引言

網(wǎng)絡(luò)思政教育體系作為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的重要手段，依托互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代新媒體平臺(tái)，正在逐步改變傳統(tǒng)的教育模式。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)思政教育打破了時(shí)空的局限，通過微信、微博、抖音等平臺(tái)廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與與深入思考。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育通過更具互動(dòng)性的方式，幫助學(xué)生更生動(dòng)、形象地理解理論，進(jìn)一步提高了思政教育的效果。然而，在實(shí)際運(yùn)作中，網(wǎng)絡(luò)思政教育也面臨著資源整合和信息質(zhì)量等問題。因此，完善監(jiān)管機(jī)制和提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)成為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的關(guān)鍵。

一、網(wǎng)絡(luò)思政育人體系

網(wǎng)絡(luò)思政教育體系以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代新媒體平臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)新型的思想政治教育模式。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)思政教育形式面臨諸多挑戰(zhàn)，特別是大學(xué)生對(duì)思政課程的興趣和參與度較低，網(wǎng)絡(luò)思政教育因此成為提高思想政治教育效果的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)思政教育體系依托廣泛的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)手段，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，利用網(wǎng)絡(luò)傳播工具實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無時(shí)差、跨空間的教育形式。微信、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)成為思想政治教育的新陣地[。這些平臺(tái)不僅使教育內(nèi)容能夠迅速傳播，還通過互動(dòng)機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。通過在線討論、互動(dòng)答疑等方式，學(xué)生能夠在自由交流中深化思考，從而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。此外，網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的核心特點(diǎn)之一是教育內(nèi)容的多元化和創(chuàng)新。與傳統(tǒng)課堂授課相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了豐富的教育形式，如微課程、視頻教學(xué)和專題講座等，能夠更好地契合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受方式。通過這些新穎的教學(xué)手段，思政教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，學(xué)生也能更容易理解和接受[2]。

網(wǎng)絡(luò)思政教育還充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)，提供精準(zhǔn)的個(gè)性化教育服務(wù)。教師可以通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育策略，確保教育內(nèi)容的針對(duì)性和有效性[3]。然而，網(wǎng)絡(luò)思政教育體系也面臨一些挑戰(zhàn)，如信息質(zhì)量參差不齊、平臺(tái)監(jiān)管不到位以及部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的抵觸等問題。因此，完善監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)信息內(nèi)容審查，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，是確保網(wǎng)絡(luò)思政教育順利實(shí)施的關(guān)鍵。

二、大學(xué)生思政教育中網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的作用

網(wǎng)絡(luò)思政教育體系在大學(xué)生思想政治教育中的作用愈加突出，尤其在信息化、數(shù)字化日益發(fā)展的今天。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思政教育打破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空限制，極大地拓寬了思想政治教育的覆蓋范圍、參與度和靈活性[4。首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及使思政教育跨越了時(shí)間和空間的界限，迅速而廣泛地將教育內(nèi)容傳遞到每個(gè)學(xué)生身邊。微信、微博、抖音等社交平臺(tái)已成為連接學(xué)生與思政教育的重要橋梁。通過這些平臺(tái)，教育內(nèi)容不僅可以迅速傳播到學(xué)生群體，還能在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中形成廣泛討論，增強(qiáng)思想政治教育的社會(huì)影響力和傳播效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)思政教育體系具備較強(qiáng)的互動(dòng)性和參與感，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維活力與學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)課堂單向傳授不同，網(wǎng)絡(luò)思政教育強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動(dòng)與交流，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行思想碰撞和情感交流，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)觀點(diǎn)的熱情[5]。通過在線討論、實(shí)時(shí)答疑和互動(dòng)評(píng)議等方式，學(xué)生不僅能及時(shí)得到反饋，還能在互動(dòng)中加深對(duì)思政內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)機(jī)制，使思想政治教育更貼近學(xué)生的興趣和實(shí)際需求。

此外，網(wǎng)絡(luò)思政教育體系在提升教育精準(zhǔn)性方面展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用使得思想政治教育能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)管理。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集和分析，教育者可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣與需求，從而靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，確保教育活動(dòng)的高效性與針對(duì)性。相比于傳統(tǒng)教育模式中的“一刀切”方式，網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提供定制化的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種精準(zhǔn)化的教育模式不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感和參與感。

最后，網(wǎng)絡(luò)思政教育體系通過多元化的教學(xué)方式，大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容和形式。通過微視頻、在線講座、互動(dòng)課程和電子書籍等形式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為思政教育提供了更加多樣化的呈現(xiàn)方式，使思政課程不再單調(diào)呆板，而是更加生動(dòng)、靈活，貼近學(xué)生的興趣。這些豐富的教育形式不僅提升了教育的趣味性，也促使學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)出更為自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性和共享性也使思想政治教育的內(nèi)容不再局限于課本和傳統(tǒng)課堂講授，而是能夠結(jié)合時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等，及時(shí)更新與拓展，增強(qiáng)了教育內(nèi)容的時(shí)代感和針對(duì)性。

三、網(wǎng)絡(luò)思政育人體系在大學(xué)生思政教育的應(yīng)用

在數(shù)字化和信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思政教育體系已成為大學(xué)生思想政治教育的核心組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)思政教育的方式和途徑逐漸顯現(xiàn)出局限性，尤其是在學(xué)生信息獲取途徑多樣化、接受方式個(gè)性化的今天。為了更好地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)思政教育通過創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展資源渠道，以及促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政育人認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的首要任務(wù)是幫助學(xué)生理解和認(rèn)知其價(jià)值與作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為大學(xué)生生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為他們獲取信息、交流學(xué)習(xí)和思想碰撞的主要渠道。許多大學(xué)生生活中的重要信息和知識(shí)都來自互聯(lián)網(wǎng)。因此，如何通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效傳播思政教育內(nèi)容，已成為當(dāng)前高校思政教育的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、抖音等社交媒體，整合并推廣思政教育資源。這些平臺(tái)不僅可以為學(xué)生提供及時(shí)的思想政治教育內(nèi)容，還能通過互動(dòng)功能激發(fā)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。通過短視頻、微課等形式，思政內(nèi)容不僅能迅速傳播，還能以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感。

信息素養(yǎng)的提升是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育認(rèn)知的重要部分。在信息量龐大且復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生如何從中篩選出真實(shí)、可靠的思政教育資源，顯得尤為重要。高校應(yīng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生提高信息辨別能力，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。通過這一培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代保持清晰的思想，同時(shí)也能積極參與到正確價(jià)值觀的傳播中，確保思想政治教育不受誤導(dǎo)。

（二）深度挖掘網(wǎng)絡(luò)思政資源

網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的挖掘與整合是其核心優(yōu)勢(shì)之一?；ヂ?lián)網(wǎng)為思政教育提供了豐富的資源，包括紅色文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及等內(nèi)容，合理整合這些資源能夠顯著提升教育的多樣性和吸引力。在資源挖掘過程中，高校應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的精準(zhǔn)性和時(shí)代性，確保思政教育緊密契合學(xué)生的實(shí)際需求。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣點(diǎn)與需求，高校能夠精準(zhǔn)推送相關(guān)思政教育資源。這種個(gè)性化的資源推薦，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于他們?cè)诟蟼€(gè)人學(xué)習(xí)模式的環(huán)境中深化對(duì)思政知識(shí)的理解。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多樣性使思政教育資源的獲取既便捷又豐富。高校應(yīng)積極與相關(guān)教育平臺(tái)、專家學(xué)者合作，共同策劃并發(fā)布優(yōu)質(zhì)的思政教育資源。這些資源不僅涵蓋視頻講座、音頻材料，還可以通過互動(dòng)平臺(tái)如思政在線課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。這種多元化的資源形式使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更加主動(dòng)地參與到思政教育中。此外，網(wǎng)絡(luò)思政教育的資源不僅限于教材和課程內(nèi)容，還應(yīng)包括實(shí)踐和活動(dòng)資源。高?？梢酝ㄟ^線上講座、視頻紀(jì)錄片等方式，將社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)踐案例引入課堂，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)與時(shí)代發(fā)展。例如，通過紅色文化的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家的歷史背景，增強(qiáng)他們的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期發(fā)布時(shí)事熱點(diǎn)，開展辯論和討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。

（三）多元網(wǎng)絡(luò)思政育人方式

網(wǎng)絡(luò)思政教育的多樣化特點(diǎn)是其重要優(yōu)勢(shì)之一。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支持下，思政教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是通過多種教育形式實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的互動(dòng)式教育。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的形式相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)性與靈活性使思政教育變得更加生動(dòng)和有趣。例如，微課程和在線直播課程是實(shí)現(xiàn)思政教育多樣化的有效途徑。微課程將思政教育內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)與濃縮，在短時(shí)間內(nèi)傳遞核心觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速吸收。在線直播課程則通過與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生能夠通過討論、提問與互動(dòng)，深化對(duì)思政知識(shí)的理解。這種方式使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而能主動(dòng)參與課程內(nèi)容的形成和討論，從而提升思政學(xué)習(xí)的積極性與深度。

除了線上課程外，社交媒體平臺(tái)的應(yīng)用也是網(wǎng)絡(luò)思政教育多元化的一部分。通過微博、微信、QQ等平臺(tái)，學(xué)生不僅能夠獲取思政內(nèi)容，還能與教師及同學(xué)展開深入討論。在線討論、即時(shí)問答、話題標(biāo)簽等互動(dòng)方式，讓學(xué)生在自由交流中深化對(duì)思政內(nèi)容的理解。例如，教師可以設(shè)置思政話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行投稿和評(píng)論，從而引發(fā)思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政教育的深刻理解和反思。此外，情景模擬和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了更為沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地參與歷史事件或社會(huì)實(shí)踐，深刻感受思政教育的意義。這種方式不僅幫助學(xué)生理解理論，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到歷史的厚重與革命的偉大，增強(qiáng)思政教育的情感共鳴和實(shí)踐價(jià)值。

（四）完善網(wǎng)絡(luò)思政育人師資及學(xué)生素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的有效運(yùn)作離不開師資與學(xué)生素養(yǎng)的共同提升。首先，教師作為網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)施者與引導(dǎo)者，其能力提升直接影響教育的質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的思政教育方法已難以滿足學(xué)生的需求，教師因此需要掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。高校應(yīng)定期組織網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)，幫助教師熟悉并掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作技巧，提升其設(shè)計(jì)互動(dòng)式與個(gè)性化教學(xué)的能力。通過這些培訓(xùn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效性。同時(shí)，教師應(yīng)注重提升自身的思政素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增強(qiáng)政治敏銳性和教育引導(dǎo)能力。在信息化環(huán)境下，教師的政治責(zé)任尤為重大，因此，教師需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息挑戰(zhàn)。

另一方面，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是確保網(wǎng)絡(luò)思政教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素之一。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息種類繁多，其中既有大量正面信息，也有不少不良信息。在這種信息環(huán)境中，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)尤為重要。高校應(yīng)通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，培養(yǎng)批判性思維，幫助學(xué)生在信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中篩選出有價(jià)值的信息，并堅(jiān)持正確的價(jià)值觀。通過提升師資和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的教育效果將得到顯著加強(qiáng)。高校應(yīng)注重師生的共同成長(zhǎng)，建立完善的師生互動(dòng)機(jī)制，共同推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的深入發(fā)展。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政育人體系已經(jīng)逐漸成為提升大學(xué)生思想政治教育效果的一個(gè)關(guān)鍵途徑。通過多樣化的教育形式和個(gè)性化的精準(zhǔn)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，還激發(fā)了他們對(duì)思想政治教育的熱情。這一教育模式為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在更加互動(dòng)和開放的平臺(tái)上進(jìn)行自我表達(dá)和思考。然而，信息過載以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管不到位等問題依然存在，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效性提出了挑戰(zhàn)。因此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政資源的整合和監(jiān)管，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。此外，提升師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、加強(qiáng)信息辨別能力和提升網(wǎng)絡(luò)使用的能力，是確保網(wǎng)絡(luò)思政教育順利實(shí)施的重要步驟。展望未來，網(wǎng)絡(luò)思政育人體系將在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更加重要的作用，助力培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的青年才俊，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。

本文系廈門工學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部2024年度社科項(xiàng)目《數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政育人模式在大學(xué)生日常思政教育中的應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào)：KYSZ202404）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）