引言

隨著數(shù)字信息化時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中扮演著“衣食父母”的角色，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，人工智能、5G、MR等技術(shù)改變了人們的思想觀念和行為方式，影響著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。根據(jù)第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2024年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模近11億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá) 78% ，青少年占新增網(wǎng)民的49% ，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)涉及生活的方方面面。高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，應(yīng)該在信息技術(shù)革命時(shí)代的推動(dòng)下深入研究如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地應(yīng)用于思想政治教育工作中，發(fā)揮數(shù)字信息技術(shù)的內(nèi)生動(dòng)力，加速推動(dòng)思想政治教育與信息技術(shù)的深度融合，用全方位、多維度、系統(tǒng)性的方式開展思想政治教育工作，積極培養(yǎng)能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的社會(huì)型人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治教育中應(yīng)用的必要性

（一）符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

人才是國家發(fā)展的第一生產(chǎn)力，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，培養(yǎng)高質(zhì)量人才以順應(yīng)國家發(fā)展的趨勢(shì)是高校教育的首要任務(wù)。高校通過智慧校園、場(chǎng)景體驗(yàn)、立體式課堂、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化的教育場(chǎng)所。教師采用虛擬場(chǎng)景試驗(yàn)、建模實(shí)操應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化展示等方式將內(nèi)容具象化，讓學(xué)生在真實(shí)的虛擬仿真場(chǎng)景中加深“知行合一”的底層邏輯，促使學(xué)生逐漸從理論型人才向技術(shù)型人才過渡。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，通過打破數(shù)字壁壘的障礙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新能力，以符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，持續(xù)推動(dòng)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)逐步邁進(jìn)。

（二）順應(yīng)高校教育信息化發(fā)展的實(shí)踐需要

“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代打破傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新模式，從傳統(tǒng)知識(shí)的“慢灌式”傳播教育轉(zhuǎn)向“立體式”發(fā)散教育，學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+” 信息的共享、共建、共融模式，構(gòu)建起互相平等、互相尊重的互聯(lián)互通交流平臺(tái)，這是學(xué)生人格發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的必然趨勢(shì)。高校教育多元化的發(fā)展為培育德智體美勞全面發(fā)展的人才提供了重要遵循。高校教育信息化、智慧化是發(fā)展人才的技術(shù)支撐，在時(shí)代的洪流中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合和歸納了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣以及價(jià)值取向，在守正創(chuàng)新的信息化技術(shù)發(fā)展中教師轉(zhuǎn)變思想教育觀念，用學(xué)生喜聞樂見、善于接受的方式開展思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)、就業(yè)擇業(yè)等教育指導(dǎo)工作，以推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在虛擬場(chǎng)域中的良性循環(huán)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)，促使思想政治教育得以延伸和發(fā)展。

（三）契合思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在需要

高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)域，優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的主要因素。從宏觀層面看，學(xué)校需要教師提升整體教學(xué)管理水平以源源不斷為國家輸送高質(zhì)量人才?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)讓教師獲取了更多的數(shù)字化資源，為教師提供了硬件支持和資源共享機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供資源價(jià)值。

從微觀層面看，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，資源共享的自由度和便利性，使教師的教育理念更加多元化。教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)分析學(xué)生的個(gè)性和心理需求，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和育人策略，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)和思政育人指導(dǎo)。教師通過MOOC、慕課、智慧樹等平臺(tái)與他人交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的融合中交叉學(xué)科資源得以整合，教師將交叉學(xué)科知識(shí)融入思想政治教育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性，使學(xué)生接受度更高、眼界更開闊。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論和互動(dòng)等方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在得出結(jié)論的過程中培養(yǎng)發(fā)散思維和獨(dú)立解決問題的能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治教育中面臨的挑戰(zhàn)

（一）虛擬空間個(gè)人言論和隱私安全性

“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下，學(xué)生的話語權(quán)打破了物理和時(shí)間空間的局限性，從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域轉(zhuǎn)向虛擬場(chǎng)域，學(xué)生的思想和言語更加自由化。首先，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)空間表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性對(duì)信息的捕捉設(shè)置了思想“防護(hù)欄”，教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生長時(shí)間沉溺于“信息繭房”中，通過抖音、微信、微博等賬號(hào)，對(duì)政治、娛樂、熱點(diǎn)新聞等事件進(jìn)行評(píng)論和傳播，學(xué)生的法律意識(shí)相對(duì)淡薄，過度評(píng)論會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和個(gè)人成長造成不良后果；其次，網(wǎng)絡(luò)空間儲(chǔ)存著大量的個(gè)人隱私信息，如果平臺(tái)存在監(jiān)管不力等現(xiàn)象，不法分子可能會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)漏洞獲取學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行詐騙和信息泄露，以思想洗腦和誘導(dǎo)的方式促使學(xué)生的精神和財(cái)產(chǎn)受到影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育本身就是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和安全的重要手段和途徑。

（二）學(xué)生思想政治教育工作復(fù)雜性

思想政治教育工作本身是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，高校是思想政治教育工作的主陣地，承載著教育學(xué)生形成良好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任感和使命感。在教育過程中，學(xué)生來自不同的省市，生活經(jīng)歷和家庭條件千差萬別，學(xué)生會(huì)根據(jù)以往的生活經(jīng)歷理解事物，在互聯(lián)網(wǎng)的疊加效應(yīng)中加速了學(xué)生對(duì)事物的理解和認(rèn)知，因此，教師全面掌握大學(xué)生的行為和思想變得更加復(fù)雜。

一方面，教師需要通過追根溯源的方式了解學(xué)生的思想和行為習(xí)慣，運(yùn)用人物畫像和數(shù)據(jù)分析等技術(shù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)上的變化，通過信息追蹤進(jìn)一步捕捉學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；另一方面，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)書本教育的興趣度降低，教師的主體性存在缺失，影響與學(xué)生的互動(dòng)和聯(lián)系，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的隱匿性，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的了解出現(xiàn)信息閉塞現(xiàn)象。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，如何在“刀”上解決“刃”的問題，是思想政治教育者面臨的一項(xiàng)技術(shù)挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成多樣性

高校作為大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)所。初入高校的學(xué)生尚未形成系統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，互聯(lián)網(wǎng)資源的共享和多樣性對(duì)大學(xué)生的思維方式造成了強(qiáng)烈的沖擊。一方面，互聯(lián)網(wǎng)作為大學(xué)生賴以生存的精神食糧，為互聯(lián)網(wǎng)的流量和“網(wǎng)紅”貢獻(xiàn)了一大批粉絲。大學(xué)生的涌入滋生了一大批自媒體、短視頻等作品的火爆，學(xué)生容易出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生對(duì)良莠不齊的信息甄別性和辨識(shí)度較弱，思維認(rèn)知薄弱的大學(xué)生極易按照別人既定的思維邏輯行事，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)極端行為。比如，網(wǎng)絡(luò)中的“胖貓”跳江事件、“羊毛月”事件等視頻一定程度對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和就業(yè)觀造成了影響。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解世界，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀形成多樣化。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校思想政治教育的實(shí)踐路經(jīng)

（一）構(gòu)建精準(zhǔn)、系統(tǒng)、智慧化的數(shù)字平臺(tái)

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為思想政治教育創(chuàng)新提供了網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境和數(shù)字工具支持，豐富的數(shù)據(jù)資源超越了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空閾限和技術(shù)瓶頸，使思想教育可以在更寬廣的“謀計(jì)”維度展開，拓寬視野，增加提高解決問題能力的途徑[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為思想政治教育提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)育人場(chǎng)域，教師通過信息化技術(shù)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的價(jià)值觀和思維邏輯，使教育從“單項(xiàng)”輸出轉(zhuǎn)向“雙向”輸出。學(xué)校基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新技術(shù)采用人工智能手段將教學(xué)與學(xué)生管理系統(tǒng)一體化相結(jié)合掌握學(xué)生的信息動(dòng)態(tài)，構(gòu)建信息管理數(shù)據(jù)庫、“精準(zhǔn)畫像”、翻轉(zhuǎn)課堂、教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等可視化的數(shù)字教育管理平臺(tái)，運(yùn)用數(shù)據(jù)收集、分析、存儲(chǔ)、管理等技術(shù)精準(zhǔn)了解學(xué)生的信息，利用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的個(gè)性化需求，制定線上線下一體化管理服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供個(gè)性化、差異化的需求和教學(xué)管理服務(wù)，不斷提升學(xué)生管理工作的個(gè)性化、差異化服務(wù)水平。在構(gòu)建數(shù)字化管理平臺(tái)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)治理和安全預(yù)警機(jī)制，建立“專人專管”機(jī)制，制定數(shù)字化的數(shù)據(jù)采集和賬號(hào)授權(quán)辦法，為互聯(lián)網(wǎng)思政建設(shè)提供良好的學(xué)生管理運(yùn)營環(huán)境。

此外，根據(jù)智慧化平臺(tái)數(shù)據(jù)深入挖掘?qū)W生的心理狀態(tài)、生活家庭、學(xué)業(yè)就業(yè)等情況，分門別類針對(duì)心理異常、家庭貧困、學(xué)業(yè)就業(yè)等困難學(xué)生制定幫扶方案，建立“一人一檔”的電子檔案，積極開展有效有感的幫扶專項(xiàng)活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)增設(shè)“思政教育”“心理疏導(dǎo)”“即訴即辦”等留言專欄，促使學(xué)生利用交互的網(wǎng)絡(luò)方式宣泄自己的情緒和想法，緩解學(xué)生的壓力和不滿。

（二）優(yōu)化“四位一體”思想政治教育模式

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“四位一體”思想政治教育格局。與社會(huì)、學(xué)校、教師、家長形成信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)校發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)校政、校企、校校、家校合作。首先，校企政實(shí)行聯(lián)合發(fā)展戰(zhàn)略。制定“互聯(lián)網(wǎng) + 思政”培訓(xùn)實(shí)踐戰(zhàn)略進(jìn)校園，政企提供技術(shù)支持和牽引，學(xué)校邀請(qǐng)其他高校名師或企業(yè)精英等人員，采用大數(shù)據(jù)分析、算法推薦等技術(shù)手段了解互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行規(guī)律，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)教師對(duì)信息技術(shù)的方法論和敏銳度；其次，加強(qiáng)硬件設(shè)施的配置和輔助。引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才為學(xué)校的智慧化思政教育提供技術(shù)服務(wù)，教師要主動(dòng)攻克數(shù)據(jù)分析和處理等“卡脖子”的信息技術(shù)問題，分析學(xué)生不同的需求特點(diǎn)和建立多元化的教育方案，使思想政治教育工作更加精細(xì)化；最后，密切建立家校聯(lián)系機(jī)制。教師與家長產(chǎn)生深度鏈接，了解學(xué)生的原生家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和業(yè)余特長加強(qiáng)學(xué)生與班級(jí)、社團(tuán)的組織建設(shè)力度，提升學(xué)生的獲得感和成就感。

（三）整合思想政治教育交叉資源應(yīng)用機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教育資源的技術(shù)互通、資源共享以及渠道共建，在資源整合過程中，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的寬度、廣度和深度離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮的重要作用。一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)安排無紙化作業(yè)、課堂考勤、實(shí)踐觀摩等教學(xué)任務(wù)，依托在線課程平臺(tái)，如雨課堂、智慧樹、學(xué)習(xí)通等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合分組授課、三維模型授課、遠(yuǎn)程同步課堂等全景網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用VR沉浸式體驗(yàn)技術(shù)讓學(xué)生感受立體式教學(xué)場(chǎng)景，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和體驗(yàn)。例如，天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院打造“思政VR”，利用VR技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)“紅軍長征”“開國大典”等原場(chǎng)景，充分讓學(xué)生在“身臨其境”的場(chǎng)景中感受發(fā)揚(yáng)愛國主義精神的精髓和內(nèi)涵；另一方面，完善學(xué)生管理服務(wù)一體化平臺(tái)長效應(yīng)用機(jī)制，聯(lián)合信息化中心、學(xué)工部、保衛(wèi)處、后勤等行政部門，優(yōu)化學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、違紀(jì)處分、勤工儉學(xué)、心理咨詢、請(qǐng)銷假等信息業(yè)務(wù)流程，促使教師利用平臺(tái)上的日常消費(fèi)、請(qǐng)銷假、家庭困難等學(xué)生信息開展追蹤，判斷學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和行為動(dòng)向，逐步打造“一網(wǎng)通”思政教育資源應(yīng)用渠道。

（四）提升思政教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)和技能

高校教師的信息素養(yǎng)和技能培養(yǎng)是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校打造專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政教師隊(duì)伍、完善文化平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新思政教師隊(duì)伍培訓(xùn)、建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制是提升思想政治教育工作效果的重要渠道和方法。首先，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)。在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中對(duì)年齡、專業(yè)領(lǐng)域、特長優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行合理設(shè)置，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、思政教師、輔導(dǎo)員等領(lǐng)域人才納入隊(duì)伍建設(shè)中；其次，完善網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)。利用學(xué)校公眾號(hào)、抖音號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用周邊典型的校園素材，結(jié)合熱點(diǎn)的話題創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的圖文和視頻傳播思想正能量。教育者對(duì)思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，制作和篩選思想政治教育的資源集，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上通過自媒體、慕課等形式進(jìn)行發(fā)聲，同時(shí)從資源集中獲取資源服務(wù)，提升自己的素質(zhì)[2]。因此，網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍要對(duì)素材進(jìn)行審核處理，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀、“愛國主義教育”短視頻等創(chuàng)新比賽，在提高自身政治素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

此外，創(chuàng)新思政隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)模式。將思想政治教育與信息技術(shù)深度融合，為教師提供人工智能、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)課程培訓(xùn)，打造不限時(shí)間、地點(diǎn)的線上學(xué)習(xí)和互動(dòng)平臺(tái)，有效打破數(shù)字時(shí)代帶來的恐慌感和壓迫感。在激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)方面，將網(wǎng)絡(luò)思政教師發(fā)展納入學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制環(huán)節(jié)中，設(shè)置專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)撥款和教師激勵(lì)獎(jiǎng)等評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教師合作聯(lián)盟、說課交流互鑒、典型案例解說等交流方式提升教師的思政教育創(chuàng)新能力。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下，高校思想政治教育工作從“紙”到“智”的信息轉(zhuǎn)變，這都源于技術(shù)革命的來臨，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校思想政治教育工作終將成為教育的必然趨勢(shì)和手段。在“智慧化”教育模式下，高校要善于通過構(gòu)建智慧化數(shù)字平臺(tái)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育工作模式、整合教育資源優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍等實(shí)踐路徑，有效提升高校思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的批判主義精神和思辨能力，為努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮淑萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新[J]思想教育研究，2017，（08）：111-115.

（責(zé)任編輯：袁麗娜）