勞動是人們創(chuàng)造幸福生活的源泉。在幼兒教育中，勞動教育至關(guān)重要。但隨著生活條件的改善，孩子的成長環(huán)境日益優(yōu)越，勞動實踐離他們也越來越遠(yuǎn)。作為幼兒教育的起點，幼兒園有責(zé)任大力開展勞動教育，讓幼兒了解勞動的價值、體驗勞動的樂趣，進(jìn)而熱愛勞動。當(dāng)前，幼兒園勞動教育尚未得到足夠重視，開展勞動教育面臨諸多挑戰(zhàn)。

幼兒園開展勞動教育的幾個益處

促進(jìn)幼兒身體成長""勞動活動通常需要幼兒身體各部位協(xié)調(diào)配合，比如在種植區(qū)播種、澆水、除草等，需要幼兒手握工具，精準(zhǔn)地完成各種操作，能鍛煉他們手部的小肌肉，為日后書寫、繪畫等技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。搬運勞動工具、打掃衛(wèi)生等活動，能鍛煉幼兒的全身肌肉，增強他們的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。

推動幼兒認(rèn)知能力發(fā)展""勞動能為幼兒提供豐富的認(rèn)知素材和直接的學(xué)習(xí)體驗。在勞動過程中，幼兒通過觀察、觸摸、操作等，體驗事物的變化和發(fā)展規(guī)律。例如，在飼養(yǎng)小動物的過程中，幼兒可以觀察動物的生活習(xí)性、飲食特點，了解動物的生長過程。勞動還能激發(fā)幼兒的思考和探索欲。當(dāng)他們在勞動中遇到問題時，會主動尋求解決辦法，從而培養(yǎng)解決問題的能力和思維能力。

培養(yǎng)良好品德""勞動教育有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、合作意識和珍惜勞動成果的品質(zhì)。當(dāng)幼兒被分配一項勞動任務(wù)，如整理圖書角或照顧植物時，他們會意識到自己要對這項任務(wù)負(fù)責(zé)，并認(rèn)真對待、努力完成，有助于增強他們的責(zé)任感。在集體勞動中，幼兒需要與同伴分工合作，共同完成任務(wù)，比如一起布置教室，能讓他們學(xué)會傾聽他人的意見，互相幫助，提高合作能力。而且，通過勞動，幼兒知道勞動成果來之不易，會更加珍惜食物、愛護物品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

幼兒園勞動教育的有效方法

創(chuàng)設(shè)適宜的勞動環(huán)境""幼兒園的環(huán)境設(shè)計對幼兒的成長很重要。為了全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，幼兒園應(yīng)當(dāng)致力于營造一個既豐富多樣又極具吸引力的勞動環(huán)境，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在勞動中成長。

為此，幼兒園可以規(guī)劃并設(shè)置專門的勞動區(qū)域，比如種植園，讓幼兒親手播種蔬菜與花卉的種子，親眼見證生命的奇跡——從嫩綠的小芽破土而出，到茁壯成長的植株，再到碩果累累的收獲時刻。比如飼養(yǎng)角，能成為幼兒接觸并了解小動物的窗口。在這里，幼兒可以輪流擔(dān)任“小小飼養(yǎng)員”，負(fù)責(zé)給小兔子喂胡蘿卜、給小鳥換水添食，甚至在老師指導(dǎo)下清理籠舍。這不僅能培養(yǎng)幼兒的愛心與責(zé)任感，還能讓孩子學(xué)會尊重生命、與動物和諧共處。想象一下，當(dāng)一只小兔子因為幼兒的悉心照料而健康成長，那份喜悅與成就感是不是會深深印刻在幼兒心中？

此外，還可以創(chuàng)設(shè)手工坊。在這里，幼兒可以利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，如用廢舊紙盒搭建小屋、用彩紙折疊千紙鶴等。這些活動不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與環(huán)保意識。

在班級環(huán)境布置上，幼兒園也應(yīng)巧妙地融入勞動元素，比如設(shè)立“勞動小明星”展示墻，展示幼兒在勞動中的精彩瞬間與勞動成果，如精美的手工作品、收獲的果實照片等。這樣的布置不僅能增強班級的勞動氛圍，還能極大地激發(fā)幼兒參與勞動的興趣與成就感，讓他們在勞動中收獲快樂，學(xué)會珍惜與感恩。

結(jié)合日常生活開展勞動教育""日常生活是幼兒園勞動教育的核心陣地，能為幼兒提供豐富的實踐機會，培養(yǎng)幼兒的獨立性、責(zé)任感及團隊協(xié)作精神。教師在這一過程中扮演著重要角色，需巧妙設(shè)計活動，引導(dǎo)幼兒逐步參與到多樣化的自我服務(wù)勞動中來。

可以從簡單的自我服務(wù)勞動開始，比如教會幼兒自己穿衣，這不僅能鍛煉他們的動手能力，還能增強他們的自信心和獨立性。洗手時，教師可以通過兒歌或故事的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)正確的洗手步驟，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。整理書包則是一項既實用又具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它能讓幼兒學(xué)會分類整理，培養(yǎng)幼兒邏輯思維和自我管理的能力。

在班級日常勞動方面，教師應(yīng)鼓勵每個幼兒都成為班級的小主人。比如，安排幼兒輪流擦桌子，不僅能讓他們體驗勞動的樂趣，還能讓他們學(xué)會細(xì)心觀察和照顧周圍的環(huán)境。掃地活動則能鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和耐心，同時讓他們意識到保持環(huán)境整潔的重要性。擺放餐具則是一項團隊合作的活動，幼兒們在共同完成這項任務(wù)時，能夠?qū)W會相互配合，增強集體榮譽感。

此外，教師還可以將勞動教育融入幼兒日常生活的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中。進(jìn)餐時，可以借機講述食物從糧食種植到端上餐桌的全過程，引導(dǎo)幼兒理解農(nóng)民的辛勤勞動，學(xué)會珍惜糧食。在種植區(qū)，幼兒親手種植蔬菜或花卉，通過澆水、施肥、觀察生長過程，體驗勞動的艱辛與收獲的喜悅，從而更加深刻地理解勞動的價值。

在午睡前后，教師還可以組織幼兒參與床鋪整理、玩具歸位等活動。這些看似簡單的勞動，實則蘊含著培養(yǎng)幼兒責(zé)任感和自理能力的深遠(yuǎn)意義。這些豐富多樣的勞動實踐活動，讓勞動教育貫穿于幼兒的一日生活，會在他們幼小的心靈中播下尊重勞動、熱愛生活的種子。

開展主題式勞動教育活動""以主題活動的形式開展勞動教育，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣和參與度，還能讓他們輕松愉快地深入探索和實踐勞動的多重面向，比如生活技能培養(yǎng)、情感態(tài)度塑造、社會交往能力提升等?。可策劃并實施“我愛勞動”主題月活動，為幼兒提供一個全方位、多層次的勞動學(xué)習(xí)平臺。教師可以先通過講故事，向幼兒介紹勞動模范的感人故事。故事可以涵蓋不同領(lǐng)域、不同年代的杰出勞動者，如農(nóng)民、工人、醫(yī)生等，讓幼兒從中感受勞動的價值和意義，尊重并向往勞動。

緊接著，可以組織一系列手工制作活動，讓幼兒動手制作與勞動相關(guān)的工具或物品。比如，引導(dǎo)他們利用廢舊物品制作簡易的掃帚、小鏟子，或者制作代表不同職業(yè)角色的手工玩具。這樣的活動不僅能鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，還能讓他們在實踐中對勞動工具有更直觀的認(rèn)識。

此外，戶外勞動實踐也是勞動教育不可或缺的一環(huán)。教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，來到幼兒園的花園或種植區(qū)，組織他們參與修剪花草、澆水施肥、采摘果實等勞動活動。在這些真實的勞動場景中，幼兒能夠親身體驗勞動的艱辛與樂趣，學(xué)會珍惜勞動成果，初步培養(yǎng)責(zé)任感和服務(wù)意識。

為了進(jìn)一步豐富主題月的內(nèi)容，教師還可以邀請各行各業(yè)的勞動者來園進(jìn)行職業(yè)展示和互動交流，讓幼兒近距離了解不同職業(yè)的特點和要求。同時，也可以開展勞動主題繪畫比賽、勞動兒歌創(chuàng)作等活動，讓幼兒通過多種方式表達(dá)對勞動的喜愛和贊美。

總之，幼兒園勞動教育對幼兒成長發(fā)展意義重大，關(guān)乎幼兒全面發(fā)展、未來社會適應(yīng)和個人素養(yǎng)。社會各界應(yīng)共同努力，確保勞動教育在幼兒園有效實施，助力幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園）

【編輯：馮士軍】