引言

數(shù)智化背景下，高校教育工作也需要不斷創(chuàng)新，尤其是提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如此才可更好地應(yīng)對(duì)數(shù)智化發(fā)展帶來的各種挑戰(zhàn)。高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。數(shù)智時(shí)代下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也應(yīng)不斷優(yōu)化，但從如今各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)實(shí)況來看，還存在諸多問題，導(dǎo)致實(shí)際的教育價(jià)值并未充分顯現(xiàn)出來。因此，轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)知，加大教育生態(tài)體系建設(shè)投入力度，優(yōu)化現(xiàn)有的課程設(shè)置，實(shí)施教學(xué)模式的數(shù)智化改革，加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)，從而培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展提供有效助力。

一、數(shù)智時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)意義

（一）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

科技日益進(jìn)步的同時(shí)，教育領(lǐng)域中也逐步引入先進(jìn)的技術(shù)手段，數(shù)字化等技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。如今，我國出于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求不斷增加，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式顯然是不科學(xué)的，培養(yǎng)的人才必然和社會(huì)所需存在較大差距。因此，教師需要注重?cái)?shù)字化、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，借助先進(jìn)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，明確學(xué)生的不足之處，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提升。

（二）提升教學(xué)規(guī)劃科學(xué)性

數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)人們轉(zhuǎn)變事物批判的觀念，教師可利用數(shù)智技術(shù)收集學(xué)生的信息，明確學(xué)生的狀態(tài)，分析教學(xué)安排的優(yōu)缺點(diǎn)，基于此改進(jìn)教學(xué)規(guī)劃。借以數(shù)智技術(shù)改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)，可提升教學(xué)工作智能化水平，教師可依據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為學(xué)生制定個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全程的監(jiān)控，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。此外，數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地明確市場動(dòng)態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展并駕齊驅(qū)。

（三）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

數(shù)智技術(shù)有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的局限性，尤其是引入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)后，催生了虛擬教室等新興教學(xué)形式。實(shí)際上，數(shù)智技術(shù)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，能夠促進(jìn)學(xué)生獲取豐富的教學(xué)資源，還可在課程中融入更多數(shù)字項(xiàng)目，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源不足的問題。同時(shí)，利用數(shù)智技術(shù)打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息高度共享，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有效指導(dǎo)[1]。師生也可利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同解決問題，拉近師生間的關(guān)系。例如，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)業(yè)想法在平臺(tái)中展示，相互分享自身的創(chuàng)意成果，也可通過指導(dǎo)模擬創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、數(shù)智時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)存在的問題

（一）數(shù)智化理念認(rèn)知不到位

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需重視數(shù)智化改革工作，這便使高校教育工作者需深化對(duì)數(shù)智化理念的認(rèn)知，豐富數(shù)字化課程內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，促進(jìn)數(shù)智創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、問題解決能力為主要目的的，能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效助力。高校需結(jié)合教育政策、自身的辦學(xué)特色，借助數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念設(shè)計(jì)與人才素質(zhì)培養(yǎng)要求相符合的教育模式，確保數(shù)智化人才培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成。但由于大多數(shù)高校此方面的認(rèn)知不到位，花費(fèi)的時(shí)間與精力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)際的成效并不明顯。

（二）數(shù)智化課程體系建設(shè)滯后

部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)過程中，基本以講座、課外活動(dòng)等方式來開展，數(shù)智化技術(shù)的融入，能夠提升教學(xué)的數(shù)智化水平，更好地體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，但如今在數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用方面相對(duì)滯后?，F(xiàn)有的數(shù)智化課程體系不夠完善，涉及的內(nèi)容范圍不廣，缺乏先進(jìn)知識(shí)與技能的融入，知識(shí)銜接不到位，學(xué)生無法獲得系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要點(diǎn)掌握不到位，難以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教育目標(biāo)自然也無法實(shí)現(xiàn)。

（三）數(shù)智化師資隊(duì)伍素養(yǎng)不高

若要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，數(shù)智化師資隊(duì)伍是必不可少的支撐力，但現(xiàn)有的師資缺口過大，只針對(duì)特定年級(jí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，無法全面覆蓋學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。任課教師大多是就業(yè)管理中心、經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師等，這些教師都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)，但數(shù)智化技術(shù)掌握不到位，加之受精力等因素影響，難以勝任數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作?？傊?，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，專業(yè)素養(yǎng)偏低，尚待進(jìn)一步優(yōu)化建設(shè)[2。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型緩慢

為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)效更加明顯，高校需要加強(qiáng)多功能教育、創(chuàng)業(yè)園等數(shù)智化教學(xué)基地建設(shè)，配置充足的投影儀、電腦等設(shè)備，安裝虛擬仿真軟件，加強(qiáng)數(shù)字化管理，以便教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)更加順利。但從如今各高校的教育場地設(shè)施建設(shè)實(shí)況來看，整體的教學(xué)場地不足，設(shè)施相對(duì)老舊，與數(shù)智化時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求不相匹配，導(dǎo)致教育轉(zhuǎn)型的進(jìn)程較為緩慢，這對(duì)新時(shí)代的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)極為不利。

三、數(shù)智時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校若要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量獲得有效提升，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的一環(huán)，只有數(shù)量充足、能力扎實(shí)的師資負(fù)責(zé)指導(dǎo)教育工作，才可為教育質(zhì)量提供有力保障。首先，高校需構(gòu)建科學(xué)的人才引入制度，吸納更多行業(yè)專家、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、成功創(chuàng)業(yè)者等優(yōu)秀人才，提升教育隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)；其次，高校需定期組織現(xiàn)有教師參與培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專家到校指導(dǎo)，也可組織校內(nèi)的教師開展分享會(huì)，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，共同攻克面臨的難題，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；最后，高校需和高新技術(shù)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，并定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為后續(xù)的教學(xué)工作開展奠定良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能夠不斷提升，從而為學(xué)生提供更好的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）建立數(shù)智化資源協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

數(shù)智化資源協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)并非一蹴而就，而是需要多方共同配合，借助大數(shù)據(jù)等手段充分整合各方資源，實(shí)現(xiàn)資源高度共享。一方面，建設(shè)多元協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。推動(dòng)智慧校園發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)加快革新步伐，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)構(gòu)建包含多主體的創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)各創(chuàng)新要素有效融合，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育孵化效率得以提升。構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)可促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，近些年陸續(xù)涌現(xiàn)的數(shù)智化平臺(tái)、開放式創(chuàng)新體系等可為創(chuàng)業(yè)者提供更多合作分享的機(jī)會(huì)。同時(shí)，開發(fā)數(shù)智創(chuàng)新平臺(tái)系統(tǒng)能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生不再是被動(dòng)化接受教育，如創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐性，在專創(chuàng)融合的基礎(chǔ)上促進(jìn)教育活動(dòng)順利開展[3；另一方面，充分整合數(shù)智資源。高校利用數(shù)智化技術(shù)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，對(duì)分散于不同領(lǐng)域的人力、技術(shù)、資金等各類資源進(jìn)行統(tǒng)一處理，不僅可促進(jìn)資源高效整合，還可提升資源利用率。數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用可突破傳統(tǒng)教育資源形式的局限性，能夠延伸至虛擬資源等領(lǐng)域，教育資源更加豐富，學(xué)生的知識(shí)視野也可有效延伸。高校需和地方政府、科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)協(xié)作，聯(lián)合建設(shè)眾創(chuàng)空間，簽訂科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)議，充分集聚創(chuàng)新要素，讓創(chuàng)新大腦的作用能夠最大限度發(fā)揮出來。數(shù)智技術(shù)能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨學(xué)科合作，為教育理論研究和實(shí)踐環(huán)節(jié)改進(jìn)提供有效助力。例如，利用數(shù)智平臺(tái)可促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師、成功創(chuàng)業(yè)者共同加入課程教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)前沿信息，培養(yǎng)國際化視野，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

高校需在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中融入數(shù)智化技術(shù)、市場營銷、創(chuàng)新管理等內(nèi)容，借以科學(xué)合理的課程體系提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如今，大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系還存在課程和行業(yè)需求對(duì)接不足、專創(chuàng)分離等問題，在優(yōu)化課程體系建設(shè)時(shí)需著重改進(jìn)這些問題。首先，需要結(jié)合各層次創(chuàng)業(yè)者特性來制定差異化的培養(yǎng)方案，將教育培養(yǎng)劃分成初創(chuàng)、成長、成熟3個(gè)階段，利用項(xiàng)目實(shí)踐、案例分析等方法促進(jìn)人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展的緊密銜接；其次，實(shí)踐項(xiàng)目課程需要行業(yè)企業(yè)共同參與其中，由行業(yè)企業(yè)發(fā)布項(xiàng)自開展需求，招募高校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在跨專業(yè)合作的基礎(chǔ)上，有效鍛煉專業(yè)能力、培育協(xié)作精神，真正地提升實(shí)踐能力，成為社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

（四）改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式

數(shù)智化背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然是不合理的，需要利用數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維開展教學(xué)模式的改革工作，通過多元化授課形式促進(jìn)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。一方面，教學(xué)內(nèi)容數(shù)智化革新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置，結(jié)合教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化數(shù)智化案例素材，通過經(jīng)典的數(shù)智化案例講解分析，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，探索數(shù)智化問題解決方案，有效培育發(fā)散性思維。同時(shí)，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升數(shù)智化教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)數(shù)智化實(shí)踐活動(dòng)參與積極性。應(yīng)著重了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的知識(shí)應(yīng)用場景，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏臄?shù)智化知識(shí)與技能有效應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，更好地保障實(shí)踐課程實(shí)施成效[4；另一方面，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教師除了做好理論知識(shí)教學(xué)安排外，還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)智化資源利用，如利用數(shù)智化網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)用場景，學(xué)生自行登錄在線教育平臺(tái)便可自行操作，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此種課堂教學(xué)模式下，能夠給予學(xué)生更多自主性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地保障課程教學(xué)成效。

（五）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的數(shù)智化氛圍

數(shù)智化時(shí)代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了要發(fā)揮教師群體的作用外，還需發(fā)揮政府、社會(huì)各界的協(xié)同作用，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、數(shù)智化教師、知名企業(yè)家等共同加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，營造良好的數(shù)智化氛圍。利用多種手段讓數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到廣泛關(guān)注，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與動(dòng)力被充分激發(fā)，積累豐富的數(shù)智化成果[5]。充分利用微信、抖音等平臺(tái)宣傳數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出事跡，讓學(xué)生更好地感受數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，激發(fā)參與相關(guān)活動(dòng)的熱情。同時(shí)，優(yōu)化數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)管理制度建設(shè)，讓有潛力的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)加入專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，獲得專業(yè)化指導(dǎo)，促進(jìn)校園的數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。高校還可組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)智化賽事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類賽事，在相互交流過程中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)際問題解決能力。此外，數(shù)智時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)注重區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，積極引入AI技術(shù)、智慧學(xué)習(xí)工具等，加強(qiáng)新理論、新模式、新課程的建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成線上線下融合的數(shù)智化教育形態(tài)?？傊?，營造良好的教育生態(tài)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更好地保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，步入數(shù)智時(shí)代后，各種先進(jìn)技術(shù)層出不窮，高校教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之趨，加快數(shù)智化改革步伐，才可確保教育質(zhì)量的有效提升。如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日漸凸顯，各高校對(duì)此的重視度也越來越高，并在此方面加大投入力度，但具體推進(jìn)過程中仍存在諸多問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和預(yù)期的差距較大。因此，各高校都需要轉(zhuǎn)變思想觀念，把握好數(shù)智時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，改善課程內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，營造良好的數(shù)智化氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目加快孵化進(jìn)度。

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[5]朱珊珊，任勇，王勇剛.創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四鏈融合”機(jī)制研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2024，7（21）：1-4+25.

（責(zé)任編輯：宋宇靜）