中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

課程思政是教育內(nèi)涵深化與教育目標(biāo)升華的關(guān)鍵體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育不再局限于單純的知識(shí)傳授，而是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在接受專業(yè)教育的過(guò)程中，同步形成與個(gè)人成長(zhǎng)相適應(yīng)，與社會(huì)發(fā)展需求相契合的價(jià)值理念。有機(jī)化學(xué)教學(xué)必須順應(yīng)這種多元素質(zhì)要求，將知識(shí)教育與思政教育相互融合，促使學(xué)生在掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定理想信念，秉承崇德務(wù)實(shí)求是精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展錨定正確航向。古代傳統(tǒng)工藝是中華民族文化基因的實(shí)體化表達(dá)，它們承載了各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、審美意趣、哲學(xué)思潮等文化信息。從古代傳統(tǒng)工藝中挖掘思政元素，能讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化的深度與廣度，喚醒內(nèi)心深處對(duì)民族文化根源的自覺(jué)認(rèn)同，確保傳統(tǒng)文化在當(dāng)代及未來(lái)社會(huì)的持續(xù)生命力[1]。因此，挖掘古代傳統(tǒng)工藝中的思政元素，可為有機(jī)化學(xué)課程的內(nèi)涵拓展與價(jià)值升華提供豐富資源。

1回瀕古代工藝底蘊(yùn)，洞察有機(jī)化學(xué)傳承

1.1古代傳統(tǒng)工藝中現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)的具象表達(dá)

我國(guó)古代先輩雖未構(gòu)建起現(xiàn)代意義上的有機(jī)化學(xué)理論體系，卻以非凡的智慧和敏銳的觀察力，在諸多傳統(tǒng)工藝中展現(xiàn)出對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的精妙運(yùn)用。例如，以紡織印染工藝來(lái)說(shuō)，他們巧妙地從蓼藍(lán)中提取靛藍(lán)，從茜草里獲取茜素等天然染料，精準(zhǔn)掌控染色過(guò)程中染料與絲、麻、棉等紡織纖維的相互作用[2]。陶瓷燒制時(shí)，于高嶺土中添加動(dòng)物膠、植物淀粉等有機(jī)粘結(jié)劑，借其黏性塑造壞體，且深知這些有機(jī)粘結(jié)劑在燒制高溫下的分解變化會(huì)影響壞體氣孔、透氣性與密度等關(guān)鍵性能[3]。造紙工序里，利用堿性物質(zhì)在蒸煮環(huán)節(jié)與植物纖維中的木質(zhì)素發(fā)生反應(yīng)以分離纖維，借助自然之力，如陽(yáng)光、空氣等，氧化、漂白有機(jī)有色雜質(zhì)。在印刷術(shù)中，選用朱砂等有機(jī)化合物或有機(jī)金屬化合物作顏料，以確保色彩鮮艷且穩(wěn)定。同時(shí)，使用松脂、桐油等含特殊分子結(jié)構(gòu)的黏結(jié)劑，通過(guò)其氧化聚合反應(yīng)使油墨在紙張上固化成清晰、持久的圖文。

1.2古代傳統(tǒng)工藝到現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)的知識(shí)傳承

現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論和技術(shù)應(yīng)用體系建立的目標(biāo)，拓展了有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的深度與廣度。例如，因?yàn)榻z、麻、棉等天然纖維屬于高分子材料，具有質(zhì)輕、柔韌性好等特點(diǎn)，用作古代的紡織品原料。結(jié)合現(xiàn)代分子設(shè)計(jì)和合成技術(shù)，開(kāi)發(fā)出了種類繁多的人工纖維材料，包括耐磨性更好的尼龍纖維、聚酯纖維、添加抗菌劑的抗菌纖維、能夠?qū)щ姷膶?dǎo)電纖維等，廣泛地應(yīng)用于服裝服飾、醫(yī)療器材、智能器件等。此外，現(xiàn)代技術(shù)不斷突破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，實(shí)現(xiàn)交叉協(xié)同發(fā)展。例如，傳統(tǒng)的陶瓷燒制多采用無(wú)機(jī)材料，通過(guò)有機(jī)高分子材料的添加，使得復(fù)合材料不僅具有良好的硬度和耐熱性，同時(shí)表現(xiàn)出優(yōu)異的可塑性，是可應(yīng)用于航空航天領(lǐng)域的高性能復(fù)合材料。古代傳統(tǒng)工藝是古代先輩通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)積累下的寶貴財(cái)富。隨著科技水平的提高，逐漸完善了知識(shí)理論體系，將傳統(tǒng)工藝進(jìn)行了升華與拓展，這不僅是知識(shí)的延續(xù)，更賦予了傳統(tǒng)文化新的生命力，深刻地詮釋了文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

2廣搜思政元素亮點(diǎn)，深挖古今工藝融合

古代傳統(tǒng)工藝蘊(yùn)藏著豐富的思政元素。例如，古代先輩通過(guò)選擇原料、調(diào)配釉料、控制燒結(jié)溫度等工藝，制造出精美絕倫的陶瓷制品，通過(guò)分析這個(gè)過(guò)程中反應(yīng)原理等理論知識(shí)，讓學(xué)生直觀感受到理論知識(shí)在實(shí)際生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。瓷器制品上的裝飾圖案和設(shè)計(jì)風(fēng)格則反映了當(dāng)時(shí)的文化風(fēng)貌、審美觀念以及社會(huì)思想，包括新石器時(shí)代的馬家窯文化彩陶、秦代兵馬俑、隋唐時(shí)期的唐三彩等。具有不同象征含義的圖案，像寓意富貴團(tuán)圓的牡丹圖、吉祥如意的龍鳳紋樣，這些都承載著中華民族深厚的文化內(nèi)涵。古代煉丹術(shù)雖帶有一定的神秘色彩，但其中蘊(yùn)含著對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的早期探索，涉及一些金屬冶煉、藥物合成等化學(xué)過(guò)程，與現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)中的合成化學(xué)、金屬有機(jī)化學(xué)等領(lǐng)域有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。古代傳統(tǒng)工藝行業(yè)存在的行業(yè)行規(guī)與職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)于現(xiàn)代專業(yè)教育有著重要的意義，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供良好的教育素材。此外，中國(guó)先輩在實(shí)踐中尊重自然、探究自然、利用自然，如在古代中藥采集和制備的過(guò)程中，遵循時(shí)節(jié)變化規(guī)律，注重藥材的天然屬性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。這種與自然和諧共生的理念延續(xù)至今，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展理念。

3精研古代工藝特色，細(xì)構(gòu)有機(jī)化學(xué)思政

3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要進(jìn)行多維度的綜合考量。對(duì)于思政教育目標(biāo)，首要任務(wù)是深植學(xué)生的文化自信與民族自豪感。通過(guò)了解我國(guó)古代傳統(tǒng)工藝，讓學(xué)生真切感受民族智慧，激發(fā)傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命感，筑牢文化自信根基。其次，著力激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)。以古代工匠在艱苦條件下于傳統(tǒng)工藝中的不懈探索為榜樣，激勵(lì)學(xué)生勇于突破，大膽創(chuàng)新，汲取傳統(tǒng)靈感，探索新路徑。最后，著重塑造學(xué)生的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵意義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與思政教育在教學(xué)目標(biāo)中的有機(jī)融合與協(xié)同發(fā)展。

3.2 教學(xué)內(nèi)容組織

教學(xué)內(nèi)容組織可秉持“溯源啟新”“文化鑄魂”和\"素養(yǎng)賦能”理念。

“溯源啟新”是探究古代傳統(tǒng)工藝的起源和發(fā)展脈絡(luò)以及對(duì)現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)的啟迪作用。例如，古代工匠在選擇材料時(shí)，雖未依據(jù)現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)的分子結(jié)構(gòu)理論，但他們憑借實(shí)踐積累的對(duì)材料性能的敏銳感知，實(shí)際上已經(jīng)在不自覺(jué)地運(yùn)用有機(jī)化學(xué)的基本原理。在教學(xué)內(nèi)容組織上，引導(dǎo)學(xué)生追溯有機(jī)化學(xué)知識(shí)的原始形態(tài)，使他們深刻理解現(xiàn)代有機(jī)化學(xué)并非一蹴而就，而是在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中逐步演進(jìn)而來(lái)。這能激發(fā)學(xué)生從傳統(tǒng)工藝中汲取靈感，體現(xiàn)了知識(shí)傳承與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生站在歷史巨人的肩膀上眺望未來(lái)科學(xué)的無(wú)限可能。

“文化鑄魂”強(qiáng)調(diào)每項(xiàng)工藝都凝聚著特定歷史時(shí)期的文化精髓。一方面，從微觀層面入手，剖析古代傳統(tǒng)工藝中的文化符號(hào)和象征意義，如陶瓷工藝中各種紋飾所蘊(yùn)含的吉祥寓意、紡織印染圖案所傳達(dá)的民俗風(fēng)情等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的細(xì)膩與深邃，從而在內(nèi)心深處種下文化認(rèn)同與傳承的種子。另一方面，從宏觀文化視角出發(fā)，闡述古代傳統(tǒng)工藝在不同歷史階段對(duì)社會(huì)發(fā)展、文化交流以及民族凝聚力形成的重要作用。例如，絲綢之路的繁榮離不開(kāi)絲綢紡織印染工藝的卓越成就，這一工藝不僅是物質(zhì)產(chǎn)品的輸出，更是文化傳播的重要載體，它促進(jìn)了東西方文化的交融與互鑒，彰顯了中華民族文化的影響力與包容性。通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)知識(shí)與文化傳承之間不可分割的聯(lián)系，以文化為靈魂，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)注人強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

“素養(yǎng)賦能”指借助古代傳統(tǒng)工藝提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，以古代傳統(tǒng)工藝為應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)于抽象概念和原理的理解，助力學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的培育。例如，酶催化機(jī)制和物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律比較復(fù)雜難以理解，但放在古代傳統(tǒng)釀酒中講解，將理論知識(shí)具象化、生活化，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也提升了應(yīng)用能力。同時(shí)，透過(guò)傳統(tǒng)工藝也可以體會(huì)古代工匠們?cè)诠に噦鞒信c創(chuàng)新過(guò)程中所展現(xiàn)出的對(duì)技藝精益求精的執(zhí)著追求、面對(duì)困難百折不撓的堅(jiān)韌毅力以及師徒間傳承有序的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)。以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的進(jìn)取精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。此外，拓展傳統(tǒng)工藝實(shí)踐項(xiàng)目，如組織學(xué)生參與釀造果酒、泡菜腌制等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使古代傳統(tǒng)工藝在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有力杠桿，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等[4]。此外，注重收集教學(xué)效果反饋并持續(xù)改進(jìn)。一方面，要注意增進(jìn)與學(xué)生的溝通，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，包括深人探討教學(xué)內(nèi)容里古代傳統(tǒng)工藝案例的時(shí)代適應(yīng)性和知識(shí)承載量，教學(xué)方法的趣味性與啟發(fā)性是否契合學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，教學(xué)資源的豐富度是否滿足學(xué)生探索需求。另一方面，深度挖掘教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)背后的信息，不僅僅關(guān)注成績(jī)數(shù)值，更注重剖析學(xué)生知識(shí)技能短板與思政素養(yǎng)薄弱點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于教師精準(zhǔn)施策，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易梯度與呈現(xiàn)方式，從而推動(dòng)教學(xué)成效不斷優(yōu)化。

4結(jié)論與展望

古代傳統(tǒng)工藝，是中華民族數(shù)千年智慧的璀璨結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著深厚的文化寶藏、豐富的科學(xué)實(shí)踐以及卓越的精神品質(zhì)。本文將古代傳統(tǒng)工藝中蘊(yùn)含的思政元素自然融人有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中，可充實(shí)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵，有助于培育兼具愛(ài)國(guó)主義情懷、扎實(shí)理論知識(shí)、良好科學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才，為教育事業(yè)發(fā)展和文化傳承注入動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊希，遲少輝，王祖浩.化學(xué)課堂融入傳統(tǒng)文化的多維度研究[J].基礎(chǔ)教育課程，2022（2）：19-26.

[2]袁珍，姜建文.基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)：印染工藝[J].化學(xué)教育（中英文），2023，44（21）：23-34.

[3]趙夢(mèng)冉.邢窯及燒制技藝的發(fā)展研究［J].天工，2024（21）：15-17.

[4]馮世昌.拓維與共生：數(shù)智時(shí)代高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展路徑[J].黑龍江高教研究，2024，42（2）：84-89.

Exploring the ideological and political elements of organic chemistry course based on ancient traditional technology

WANG Lei，LIU Rong，AN Xinlong （Ocean College，Hebei Agricultural University，Qinhuangdao O66oO3，Hebei China）

Abstract：Thereisacertain inheritancerelationship betweenancient traditional technologyand modern organic chemistry.This paperdugdeep intotheideologicalandpolitical elements intheancienttraditional process，and exploredtheideologicalandpoliticaldesign ideasoforganicchemistrycurriculumfromthethreeaspectsof teaching objectives，teachingcontentand teachingevaluation，soastopromote thedeepand natural integrationoforganic chemistry knowledge learning and ideologicalandpoliticaleducation，andcontribute tocultivating innovative talents with deep cultural heritage and excellent scientific literacy in the new era.

Keywords：organicchemistry；ancient traditional craft；ideologicaland political education；cultural confidence