引言

體育類高職院校是培養(yǎng)具備應(yīng)用型技能人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，其教育宗旨不僅在于向?qū)W生傳授專業(yè)技能，更在于為他們的全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此教育背景下，思想政治理論課的教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。然而，目前體育類高職院校的思想政治理論課普遍面臨著吸引力不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣和參與熱情。因此，探索提升體育類高職院校思政課程吸引力的方法，已成為教育改革中亟待解決的關(guān)鍵議題。

一、體育類高職院校思政課教學(xué)吸引力的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感和針對(duì)性

盡管思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容持續(xù)充實(shí)與豐富，但在面對(duì)快速變化的新形勢(shì)時(shí)，仍顯得有些滯后。教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，未能充分滿足學(xué)生的需求。特別是對(duì)于體育類高職院校的學(xué)生而言，現(xiàn)行教材過于系統(tǒng)化和理論化，內(nèi)容抽象，缺乏針對(duì)性，未能與體育專業(yè)的特殊性相結(jié)合，影響了學(xué)生的理解和掌握。

（二）教學(xué)方法陳舊單一

當(dāng)前，體育類高職院校思想政治理論課教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育為主，忽視了學(xué)生的主體性，理論與實(shí)際脫節(jié)。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用不足，講授理論較多，教學(xué)實(shí)踐較少。教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一，缺乏創(chuàng)新元素，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）師資隊(duì)伍力量不足

體育類高職院校思想政治理論課教師師資力量不足，教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)有待提高。一些教師缺乏系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，部分教師對(duì)體育類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和需求了解不足，教學(xué)方法和內(nèi)容缺乏針對(duì)性，難以引起學(xué)生的興趣。師資隊(duì)伍的薄弱不僅影響了思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，也制約了教學(xué)吸引力的提升。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，是提升體育類高職院校思想政治理論課教學(xué)吸引力的關(guān)鍵。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

體育類高職院校思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏有效的實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，無法深刻理解和體驗(yàn)思想政治理論的重要性。同時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、體育類高職院校思想政治理論課教學(xué)吸引力提升路徑

（一）發(fā)揮思政主課堂作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)代感和針對(duì)性

1.探索“思政 + 體育”融合課程內(nèi)容，提升思政課程的吸引力

體育類高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育專業(yè)的獨(dú)特性，將思想政治理論與體育實(shí)踐緊密結(jié)合，巧妙地融入思政教育元素。思政課程應(yīng)著重培育體育生內(nèi)在的團(tuán)隊(duì)合作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念以及持之以恒的毅力；在已開設(shè)的“四史”教育中，還應(yīng)融入中華體育史的元素，將思想政治理論與體育專業(yè)的特色相融合，使其更貼近學(xué)生的日常和專業(yè)需求，從而提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和吸引力[]。

2.融入“中華體育精神”，體驗(yàn)中國(guó)精神魅力，提升課堂吸引力

自1997年國(guó)家體育委員會(huì)首次提出“中華體育精神”以來，便融入了中華民族精神的核心，蘊(yùn)含了深厚的愛國(guó)主義、集體主義以及拼搏進(jìn)取等價(jià)值理念。體育高職院校的思政課程應(yīng)融入中華體育精神，通過講述中國(guó)體育健兒的國(guó)際成就和訓(xùn)練中的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)愛國(guó)情感。結(jié)合專業(yè)特色，開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如體育競(jìng)賽和志愿服務(wù)，讓學(xué)生深入理解中華體育精神，提升思政課程的吸引力和效果[2]。

3.講好中國(guó)體育故事，傳播好中國(guó)聲音，增強(qiáng)思政課程吸引力

通過展示中國(guó)體育健兒在國(guó)際賽場(chǎng)上的卓越表現(xiàn)和不懈努力，彰顯中國(guó)體育的崛起與強(qiáng)盛，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。這些故事適合作為思政課程的案例，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感、集體榮譽(yù)感以及拼搏精神。鼓勵(lì)學(xué)生深入了解中國(guó)體育的歷史與文化，積極參與體育社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，將中華體育精神融入日常生活，成為其傳承者。通過講述中國(guó)體育的故事，傳播中國(guó)的聲音，提升思政課程的吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家和民族的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

4.利用時(shí)事熱點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂吸引力

體育類高職院校應(yīng)積極融入時(shí)事熱點(diǎn)，以豐富思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容。教師可借助國(guó)內(nèi)外重大體育賽事、體育明星的杰出事跡等素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從而培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和愛國(guó)情感。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，如全民健身運(yùn)動(dòng)、體育產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展等議題，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的深入思考，進(jìn)而培育他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過這種方式，教學(xué)內(nèi)容將變得更加生動(dòng)和引人入勝，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

5.利用地方文化特色和體育魅力提升課堂吸引力

每個(gè)地方都有其獨(dú)特的體育文化，這些文化不僅承載著地方的歷史和傳統(tǒng)，也蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。體育類高職院校應(yīng)深入挖掘和利用地方特色文化資源，將其融入思政課程，以增強(qiáng)課堂的吸引力和實(shí)效性。例如，可以邀請(qǐng)地方體育名人、體育文化傳承人等走進(jìn)課堂，分享他們的體育經(jīng)歷和心得，讓學(xué)生近距離感受體育精神的魅力。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀地方體育博物館、體育紀(jì)念館等場(chǎng)所，讓學(xué)生親身感受地方體育文化的深厚底蘊(yùn)，從而加深對(duì)思政課程的理解和認(rèn)同。此外，還可以結(jié)合地方特色體育項(xiàng)目，開展豐富多彩的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)體育精神的內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)一步提升思政課程的教學(xué)吸引力和實(shí)效性。

（二）發(fā)揮思政主課堂、社會(huì)大課堂與網(wǎng)絡(luò)新課堂的有機(jī)結(jié)合

課堂實(shí)踐教學(xué)是思政課程中不可或缺的一環(huán)，不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。必須采用多樣化的教學(xué)方法，拓展教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建起課內(nèi)外、線上線下相結(jié)合的多渠道、寬領(lǐng)域育人體系，以實(shí)現(xiàn)思政小課堂、社會(huì)大課堂與網(wǎng)絡(luò)新課堂的有機(jī)結(jié)合。

1.發(fā)揮思政主課堂，講好思政主課堂采用多樣化教學(xué)手段

在體育類高職院校的思政課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。運(yùn)用案例分析、小組討論等互動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中領(lǐng)悟思政理論。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，通過視頻、音頻、圖片等形式豐富課堂內(nèi)容。結(jié)合VR、AR等科技，創(chuàng)建真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)理論應(yīng)用，加深理解。

2.實(shí)施情境教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

體育類高職院校應(yīng)當(dāng)推行情境教學(xué)法，將思想政治理論與真實(shí)情境相融合，以提升學(xué)生的實(shí)踐技能和社會(huì)適應(yīng)性。教師可依據(jù)體育專業(yè)的特色，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的環(huán)境，例如，模擬體育賽事的組織與管理、體育健身的指導(dǎo)與咨詢等，讓學(xué)生在這些情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用思想政治理論。通過這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深入理解并切身體驗(yàn)思想政治理論的重要性，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

3.融入社會(huì)大課堂，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育類高職院校應(yīng)積極實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。教師可以將思想政治理論課程的內(nèi)容與目標(biāo)相融合，設(shè)計(jì)出富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，如體育社團(tuán)活動(dòng)的策劃與組織、體育公益活動(dòng)的執(zhí)行與推廣等。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠被引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)探究，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.拓展網(wǎng)絡(luò)新課堂，打造體育主題思政網(wǎng)絡(luò)名師工作室

體育主題網(wǎng)絡(luò)名師工作室可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間和空間的限制，為師生提供一個(gè)便捷、高效的在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)[3。名師們?cè)谄脚_(tái)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示成果，并實(shí)時(shí)互動(dòng)解答學(xué)生問題。體育主題網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過線上線下活動(dòng)，傳授教學(xué)理念和方法，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。工作室還促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，支持教師探索新教學(xué)模式，推動(dòng)體育思政教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)課堂的吸引力

1.提高思政課教師專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化個(gè)人魅力，增強(qiáng)教學(xué)吸引力

思政課教師須具備專業(yè)知識(shí)和個(gè)人魅力，通過終身學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)，關(guān)注形勢(shì)變化，將新理論和實(shí)踐融入教學(xué)。教師應(yīng)保持良好形象和氣質(zhì)，以優(yōu)雅談吐和親切態(tài)度獲得學(xué)生尊重和喜愛。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生溝通，關(guān)注其成長(zhǎng)需求，以真誠(chéng)情感和關(guān)愛贏得信任。這樣，學(xué)生更愿意親近教師，對(duì)思政課產(chǎn)生興趣和熱情。

2.提高思政課教師體育素養(yǎng)，增強(qiáng)與學(xué)生專業(yè)共鳴，提升學(xué)生吸引力

加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，了解體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以便更好地將思想政治理論與體育實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與體育類科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為教學(xué)提供更為豐富和生動(dòng)的素材和案例。

3.構(gòu)建激勵(lì)體系，提升思政教師科研與教學(xué)互補(bǔ)，增強(qiáng)課堂吸引力

體育類高職院校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)思政課教師的積極性和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)教師在教學(xué)和科研方面取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，還可以建立教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、科研成果等進(jìn)行全面評(píng)估，為教師的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。通過建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，為提升思想政治理論課的教學(xué)吸引力提供動(dòng)力源泉。

（四）提高思政課教師專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化個(gè)人魅力，增強(qiáng)教學(xué)吸引力

課是思政課教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，更是理論課堂的進(jìn)一步延伸。大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，從而加深對(duì)思政課內(nèi)容的理解和認(rèn)同。因此，體育類高職院校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取有效措施，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。發(fā)揮“六個(gè)思政”學(xué)生思政、教師思政、課程思政、實(shí)踐思政、學(xué)科思政、環(huán)境思政，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)思政課程體系中[4。

1.構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

體育高職院校應(yīng)建立多樣化實(shí)踐平臺(tái)，提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)?？膳c社區(qū)、企業(yè)等合作，開展社會(huì)服務(wù)和志愿活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力提升和知識(shí)增長(zhǎng)。同時(shí)，設(shè)立校內(nèi)實(shí)踐基地，如思政實(shí)踐中心、體育社團(tuán)，深化學(xué)生對(duì)思政課的理解。還可以組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、紅色文化體驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。通過搭建實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力[5]。

2.開展體育社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

體育社團(tuán)活動(dòng)是體育類高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過組織豐富多彩的體育社團(tuán)活動(dòng)，如籃球賽、足球賽、乒乓球賽等，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和競(jìng)技水平，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何溝通協(xié)調(diào)、如何承擔(dān)責(zé)任等，這些能力對(duì)于他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)都具有重要意義。同時(shí)，通過參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生還可以加深對(duì)思政課內(nèi)容的理解和認(rèn)同，提升他們的思想政治素質(zhì)。

3.組織體育公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

體育類高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生投身于體育相關(guān)的公益活動(dòng)中，借此機(jī)會(huì)提升他們的社會(huì)責(zé)任感?？梢圆邉澏鄻踊捏w育公益活動(dòng)，例如，開展全民健身的推廣活動(dòng)、提供體育健身的指導(dǎo)服務(wù)等，使學(xué)生在參與過程中深入了解社會(huì)的需求與挑戰(zhàn)。此外，體育公益活動(dòng)還能鍛煉學(xué)生的溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力，從而提高他們的實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用思想政治理論，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

4.開展情境教學(xué)模式探索

情境教學(xué)模式能夠模擬真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和體育場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)思想政治理論，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過模擬體育賽事解說和評(píng)論，學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握思想政治理論，并提升語言表達(dá)和邏輯思維。同時(shí)，模擬健身指導(dǎo)與咨詢情境有助于學(xué)生運(yùn)用理論，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力。情境教學(xué)模式能有效增強(qiáng)體育高職院校思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性。

結(jié)語

體育類高職院校在培育高素質(zhì)體育人才、加速推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是增強(qiáng)思政課程的教學(xué)魅力，對(duì)于實(shí)施立德樹人的核心任務(wù)、加強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)的職責(zé)極為關(guān)鍵。因此，體育類高等職業(yè)院校應(yīng)深化對(duì)體育史、體育精神、體育學(xué)科和體育文化中思政教育元素的挖掘，提升其學(xué)理性與學(xué)科化表達(dá)，并探索課程思政與傳統(tǒng)思政課程的深度融合，以培養(yǎng)深厚的愛國(guó)主義情感，提升思政課程在塑造靈魂和育人方面的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳強(qiáng).新時(shí)代高校體育課程“體育 + 思政”協(xié)同融合育人體系的構(gòu)建[C]/甘肅省體育科學(xué)學(xué)會(huì).西部體育研究—甘肅省體育科學(xué)學(xué)會(huì)2024年度論文報(bào)告會(huì)論文集（一）.山東工藝美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部；，2024：9.

[2]韓利．“中華體育精神”融入高職思政課教學(xué)探究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（04）：55-59.

[3]崔艷華.新時(shí)代體育高職院校思政課教學(xué)方法探究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019，（05）：66-68.

[4]張力一翔.新時(shí)代體育院校思政課教學(xué)吸引力提升對(duì)策研究[J].青少年體育，2021，（05）：28-30.

[5]屈修翠.高質(zhì)量發(fā)展下高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑研究[J].陜西教育（高教），2024，（11）：15-17.

（責(zé)任編輯：袁麗娜）