在我國的教育體系中，職業(yè)院校教育占據(jù)著重要地位，是我國教育體系不可或缺的組成部分。職業(yè)院校以培養(yǎng)能夠勝任各種職業(yè)需求的人才為主要目標，中職院校中幼兒保育專業(yè)為我國幼兒園教育輸送了大量專業(yè)人才，為我國幼兒園教育的發(fā)展作出了巨大貢獻。隨著幼兒學前教育的發(fā)展，幼兒保育專業(yè)學生需要學習越來越多的文化知識，掌握美術、音樂、勞動、體育等多項課程技能，如此才能滿足社會對幼兒保育專業(yè)教師素養(yǎng)提出的越來越高的要求。作為提升幼兒保育專業(yè)學生綜合素質的重要途徑，美術教育在幼兒保育專業(yè)學生課程架構中的地位愈發(fā)突出。因此，在中職幼兒保育專業(yè)美術課教學中，教師應采取措施，提升教學質量和效率。俗話說，興趣是最好的老師。教師應重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，以興趣提升學生學習效率，促進學生全面綜合發(fā)展，為幼兒學前教育培養(yǎng)更多高素質保育方向的人才。基于此，本文淺析中職幼兒保育專業(yè)美術課教學中學生的興趣培養(yǎng)。

0引言

中職院校的學生文化基礎相對較為薄弱，學生的學習能力和理解水平存在較大差異，學生的學習興趣并不高。在幼兒保育專業(yè)學習的過程中，部分學生認為幼兒保育專業(yè)就是照顧三到六歲的幼兒，缺乏對幼兒保育專業(yè)的正確認知，對幼兒保育專業(yè)的課程學習也存在敷衍心理。中職院校幼兒保育專業(yè)以培養(yǎng)合格的保育員為主要目標，通過對保育員進行專業(yè)指導，提升他們的素質，促進幼兒健康成長。在中職幼兒保育專業(yè)中，美術課程的開設以培養(yǎng)學生正確審美觀念、提升學生人文素養(yǎng)為目標。在教學過程中，教師應重視對學生美術學習興趣的培養(yǎng)，對學生的年齡特征、認知水平等進行分析，借助具有時代性的教學形式和教學方法，通過對學生的持續(xù)鼓勵與引導，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，讓他們自覺主動地進行學習，從而有效提升美術專業(yè)知識與技能學習水平。

1提升幼兒保育專業(yè)學生認知

首先需要認識到幼兒保育員所扮演的角色與傳統(tǒng)意義上的生活助手有著本質的區(qū)別。保育員不僅僅是照顧孩子們的日常起居，滿足他們諸如飲食、穿衣、個人衛(wèi)生等基本生活需求。這些職責固然重要，但更關鍵的是，培養(yǎng)幼兒的認知能力和文化素養(yǎng)。而美術活動能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們通過繪畫、手工等藝術形式自由表達自己的想法和感受。保育員掌握美術知識和技能，可以更好地引導幼兒參與這些活動，幫助他們發(fā)展這些重要的能力。通過美術教育，幼兒可以欣賞和理解美的事物，培養(yǎng)良好的審美情趣。保育員在日常工作中，可以通過組織美術活動，讓幼兒接觸各種藝術作品和自然美，提高他們的審美水平。美術活動是一種情感表達和交流的方式，幼兒可以通過藝術創(chuàng)作來表達自己的情感。保育員學習美術課后，能夠更好地理解幼兒的情感需求，幫助他們通過藝術活動調節(jié)情緒、宣泄情感，促進情感的健康發(fā)展。保育員學習美術課后，可以在教師的指導下，協(xié)助組織美術教學活動，豐富幼兒的學習內容，提高教學效果。保育員掌握一定的美術技能，可以自己動手制作一些教玩具，提升自我的審美水平。

2豐富課堂教學活動形式

在中職幼兒保育專業(yè)美術教學中，教學的主要目標是培養(yǎng)學生美術學習興趣，提升學生感知美的能力，促使學生在對美形成理解與感悟的基礎上進行創(chuàng)造活動，提升學生實踐能力。在開展美術課程教學時，教師要靈活運用教學策略，借助不同形式的教學活動豐富課堂教學，提升學生參與美術學習的興趣。首先，教師在課堂上以比賽的形式激發(fā)學生參與興趣，通過競爭氛圍的營造提升學生參與積極性。教師可以為學生提供競爭的平臺，引導學生在競爭與展示的過程中培養(yǎng)美術學習興趣，發(fā)展美術創(chuàng)造思維[1]。通過參與繪畫、剪紙、書法等比賽活動，學生可以提升美術知識應用能力與實踐能力。

其次，在中職幼兒保育美術課堂中，教師也可以借助合作學習的教學模式強化學生主體地位，促使學生成為學習的主人。學生在合作學習、探究學習的美術活動中完成美術知識的理解、應用與遷移，不僅能夠提升學習效果，還可以培養(yǎng)合作能力。具體而言，教師可以為學生設計學習任務，組織學生進行自由學習。例如，在完成色彩相關知識學習后，學生根據(jù)布置的任務自由組合，四人一組，確定學習主題后明確分工，合作完成學習任務，然后在小組成果展示中介紹創(chuàng)作思路與想法，展示小組學習作品。接著教師對學生的作品進行點評，指出學生學習中存在的問題、可以改進的內容，幫助學生明確下一步學習計劃。如此，教師以合作、學習、競爭等形式減輕學生的學習壓力，提升學生的美術學習熱情。

3營造充滿藝術性的學習氛圍

美術學科來源于生活且高于生活。作為一門藝術，學生在美術作品欣賞的過程中，既能夠感知到美術作品中的藝術氣息，又能夠產生對現(xiàn)實生活的聯(lián)想。但是由于中職幼兒保育專業(yè)的學生文化基礎相對較差，在欣賞美術作品的過程中往往容易受到個人能力的限制，無法充分欣賞美術作品，這嚴重打擊了他們的學習熱情。為了解決這一問題，教師應根據(jù)學生的學習特點設計教學活動，培養(yǎng)學生學習興趣。氛圍的營造能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習動機，提升學生學習效果。因此，在中職幼兒保育專業(yè)美術教學中，教師在課堂上要為學生營造藝術性學習氛圍，鼓勵并引導學生在積極的學習氛圍中感知美術的魅力，通過建立現(xiàn)實生活與美術之間的聯(lián)系，拉近學生與美術之間的距離，增進學生對美術的親切感。

具體來說，教師應根據(jù)教學內容，將合適的生活元素融入教學中，讓學生感覺到美術與生活的緊密聯(lián)系，引導學生仔細觀察生活，培養(yǎng)學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在進行美術創(chuàng)作過程中，教師要鼓勵學生從生活中汲取創(chuàng)作素材，通過一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找別人沒有發(fā)現(xiàn)的生活中的美[2]。在課堂上，教師為學生提供美術作品，引導學生進行鑒賞，從抽象的藝術作品中具體分析來源于生活的素材與靈感。在教學中，教師也可以借助音樂營造學習氛圍，在學生進行創(chuàng)造的過程中配上合適的音樂，通過音樂放松學生心情，激發(fā)學生暢想，提升學生學習與創(chuàng)作熱情，以此增強學習效果。

4遵循由淺及深的教學規(guī)律

美術作為一門藝術性學科，具有較強的抽象性特征，需要教師在教學中逐步引導學生深入學習。在中職幼兒保育專業(yè)美術課程教學中，教師要意識到美術分層教學對激發(fā)學生學習動力、培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。在循序漸進地進行課程學習的過程中，基礎知識的掌握是學生進階學習的必要條件。在美術教學中，教師既要重視學生的基本功，也要有先見之明，關注學生的審美觀念培養(yǎng)。教師借助審美觀念的培養(yǎng)以及美術知識的傳授、美術實踐活動的開展，在進階性教學活動設計中引導學生對美術學科進行深度探索。教師應充分了解學生的學習特征和美術實踐能力，制定合適教學方案，引導學生由易到難逐步學習，從而不斷克服學習過程中遇到的問題，促進學習動力提升。

5制定科學詳細教學目標

在中職幼兒保育專業(yè)教學中，學生學習美術課程的主要目標是提高自己的繪畫水平、發(fā)展人文素養(yǎng)。幼兒保育專業(yè)學生就業(yè)的主要方向是幼兒園，在幼兒園通過個人專業(yè)能力的發(fā)揮實現(xiàn)幼兒教育目標，促進幼兒身心健康成長。幼兒是祖國的未來，保育員的素質直接影響幼兒的身心發(fā)展。為了培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)學生的美術學習興趣，在教學中教師要做好美術教學目標設計，通過詳細的、科學的教學目標提升教學質量，促使學生對美術學科形成更加充分且全面的認識[3]。有了科學詳細的教學目標，教師才能有的放矢，在美術基礎知識教學訓練的過程中，對教學需要用到的材料等進行提前準備；在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，為學生留出足夠的實踐創(chuàng)作空間；在對美術作品的欣賞教學過程中，以專題的形式組織學生進行名畫作品鑒賞課程，引導學生在對名畫作品進行正確認識的基礎上作出正確的評價，提升學生美術鑒賞能力。

在開展幼兒保育專業(yè)美術課教學時，教師也應該積極引入多種教學手段，借助美術與信息技術的融合提升學生學習興趣。例如，在進行名畫欣賞的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的對照書本口頭講解方式，這樣的講解不利于學生直觀理解名畫作品，也容易導致視覺疲勞，降低學生參與熱情。在課堂上，教師可以利用視頻的方式為學生展示作品的創(chuàng)作背景，引導學生對畫作的深層次含義進行理解。比如在欣賞畢加索的畫作《格爾尼卡》時，教師為學生介紹其關于第二次世界大戰(zhàn)的創(chuàng)作背景。畫面主要展示的是1937年德國空軍轟炸西班牙小鎮(zhèn)的情景。學生如果只單純了解畫作內容和抽象的畫面，無法感受到畫作強烈的表現(xiàn)力，而通過借助視頻，教師引導學生對當時的創(chuàng)作背景以及畫面含義進行理解，學生能夠更加深刻地感知作者創(chuàng)作的初衷，對畫面元素產生更加深入的理解，受到心靈的震撼。

6注重對學生的鼓勵與引導

在中職幼兒保育美術課程教學中，學生對美術學習興趣不高的主要原因之一是缺乏自信心，不認為自己有美術學習與創(chuàng)作的天分，對自己創(chuàng)作的作品缺乏認同感與滿意度。因此，教師要重視對學生的鼓勵與引導，從專業(yè)角度出發(fā)對學生的作品進行分析，肯定學生創(chuàng)作的獨特性，對學生需要改進的地方提出合理建議。一方面，教師要引導學生形成平和的心態(tài)，學會正視自己的優(yōu)點與缺點，從而樹立美術學習的信心；另一方面，教師也要相信學生并鼓勵學生，讓學生堅信通過長期的學習能夠獲得進步。

世界上沒有兩片相同的葉子，學生在美術學習的過程中也會表現(xiàn)出較大的差異性，部分學生的色彩感很強，部分學生的線條能力很強，部分學生的動手能力很強。在教學過程中，教師要積極觀察每個學生的學習特點，為學生制定合適的教學方式，借助因材施教法幫助學生實現(xiàn)發(fā)展4。在完成美術基礎知識學習之后，學生需要在應用的過程中感知美術價值，進而保持學習熱情。作為實踐性專業(yè)，幼兒保育課程要求學生能夠將學習到的理論知識應用在生活實踐中，能夠將學習的理論知識傳授給幼兒。對此，在美術教學活動中，教師可以為學生創(chuàng)設幼兒園情境，讓學生在情境中進行模擬實習，學習如何將自己掌握的美術理念知識融合在教學實踐中，在真實的實習體驗中提升學生的學習能力。借助美術實踐活動，學生感知學習的價值，體驗學習的意義，從而保持旺盛的學習動力，保持學習興趣。

7結語

綜上所述，在我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的過程中，社會對保育員的專業(yè)素養(yǎng)要求不斷提高。中職院校要重視對幼兒保育專業(yè)學生的素質培養(yǎng)，借助學習興趣的激發(fā)保證教學有效性，全面提升學生美術專業(yè)素質。因此，為了更好地滿足中職學校幼兒保育專業(yè)學生的需求，教師們必須把培養(yǎng)學生對美術課程的興趣放在首位。通過靈活多樣的教學方法，帶領學生在探索中發(fā)現(xiàn)美、體驗美，從而增強他們學習的樂趣，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎?！?/p>

引用

[1]范紅偉，呂小艷.中職幼兒保育專業(yè)學生美術學習興趣培養(yǎng)策略探析[J].安徽職業(yè)技術學院學報（人文社會科學版），2018（4）：28-33.

[2]劉麗霞.如何提高中職幼兒保育專業(yè)學生的美術學習興趣？D].職教論壇，2019（2）：18-19.

[3]謝正江，魏俊梅.中職幼兒保育專業(yè)美術教學現(xiàn)狀與對策[J].教師教育研究，2018（10）：50-53.

[4]張淑萍，張麗，劉麗霞.基于學生專業(yè)興趣培養(yǎng)的中職幼兒保育專業(yè)美術教學創(chuàng)新策略研究[J].教學與管理，2018（1）：58-61.

作者簡介：伍俊霖（1986一），女，四川遂寧人，本科，講師，就職于遂寧市職業(yè)技術學校。