中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的重要組成部分，目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職語文課作為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的一門重要課程，在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的工作、生活中都發(fā)揮著重要的作用。但現(xiàn)狀是，相比于專業(yè)學(xué)科，學(xué)生對語文學(xué)科不夠重視，使語文教學(xué)處于一個(gè)非常尷尬的境地，為此，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)語文課教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行語文教學(xué)改革實(shí)踐，將語文教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生專業(yè)情感

詩詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化內(nèi)涵。通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩詞的品讀與鑒賞，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的熱愛之情。

1.1每日詩歌板塊，提升感受理解

結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)特點(diǎn)，積極進(jìn)行語文教學(xué)改革，在語文課每節(jié)課授課的前十分鐘，設(shè)置了“傳承經(jīng)典，每日詩歌”板塊，精選與水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞作品進(jìn)行鑒賞，詩句中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生熱愛專業(yè)的情感。例如《詩經(jīng)》中“猗與漆沮，潛有多魚”的詩句，描繪了古代河流中魚蝦豐富的景象，反映了早期的水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境。唐代詩人杜甫在《觀打魚歌》中“綿州江水之東津，魴魚色勝銀。漁人漾舟沈大網(wǎng)，截江一擁數(shù)百鱗”的詩句，寫了漁人一網(wǎng)下去，就捕獲了數(shù)百條魚，描繪綿州江水邊上漁業(yè)豐收的景象。唐代詩人張志和《漁父歌》中“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的詩句，通過展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景，喚起學(xué)生的想象，形成一幅生動的畫面。唐代大詩人李白《秋浦歌》中“秋浦田舍翁，采魚水中宿”的詩句，描繪了秋浦的田舍翁在水中捕魚、夜宿的場景，生活艱辛，但漁業(yè)的豐收給他們的生活帶來了希望。這些詩歌作品語言精煉、意境深遠(yuǎn)，通過反復(fù)誦讀和品味鑒賞，可以提高學(xué)生對語言的理解和感受能力，對于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生們需要在實(shí)際工作中準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)養(yǎng)殖技術(shù)、管理策略等信息，良好的語言理解與表達(dá)能力將有助于提高學(xué)生的專業(yè)交流效果。

1.2核心素養(yǎng)訓(xùn)練，拓展思維空間

“語文核心素養(yǎng)研究的重點(diǎn)在于語文核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的探討，學(xué)生核心素養(yǎng)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任意識、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面內(nèi)容[1]。\"精選詩歌作品和學(xué)生一起進(jìn)行品讀與鑒賞，解讀詩句的內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力去構(gòu)建詩詞中的畫面和意境，強(qiáng)化核心素養(yǎng)訓(xùn)練，積極培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。如宋代詩人王安石在《后元豐行》與《歌元豐》中“魚出網(wǎng)蔽洲渚”“漁梁亦自富蝦”等詩句，描繪了漁業(yè)豐收的景象，魚、蝦等水產(chǎn)品豐富，漁民們的生活也因此得到了改善。這些詩詞作品不僅描繪了漁業(yè)豐收的生動畫面，還反映出古代漁民的生活狀態(tài)和情感變化。通過詩詞品讀與鑒賞，學(xué)生在感受經(jīng)典詩詞作品帶來的審美享受的同時(shí)，又拓展了思維空間，培養(yǎng)了想象力。

1.3啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)專業(yè)情感

引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的藝術(shù)美感，自然地融入對學(xué)生的思想、道德、情感、價(jià)值觀的引領(lǐng)和影響。運(yùn)用生動形象的教學(xué)語言，環(huán)環(huán)相扣設(shè)置疑問，挖掘出作品中的文化意象，引導(dǎo)學(xué)生掌握作品情感表達(dá)的深度，堅(jiān)定向善的信念，將專業(yè)教育融于語文學(xué)習(xí)之中，拓寬學(xué)生知識視野，提高學(xué)生對水產(chǎn)專業(yè)的熱愛之情。

唐代詩人儲光羲在《同王十三維偶然作十首》中\(zhòng)"呼鷹臺高秋草多，養(yǎng)魚池中蓮芡波”的詩句，直接描繪出蓮熒與魚兒共生于養(yǎng)魚池中的景象。唐代詩人王建《海人謠》中“海人無家海里住，采珠役象為歲賦。惡波橫天山塞路，未央宮中常滿庫”的詩句，反映了漁民的艱苦生活和漁業(yè)資源的豐富，雖然他們生活在海上，無家可歸，但采珠捕魚的收獲卻足以填滿皇宮的倉庫。宋代詩人范仲淹《江上漁者》中“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”的詩句，由鱸魚味道的鮮美引出漁民生活的艱辛，表現(xiàn)出詩人憂國憂民的愛國主義精神。這些詩句既是對古代漁人生活的真實(shí)寫照，也是中華文化寶庫中的瑰寶，優(yōu)美的文字和深刻的意境，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和艱辛。賞析詩句時(shí)深刻的感悟，詩詞作品中的思想和智慧，啟迪學(xué)生冷靜自信地面對職場的變化，專業(yè)教育融于語文學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生對水產(chǎn)專業(yè)的熱愛之情。

2增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

綜合素養(yǎng)是衡量應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生不僅要有專業(yè)知識和技能，還要具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，良好的人文素養(yǎng)、溝通和表達(dá)能力，這是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。漢字的學(xué)習(xí)是語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要組成部分。漢字使用不僅在一定程度上反映了一個(gè)人的語文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)?！皾h字在流變過程中，受多種因素的影響，顯性因素和隱性因素共同推動漢字形義關(guān)系的發(fā)展演變。生活習(xí)慣的改變、思維方式的變化、生產(chǎn)方式的變革，會使不同時(shí)期的人們按自己的方式去解析漢字的形體和意義，從而影響到漢字形義關(guān)系的變化”[2]。漢字是中華文化的重要載體，承載著中華民族五千年的文明史。

2.1規(guī)范漢字運(yùn)用，提升文化自信

規(guī)范漢字的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更深入地了解漢字的起源、發(fā)展和演變，感受中華文化的博大精深，提升了學(xué)生的文化自信，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、敬業(yè)的精神，提高水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。為了提高學(xué)生正確使用漢字和標(biāo)點(diǎn)符號的能力，我們采用漢字學(xué)習(xí)和檢查、糾錯相結(jié)合的方式。平時(shí)容易出現(xiàn)混淆的漢字，在課堂上師生共同分析，強(qiáng)化學(xué)生記憶，記錄學(xué)生成績，目的是盡量減少錯別字的出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范漢字，學(xué)生可以增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，從而提升學(xué)生的文化自信。

規(guī)范漢字的運(yùn)用是提高語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)對于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生而言，無論是撰寫學(xué)業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是進(jìn)行文字交流，都需要運(yùn)用漢字。通過加強(qiáng)漢字的規(guī)范運(yùn)用，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，避免因錯別字、語法錯誤等問題導(dǎo)致的誤解和歧義。這不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。

2.2硬筆書法訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)品質(zhì)

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生雖然電腦打字越來越快，但是提筆忘字、錯字的現(xiàn)象卻屢見不鮮。針對這種現(xiàn)象，以語文課堂為主陣地，采用課后訓(xùn)練、課堂考核兩種方式，通過硬筆書法訓(xùn)練，加強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)與運(yùn)用。水產(chǎn)養(yǎng)殖是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的學(xué)科，規(guī)范漢字的運(yùn)用，要求學(xué)生對待每一個(gè)漢字都要認(rèn)真仔細(xì)，不容許出現(xiàn)差錯，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不僅體現(xiàn)在漢字書寫上，更會滲透到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之中。通過加強(qiáng)漢字的規(guī)范運(yùn)用，學(xué)生可以培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，這對于他們未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

硬筆書法訓(xùn)練不僅能夠提升水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的書寫質(zhì)量和速度，還能增強(qiáng)對學(xué)生專注力與耐心的培養(yǎng)。通過硬筆書法訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握正確的執(zhí)筆方法、筆法和結(jié)構(gòu)，使字跡更加工整、美觀，同時(shí)提高書寫速度，為學(xué)習(xí)和工作帶來便利。硬筆書法訓(xùn)練需要全神貫注，凝神靜氣，保持穩(wěn)定的注意力。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)，對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生尤為重要，因?yàn)樵谒a(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域，無論是觀察水生動物行為、監(jiān)測水質(zhì)變化，還是進(jìn)行疾病防治，都需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度。鋼筆書法訓(xùn)練，有助于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的專注力與耐心細(xì)致的專業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3傳承文化精髓，助力成長成才

在漢字書寫過程中，學(xué)生深入地理解漢字的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，從而增強(qiáng)語言的理解和表達(dá)能力，有助于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生更準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和表達(dá)研究成果。硬筆書法蘊(yùn)含著豐富的審美規(guī)律和文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以深入了解中華文化的博大精深，感受漢字的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)和審美能力。這種素養(yǎng)的提升不僅有助于學(xué)生的個(gè)人成長，還能為他們在水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域的研究提供更廣闊的視野和思路。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，良好的書寫習(xí)慣和一手漂亮的硬筆字，無疑會成為學(xué)生競爭時(shí)的加分項(xiàng)，助力水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的成長成才。

把漢字書寫訓(xùn)練作為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)語文教學(xué)改革的重要組成部分，定期組織學(xué)生開展水產(chǎn)專業(yè)信息展示評比、手抄報(bào)板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)、精心選材、認(rèn)真書寫，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與漢字運(yùn)用、書法展示等融為一體，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的手抄報(bào)設(shè)計(jì)高手，培養(yǎng)了學(xué)生對母語的熱愛之情。在漢字運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中，教導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的情感，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、守誠信、崇正義、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值，通過語文課堂把學(xué)生培養(yǎng)成富有中國心、飽含中國情、充滿中國味的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的優(yōu)秀青年，提升水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

3設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)語文課程改革實(shí)踐中，首先進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對應(yīng)用文寫作感覺到頭疼，有畏難情緒，不知道該怎么寫。為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和寫作能力，結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)特點(diǎn)，積極進(jìn)行語文教學(xué)改革實(shí)踐。

3.1優(yōu)化課程內(nèi)容，精選實(shí)用文體

優(yōu)化了課程內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)用性。確定以水產(chǎn)市場動態(tài)、養(yǎng)殖技術(shù)說明、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)論文、項(xiàng)目申請書等水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)的文書進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的同時(shí)，能積極聯(lián)系行業(yè)背景和專業(yè)知識，提高專業(yè)認(rèn)知度。

為幫助學(xué)生解決材料缺乏、無從寫起的困難，積極引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生注重觀察生活，增加生活積累。如在寫作實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生把從進(jìn)人實(shí)習(xí)單位那天開始的材料進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)、工作、成長與進(jìn)步情況進(jìn)行認(rèn)真記錄，仔細(xì)整理、歸納、總結(jié)，從中找規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。由于運(yùn)用的是自己親身經(jīng)歷的材料，調(diào)動了學(xué)生參與寫作的熱情，學(xué)生很快就完成實(shí)習(xí)總結(jié)的寫作。安排學(xué)生撰寫?zhàn)B殖日志、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目策劃書等文書，將專業(yè)實(shí)踐與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，強(qiáng)化專業(yè)知識的應(yīng)用性，提高了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的寫作能力。

3.2豐富生動案例，激發(fā)學(xué)生興趣

采用案例教學(xué)法，選取與水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)的典型案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，然后撰寫案例分析報(bào)告，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際寫作相結(jié)合，以此提高學(xué)生的分析能力和寫作能力。結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，如在養(yǎng)殖場規(guī)劃、水產(chǎn)品市場調(diào)查報(bào)告等文體寫作過程中，引入翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前通過視頻、閱讀材料等方式自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，課堂上則重點(diǎn)進(jìn)行討論、交流和寫作指導(dǎo)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與度，更加準(zhǔn)確地掌握寫作技巧。

要想提高學(xué)生的寫作能力，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外活動是語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充?！霸谡Z文教學(xué)中，外延是對文本內(nèi)容的延續(xù)與補(bǔ)充，因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展外延教學(xué)時(shí)要始終把突破文本重難點(diǎn)、深化學(xué)生認(rèn)知放在重要地位。唯有如此，才可以使學(xué)生的認(rèn)識既能鉆進(jìn)去，又能出得來，從而為提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[3]?！迸ν卣拐Z文教學(xué)的外延，讓學(xué)生主動融入社會發(fā)展，在生活中積累豐富的材料，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。

3.3組織實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

組織學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐活動，在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與語文能力的有機(jī)融合，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。配合專業(yè)老師，組織學(xué)生到水產(chǎn)養(yǎng)殖場實(shí)地參觀。通過參觀，學(xué)生可以直觀地看到水產(chǎn)養(yǎng)殖的過程，加深對專業(yè)知識的理解。組織學(xué)生探訪海洋與漁業(yè)科研機(jī)構(gòu)，了解最新的科研成果和技術(shù)進(jìn)展。組織學(xué)生到水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)、漁業(yè)合作社等單位進(jìn)行為期數(shù)周或數(shù)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生親身體驗(yàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖操作、水質(zhì)管理、飼料投喂、疾病防治、產(chǎn)品捕撈與加工等環(huán)節(jié)，提升實(shí)踐技能。組織學(xué)生參加漁業(yè)資源社會調(diào)查活動，了解黑龍江省漁業(yè)資源的分布、數(shù)量、種類以及利用狀況，加深學(xué)生對漁業(yè)資源保護(hù)的認(rèn)識，為調(diào)查報(bào)告的寫作積累了大量的資料。

學(xué)生深人農(nóng)村基層，為養(yǎng)殖戶提供養(yǎng)殖技術(shù)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，既加強(qiáng)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，又鍛煉了溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生基于調(diào)研結(jié)果，根據(jù)市場需求、消費(fèi)者偏好，制定出水產(chǎn)品的營銷策劃方案。鼓勵學(xué)生申報(bào)與水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這些活動過程中，語文教師與專業(yè)教師通力配合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，既提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

語文課程教學(xué)改革，是個(gè)漫長而又充滿挑戰(zhàn)的過程。通過水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)語文教學(xué)改革實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了學(xué)生對專業(yè)的熱愛之情，又通過強(qiáng)化漢字的正確運(yùn)用提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；通過組織專業(yè)實(shí)踐活動，調(diào)動了學(xué)生參與寫作訓(xùn)練的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)文體的寫作能力，提升了學(xué)生就業(yè)競爭力。水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)語文教學(xué)改革與實(shí)踐，為其他專業(yè)的語文課程改革開拓寬了思路。今后，要繼續(xù)深入研究，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，積極探索語文教學(xué)改革的更為有效的途徑與方法，推進(jìn)專業(yè)知識培養(yǎng)與語文能力提升的有機(jī)融合，更好地實(shí)現(xiàn)語文課為專業(yè)課程服務(wù)的目標(biāo)。

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Chinese teaching reform practice of aquaculture specialty

ZHANG Limei ，WANG Xue1，LI Zhendong2

（1.HeioculEecallrbogfieaemal University，Harbin15o025，HeilongjiangChina）

Abstract：In the practiceof language reform of aquaculturemajor，through poetryreadingand appreciation to cultivatestudents’aesthetic taste，improve students’love for profesional emotion；Through strengthening theuseof common Chinese characters to improve students’comprehensive quality，promote students’career development； Through professionalpractice activities，wecanmobilize students’enthusiasm to participateinwritingtraining，enhance students’employment competitiveness，and realize the goal of Chinese courses serving profesional courses. Keywords：aquaculture major； Chinese teaching reform；comprehensive literacy；vocational ability