引言

當代高職生出生并成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，有著“互聯(lián)網(wǎng)原住民”之稱，網(wǎng)絡(luò)的普及雖為高職生學習知識、獲取信息提供了極大便利，但網(wǎng)絡(luò)具有開放性、虛擬性等特點，其開放性決定了信息傳播的直接、快速，任何人均可在網(wǎng)上快速發(fā)布信息，他人均可瀏覽并參與討論，形成快速反應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)輿情；其虛擬性使得用戶可以匿名發(fā)表言論，由于缺乏有效監(jiān)管，導致增加了網(wǎng)絡(luò)輿情的隨意性。當下開放的網(wǎng)絡(luò)時代，各種思想、各種價值觀、各種言論充斥于網(wǎng)絡(luò)，高職生社會閱歷不足，身處復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，每天面對海量的信息，難以辨別其真?zhèn)巍⒘驾?，極易被負面信息所誤導，思想受其影響而下滑，價值取向發(fā)生偏移，這無疑加大了高職院校思政育人的難度，如何有效應(yīng)對由此帶來的一系列挑戰(zhàn)，已成為高職院校思政教育工作中亟待解決的現(xiàn)實問題?；诖?，有必要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政育人遭遇的挑戰(zhàn)，對癥施策地思考和探索有效的應(yīng)對之策。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政育人遭遇的挑戰(zhàn)

（一）開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加大思政育人難度

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用雖然拓寬了高職院校思政教育途徑，為思政課教學提供了豐富的思政教育資源，為學生溝通、師生互動提供了廣闊的交流平臺，而高職生也早已習慣通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息、學習知識，對網(wǎng)絡(luò)有著較強的依賴性，熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、一些學生甚至還會網(wǎng)戀，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中自認找到了歸屬感和認同感，沉迷其中不能自拔，自我封閉，不愿在現(xiàn)實生活中與他人交往交流。還有些學生上網(wǎng)成癮，出現(xiàn)生物鐘紊亂、體能下降，注意力難以集中，既影響其日常生活和學習的規(guī)律性，又不利于學生身心健康。并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生通過社交平臺即可輕而易舉地結(jié)識新朋友，但這些朋友的真實性和動機并非完全可靠，有可能令學生陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱，甚至受到不法分子的傷害。加之網(wǎng)絡(luò)本身的開放性、虛擬性等特點，使信息傳播迅速、信息量暴增，超乎人們想象。這些網(wǎng)絡(luò)信息來源不一，渠道廣泛，學生在瀏覽網(wǎng)頁和使用社交媒體時很容易接觸到各種各樣的信息，各種思想和價值觀念充斥于網(wǎng)絡(luò)，其中不乏一些色情、賭博、暴力、虛假、詐騙信息，這些負面信息對思想意識薄弱的學生而言，極易侵蝕其思想觀念，甚至引發(fā)其行為偏差[1。此外，隨著我國的崛起，以美國為首的一些西方國家認為會對他們的地位和經(jīng)濟發(fā)展構(gòu)成威脅，以網(wǎng)絡(luò)為媒介發(fā)布反華言論，企圖削弱其他國家對我國的認同，以阻斷我國在世界上的發(fā)展之路。國外反華勢力的別有用心，對于涉世不深，價值體系尚未成熟的高職生，極易造成思想沖擊，影響其正確的價值觀導向，給思政教育工作帶來諸多挑戰(zhàn)，加大高職思政育人難度。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境令高職思政育人話語權(quán)被削弱

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會信息傳播的重要渠道，賦予了人們平等發(fā)表言論的權(quán)利，這意味著任何人均享有在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論的自由，均可通過網(wǎng)絡(luò)平臺來表達自己的觀點、意見和情感，尤其是手機全屏時代的到來，人人都有麥克風、人人都有攝像機，一部智能手機、一個賬號就能發(fā)布自己的觀點，于是乎“人人都是記者”，這是傳統(tǒng)媒體時代所難以企及也無法實現(xiàn)的[2]。在網(wǎng)絡(luò)尚未誕生前，信息的發(fā)布主要通過報紙、期刊、廣播電臺、電視新聞等傳統(tǒng)媒體來傳播，能對信息事先進行篩選，摒棄負面信息，發(fā)布正能量信息，以正確引領(lǐng)公眾思想，傳遞主流價值觀。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展打破了這種平衡，改變了以往信息傳播的傳統(tǒng)格局，學生對于社會現(xiàn)象、熱點事件，或者自身在學習和生活中遇到的煩惱、困惑等不再完全依賴教師的教育引導，而是自行上網(wǎng)搜索、查詢類似經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)評論，再作出自己的判斷，這無疑削弱了高校思政育人的話語權(quán)，而網(wǎng)絡(luò)中不乏一些消極思想和偏激言論，容易帶偏社會閱歷不深的高職生，產(chǎn)生思想和行為上的偏差。尤其是網(wǎng)絡(luò)輿論，很多高校難以全面控制，掌控輿論導向，不良輿論在學生群體中傳播蔓延，形成輿情危機，從而令高職思政育人處于劣勢地位。

（三）思政育人方式老套，思政教育工作者綜合素養(yǎng)有待提高

出生于新時代的00后高職生，不僅思想前衛(wèi)、思維活躍，而且自我意識強烈，對新鮮事物充滿興趣且愿意嘗試，有著較強的創(chuàng)造性。而便利快捷的網(wǎng)絡(luò)使他們在學習之余對國內(nèi)國際重大事件、重要新聞、社會熱點話題等給予極高的關(guān)注度，對學習有著自己的個性化需求，對教師教學方式方法褒貶不一，部分學生對陳舊老套的教學模式有著強烈的批判意識。然而一些高職院校的教育者對思政育人工作的開展、育人的方式方法未能與時俱進，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展腳步，依然沿襲傳統(tǒng)的理論講授式、灌輸式、說教式教育教學模式，未積極探索和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學手段，未采取當代高職生喜聞見的教學方式，不僅學生學習熱情不高，而且育人效果難以達到預期[3。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對高職思政教育工作者的政治素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)均提出了更高要求，需要其立足于當代高職生的思想實際和學習需求，提高思想認識，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立終身學習的理念，堅持不斷的持續(xù)學習教學新方法、思考育人新思路、探索育人新路徑，深化思政育人改革創(chuàng)新，以更好地服務(wù)學生，服務(wù)高職思政育人工作。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政育人的對策

（一）建立專業(yè)的思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺，搶占政治思想引導主體地位

網(wǎng)絡(luò)的普及，雖然豐富了高職院校思政育人資源，拓展了思政育人渠道，但網(wǎng)絡(luò)上泛濫的各種信息魚龍混雜、良莠難分，一些負面信息難免對高職生思想、心理、行為造成不良影響。為此，高職院校要把握當代高職生對網(wǎng)絡(luò)高度依賴的心理，建立專業(yè)的思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺，以充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、傳播范圍廣、覆蓋面大等優(yōu)勢，搶占政治思想引導的主體地位[4。這就需要高職院校順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展需求，構(gòu)建集價值引領(lǐng)、思想交流、文化活動、特色服務(wù)等多重功能于一身的思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)育人文化精品的打造、網(wǎng)絡(luò)育人隊伍的建設(shè)，增強高職思政育人的親和力、影響力和感召力。同時打通傳播平臺，構(gòu)建聯(lián)合了學校官網(wǎng)、學校微信公眾號、微博、抖音、快手、微信視頻號等校園媒體的思政育人輻射圈，借助圖文、直播、短視頻、VR、H5等多種傳播形式，形成高水平高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容，以激發(fā)學生興趣。教師可通過思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布思政教育內(nèi)容，以互動課件、在線視頻等不同形式向?qū)W生推送思政育人資源，引導他們線上討論，以實時了解高職生的思想動態(tài)，以便及時發(fā)現(xiàn)學生不良的思想苗頭，實時給予針對性的教育和疏導，將學生不良思想扼殺于萌芽狀態(tài)中，引領(lǐng)他們回歸正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而增強高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人的實效性[5。如學校可將紅色文化思想融入平臺中，以矯正高職生的負面價值觀。以思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，發(fā)布紅色文化中革命英烈、杰出將領(lǐng)的生平事跡、文學家著作等，利用紅色文化思想引領(lǐng)高職生找到正確的人生方向，堅定理想信念，追求自己的夢想，努力成為有理想有抱負有文化有技能有責任有擔當?shù)臅r代新人。此外，還可立足當代高職生實際學習和生活情況，定期發(fā)布有關(guān)紅色文化的文章，也可通過平臺向?qū)W生推送紅色影視劇，鼓勵學生發(fā)布觀后感，以使思政育人內(nèi)容生動形象，提高學生對思政育人內(nèi)容的關(guān)注度，形成正確三觀。

（二）加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，把握思政育人話語權(quán)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想把握思政育人話語權(quán)，就必須加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提高思政教育工作者網(wǎng)絡(luò)管控能力，引導學生文明上網(wǎng)，從而構(gòu)建風清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。為此，具體可從以下幾方面加強：（1）強化校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，進一步完善相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。建立由校園網(wǎng)絡(luò)管理職能部門牽頭，后勤、基建、資產(chǎn)、學工等多部門協(xié)同配合的工作機制，明確各自職責分工，以形成監(jiān)管合力，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管效果；（2）引入上網(wǎng)行為監(jiān)控系統(tǒng)，加強網(wǎng)絡(luò)安全防護。對全校師生上網(wǎng)行為、網(wǎng)絡(luò)動態(tài)進行實時監(jiān)控，以對各種不良網(wǎng)絡(luò)信息能夠及時攔截，加以屏蔽，對于微信、QQ、電子郵件等容易存在網(wǎng)絡(luò)安全隱患的高危行為能夠有效監(jiān)管，防止不良信息在校園網(wǎng)傳輸；（3）建立校園網(wǎng)絡(luò)武裝力量。僅僅對校園網(wǎng)絡(luò)加強管理，依賴表層信息難以全面攔截不良網(wǎng)絡(luò)信息入侵校園。為此，高職院校對于信息關(guān)口要嚴格把關(guān)，并采取行之有效的安全管理方式，增強學生的網(wǎng)絡(luò)交友意識和科學交友觀念，確保學生通過網(wǎng)絡(luò)所獲取的各種信息均是正向且真實的，從而讓學生的信息辨別能力在潛移默化中得到有效鍛煉和提升；（4）加強校園網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳陣地的建設(shè)。高職院?？赏ㄟ^微博、微信公眾號、抖音等新媒體，以生動鮮活的事例、學生喜聞樂見的方式對國家的新思想、新方針、新政策、社會正能量事件進行大肆宣傳，引導校園網(wǎng)絡(luò)輿論方向。同時鼓勵學生自主創(chuàng)作內(nèi)容健康向上，具主流價值觀的漫畫、網(wǎng)文、短視頻等網(wǎng)絡(luò)文化作品，以突出學生主體地位，提高網(wǎng)絡(luò)思政育人活動的參與性；（5）增強思政教育工作者網(wǎng)絡(luò)管控能力。高校可采取專題研究、系統(tǒng)學習、技能實踐等多種形式開展思政育人隊伍開展網(wǎng)絡(luò)管控能力的培訓，以增強他們對網(wǎng)絡(luò)信息捕捉、分析、判斷、應(yīng)用的能力。并不是以生為本，注重人文關(guān)懷。高職思政育人應(yīng)貫穿以生為本的理念，加強對學生的人文關(guān)懷。通過思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺，了解學生的所思所想、思想脈絡(luò)、興趣愛好，化解他們學習和生活中的困惑，尊重其情感與需求，不斷拉近師生的距離，讓學生從精神上感受到教師的關(guān)愛，從思想上認同教師的教育理念，有效提升教師威信，逐步占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺話語權(quán)。學校的官方網(wǎng)絡(luò)平臺，更應(yīng)旗幟鮮明地加強社會主義核心價值觀教育宣傳，發(fā)出權(quán)威聲音。

（三）創(chuàng)新思政育人方式，打造專業(yè)化、信息化的思政育人隊伍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為增強高職院校思政育人成效，需要加強對思政育人師資力量的培養(yǎng)，以提高思政隊伍整體綜合素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新思政育人方式，打造專業(yè)化、信息化的思政育人隊伍。為此高職院校一方面要不斷優(yōu)化創(chuàng)新思政育人方式：（1）利用思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上線下混合式教學、課上課下師生互動，提高思政育人吸引力；（2）建立輔導員工作室模式。通過師生共研共建，改變學生被動接受知識輸入、被動參與教學活動的現(xiàn)狀。同時以新媒體為媒介，集結(jié)公眾號、服務(wù)號、視頻號、小程序等多接口，形成共享交融的思政育人工作機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體功能的互補；（3）充分利用新技術(shù)、新載體、新形式。通過新技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化思政育人方法和教育手段，不斷豐富教師素質(zhì)和思政育人隊伍，如在思政育人工作中引入微課堂、短視頻、H5等技術(shù)，以提供給學生全天候24h的學習交互平臺，通過線上線下相互補充、相互促進，營造良好的思政育人氛圍，打造富有趣味性的育人環(huán)境，提升思政育人針對性和實效性。

另一方面，重視并加強思政育人隊伍建設(shè)。高職院校要定期組織思政育人工作者開展信息技術(shù)、新媒體運用能力、思政專業(yè)知識等內(nèi)容的培訓，以提高思政隊伍師資力量，幫助他們夯實思政育人理論知識基礎(chǔ)，學習到有效可行的思政育人方式方法，掌握思政育人網(wǎng)絡(luò)平臺的使用方法，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)借助新媒體踐行立德樹人使命，促進思政師資隊伍整體綜合素養(yǎng)的提升，打造一支既熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟知學生思政教育理論方法，又能嫻熟運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題的專業(yè)化、信息化的思政育人隊伍，快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代思政育人需求，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思政育人工作的高效開展、育人質(zhì)量的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校思政育人面臨重重挑戰(zhàn)，需要從教育、技術(shù)、管理、師資培養(yǎng)等多個層面入手，采取有效的對策，實施綜合性的措施，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政育人需求，推動高職思政育人質(zhì)量和效果的共同提升。

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（責任編輯：袁麗娜）