(jiǎng)品與榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；賽前發(fā)布學(xué)習(xí)資料、開(kāi)展線上培訓(xùn)，賽中實(shí)時(shí)排名、展示優(yōu)秀作品，賽后復(fù)盤(pán)總結(jié)，讓居民在競(jìng)賽中鞏固知識(shí)、提升技能，突破時(shí)空限制，享受靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第三，培養(yǎng)數(shù)字化教育人才。數(shù)字化轉(zhuǎn)型離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才支撐，社區(qū)需多措并舉打造高素質(zhì)數(shù)字化教育人才隊(duì)伍。與高校合作，開(kāi)設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化人才定向培養(yǎng)班，課程涵蓋在線教學(xué)方法、教育技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等；安排學(xué)員到社區(qū)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后直接投身社區(qū)教育工作。定期組織在職教師、教育工作者參加數(shù)字化技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家授課，傳授直播教學(xué)技巧、課件制作優(yōu)化、平臺(tái)運(yùn)維實(shí)操等知識(shí)；設(shè)立教師數(shù)字化教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)效果顯著的教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們不斷提升數(shù)字化教學(xué)水平，為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

說(shuō)明：本文系中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)2023年度規(guī)劃項(xiàng)目（學(xué)校發(fā)展類(lèi)）“積極老齡化視角下我國(guó)民辦老年教育發(fā)展的推進(jìn)路徑研究”（CANFZG23411）、西安歐亞學(xué)院2023年度校級(jí)科研基金項(xiàng)目“積極老齡化視角下民辦老年教育發(fā)展的推進(jìn)路徑研究”（2023XJSK04）以及陜西省社會(huì)科學(xué)基金2023年度項(xiàng)目“積極老齡化視角下陜西民辦老年教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（2023P027）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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Embedded Community Education Model： Generative Logic， Operating Mechanism and Practical Approaches

Hu Xiaobing

（Institute of Educational Innovation，Xi'an Eurasia University，Xi'an 71oo65，China）

Abstract： Community education is a form of lifelong education embedded in the social system of grassroots communities.The embedded community education model is formed under the influence of the multi-dimensional embedding and integration logic of community education and community society in terms of structure， processvalue. From the perspective of the system structure，the embedded community education model is a complex system composed of multiple subsystems， such as the education subject system，the education object system，the education content system，the education method system，and the education management system. This complex system achieves the overall coordinated linkage of the system through the dynamic mechanism， coordination mechanism，restraint mechanism，and guarantee mechanism， thereby promoting the continuous evolution and development of community education. In the practical exploration of the embedded community education model， it is necessary to adhere to the guidance of the embedding theory， update the development concept of community education， improve the integration mechanism with value embedding as the guide， create a symbiotic ecosystem with community activities as the focus， and promote practical innovation by means of digital empowerment.

Key words： embedded community education; generative logic; operating mechanism; practical approaches